地方学校如何适应远程学习挑战

教育的格局近年来发生了巨大变化,因为世界各地的学校都经历了远程学习的复杂挑战。 作为对前所未有的健康危机的紧急反应,已经演变为对教育的提供、获取和经验的重新认识。 地方学校一直站在这一转变的前列,不懈地努力调整教学方法、基础设施和支持系统,以满足学生在日益数字化的世界中的需求。

全面探索研究了当地学校如何应对远程学习挑战、它们正在实施的创新战略以及确保所有学生平等获得优质教育的持续努力。 从弥合数字鸿沟到重新想象学生参与,学校正在发现实现教育优秀的新途径,同时面对长期存在的障碍,这些障碍有可能使一些学生落在后面。

理解远程学习革命

远程教育已经从一种临时解决方案发展成为现代教育的永久固定模式。 虽然最初的转型是迫于需要,但教育者和管理者后来认识到数字教育的潜力和缺陷。 这一转变迫使学校面对长期存在的不平等,同时打开大门,采用创新教学方法,在有效实施后提高学习成果。

经验表明,成功的远程学习不仅需要将传统的课堂教学推向在线。 这需要全面反思教学、基础设施、教师培训和学生支持系统。 在新环境中蓬勃发展的学校就是那些接受这种复杂性并投入整体解决方案而不是快速解决方案的学校。

远程学习的多方面挑战

当地学校在努力提供高质量的远程教育时面临着一系列相互关联的挑战。 理解这些障碍是制定有效解决方案的第一步,以解决根源问题,而不仅仅是治疗症状。

数字鸿沟:获得机会和公平问题

美国人农村得不到固定宽带服务的可能性比城市居民高近20倍,这给远程学习的参与造成了重大障碍。 经济因素加剧了这一地域差距,因为每月的互联网账单从50美元到100美元加起来每年高达600美元到1200美元,使数百万家庭无法持续获得数字化服务。

数字鸿沟超越了简单的互联网接入。 低收入学生更有可能完全依赖手机数据计划,并且缺乏更强大和稳定的互联网选择,如宽带。 这就形成了一个双层系统,一些学生可以无缝地参与视频会议、下载大文件和访问互动学习平台,而另一些学生则在与基本连通性问题作斗争,从而干扰了他们每天的教育。

宽带在流行之初,低收入(57% ) 、 黑人(61% ) 、 拉美裔(67%)K-12家庭以及非大学毕业生(67%)为户主的家庭中都较低。 尽管已经取得进展,但获得技术的机会差距仍然很大,来自边缘化社区的学生在充分参与数字学习环境方面继续面临重大障碍。

设备获取是另一层复杂问题。 92%的家庭收入高的学生报告说拥有笔记本电脑,而中等收入家庭的学生和低收入家庭的学生则分别占88%和76%。 需要同时获得远程教育设备的多学龄儿童家庭的差距进一步扩大,给已经紧张的家庭预算造成了额外的财政压力。

学生参与和激励

保持学生在虚拟环境中的参与仍然是教育者面临的最长期挑战之一。 许多学生报告说,他们感到虚拟班里缺乏联系、被动或无动力,数字学习疲劳症在课堂上设置,尤其是重复的、讲课式的课程。 与同龄人和教师的距离会导致一种孤立感,从而破坏学习的社会和情感方面,而后者对学生的成功至关重要。

长期缺勤率达到30%或以上的小学数量从2017-18学年的3 550所(学前)猛增到2021-22学年的19 828所,并在2022-23学年继续上升至15 714所,这是需要立即干预的出勤模式的根本转变,长期缺勤率的急剧增加反映了学生参与程度的更深层问题和在远程学习环境中保持问责的挑战。

缺乏面对面的互动不仅影响出勤。 学生们报告说,缺少教育的“人”面 — — 非语言提示、自发讨论和实时支持,而视频会议和讯息往往无法取代。 这种缺乏即时的个人联系可能使教师更难衡量学生的理解、及时反馈和建立促进学术成功的关系。

教师准备和专业发展

农村许多教师都具有传统课堂教学技能,但可能缺乏有效促进远程教学所需的培训。 向数字教学过渡需要一套完全不同的技能,包括熟练掌握各种技术平台、实际吸引学生的战略以及评估在线环境中学习的方法。

