Table of Contents

சரியான செயல்முறைக்கான உரிமை அமெரிக்க சட்ட அமைப்பின் ஒரு மூலக்களமாகும், இது சாதாரண நீதி அமைப்பு மூலம் நியாயமாக கையாளப்படும். ஐக்கிய மாகாணங்களின் ஐந்தாவது மற்றும் பன்னிரண்டு சட்ட அமைப்புகளில், தனி நபர்கள் உயிரோ, சுதந்திரமோ, அல்லது உரிமையோ இல்லாததை உறுதிசெய்யும் உரிமை தேவை. கல்வி, கல்வி, கல்வி, தொழில் மற்றும் அரசு நிறுவனங்கள் மூலம் பாதுகாப்பின் உறையை அமைக்கும். இந்த கட்டுரை அதன் அடிப்படை மற்றும் அரசு அமைப்புகளின் விவரக்குறிப்பு, அதன் கல்வி அமைப்புகளின் அடிப்படையில், மற்றும் கல்வி அமைப்புகளின் அடிப்படையில் சார்ந்த அமைப்புகளின் அடிப்படையில், அதன் விதிகள், மற்றும் உயர்நிலை அமைப்புகளின் அடிப்படையில் சார்ந்த அமைப்புகளின் அமைப்பு.

என்ன நிறைவேற்றம்?

முடிவாகச் செய்யும் செயல், ஒரு நபருக்குக் கடமைப்பட்டிருக்கும் எல்லா சட்டப்பூர்வ உரிமைகளையும் மதிக்கும் ஒரு சட்டப்பூர்வமான கருத்து.

“ சட்டத்தின் விதி ” என்ற சொற்றொடர் ஐந்தாவது முறையிலும் (சர்வதேச அரசாங்கத்துக்கு ஒப்பாக இருக்கிறது) 14 - வது அரசின் (சர்வாதிகார அரசாங்கங்களுக்கு ஒப்பாக இருக்கிறது) ஆகிய இரண்டு முறையிலும் காணப்படுகிறது.

புவியியல் சார்ந்த பணி

சட்ட அல்லது நிர்வாக நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் மற்றும் செயல்முறைகள் சம்பந்தமாக தகுந்த கவனிப்பையும், நியாயமான ஒரு வாய்ப்பையும் பெறுவதை இது உறுதி செய்கிறது.

செயற்கூறு முறையின் விசை மூல மூலக்கூறுகள்

  • [FLT:] நடவடிக்கைகளின் போக்கு: [FLT1] தனிநபர்களுக்கு ஏற்ற குற்றச்சாட்டுகளை அல்லது செயல்களை காலத்திற்கேற்ற முறையில் தெரியப்படுத்த வேண்டும்.
  • [FLT: 0] கேட்கப்பட வேண்டிய போக்குவரம் [FLT: [FLT1] ஒரு நேர் விசாரணை வழங்கப்பட வேண்டும், தனி நபர் கதையின் பக்கத்தை காட்ட அனுமதிக்க வேண்டும்.
  • [FLT: [FLT] , முக்கிய தீர்ப்பு வழங்குபவர்: [FLT: [FLT1] முடிவு முடிவுகளை ஒரு நபரோ உடல்யோ நடுநிலையாக, மீறப்படாதவராக இருக்க வேண்டும்.
  • [FLT: 0] சட்டப்பூர்வமான உருவங்களை [அதாவது, [FLT: 1] அநேக சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு வழக்கறிஞரால் பிரதிநிதித்துவம் செய்யப்படும் உரிமை தனிப்பட்ட நபர்களுக்கு இருக்கிறது.
  • [FLT: 0] சான்றுகளையும், குறுக்குவழிகளையும் அளிக்க உரிமை [FLT: [FLT1] தனி நபர் தங்கள் வழக்குக்கு ஆதரவளித்து எதிர்மாறான அத்தாட்சியை முன் கொண்டு வர முடியும்.
  • [FLT] ரீட்ரன் ரீட்ட்: [FLT: 1] இறுதித் தீர்ப்பு பதிவுசெய்யப்பட்டு, அதன் பின்னால் உள்ள நியாயத்தன்மையை விளக்க வேண்டும்.

