平等是現代民主的一個創始理想,然而,它转化为政策卻仍然受到激烈的爭議。 很少有政策比平權行動更能清晰地說明這張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張張

平等歷史基礎

現代平等概念的哲學根基可以追溯到啟蒙。 約翰·洛克(John Locke)等思想家爭論所有个体固有的自然權利,而让-雅克·盧梭(Jean-Jacques Rousseau)則認為,只有使所有人受益,社会不平等才能被理應。 《美國獨立宣言》宣示,“所有男人都是平等的 ” , 但文件作者大多把女性和奴役者排除在這項承諾之外。 數百年來,我們才花了一個好戰的時間來拓展了值得平等待遇的法律定義。

20世纪中叶是分水岭。布朗诉教育局(1954年)推翻了學校隔离,否定了"分離但平等"的教義。1964年的《民權法》禁止公共住宿、就业和聯邦資助的計畫中的歧视。该法第七篇禁止基于种族、肤色、宗教、性别或民族血统的雇佣歧视。然而很快就明白,光是結束正式的歧視并不足以克服數百年的系統上的不利。 林登·布·约翰逊總統在1965年的霍華德大學開學時就抓住了這個洞見,他解釋道,“你沒有把一個多年来被鐵鏈捆住和解放的人帶上一個种族的起点,然后說,`你自由與所有其他人竞争',仍然公正地相信你已經完全公平。 ”這條框架提供了道德和政治的动力,可以讓那些將成為平權行動的人獲得了。

美國平權行動的進展

根據美國總統約翰遜於1965年簽署的第11246号行政命令, 該命令要求聯邦承包商采取平權行動, 以确保申请人和雇员不受種族、肤色、宗教、性别或民族血统的影響。 行政權授予了聯邦合同遵守方案局。 在随后的數十年中,平權行動扩展到高等教育招生、政府承包和民營業多元化等。

根據第14修正案平等保護条款, 扶持行動政策必須符合政府利益, 且要為此利益而設計嚴密的規定。

最高法院的主要裁决

美國的平權行動可被允許的範圍:

  • 美國的美國人和美國人都曾被選為「政治人物」,
  • 聯合鋼鐵工人诉Weber(1979年):法院支持技術訓練职位的自愿平權行動,
  • 國際法院在使用種族意識的补救办法之前, 取消了一個為少数族群所有者設計的市立方案,
  • 根據美國法律, 美國大學的招生程序是「附加因素」, 該校認為种族不使用配额, 符合規定的嚴格要求。
  • 根據美國的數據, 美國的大學大學大學本科生學位制度自動為代表不足的種族群的申請者分配分數。
  • 最高法院再次證實多元性的好处可以證明种族意识的入學是正当的,如果大學能證明不存在可行的种族中立的替代方案。
  • 校方在2023年的裁判中裁定, 大學招生中基于种族的平權行動违反了平等保護条款。 大部分人認為哈佛和北卡羅來納大學的招生計畫缺乏足够可衡量和專注的目的, 在某些情况下以种族為負面因素, 也使种族定型化根深蒂固。 該判決有效結束了近50年的先例, 讓大學在招生中把种族當成一個因素。

這種判決並不禁止大學思考种族如何影響申请人的生活經驗, 例如通過論文來克服歧視, 但這禁止在招生过程中明確使用种族為因素。

平權行動辯論中的爭議

也有些人認為這項計畫是「社會主義」,

支持的動作參數

支持者提出若干主要理由:

  • 反正的行動治療了過去的歧視, 因為歧視在財富、教育、社會網路中造成連串的不利,
  • 教育環境中, 不同的教室改善批判性思考、減少刻板印象、讓學生做好多元工作準備。
  • 以「新人」為主題, 也為年輕人提供模範,
  • 反映所服務社會人口构成的公共机构享有更大的信任和合法性。

抗體作用參數

反對者提出若干反點:

  • 種族歧視政策可能使非目標群體成員的人处于不利地位,
  • 校對:Soup
  • 平權行動的受益者可能會受到同類和雇主對他們的資格的懷疑,
  • 某些批評者認為平權行動會激化種族分化,
  • 反對者常提倡以階級或社会经济為基礎的平權行動,