学校很难找到和留住优秀的教师和技术工作人员,这是一个大问题,因为良好的教师和技术支持对优质教育至关重要。 在缺乏资源为学习导航数字教学工具的教育工作者提供竞争性补偿或全面职业发展机会的地区,这一人员配置挑战尤为严重。

挑战不仅限于初始培训。 有效的在线教学需要不同的教学方法,包括让学生实际参与和评估其学习的战略。 教师需要不断的支持,以完善其数字教学技能,学习新出现的新技术,并调整教学方法以适应远程教育的独特需求。

供资和资源限制

联邦政府在COVID大流行期间提供了超过1200亿美元的教育资金,这使得许多学校能够购买远程学习所需的技术工具,但资金已经到期,只有大约25%的国家技术官员能够肯定地说,他们的州计划是提供额外资金。 这笔资金悬崖为那些依靠这些资源来维持远程学习基础设施的学校带来了不确定性。

农村学校往往资源有限,这可能会妨碍远程学习的实施,因为许多农村地区面临预算限制,影响到其在技术、培训和基础设施方面的投资能力,这些资源限制造成了恶性循环,为最弱势人口服务的学校最没有能力为学生提供技术支持。

基础设施挑战超越了购买设备和上网。 学校还必须投资于学习管理系统、教育软件、技术支持人员以及持续维护其技术生态系统。 没有持续的资金,许多学校都在努力维持其远程学习方案的质量和可靠性。

学习损失和学术恢复

与流行病有关的学习损失的学术复苏尚未完成,尤其是学生未来学习所需的基础技能差距,这代表了识字、算术和科学思维等组成部分的根本缺陷。 这些差距在学生在未掌握必要技能的情况下进入年级时造成了更复杂的挑战。

进入2025-26学年的学生可能缺少通常在早期年级培养的关键基础技能,给教师带来了复杂的挑战,他们必须同时解决当前年级标准,同时填补基本的先决条件知识。 这种双重责任给教育工作者带来巨大压力,并可能减缓所有学生的教学速度。

创新的远程学习成功战略

尽管面临这些重大挑战,但全国各地的学校都制定了创新和有效的战略,以改善远程学习的成果,这些办法涉及远程学习挑战的多个层面,从基础设施到教学,到学生支助。

扩大技术获取和基础设施

学校采取了积极的行动来缩小技术差距。 仅仅在2020-21学年,学校就动用联邦刺激资金为加利福尼亚州有需要的学生提供200多万个设备和近100万个连接点。 这一大规模的分配努力有助于确保更多的学生能够参与远程学习,尽管差距仍然存在。

国家建立了多个公私营伙伴关系,为学生提供设备,州内各区配备了无线校车,与互联网服务提供商合作,或建造自己的蜂窝塔。 这些创造性解决方案表明,学校如何利用多种方法应对连通挑战,特别是在缺乏传统宽带基础设施的地区。

进步是可衡量的。 可靠地使用计算机设备的K-12家庭的比例从68%上升到82%,从2020年春季到秋季,尽管可靠地使用互联网服务的进展速度较慢,从71%上升到75%。 尽管这些改善是显著的,但它们也凸显出连接仍然是一个比设备接入更顽固的问题。

学校也在探索技术获取的可持续融资模式,公立学校也许可以通过政府机构、非政府组织或公司赞助商的赠款获得远程学习工具的资金,提供在紧急资金到期时维持和扩大技术获取的途径。

全面的教师培训和支助

持续的专业发展至关重要,学校优先培训教师掌握数字扫盲、在线教学战略以及使用教育技术,有效的专业发展不仅仅限于一次性讲习班,还提供持续、以工作为主的学习机会,使教师能够实践新技能并获得反馈。

成功的培训计划侧重于实际应用而不是理论知识。 教师需要实践经验,掌握他们与学生使用的具体平台和工具,以及解决共同技术问题的战略。 许多学校建立了同行辅导计划,技术熟练的教师支持同事,创造一种持续学习和协作的文化。

