在美国,越来越多的K-12学校正在超越象征性姿态,将反种族主义纳入日常教学、政策和社区伙伴关系的结构。 这些倡议旨在消除系统性障碍,培养文化谦卑,并确保每个学生——无论种族或族裔——都能在尊重、肯定的环境中学习。 执行通常需要四个领域的协调、多年努力:课程更新、教育工作者的职业发展、学生主导的方案制定、以及深入参与家庭和社区组织。 本条借鉴了各地区在历史边缘化学生的学校气候和学术成果方面已经取得显著改善的最佳做法,深入探讨了每个领域。

课程整合:超越英雄和假日

反种族主义课程的工作远远超出了在阅读列表中添加几个不同的作者或庆祝黑人历史月。 学校现在正在修订整个范围与顺序框架,以将多重视角集中起来,承认历史的伤害,并教学生分析权力和特权的技能。 这一转变需要新的教材、周密的节奏以及教师、课程专家和社区顾问之间的持续合作。

反种族主义课程的关键内容

全面的反种族主义课程通常包括以下内容:

  • 历史学的教训 — — 研究奴隶制、殖民化、吉姆·克劳法则、重排、其他系统性不公正以及抵抗运动和有色人种的贡献。 学生们不是要讲讲什么消毒的叙事,而是要学习种族主义是如何塑造法律、机构和日常生活的。
  • ” 各种文学和主要来源[ — — 由来自广泛种族和族裔背景的作者创建的书籍、散文、演讲和媒体。 学校正在用反映黑人、土著、亚洲人、拉丁裔和多种族社区生活经历的强健的藏书取代单数的“卡农”文本。
  • 社会公正框架 — — 学生们被引入平等与平等、交叉性、盟友关系和集体行动等概念。 学习计划往往包括基于项目的学习,学生们在其中调查现实世界的不平等并提出解决方案。
  • 媒体和数字化识字[ – 随着网络仇恨言论和错误信息的兴起,学校教学生批判性地评价来源,承认新闻和社会媒体中的偏见,并理解算法如何强化种族成见.

一个显著的例子来自“为正义学习(原教学容忍)” 计划,该计划提供免费、分级的教学计划、反偏见框架和电影包。 许多地区已经采用了这些资源来补充现有的课程。 例如,波特兰公立学校用涵盖非裔美国人、土著人民、亚裔美国人和拉丁裔社区不同年级历史的种族研究要求取代了以欧洲为中心的世界历史课程。

选择和审查材料

领导人必须建立透明程序,选择尊重知识自由、同时符合反种族主义目标的材料。

  • 组建各种审查委员会,包括教师、图书管理员、家长和学生。
  • 使用评估历史准确性、文化真实性、表达多种观点和陈规定型的破坏可能性的标语。
  • 在全区收养前,在一小批教室中试行教材。
  • 为提出要求的家庭提供选择选择的备选办法,同时确保核心平等目标保持不变。

当出现有争议的文本时,像埃文斯顿镇中学(IL)这样的地区利用了促进利益攸关方之间对话来建立共识而不是完全避免话题。 这一过程加强了社区信任,并树立了反种族主义教育所要推动的公开调查的典范。

教师培训和专业发展

如果教育工作者缺乏促进种族和系统性压迫对话的信心或技能,甚至最周到设计的课程也失败了。 因此,职业发展必须超越单一的“文化能力”讲习班,成为持续、就业的实践。

核心培训领域

有效的反种族主义专业发展通常包括:

  • 隐性偏见和自我反省 — — 教师通过哈佛隐性协会测试等工具来检查自己的种族特征、特权和无意识偏见,然后进行结构性反思。 他们学会了偏见如何影响分级、纪律推荐和学生期望。
  • 历史知识 — — 许多教育者缺乏种族主义和抵抗历史的正式培训。 讲习班帮助他们填补知识空白,使他们能够教授准确、细致的历史,而不会违背神话或过于简化。
  • 便利技术 – 教师们使用“勇气对话”协议、恢复性循环和讨论激烈时的缓和策略来实践。 他们学会如何支持感到目标明确的学生,以及如何在不羞辱同伴的情况下重新引导有害评论。
  • 包容性教育法 – 诸如文化适应教学,通用学习设计(UDL),创伤知觉实践等战略有助于确保所有学生都能在课堂上获得内容并感到受重视.

全国教育协会提供教育中的种族正义中心,提供免费的网络研讨会、课程构想和政策指导。 许多校区,如西雅图和明尼阿波利斯的校区,都规定每年对所有工作人员进行反种族主义培训,并设立内部辅导队以维持工作。

教师发展的挑战

尽管支持不断增长,但仍然存在若干障碍:

  • ” 时间和竞争重点 — — 教师已经把课程覆盖面、测试和文书工作相互交错。 将多场全天的课都用于反种族主义,这让人感到难以忍受。 学校正在通过将培训纳入现有的专业学习社区(PLCs)以及使用同步模块来减少离教室的时间来解决这个问题。
  • ” 抵抗或不适[ — — 一些教育家感到没有准备或害怕犯错。 领导人必须创造安全文化,鼓励脆弱性,把错误视为学习机会而不是惩罚的理由。
  • 20世纪80年代,美国政府开始对“贫困”政策进行改革,但这一政策却被排斥在了政府内部。 资金缺口 — — 高质量培训需要熟练的促进者、替代教师和持续的资源。 各地区往往依赖I类资金、地方基金会的赠款或与非营利组织(如 南方贫困法律中心“司法学习”)等)的伙伴关系来抵消费用。