குறிப்பிட்ட செயலின் அளவு மாறிலியின் அடிப்படையில் மாறுபட வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு மாணவன் ஒரு குறுகிய நிலை நிறுத்தத்தை எதிர்ப்படும் செயலியின் அதே அளவு, ஒரு ஆசிரியரின் இடைநிறுத்தத்தை தேவைப்படுத்தாது [FLTT(FTR (1976) ). உச்ச நீதிமன்றத்தில் [எளிம் vs vs vs [FT: FT: 1] தனிப்பட்ட அக்கறையை எடைபோடுதல், தற்போதைய அக்கறை, அரசாங்கத்தின் குறைபாடுகள், மற்றும் அரசாங்கத்தின் அக்கறைகள் உட்பட.

இந்த பணியின் துணைநிலை

ஆனால், அரசாங்கத்தின் நடவடிக்கைகள் எப்படி இருந்தாலும், அதற்கு எதிராக, அதற்கு எதிராக சில அடிப்படை உரிமைகள் இருந்து பாதுகாக்கப்படுகின்றன.

சட்டங்கள் அல்லது அரசாங்க நடவடிக்கைகள் நியாயமானவையாக இருக்க வேண்டும், கட்டுப்பாடற்றவையாக இருக்கக்கூடாது, நியாயமான அரசாங்க நோக்கத்திற்கு அவர்கள் சேவை செய்ய வேண்டும்.

துணை- விதியின் கீழ் பாதுகாக்கப்பட்ட உரிமைகளின் உதாரணங்கள்:

  • [FLT:] தனித்துவத்திற்கு வலது: [FLT: [FLT1] கருச்சிதைவு, கருச்சிதைவு, மற்றும் நெருங்கிய உறவுகள் பற்றிய தீர்மானங்களை நான் முடிவுசெய்தேன்.
  • [FLT:] திருமணம் செய்ய உரிமை [FLT: [FLT1] யாரை மணம் செய்ய வேண்டும் என்பது ஒரு அடிப்படை சுயாதீனம்.
  • பிள்ளைகளை வளர்ப்பதற்கு [FLT] உரிமை: [FLT1] தங்கள் பிள்ளைகளின் வளர்ப்பையும் கல்வியையும் பற்றி தீர்மானிக்கும் உரிமை பெற்றோருக்கு இருக்கிறது.
  • [FLT: 0] மருத்துவ சிகிச்சையை மறுக்க உரிமை [FLT: [FLT1] , தனிப்பட்ட நபர்கள் தங்கள் சொந்த உடல்நலத் தீர்மானங்களை (சில வரம்புகளுடன்) செய்ய உரிமையுள்ளனர்.
  • [FLTT] நாட்டுக்குள் பயணம் செய்ய வலது: [FLT: [FT1] இடைமுக பயண அடிப்படை உரிமை.

அரசாங்க சட்டத்தின் மிக அதிக போட்டியிடப்பட்ட பகுதிகளில், சட்டத்தின் மிக அதிக போட்டிக்குரிய செயல்முறையே உள்ளது.

கல்வியில் நிறைவேற்றப்படும் செயல்களின் முக்கியத்துவம்

கல்வி அமைப்புகள், கல்வித் துறையின் மைக்ரோகோஸ்சோம்கள், அவை ஒரு முக்கிய பங்கை வகிக்கின்றன.