学校也认识到教学设计支持的重要性,教师从与教学技术专家合作中受益,这些专家可以帮助他们将课堂教学知识转化为有效的在线课程,这种协作方式确保技术增强而不是取代良好的教学做法。

互动和参与学习平台

在线学习平台提供实时课程,使得教师能够监测和增加参与,课程不仅包括口头教学,还包括流行问答、游戏、音频和视频内容。 这些互动要素有助于重新创造当面教学的动态性,并为学生展示理解提供多种方式。

需要澄清的学生可以问问题并立即得到支持性反馈,听到其他学生的问题和老师的回答,而教师可以在学习过程中监测学生的理解,并根据需要调整班级。 这种实时互动对于在虚拟环境中保持有效教学的应变性至关重要。

学校也正在采用游戏和互动多媒体来推动参与。 教育游戏、虚拟模拟和合作项目为学生提供了将学习应用到参与环境中的机会。 这些方法特别有效,可以保持积极性,帮助学生了解其学习与现实世界应用的相关性。

混合学习模式

许多学校发现,将亲身教学和远程教学相结合的混合模式提供了两个世界中最好的。 这些灵活的安排使学校在中断期间能够保持学习的连续性,同时保留面对面互动的好处。 混合模式还容纳了不同需求和情况的学生,从有健康顾虑的学生到在独立学习环境中蓬勃发展的学生。

成功的混合计划需要精心规划,以确保远程和亲身学生获得同等的教育经验。 这包括设计两种形式都同样有效的课程,利用技术将远程学生与课堂活动联系起来,并明确宣传期望和时间安排。

学校可以在公立学校大楼提供活流班,这种同步的在线学习形式通过消除任何家庭分散注意力和使校区能够跟踪学生出勤情况,改善学生的学习经验,这种方法既解决了连通问题,又维持了学校环境的结构和支持。

解决长期缺勤症和参与问题

解决长期缺课问题需要创造学生认为有意义、相关和互动的学习经验,最有效的方法侧重于通过将学习与学生的兴趣和现实世界的经验联系起来来建立内在的动力。 学校正在重新设计课程,以强调基于项目的学习、真实评估以及与学生生活和社区的联系。

即便在偏远地区,构建关系也依然至关重要。 给个人报到时间、创造同伴互动机会、对学生生活表现出真正兴趣的教师帮助克服可能导致脱离的孤立状态。 一些学校实施了咨询计划或辅导制度,以确保每个学生都有一贯的成年人倡导者来监督他们的进步和福祉。

学校还利用数据来及早识别和支持风险学生。 出勤监测系统、学习管理系统分析以及定期的成形评估帮助教师识别在落后之前挣扎的学生。 早期干预方案可以提供有针对性的支持,使学生回到正轨。

有针对性的学术复苏战略

最有效的学习恢复方法在提供战略支持的同时,在年级内容中保持很高的期望,避免无休止补救的陷阱,同时确保学生发展他们成功所需的技能。 这一平衡方法在解决技能差距的同时,防止学生被跟踪到低层次内容中。

学校正在实施各种加速战略,包括延长学习时间、强化辅导计划和暑期强化机会。 这些干预措施提供了额外的支持,而没有将学生从年级教学中除名。 特别是,当教师训练有素、上课频繁和连贯时,高剂量辅导显示出了令人乐观的结果。

差别化教学在技术的帮助下变得更加精细. 适应性学习平台可以提供个性化的实践和适合每个学生具体需要的教学,使教师能够更有效地瞄准支持,同时保持对所有学生的高期望.

新兴技术塑造远程教育

随着远程学习的成熟,学校正在探索一些尖端技术,这些技术可以增强教育经验和应对长期的挑战。这些创新正在重新塑造数字教育中可能存在的东西。

人工智能和个人化学习

AI在教育中的融合正在成为教育技术的突出趋势之一,个性化学习正在成为其最有影响力的应用之一,因为机器学习和自然语言处理使得AI的平台能够以前所未有的准确度来评估学生的长处、弱点和学习偏好。 这些系统可以实时适应学生的反应,通过优化学习效率的内容提供定制的路径。

AI辅导员和反馈系统提供实时支持,即使在大型或远程教室中也是如此,帮助解决远程学习的关键限制之一,在教师无法同时回应每个学生时提供即时帮助. 这些AI助手可以回答问题,提供提示,并提供解释,帮助学生独立进步.

