引言

數位時代重塑了人們如何取得資訊、形成觀點和参与民主生活。社交媒體平台、新聞網站和使用者生成的內容流傳著一連串的訊息,這些訊息會影響對政治、社會和社区問題的觀點。在這個環境中,批判性地接触媒體的能力不只是一種技術,而且只是有意义的公民参与的基础。媒體素識和积极的公民精神之间的关系是互惠的,是相辅相成的。沒有媒體素識,公民就容易被誤解和操控。沒有积极的公民精神,媒體素識就缺乏一個切实可行的目的。理解這兩種概念如何相互支持,對建立有活力的民主制和知情的社群至关重要。

分析的範圍包括媒體素养的核心、公民權體面、交集、威脅兩者的挑战、以及可以行動的策略,

了解媒体的识字率

界定21世纪媒体的识字率

媒體素材指能存取、分析、評估、創作和參與一切形式的媒體。它超越了簡單的消费,而包括批判性思考如何构建、目的何在、效果何在。 媒體素材中心[ 把它定义为一個存取、分析、評估、創作和參與媒體內容的框架。這一套技能是区分可信信息与宣传、理解偏見以及認清塑造媒体制作的經濟和政治力量所必不可少的。

媒體素养也包含數位與資訊素养。 包括理解算法、認同主動內容、評估社交媒體來源的可信度、以及知道如何查證申述。 随着資訊環境的變化, 媒體素养的定義繼續擴展, 包括數據素养、視覺素养和網路素养。

媒体扫盲的核心能力

一個懂媒體的人具有若干互關連的才能,

  • 使用數位工具、以及通航各種平台。 存取也涉及了解存取的局限性, 如支付牆、審查和數位隔離。
  • 分析 – 批判性地審查媒體消息的能力,
  • 估定 —— 判斷資訊來源的可信度、可靠性和精確性的技能, 這涉及到交叉參考申述、檢查作者的認證以及理解主來源和次來源的差異。
  • 創作 —— 以寫作、錄影、音效或社交媒體文章的方式, 負責而有效地製作媒體內容的能力。 創作包括理解著作權、歸屬性、分享資訊的影響等道德考量。
  • 參與包括評論、分享、創作、與公開對話, 以及文明與意識。

媒體素养是一生的學習, 需要持續的教育和思考。

為什麼媒體的识字比以往更重要

數位資訊環境提出了前代人所未見的獨特挑戰。 錯誤信息比事實內容传播得快, 算法會產生過程泡沫, 强化現有信仰, 以及惡毒的演員利用社交媒體操控公共觀眾。 根据 Pew研究中心的研究, 大部分美國人都感到被可获得的新闻和信息量所壓迫, 也有很多人努力分辨事實和觀眾內容。 媒體素养提供了必要的工具, 以通透過這複雜性, 降低對錯誤的易感, 以及作為消費者和公民做出明智的選擇。

公民作用

界定投票以外的积极公民

积极的公民意识涉及參與一個社會、區域或國家的公民和政治生活, 以及對共同利益的責任感和承諾。 投票是公民的基本行為, 积极的公民意识遠不止於投票。 它包括志愿、出席公共會議、參與社區組織、了解公共問題、讓選舉官負責。 歐洲委員會[ 強調, 积极的公民意识是人民参与各级民主决策, 并為社區負責。

积极的公民意识不僅僅是正式的政治参与,它包括日常的行為,如幫助鄰居、參與當地清理、教育青年、或與朋友和家庭分享准确信息。 這些行動建立了社會資本、加强了社區的連結、以及营造了民主可以蓬勃发展的環境。

公民参与支柱

公民權力依據於一些互聯互通的支柱,

  • 人們明白,知情是真正參與的前提。 人們在社會、政治、經濟問題上,
  • 包括投票、出席市政廳、加入宣傳團體、在董事會中任职。
  • 包括遵守法律、交稅、在陪審團中任职、為他人的福祉作贡献。
  • 人們用說法、說服、對話、非暴力行動等,
  • 人們會與他人建立關係, 支持本地機構, 并合作解決問題,

社會關係能增强鼓勵人心的責任感。 當這些支柱強大時,民主更具有弹性。

數位時代的實用公民

數位化時代改變了积极的公民化的境界。 網路平台讓新形式的參與得以存在,例如簽署电子報道、加入虛擬市政廳、利用社交媒體發言、群眾集资支持社群計畫。數位化工具也讓組織抗議、分享資訊、讓机构負責。 然而,數位化參與也帶來了風險,包括暴露在不動的誤解、網路騷擾、以及不動以來就參與的幻覺。 媒體素养在這個背景下是不可或缺的,因为它有助于公民有效地駕駛數位空间、避免操控、把網路參與化為現實世界的影響。

媒体扫盲和积极公民意识的交集

媒体素养如何增强知情决策能力

媒體素养和积极的公民意识最直接的關聯在于决策的質量。 一個能批判性評估資訊的公民更有能力做出對候選人、政策和社区問題的選擇。 沒有媒體素养,個人就更可能受到情感上的吸引力、误导性统计数据或直截了當的謊言的影響。 斯坦福歷史教育團體[的研究顯示,連大學學生也常在爭取網路資訊的可信度。 媒體素养訓練提高了這些技能,導致更周到和有證據的公民決定。

知情的決定不只是選舉, 也適合日常選擇, 例如是否支持當地的計畫、如何對公共卫生運動做出反應、或與他人討論問題時, 以及哪些人信任。 媒體素材提供了分析框架, 讓公民可以評估證據、考慮多種觀點、得出合理結論。

