教育方案如何促进北爱尔兰学校的建设和平工作

行为改变和解决冲突技能

除了态度之外,和平教育还转化为现实世界的行为。 在综合性学校,观察显示,当冲突发生时,例如,在操场中使用教派语言,学生更有可能缓和而不是报复。 受过训练的学生调解员帮助解决争端的同伴调解方案在综合性学校很常见,而且证明可以降低停学率。北爱尔兰儿童和青年人事务专员的报告指出,参加和平教育的年轻人报告,如果他们目睹教派事件,他们就会进行干预的可能性是两倍。

社会的长期福利

综合教育的毕业生更有可能像成年人一样生活在混居社区,在不同的团队工作,并报告有来自其他社区的亲密朋友,他们更有可能支持持续的和解努力,为温和的政党投票,一项纵向研究将学生的20岁年龄跟踪到更紧密的社会网络,并不太可能参与教派暴力,这些长期利益突出了和平教育不仅仅是课堂学习——它决定了一个人融入共同社会的整个轨迹。

和平教育的挑战和批评

尽管取得了成功,北爱尔兰的和平教育并非没有批评者和实际挑战。

隔离社区的抵抗运动

一些社区,特别是在工人阶级的忠诚主义者和共和主义据点,仍然对和平教育抱有深刻的怀疑,父母可能担心共同教育会削弱他们子女的文化特性或使他们暴露在他们认为不公平的历史中,在有些地区,学校校长在试图加入共同教育伙伴关系时,会遇到当地政治人物的反对,这种抵制往往与持续的准军事影响和宗派住房界限的持续存在有关,冲突研究所2022年的一份报告指出,在许多交界地区对其他社区的恐惧仍然很大,为这些社区服务的学校往往会为招募家庭从事跨社区活动而斗争。

供资和可持续性

短期资助周期是一个长期存在的问题。 许多共享的教育方案依赖于欧盟和平计划、教育部或慈善基金会的外部资助。 当资金结束时,伙伴关系可以解散,而那些建立关系的学生则得不到机构支持,从而得以继续。 英国退出后欧盟和平计划资金的流失造成了特别的不确定性。 爱尔兰合作组织为英国共享繁荣基金游说以填补缺口,但长期承诺依然难以兑现。

衡量真正的和解

一些批评者认为,影响衡量标准 — — 态度调查、友谊算计 — — 未能抓住深刻的结构变革。 他们认为和解不仅需要容忍,还需要改变经济不平等和政治权力。 虽然和平教育可以改变心智,但和平教育本身无法消除隔离住房、不平等就业和隔离保健服务的结构性障碍。 不解决这些潜在的不平等,和平教育可以产生礼貌共存而不是真正的团结。 [ 乌尔斯特大学和平教育政策简报承认,当学生离开支持性学校环境并重新进入一个仍然分裂的社会时,可衡量的态度转变往往会减少。

教师培训和燃烧

和平教育的提供需要并非所有教师都拥有的专门技能。 便利化方法、处理有争议的话题和管理课堂上的情绪反应需要持续的职业发展。 但许多教师报告说,他们感到准备不足,没有支持。 师范合作组织的一项调查发现,只有不到30%的小学教师感到对The Problems充满信心。 与此同时,大量从事和平教育的教师面临着被烧掉的风险,在谈判自己对社区的忠诚时不断从事情感劳动。 学校需要持续投资于对员工的培训和情感支持。

未来方向:为新一代人开展和平教育创新

随着北爱尔兰从麻烦中走得更远,进入人口变化的新时代,和平教育必须逐步发展。

解决族裔和文化多样性问题

北爱尔兰由于来自东欧、中东和亚洲的移民而日益多样化。 和平教育方案越来越需要包含反种族主义和文化间的能力。 北爱尔兰多文化资源中心[提供了资源,帮助学校解决种族问题和宗派主义问题。 新一代学生不仅需要了解基督教-天主教和新教-联合主义的分裂,还需要了解穆斯林、锡克教和世俗特性。 一体化学校已经在这一领域领先;一些学校现在主办宗教间理事会,并庆祝圣誕節和复活节。