AI也在转变评估和反馈. 自动化分级系统可以提供某些类型任务的即时反馈,让学生立即学习错误而不是等待教师反馈日. 自然语言处理可以分析学生写作,并提出改进建议,支持交流技能的发展.

云基学习管理系统

越来越多的机构将接受数字第一学习,云基系统成为跨区域提供一致、高质量教育的关键。 这些平台提供集中获取课程材料、任务、年级和通信工具的机会,创造了一个统一的数字学习环境,学生和教师可以从任何地方获得。

云基系统为学校提供了显著的优势,包括自动更新、可扩展性和降低信息技术基础设施成本。 它们也促进了合作,使学生能够共同制定共享文件和项目,而不论其实际位置如何。 与其他教育工具的融合创造了无缝的工作流程,提高了师生的效率。

隐性学习技术

虚拟和增强的现实技术正在开始进入远程学习环境,提供能给生命带来抽象概念的沉浸性经验。 学生可以探索历史遗址,进行虚拟科学实验,或在模拟环境中进行无法或不切实际的练习技能。

这些技术对于传统上难以远程教学的实践学科来说特别宝贵。 虚拟实验室让科学学生能够安全、反复地进行实验,而虚拟实地考察则可以将学生运送到世界各地的地点,甚至人体内部。 随着这些技术更负担得起、更方便使用,它们有望大大提高远程学习经验的质量。

游戏和互动内容

娱乐(Education) — — 教育与娱乐相遇 — — 正在上升,成为教育技术的一个趋势,游戏现已成为学校和数字学习平台现代教学学的核心支柱。 游戏式学习可以发挥游戏的激励力,让学生参与,并通过实践和重复加强学习。

教育游戏可以提供即时反馈、适应性难度水平和激励持续参与的奖励。 教育游戏还创造了低摄入环境,学生可以在此进行实验、失败,并再次尝试,而不会引发有时伴随传统评估的焦虑。 这些游戏设计完善后,既能与学习目标保持一致,又能提供真正令人愉快的体验,让学生参与其中。

远程学习中的平等和包容

确保平等获得高质量远程教育仍然是学校面临的最重大挑战之一,要应对这一挑战,就需要持续关注平等的各个方面,从基础设施到教学设计到支助服务。

支助有特殊需要的学生

残疾学生在远程学习环境中面临独特的挑战,许多人依赖专业服务、辅助技术和个人化支持,而这种支持可能难以在网上复制,学校必须制定创造性方法,确保这些学生继续获得其个人化教育方案和504计划中规定的住宿和修改。

成功的战略包括:对特殊教育教师进行在线教学的专门培训,确保各种残疾学生能够进入数字学习平台,并与家庭保持定期沟通,协调支持,有些学校优先考虑对需求最迫切的学生进行面对面教学,而另一些学校则开发了强有力的远程服务模式。

技术在经过周密的应用后也能增强无障碍性. 屏幕阅读器,语音对文字软件,闭合字幕,以及可调整的文本尺寸,可以使各种残疾学生更容易获得数字内容. 通用学习设计原则有助于确保教学材料从一开始就设计,尽可能广泛供学习者使用.

远程设置中的英语学习者

英语学习者(ELLs)在语言支持可能不太容易获得的远程学习环境中面临特殊的挑战,这些学生受益于视觉支持,语言实践的机会,以及虚拟环境中可能更难提供的明确的词汇教学.

学校通过各种方式应对这些挑战,包括提供家庭交流翻译服务、利用视觉支持和多媒体内容使教学更加易懂、通过分课室和协作活动为语言实践创造机会。 一些学校实施了专门的在线课程,在内容学习的同时提供有针对性的语言教学。

技术为支持语言学习者提供了独特的优势,包括翻译工具,语言学习应用,以及能够重播所记录的课以用于额外的练习. 闭门字幕可以支持阅读发展,而学生则可以听口语,语音识别软件可以提供发音反馈.