促进男女平等的替代方法

甚至在最高法院2023年的裁決前,一些机构就開始試驗種族中立的替代物,以实现多元性。

  • 加州大學系統等大學於1996年被209號提案禁止考慮种族, 已實施了偏好低收入學生、第一代大學生、及貧困鄰居學生的計畫。
  • 包括德州、佛羅里達州和加州等多個州都采取了政策, 保障每所高中的优秀學生都能進入州立大學,
  • 許多學院目前都訓練招生官員, 評估申請者的生活經驗, 包括歧視經驗, 如何塑造他們的成績與觀點,
  • 透過投資到學生比例低的學校與社群, 提高申請者多元性,

某些研究發現, 百分比的計劃能產生适度的種族多元性, 但卻不能讓種族意識的認同。 另一些研究認為, 以社会经济為基礎的偏好只捕捉到种族意識政策所達到的多元性中的一小部分。

平等和平权行动

許多國家都采用了自己的版本, 反映出不同的歷史背景和法律傳統。

南非

南非在种族隔离結束後,颁布了1998年《就业平等法》,要求雇主對“指定群体”——黑人、有色人種、印第安人、女性和残疾人——采取平權行動措施。 廣泛的黑人經濟赋权政策把要求延伸至所有权、管理、技能发展和采购。 南非宪法法院支持这些措施,承认这些措施是治療有计划的种族排斥的遺產。 然而,批評者認為,BQBEE主要使精英阶层受益,而且未充分惠及最贫穷者。

印度

印度的預定制度(1950年憲法)將教育机构的席位和政府工作保留在在册种姓(前稱「不可接触者 」 ) 、 在册部落和其他落后阶层。 政策受到广泛的诉讼。 印度最高法院施加了一個“尖叫層”上限,不包括那些在保留类别內取得經濟繁荣的人。 制度仍然受到政治指控,有些人認為它使种姓身份永久化,而另一些人则坚持认为,由于持續的歧視,它仍然有必要。

巴西

巴西最高联邦法院在2012年一致支持大學招生中的种族配额。 第二年,迪爾瑪·羅塞夫總統簽署了法律,要求聯邦大學保留50%的招生名额,其中黑人、混血人和土著申请人的分配额比例要與州人口成正比。 巴西的招生方式明确使用种族和社会经济地位。 政策大大提升了非洲裔巴西人入学的機會,但配额制度的有效性和公平性仍然在爭論之中。

加拿大

加拿大1995年的《就业平等法》要求受聯邦管理的雇主提高四個指定群体的代表权:女性、原住民、残疾人和显眼的少数民族。 与美国制度不同,加拿大通常不使用配额,相反,雇主制定了數目目標,并实施了有针对性地雇用和保留方案等措施。 加拿大最高法院也支持以這些方案作为《宪章》下平等權的合理限制,承认实质性平等有時需要不同的待遇。

英國

2010年平等法允許「正面行動」, 但明確禁止「正面歧視 」。 英國雇主及大學可采取相當措施, 鼓勵代表不足的族群申請, 或是為他們提供訓練或設施, 但不能只以受保護的特性為基礎,

平等和平等权利行动的未来

2023年美國最高法院的決定改變了平權行動爭議的重心。 大學們纷纷修改招生政策,一些評論家預言在就业和承包方面對多元性倡議提出挑战的訴求會增加。 与此同时,这一决定重新燃起了對替代策略的兴趣:扩大金融援助、基于社区的招生管道以及努力在教育流程中早些時拆除系統性障礙。

未來的地貌可能會有几种趋势:

  • 相關性:[ 决策者日益认识到不利處不是單一的。 种族、阶级、性别、残疾和其他轴心交织在一起,以造成独特的排斥模式。 未來的政策可能更准确地针对更复杂的不利處。
  • 學者會更倚賴數據分析, 找出障礙, 衡量種族中性替代物的效能。
  • 國會可能會修改第七篇或制定新的法规, 但僵局卻造成不可能發生的巨變。
  • 民意變遷: 民意顯示美國人分裂, 多数人原则上支持平權行動, 但反對在入學中使用種族。 民意發展會影響政治與法律策略。
  • 歐洲的民主是一種不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不滿的、不

平等仍然是未完成的工程。 平權行動,不管其不同,都是把平等原则化為實際的最直接和最有爭議性的。 管理这些政策的法律框架會繼續演化,由法院、立法机构和推動平等要求的界限的支持者來塑造。 了解歷史、法律和辯論對任何正在努力建立真正向所有人开放机会的社会的人都至关重要。