மாணவர்கள் “பள்ளி வாசலில் தங்கள் அரசமைப்பு உரிமைகளை நிறைவேற்றுவதில்லை ” ([FLT]) (FLT]] vs இன்டிமென்ட் கட்சி பள்ளி மாவட்டம், 1969 [FLT1], கல்வித் துறையில் தேவைப்படும் செயல்முறையின் அளவு, குற்றச்செயல் நீதிமன்றங்களில் [FLT1], தனிப்பட்டவரின் நீதியின் வரிசையையும் பாதுகாப்பையும் மட்டுப்படுத்துவது, பள்ளியின் மதிப்பையும் சமநிலையையும் சமநிலைப்படுத்துவது பெரும்பாலும் குறைவாகவே இருக்கிறது.

மாணவன் சிட்சையில் நிறைவேற்றப்படும் செயல்முறை

இடைநிறுத்தம், வெளியேற்றுதல், அல்லது மற்ற குறிப்பிடத்தக்க தண்டனைகள் போன்ற கண்டிப்பான செயல்களை மாணவர்கள் எதிர்ப்படும்போது, பள்ளிகள் திட்ட விதியான தராதரங்களை கடைப்பிடிக்க வேண்டும். [FLT] லோப்ஸ் [LLT (1975]] பொது கல்வியின் அடிப்படையில் பொது கல்வியை நடத்துகிறார்கள் என்றும், எனவே எந்த முறையும் இன்றி அந்த உயர்நிலையை நீக்க முடியாது என்றும் உறுதிசெய்தனர்.

  • [FLT: 0] [எப்டி: [FLT: 1] மாணவன் என்ன குற்றம் என்று அறிய வேண்டும்.
  • [FLTT: [FLT:] மாணவன் குற்றச்சாட்டுகளை [FLT1] மறுக்கும் போது, பள்ளி அவர்களுக்கு எதிராக ஆதாரத்தை சுருக்கமாக வழங்க வேண்டும்.
  • [FLT0] அவர்களுடைய பக்கத்தை காட்ட ஒரு வாய்ப்பு [FLT: [FLT1] இந்த சந்தர்ப்ப விசாரணை நிலைப்படுத்துவதற்கு முன் நடக்க வேண்டும். மாணவன் ஆபத்தில் இருக்கும் சூழ்நிலைகள் தவிர, இந்த சந்தர்ப்ப விசாரணைகள் செயல்பட வேண்டும்.
  • [FLT: 0] இந்தத் தீர்ப்பையும் காரணங்களையும் உறுதிசெய்வது: [FLT: 1] மாணவன் முடிவு மற்றும் தீர்மானத்துக்கான அடிப்படையை அறிய வேண்டும்.

அநேக பள்ளி மாவட்டங்கள் இந்த முறைகளை விளக்கி, அவற்றைத் தெளிவாகவும், உறுதியாகவும், துல்லியமாகவும் விளக்கிக்காட்டும் விரிவான கட்டுப்பாட்டு விதிகளை உருவாக்கியிருக்கின்றன.

பள்ளிகள், சட்டவிரோதமான சிட்சைப் பழக்கங்களை தவிர்க்கவும் கவனமாயிருக்க வேண்டும்.

பயிற்சியாளர்களுக்கான நிலுவை பணி

ஆசிரியர்களுக்கும் மற்ற பள்ளி பணியாளர்களுக்கும்கூட சரியான செயல் உரிமைகள் உண்டு, முக்கியமாக முடிவுறும் தன்மை இல்லாத, அல்லது மற்ற வேலைகளுக்கு எதிரான வேலைகளை எதிர்ப்படும்போது..

இந்த விவாதத்தின் முக்கிய உச்ச நீதிமன்றம் [FLT: Picting vs] [FLT] கல்வியறிவு , [FLT (19681] [தகவல் பொது அக்கறையின் பேரில் பேசுவதற்கு ஆசிரியர்களுக்கு முதல் உரிமை இருக்கிறது. ஆனால் பள்ளி மாவட்டம் திறமையையும் ஒத்திசைவையும் பாதுகாப்பதில் அக்கறையுடையது என்றும் நீதிமன்றம் ஒப்புக்கொண்டது. இந்த விருப்பங்களை சமநிலைப்படுத்துவதற்கு, ஒரு சோதனையை செயல்படுத்தும். ஒரு ஆசிரியர் பேசுவதற்கு அனுமதிக்கப்படுமானால், அவர்கள் மறுசாட்சிக்கு தகுதி பெறவில்லை.