解决社会经济差距

教育领域的数字鸿沟往往反映出美国的社会经济不平等,这种不平等对农村、低收入和其他边缘化社区的影响格外严重。 这些差距超越了技术获取,包括家庭学习环境、家庭支持和获得补充资源方面的差异。

学校正通过各种举措努力创造公平的竞争环境,包括不仅提供设备,而且还提供互联网热点,提供抢餐以确保学生获得足够的营养,以及将家庭与社区住房、医疗和其他基本需求资源联系起来。 许多学校认识到当基本需求得不到满足时,学生不能专注于学习,因此扩大了他们作为社区支助中心的作用。

一些学校建立了技术借贷图书馆,让家庭可以检查设备和热点,类似于借书。 另一些学校建立了社区技术中心,学生可以使用高速互联网并获得技术支持。 这些举措认识到弥合数字鸿沟需要持续、全面的支持而不是一次性干预。

数字学习中的文化应变性

有效的远程学习必须具有文化上的反应力,承认并重视学生为教育带来的不同背景、经验和观点。 这包括将不同的声音和观点纳入课程内容,利用与学生生活经历相呼应的范例和背景,并为学生创造分享自身文化知识的机会。

教师正在学习建立关系和理解学生的文化背景,甚至在虚拟环境中也是如此。 这可能包括学习学生的家语和文化习俗,将文化相关材料纳入课程,为学生表达其身份和经历创造空间。 家庭参与尤为重要,因为不同文化背景的家庭对技术和远程学习的期望和舒适程度可能不同。

家庭和社区参与

向远程学习的转变突出了家庭在支持学生学习方面所起的关键作用,学校必须制定新的战略,让家庭作为教育伙伴参与,同时认识到许多家庭的父母和照顾者已成为事实上的教学助理。

支持家庭成为学习伙伴

许多家庭都为支持远程学习而挣扎,特别是当父母自己在家工作或对学习内容缺乏信心时。 学校通过为家庭提供资源和培训,包括使用学习平台指南、创造生产性家庭学习空间的提示和支持儿童社会情感福利的战略,做出了回应。

经常沟通比以往任何时候都重要。 学校正在利用多种渠道,如电子邮件、短信、电话、视频会议和学习管理系统的公告,让家庭了解期望、时间表和学生进步。 一些学校已经建立了家庭联络站,作为解决远程学习挑战的家庭的专门联络点。

学校也认识到需要用家庭的家语进行交流,并注意父母和照顾者之间不同程度的数字扫盲,为家庭提供技术培训,提供翻译材料,并举办虚拟家庭参与活动,这有助于确保所有家庭能够有效地支持子女学习。

社区伙伴关系和资源

当不同团体合作时,进展往往最强,学校与当地企业、图书馆和互联网供应商、非营利组织和政府机构之间可以共享资源和专门知识的伙伴关系也最密切。 这些协作可以提供任何单一组织都无法独立创造的解决方案。 即便如此,我们也可以通过合作,让所有企业都拥有更大的潜力。

图书馆已成为支持远程学习、提供免费互联网接入、技术借贷计划和家庭作业帮助服务的重要伙伴。 社区组织提供辅导、辅导和丰富活动,补充学校教学。 当地企业捐赠了设备、资助互联网接入,并提供了志愿者支持学生。

一些社区建立了学习中心,学生可以在这些中心聚集在有成人监督的小群体中,参与远程学习。 这些空间提供了互联网接入、结构化环境和社会互动,同时保持远程教学的灵活性。 这些空间对父母必须外出工作且不能监督远程学习的家庭来说特别宝贵。

心理健康和社会情感学习

与远程学习有关的孤立和压力,已经使学生的心理健康和社会情感福祉受到损害,学校不得不将重点扩大到学术教育之外,以解决这些关键需求。

支持学生福祉

学校正在实施各种战略支持学生在远程学习环境中的心理健康,包括定期与学生进行心理状态评估,将社会情感学习纳入日常教学,并通过远程保健平台提供咨询服务,一些学校建立了同伴支助方案,学生可以与同学进行社会互动和相互支持。

教师们正在学习识别虚拟环境中的压力、焦虑和抑郁的症状,并获得适当的支持和转诊。 许多学校已经扩大了他们的辅导人员,或者与社区精神卫生提供者合作以确保获得足够的支持。 为学生创造讨论其感受和经验的机会已经成为日常活动的重要组成部分。