威斯康辛大学麦迪逊分校的研究表明,与一次性讲习班相比,持续多年的教学与课堂辅导相结合,在教师信心和融入反种族主义做法的能力方面取得了最大的进步。

学生参与和活动

学生不是反种族主义教育的被动接受者,他们往往是有意义的变革的动力。 成功的学校为学生们创造了多种途径,让他们领导、倡导和贡献自己的观点。

学生组织

多样性俱乐部、黑人学生联盟、亚裔美国人和太平洋岛民亲和团体以及性别-性联盟为学生探索身份和建立团结提供了安全空间。

  • 文化遗产月庆祝活动,学生精准表演、艺术展览和小组讨论。
  • 反种族主义运动,如“无处可待”宣誓运动、海报比赛以及社交媒体接管,
  • 同伴教育讲习班,使年长的学生能够就微观侵略、盟友关系和青年旁观者干预等问题进行交谈。

在杰斐逊县公立学校(KY),学生领导的公平委员会每月与地区行政官员举行会议,审查学科数据,建议政策变化,并为教师共同设计专业发展。 这一结构确保学生的声音影响决策,而不是仅仅被咨询。

教室和课外融合

教师们除了俱乐部之外,还可以将反种族主义行动纳入学术日:

  • 以警察暴行或移民政策等当代问题为重点的扫盲圈和讨论小组[,使用特雷弗·诺亚的[]犯罪[或安吉·托马斯的仇恨UGive]等文本。
  • 社区研究项目,学生调查当地种族差异(如学校资金缺口,住房隔离),并向市议会议员或学校董事会董事提交研究结果.
  • 跨文化交流方案,将来自不同学校或地区,特别是拥有相同学生体的学生与不同的同龄人联系起来。

在霍华德县公立学校系统(MD),学生可以通过完成种族平等项目获得“学生服务学习”的学分,例如组织由有色人种作者组成的社区书写运动,或制作关于他们社区红线历史的录像纪录片。

导航推后和安全

学生领导的激进主义有时会引起争议,特别是在政治保守的社区。

  • 制定学生言论的明确准则,在第一修正案权利与尊重学习环境的需要之间取得平衡。
  • 确保成人顾问接受培训,以便利进行困难的对话,并支持面临在线骚扰或家庭倒退的学生。
  • 通过学校网站、地方媒体和颁奖仪式,公开庆祝学生的努力,表明机构支持。

社区参与

任何学校都不可能孤立地实现持久的反种族主义变革。 家庭、当地非营利组织、信仰团体和企业在强化课堂上的经验教训和追究机构的责任方面都发挥着关键作用。

家庭参与战略

有效的社区参与始于建立信任。

  • 多语种交流 — — 所有反种族主义举措都应该通过通讯、网站和个人会议以家长的母语解释。 这确保了来自各种背景的家庭能够有意义地参与。
  • 为父母和监护人举办讲习班[ — — 学校提供一些相关课程,如与儿童讨论种族、了解他们自己的偏见和支持有色学生。 例如,提高种族意识儿童倡议提供了学校可以主办的免费网络系列课程。
  • 父母咨询委员会注重公平,给予家庭对预算、课程选择和纪律政策的真正决策权,而不仅仅是一个象征性席位。
  • 恢复性会议——当种族伤害事件发生时,学校会邀请受影响的家庭进入恢复性圈子(与学生和员工代表一起),以修复伤害,共同制定新的规范.

在剑桥公立学校,公平、包容和归属办公室每年举办三次“家庭公平论坛”,分享数据、听取关注和根据社区投入调整公平计划。 出席率稳步上升,调查显示信任度提高。

与地方组织的伙伴关系

学校社区伙伴关系在分担资源负担的同时扩大影响。

  • 文化增益计划,如美国原住民讲故事的居住区,非洲鼓手工作坊,或中国书法课,将真实的声音带入课堂.
  • 由基督教女青年会的 " 反对种族主义 " 挑战或反诽谤联盟的 " 无仇恨之地 " 方案等当地非营利组织为工作人员和家庭提供反种族主义培训。
  • 来自不同背景的志愿导师和辅导员,可以充当学生的榜样,特别是在以白人为主的教师学校中.

一种强大的模式是“社区学校”方法,即各区共同安排校园内的卫生、社会服务和成人教育。 在这类学校,反种族主义被融入到学校业务的方方面面,从雇用做法到家庭参与。 社区学校合作为有兴趣采用这一整体方法的地区提供了资源。

挑战和今后方向

尽管取得了令人鼓舞的进展,但前进的道路充满了需要持续关注、灵活性和政治意愿的挑战。

新出现的有希望的做法

展望未来,几方面的趋势有可能形成下一代的反种族主义教育:

  • 康涅狄格州(2023年)刚刚通过了一项法律,要求所有公立高中在2025年前提供学期的民族研究。 州级民族研究授权[ — — 加利福尼亚州、俄勒冈州、华盛顿州和其他几个州现在要求或大力鼓励民族研究课程毕业。
  • 学校正在将学生共同设计课程、共同培训教师和在招聘委员会中任职的结构正规化。 这改变了权力动态,并建立了学生机构。
  • 人工智能工具[ – 新的AI ⁇ 强力工具帮助学校审核种族偏见的教科书,识别学科推荐模式,以及将反偏见教学个性化。 然而,这些工具必须与教育者和社区合作开发以避免算法伤害。
  • 区联盟[] — 国家教育平等联盟(NCEE)等网络允许缺乏内部资源共享能力,主办联合专业发展,集体倡导政策变革的农村和郊区县.

正如俄亥俄州一位地区领导人告诉我的,“反种族主义教育并不是你实施和检查的方案。 这是不断问到谁是中心,谁是被排除在外,明天我们如何比今天做得更好。 ”这种谦卑精神与具体行动相结合,是给当地学校创造真正公平的学习环境的最佳机会。