சாவி விதியின் பணி பணி பணிகள் கல்வியாளர்களுக்கான பாதுகாப்புகள்:

  • [FLT: 0] குற்றச்சாட்டுகள் மற்றும் முன்விதிக்கப்பட்ட செயலின் [FLT: [FLT1] முடிவு அல்லது சிட்சைக்கான காரணங்களை ஆசிரியர் எழுத்து வடிவில் கவனிக்க வேண்டும்.
  • [FLT: 0] பாரபட்சமற்ற ஒரு தீர்ப்பாளரை முன் கேட்கிறது ஆசிரியருக்கு சான்று அளிக்கவும், சாட்சிகளை அழைக்கவும், மற்றும் சிலுவை-எம்பினி பள்ளி அதிகாரிகளை அழைக்கவும் உரிமை உள்ளது.
  • [FLT:] சட்டப்பூர்வமான சில சின்னங்களுக்கு வலது: [FLT: [FLT1] [அநேக ஒப்பந்தங்களும் மற்றும் அரசு சட்டங்களும் ஒரு வழக்கறிஞருக்கு உரிமையை உறுதிசெய்கின்றன.
  • [FLT: 0] ஆதாரத்திற்கு ஆசிரியை பயன்படுத்த விரும்புகிறான்.
  • [FLT: 0] வேண்டுதல் செய்ய சரி [FLT: [FLT1] ஆரம்ப முடிவு தவறானால், ஆசிரியர் மேல் அதிகாரியை அல்லது நீதிமன்றத்தை அணுகலாம்.
  • [FLT: 0] முறையற்ற அல்லது சுருக்கமான முடிவுகளுக்கு எதிராக தீர்ப்பு: [FLT: [FLT1] இந்தத் தீர்ப்பு கணிசமான அத்தாட்சிகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்.

பள்ளித் தட்டுகள், இந்த முறைகளை விளக்கும் சட்டதிட்டங்களையும் உள்ளூர் கொள்கைகளையும் பின்பற்ற வேண்டும்.

கல்வியின் பேரிலான செயல்முறை

இந்தத் தீர்ப்புகள் மாணவர்களின் மற்றும் கல்வித் துறையின் உரிமைகளை தெளிவாக்கி, பள்ளிகள் பின்பற்ற வேண்டிய குறைந்தபட்ச விதிகளை ஏற்படுத்தியிருக்கின்றன.

[FLT] Gos vs. லோப்ஸ்[FLT[1955]] —⁠ மாணவன் சுஸ்பென்சன்ஸ்

[FLT] , Gos vs vs. லோப்ஸ் [FLT1] மாணவர் விதியின் படிமுறைக்கு அடிப்படையான வழக்கு. ஒஹாயோவிலுள்ள கொலம்பஸில் உள்ள ஒன்பது மாணவர்கள், கேட்கப்படாது, 10 நாட்களுக்கு இடைப்பட்டனர். பள்ளியின் பள்ளியின் உரிமைகள் பள்ளியின் மீது மீறப்பட்டது என்று உச்ச நீதிமன்றம் தீர்ப்பளித்தது. கல்வியின்மையின் படிமுறையின் மூலம் கல்வியை பாதுகாக்கும் உரிமைகள் மற்றும் குறுகிய வரிசையாக இருக்கும். இந்த வழக்குகள் இன்றும்கூட கேட்கப்படும்.