学校还教授学生如何管理压力、保持健康常规和与他人保持联系的战略。 思维练习、运动中断和结构化的社会时间帮助学生应对远程学习的挑战,同时培养他们一生使用的技能。

虚拟空间社区建设

创造社区感和虚拟教室中的归属感需要有意的努力。 教师们正在运用各种策略帮助学生相互连接,包括破冰活动、合作项目、虚拟俱乐部和活动以及非正式社交时间。 一些学校已经创造了虚拟的共同空间,学生可以非正式地聚集,类似于学校的食堂或庭院。

庆祝成就、承认生日、保持传统有助于保持学校社区的意识,即使学生身体上分离。 虚拟集会、才艺表演和精神周为分享经验提供了机会,加强学生之间以及学生与员工之间的联系。

远程学习中的评估和问责

评估学生学习和在偏远环境中保持学术完整性是学校继续探索的独特挑战。 传统的评估方法往往不能很好地转化为在线环境,促使教育者重新思考如何衡量和记录学生学习。

真实评估战略

许多学校正在从传统的测试转向更真实的评估,这些评估更好地衡量深层次的学习和技能的实际应用。 绩效任务、组合、演示和项目让学生能够以更有意义和更难以不诚实地完成的方式展示他们的理解。

这些真实的评估往往比传统测试更能提供学生学习的丰富信息,让学生能够展示他们的知识所能做的,而不是仅仅回顾事实。 这些评估还为学生提供了发展重要技能的机会,如批评性思维、创造力和沟通,这些技能对于校外的成功至关重要。

技术可以提供传统课堂上不可能的新的评估形式。 学生可以创建视频、播客、网站和数字演示,展示他们的学习。他们可以合作编写共享文件,让教师看到他们的思维过程随时间推移而展开。 这些数字文物提供了可以保存、分享和反射的学习证据。

格式评估和反馈

经常的成型评估在远程学习环境中变得更加重要,因为教师在远程学习环境中衡量学生理解度的非正式机会较少。 快速检查理解、出场券和低收盘测试有助于教师识别错误,并相应调整教学。

提供及时、具体的反馈对于支持学生远程学习至关重要。 技术可以通过自动分级来加快某些类型的任务、感觉比书面反馈更个人化的音频或视频评论以及明确传达期望和绩效水平的词汇的反馈。

学生还受益于自我评估和同行反馈的机会. 学习按照明确的标准评价自己的工作有助于学生发展元认知技能,掌握学习自主权. 同行评审活动提供了额外的视角,帮助学生学习彼此的工作.

远程学习政策和系统支持

维持和改善远程学习需要地方、州和联邦各级的支持政策。 决策者在提供资源、灵活性和问责制结构方面发挥着至关重要的作用,这些结构使学校能够提供高质量的远程教育。

供资和资源分配

2024年3月,约有2400万美国人无法获得固定宽带连接,其中许多人生活在农村、部落和/或低收入社区,拜登-哈里斯政府推出的“人人互联网”计划投入了资金和资源,以确保所有美国人都能使用宽带互联网。 这些联邦投资对于解决阻碍许多学生充分参与远程学习的基础设施缺口至关重要。

各州和地区必须发展超出紧急救援资金的可持续融资模式,包括持续技术采购和升级、专业发展、技术支持人员和数字课程资源的预算。 一些州已经建立了教育技术专项资金流,承认其为现代教育的重要组成部分,而不是可选的附加项目。

数字公平政策

学校必须确保公平获得技术,因为并非所有学生都能同样地使用计算机和互联网,要求学校努力向所有学生提供平等的技术资源,而不论其背景如何。 规定普及设备、补贴低收入家庭互联网连接的政策以及确保数字学习材料的无障碍设计对于缩小公平差距至关重要。

某些州和地区已经通过了“数字公平计划 ” , 确定了确保所有学生都能获得充分技术的具体目标和时间表。 这些计划通常包括设备分配、互联网连接、技术支持和数字扫盲教育。 定期监测和报告实现公平目标的进展有助于保持问责制,并关注长期存在的差距。