培育批判性思考和公民論壇

媒體的通識與批判性思考是相伴的,而批判性思考是公民發表有建設性言論所必不可少的。 批判性思考涉及質疑假設,審查理論是否符合逻辑,以及接受申請之前是否要尋找證據。 在公共討論中,批判性思考有助于公民避免逻辑上的谬誤,認清被操控時的意見,更建设性地介入反對的观点。

人們在媒體內容中运用批判性思考,就更不易受到兩极分化的影響,更能找到共同的觀點。 他們更能辨別出旨在激起憤怒而不是發言的輕鬆語言、誤解和感情上受控的語言。 這造就了一個更健康的公共領域,可以藉此在事實和理性而不是恐懼和憤怒的基础上,對分歧进行辯論。

交集的實際示例

媒體文化與公民權相關的關係在現實世界中可以觀察。 例如,在選舉周期中, 媒體文化公民更可能查實候選人申請, 查證競選廣告的來源, 並與他們的網路分享准确信息。 在社群論辯當地發展計畫中, 媒體文化居民可以評估計畫文件、質疑專家證, 并有信心地參與公共聽證會。 在公共衛生急情中, 如COVID-19大流行, 媒體文化幫助人們評估健康指南的可信度, 找出對治療的誤解, 以及就疫苗和防疫措施做出知情的決定。

媒體的通識不是抽象的學術概念,

交叉區的持久挑戰

信息危机及其公民影响

媒體文化-公民關係最重大的挑戰是大范围存在不實信息。 假信息與误导信息在社交媒體上迅速传播,通常比教化更深入人心。 這會破壞對合法机构的信任,使社群分化,阻礙參與。當公民不能就基本事實达成一致時,便幾乎不可能开展富有成效的公民对话。 假信息危机不是偶然的;它常常是政治人物、外國對手和商业利益方故意策划的,而這些利益卻從混亂和不信任中得益。

数字鸿沟是参与的障碍

科技及網路的普及程度在人口群落、地理區域、經濟階層中仍然不均匀。沒有可靠網路或數位裝置的人被排斥在數位參與的很多形式之外,

教育制度中的缺陷

世界上許多教育系統在將媒體素养融入其教程方面都进展缓慢。有些地區的媒體素养被視為選項,而非核心能力。在另一些地方,它根本沒有教訓。這讓學生無法在他們成年時所會遇到的信息地貌上走過。 缺乏標準化的媒體素养教育,意味著許多公民都到了投票時期,沒有必要的技能來評估政治廣告、辨識宣传或理解媒體在塑造民意中的作用。

算法比亞斯和回聲室

社群媒體算法旨在最大化參與, 通常會顯示使用者的內容, 以確認他們现有的信仰, 激起強烈的情感反應。 這會建立回聲室, 人們只接触到能强化自己觀點且隔離不同觀點的信息。 Echo室會減少批判性思考的可能性, 也讓誤解更容易被控制。 它們也阻礙了跨思想界的對話, 侵蚀了积极公民主義所必要的共同理解。

提高媒体识字率和积极公民地位的战略

整合媒体的识字率

教育界的學習應將媒體素养融入核心課程,而不是把它當做一個单独的課程。 媒體素养可以通过分析宣傳、科學課、科學課、研究申請評論、語言文學課、政治廣告課等,

基于社区的干预和终身学习

媒體的普及不只是學生的。成人也需要機會去發表和更新自己的技能。公共圖書館、社区中心、高级中心和信仰組織可以舉辦一些工作坊,以找出錯誤信息、使用事實檢查工具、理解算法偏見。 与当地新聞組織的合作伙伴关系可以幫助公民了解新聞標準,以及如何評估消息源。 基于社区的方案对于幫助那些未在正规教育环境中的人群,包括可能不太熟悉數位工具的老年人,尤其有價值。

政策和平台问责制

科技公司和政府可以扮演支持媒體素养和公民精神的角色。 决策者可以資助媒體素养計畫,要求學校中數位素养教育,支持提供可靠信息的公開媒體。 科技平台可以重新設計算法,以减少誤傳的传播,標籤AI產生的內容,以及推廣权威的來源。透明化報告和独立審查可以讓平台為它們對信息生态系统的影響負責。政策方法應小心平衡,在處理誤傳的危害的同时,保護自由的言論。

每天的練習建立批判性思考

媒體的通識與批判性思考可以藉由簡單的日常習慣而得到強化。 個人在網路分享內容、檢查資訊來源、讀取頭條新聞、尋找與自己不同的看法之前可以練習貧窮。 FactCheck.org、Snopes、PoliticFact等實驗網站提供了校验申請的工具。 新聞通識計畫等組織提供的新闻通識資源,為個人及家庭提供免费材料。 在社交圈子和工作場中鼓勵這些習慣,有助于营造一种文化,讓媒體通識被定期地珍視和實習。

結 论

媒體素养和积极的公民精神的關係并不只是有利,而且對民主社会的健康也至关重要。 媒體素养提供了关键技能,讓公民有思想地掌握信息,而积极的公民精神卻使這些技能在公民生活中有了有意义的出路。 兩者都很強大,便更有能力做出明智的決定,建设性地参与公共言論,並讓政府負責。 兩者都軟弱,民主就將受苦。

錯誤、數位鸿沟、教育差距和算法操縱等所帶來的挑戰是重大的,但也不是不可克服的。 投資於所有年齡的媒體素养教育、支持基于社区的学习、提倡负责任的平台政策、鼓励日常批判性思考,我們就能加强媒體素养和积极的公民意识。 目標不是完美的信息環境,而是公民有智慧地掌握它的工具和動機。 在這個環境中,我們建立更具有弹性、更投入力和更有能力解决我們時代复杂問題的社区。