[FLT: 0] இன்கஹாம் v. ரைட் [FLT[1977]] — கொரளல் தண்டனை

[FLT: rith] [FLT: [FLT1] , பொது பள்ளிகளில் கோர்ல்ட் v. நீதிமன்றம், பள்ளியின் மீது கொடூரமான மற்றும் அசாதாரணமான தண்டனையின்பேரில் சட்டத்தின் தடையை மீறுகிறதா என்பதை வலியுறுத்தியது. ஆனால் நீதிமன்றம் தீர்ப்பு வழங்கியது, ஆனால் அது பொது சட்டமும் சட்டமும் பாதுகாப்பை அளிக்கிறது. சட்டத்தின் பொது விதியும் பற்றி மாணவர்கள் ஆலோசனை வழங்கியது. சட்டத்தின் விதியான வழக்கில், இந்த உரிமைகள், இந்த வழக்கை உறுதிபடுத்தவில்லை. ஆனால், அனைத்து சட்டத்தின் அடிப்படையான உரிமைகளையும், கட்டுப்பாடற்ற மற்றும் நியாயமற்ற முறைகளையும் பின்பற்றக்கூடாது.

[FLT:] இன்டிபென்டிடிஇயக்க பள்ளி மாவட்ட கல்வித் துறை எண் 92 பொட்டாவாடாடோமி கவுன்சி v. ஏர்ல் [FLT: 2004]

“ இந்தத் திட்டம், “அநேக தேசங்களில், ”“ தேசங்களில், ” “மருந்துகள், ”“ துர்நாற்றம், ” அல்லது“ துர்நாற்றம், ” “பறவை, ” அல்லது“ துர்நாற்றம், ” என்றெல்லாம் சொல்லப்படவேண்டும் என்று சொல்லப்பட்டிருக்கிறது.

[FLT: 0] கல்விப் பலகை [FLT[1968] [உள்ள கல்வியறிவு] — பேச்சு உரிமைகள் ஆசிரியர்

[FLT: 0] இந்த வழக்கை நாம் முன்பெல்லாம் கலந்தாலோசித்தோம். [FLT: [FLT1] [உரையாடும்போது ஆசிரியர்கள் தங்கள் முதல் முறை உரிமைகளை இழக்காமல் இருக்க வேண்டும் என்று உறுதிசெய்தது ஏனென்றால் பள்ளி பலகைக்கு ஒழுங்கையும் திறமையையும் பேட்டியில் உள்ள அக்கறையும் இருப்பதையும் உணர்ந்தது. [FT2] [FT] [FT3] [FT]] [FT]] ] [உணர்வகனிடமிருந்து சமநிலைப்படுத்தல் மற்றும் திறமைக்கான தரமான சோதனை [FT3] பேச்சின் தரமான காரணிகள் [FT]. மேலும், ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியின் அடிப்படையில் வழங்கும் பணிமுறைகள் தேவைப்படாது.

[FLT: 0] [உணவுப் பெட்டி] கல்விப் பலகை vs. லூடர்மில் [FLT: 1985] — பொது தொழில்நுட்பம்

[எப்டி: . [எப்டி:] [எளிமைப்படுத்திய பிறகு, [எளிமைப்படுத்துதல்] ஒரு வழக்கை [எழுத வேண்டிய ஒரு பொது பராமரிப்பு பணியாளர்கள், மற்றும் பொது பணியாளர்களுக்கு, பொது வேலையின் மீது அக்கறை காட்டும் பணியாளர்கள், முன்நிலையை கேட்க உரிமையுடையவர்களாக இருக்கின்றனர்.