灵活性和创新

提供灵活性让学校创新和适应当地需要的政策对于有效的远程学习至关重要,包括围绕教学时间要求、出勤政策和毕业要求的灵活性,这些要求可能需要根据远程学习环境进行调整。 已经给予豁免或开辟了替代途径的国家已经使学校能够尝试新的方法,找到最适合学生的出路。

与此同时,问责制度必须演进,以适当衡量远程学习环境中的学校和学生表现。 传统衡量标准可能无法全面反映学生正在学习什么或学校如何支持他们。 新的问责框架应当考虑衡量成功的多种衡量标准,包括学生成长、参与和在实现平等目标方面的进展。

展望教育的未来

适应远程学习的经验从根本上改变了教育,在危机刚刚过去很久后,教育将长期存在。 学校发现,最有效的方法结合了传统和数字学习的最好因素,创造了灵活、个性化的教育经验,为学生们迎接日益数字化的世界做好准备。

混合学习为新常态

许多教育家认为,教育的未来在于混合的学习模式,这些模式将在线和面对面教学融为一体。 这些模式使学校能够利用这两种方法的优势 — — 数字学习的灵活性和个人化,再加上亲身教学的亲身体验。

混合学习可以采取多种形式,从学生在家观看讲座和在学校做亲身工作的翻转教室,到学生在在线和面对面站之间移动的旋转模式,到在线学习作为主要提供方式并由面对面支持加以补充的灵活模式,关键在于找到每个背景的适当平衡,并不断根据学生的需求和结果完善方法。

使学生为数字未来做好准备

在一个日益由技术驱动的世界中,学校必须优先教授数字扫盲,让学生参与并帮助他们发展21世纪的数字技能。 这超越了基本的计算机技能,包括批评评估在线信息、数字公民意识、在线安全以及将技术用作创造和解决问题工具的能力。

学生需要学习的不仅仅是如何消费数字内容,还要学习如何创造数字内容。 编码、数字设计、多媒体制作和数据分析正在成为许多领域的基本技能。 提供学生发展这些能力的机会的学校正在为学生在大学、职业和公民生活中取得成功做准备。

持续创新和改进

教育正在以令人振奋的方式变化,尽管存在挑战,但也有许多机会让所有学生都更好地学习,要求每个人都要共同努力,如教师、学校领导、技术专家和社区。 技术变革的快速步伐意味着学校必须致力于继续学习和适应。

这需要创造创新文化,让教育工作者感到有能力尝试新方法,学习失败经验,分享成功经验。 专业学习社区、行动研究项目以及大学和教育技术公司的伙伴关系可以支持持续的创新和改进。

学校还必须适应新兴技术和能够增强学习的教学方法。 终身学习是指持续、自动机地追求知识,既有利于个人成长,又有利于职业提升,而EdTech在传统课堂之外的持续教育中发挥着关键作用。 同样的原则也适用于教育者本身,他们必须接受终身学习,才能保持时空和有效的发展。

保持对公平的重视

随着学校继续发展远程和混合学习方法,必须始终把注意力放在公平上。 数字公平需要许多群体不断作出努力,理解数字差距,表明问题的规模,但当人们和机构采取行动时,真正的进步就会发生。

这意味着定期评估哪些人被当前的做法所很好地服务,哪些人被抛在后面,然后调整战略以缩小差距。 这意味着设计系统并公平选择技术,而不是试图在以后改造无障碍环境。 这意味着倾听历史上被边缘化的学生、家庭和社区的声音,并将他们的观点纳入决策。

建设未来破坏的复原力

这场大流行表明,必须具备强大的远程学习能力,作为各种干扰的后备计划。 自然灾害、公共卫生紧急情况和其他危机将继续发生,投资于远程学习基础设施和能力的学校将在今后中断期间更好地维持教育的连续性。

这并不意味着学校应该主要偏僻,而是应该保持在必要时转向远程学习的能力,而不会出现最初流行性反应所特有的混乱和不公平。 在危机爆发前,拥有设备、连通性、学习平台和受过训练的工作人员,可以让学生实现更平稳的过渡和更好的结果。