பள்ளிகளுக்கு நடைமுறையான மருந்துகள்

சரியான செயல்பாட்டை புரிந்துகொள்வது வெறும் ஒரு கல்வி பயிற்சி அல்ல, பள்ளிகள் எவ்வாறு இயக்கம் செய்யும் என்பதற்கு உண்மையான உலக விளைவுகளை கொண்டுள்ளது. பள்ளி நிர்வாகிகள் விதிகள் விதிகளையும் அன்றாட செயல்முறைகளையும் தங்கள் செயல்முறைகளையும் கட்டுப்படுத்த வேண்டும். அவ்வாறு செய்ய தவறினால், சட்டங்கள், நிதித் தடைகள், மற்றும் சேதமடைந்த நற்பெயரையும் கொண்டு வழிநடத்தும்.

நல்ல தருணங்கள்

இந்த கொள்கைகள்:

  • உங்கள் பிள்ளையின் மனதில் என்ன இருக்கிறது என்பதை விளக்குங்கள்.
  • சோதனைகளையும் விசாரணைகளையும் யார் நடத்தும் என்பதை குறிப்பிடு.
  • குறிப்பு மற்றும் கேட்புக்கு காலவரையிடுக.
  • மாணவர்கள் தங்கள் நிகழ்ச்சிகளின் பதிப்பை அளித்து சாட்சிகளைக் கொண்டு வர அனுமதியுங்கள்.
  • மனமார்ந்த முறை செய்யுங்கள்.
  • ஆனால், அது உண்மையல்ல.

ஒத்திணங்கிப் போவது முக்கியம்: அதேபோன்ற அகந்தைகள் அதேபோன்ற விளைவுகளை ஏற்படுத்த வேண்டும்.

இந்த செயல்முறையில் பயிற்சி

அவர்கள் தங்கள் சொந்த உரிமைகளையும் தொழிலாளிகளையும் மாணவர்களின் உரிமைகளையும் புரிந்துகொள்ள வேண்டும்.

  • [FLT: 0] [எப்டி: எப்படி மாணவர்களையும் குற்றம்சாட்ட பெற்றோர்களையும் சரியாகப் பற்றி சொல்ல வேண்டும்.
  • [FLT: 00] [கவனமாக கேட்க [FLT: [FLT1] சந்தர்ப்ப சாட்சி கேட்கும் விதத்தை எப்படி நடத்துவது?
  • [FLT: 0] ஆவணம [FLT: அனைத்து கட்டுப்பாடற்ற செயல்களையும் அவைகளுக்கான காரணங்களையும் எழுத்தில் பதிவு செய்திருக்க வேண்டியதன் முக்கியத்துவத்தைக் குறிப்பிடுக.
  • [FLT:] பழிவாங்குதல்: [FLT: [FLT1] பணியாளர்கள் தங்கள் உரிமைகளை பின்பற்றுவதற்காக அவர்களை தண்டிக்காது என்று உறுதி.

பாதுகாப்பு மற்றும் உரிமைகளை சமநிலைப்படுத்துதல்

“ பள்ளியின் வெற்றிக்கு காரணம், ” என்று மாணவன் “அடிமையில் ” என்ற தலைப்பில் குறிப்பிட்டுள்ளபடி,“ மாணவன் ” என்ற வார்த்தை“ தற்செயலாக, “அடிமை ” என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டிருப்பதைக் குறிக்கிறது.

ஒலிமாற்றம்

[F1]: [FT] [உணவுமுறைகள், மற்ற கல்வித் திட்டங்களுக்கு [மாறா கல்வி, மற்றும் திட்டங்களுக்கு] , [FFT] : கல்வித் திட்டங்களுக்குப் பின்வரும் அடிப்படையான கல்வித் திட்டங்களை [மாறாசிரியர்கள , மற்றும் திட்டங்களுக்கு] . [FF1] மற்றும் லைசென்டுகளை [மாறிவர , மற்றும் திட்டங்களை [மாறி, மற்றும் திட்டங்களை ] : [LF4] , மற்றும் லைசிங்ஸ் மற்றும் லைசெட்டிங்ஸ் , மற்றும் லைசென்ட்கள் : [LFPS] கல்விக்கு [உதவிப்புகளுக்கு]