学校和地区实际步骤

对于努力改进其远程学习方案的学校和地区,若干具体步骤可以对学生的成果产生显著的改变。

开展全面需求评估

了解学生的具体需要和挑战是有效远程学习的基础。调查家庭的技术获取、互联网连接和家庭学习环境。评估学生的数字识字技能并找出需要额外支持的人。评估教师的舒适度和能力,并找出专业发展需求。

评估应该持续进行,而不是一次性,因为需求随时间而变化,新的挑战也出现。 定期与学生、家人和工作人员进行报到,为不断改进提供了宝贵的反馈。

制定明确的政策和期望

学生、家庭和工作人员需要远程学习的预期方面的明确指导,包括出勤、参与、任务提交、分级和沟通方面的政策。 期望应该以多种形式和语言明确传达,学校应该提供支持,帮助每个人达到这些期望。

政策应该平衡问责与灵活性,认识到学生和家庭面临可能影响他们参与远程学习能力的各种情况。 以多种途径建设成功之路并为面临挑战的人提供支持有助于确保政策促进公平而不是加剧现有的差距。

投资基础设施和支助

适当的技术基础设施对于有效的远程学习来说是不容谈判的。 这不仅包括设备和学生的互联网接入,还包括强大的学习管理系统、可靠的视频会议平台、技术支持人员以及保护学生数据和隐私的网络安全措施。

支持系统必须无障碍和有反应。 服务台、辅导录像和故障排除指南帮助学生和家庭快速解决技术问题。 定期维护和更新系统,使系统运行顺利,防止学习中断。

优先处理关系建设

技术是一个工具,但关系是有效教育的基础。 教师应该优先了解学生的个人身份,了解他们的兴趣、优势和挑战。 定期的一对一检查、非正式互动的机会以及真正的关爱表达帮助学生感到连在虚拟环境中也互相联系和支持。

与家庭建立关系同样重要,定期沟通、提供家庭投入的机会以及承认家庭是教育方面的重要合作者的伙伴关系,加强了每个学生周围的支助系统。

注重质量指导

技术应该加强而不是取代良好的教学。 有效的教学原则――明确教学目标、参与活动、形成评估、及时反馈和实践机会――在远程环境中平等适用。 教师需要支持,将其教学专业知识转化为数字环境,而不是简单地在网上复制传统的课堂做法。

专业发展应首先注重教育学,以技术作为支持教学目标的工具。 了解学生如何学习和如何设计有效学习经验的教师可以选择和使用适当的技术来增强这些经验。

结论:实现转变

远程学习的挑战以前所未有的方式考验了学校,揭示了我们教育系统中的弱点和机会。 尽管仍然存在重大障碍——从持续的数字鸿沟到参与挑战到为不确定性提供资金——但学校在适应新现实方面表现出了非凡的复原力和创造性。

快速转型时期的经验教训将塑造未来几年的教育。 投资于技术基础设施、教师培训和灵活学习模式的学校不仅能够应对未来混乱,而且能够为全体学生提供更个性化、更参与和更有效的教育。 数字工具的整合为差异化、合作和获得资源提供了新的机会,这些机会在周密实施时可以提高学习水平。

教育的本质是教育。 但技术本身不是答案。 最成功的学校认识到,有效的教育需要整体方法来解决学生的学术、社会、情感和身体需求。 建立牢固的关系、建立包容性社区、保持对所有学生的高度期望,无论如何实施,都仍然很重要。

前进的方向不应是选择传统和远程学习,而应慎重地将两者的最好因素结合起来。 这种混合方法可以提供数字工具所能够提供的灵活性和个人化,同时保留对深入学习至关重要的人际联系和亲身体验。 通过继续创新、合作和在所有决策中实现平等,学校可以创造教育经验,不仅让学生在学校取得成功,而且让学生在日益复杂和数字化的世界中繁荣。

教育转型正在进行,挑战也正在发生。 但重新想象学校可以成为怎样的学校的机会也正在发生。 学校通过学习成功和挫折,继续关注对学生最重要的事项,并致力于不断改进,可以应对远程学习的挑战,同时为未来建立一个更强大、更有复原力的教育体系。

欲了解更多教育技术趋势,请访问美国教育部[,了解数字公平倡议,请从学校联网企业集团[ 探 资源,关于有效的远程学习做法的研究,请查阅 RAND公司的教育研究。