本地教育政策是构建教學工作大軍的基石,直接影響了全國各教室教育者的多元性與融入。這些政策都制约著招聘做法、職業發展要求、學校氣候倡議以及資源分配,共同決定了教师工作大軍是否反映了學生的种族、族裔和文化背景。 越来越多的研究顯示,多样化的教學力量會給所有學生帶來重要的學術、社會和情感上的好处,尤其是那些有色人種的學生,他們可以從同樣的老師中獲益。 然而,尽管有明顯的優點,但很多本地學區仍在努力招聘、保留和支持多元化的教學工作大軍。這篇文章研究了本地教育政策對老師多元性和包容性的深刻影响,探索了这些政策的運作机制,并提供了提高政策效能的循证策略。

理解教师的多元性:超越代表性

老師多元化不只是學校教員的人口构成,还包括教育者給其教室帶來的一系列活的經驗、觀點和文化能力。 真正的多元化教學队伍包括了不同種族、族裔、社会经济、語言和性别认同背景的个人,以及残疾和不同地域的人。 多元化的重要性不僅僅僅僅是模範角色:不同的老師更可能實行文化性化的教學,制定反映多元觀點的教程,以及建立與边缘化族群學生的更牢固的關係。 學習政策研究所的研究表明,當有色學生至少由同種族的一位老師教學,他們更可能上大學预备班、高中畢業,并接受高等教育。

地方教育政策為多元性在實際上的意义制定了框架。 有些區域在策略中采取了明确的多元性目標,而另一些區域則依靠更廣泛的公平表達。 沒有清晰的、可操作的政策,追求多样化的教學力量仍是一种愿望而不是可以衡量的成果。 因此,理解现有的政策杠杆 — — 從招聘到留用 — — 對區域領袖、學校委員會和社区倡导者都至关重要。

地方政策如何影响教师的多元性

本地教育政策可以促进或阻礙多元性,包括招聘和聘用做法、憑證要求、專業發展和留用策略。 每個方面都提供政策干预的機會,可以拓宽或縮小多元性管道。

招聘倡议和雇用管道

校區可以采取有针对性的招生方案吸引歷史上代表不足的群體的考生。 例如,资助「高自」計畫的政策, 以找出和支持不同背景的准專業者、社區成員和中學學生成為老師, 已經在增加多元性方面表现出成功。 根據全國教育協會的報告,與本地大學合作提供學費援助、導導導和簡化的授證途径等項目,大大提升了有色人種的教師加入工作大軍的數量。

區域可以實施「盲目雇用」的行為, 取消初次申請中的姓名與人口识别碼, 减少隱含的偏見。 此外, 刺激平時入境或另類證詞的各项政策, 如醫療生養後的教學居留方案, 吸引了不同職業背景的改變者及可能沒有從事傳統的師範的人。

雇用做法和公平选择

即便有強大的招聘管道,如果不是故意地設計公平,招聘做法也可能破坏多元化。 地方政策要求不同的搜尋委員會,要求對訪談者进行多元化的訓練,使用有條理的面试程序可以幫助減輕偏見。 有些區區已經采取了與學校绩效評估或預算分配相關的「多元聘任目標 ” 。 例如,美國進步中心(Center for American Progress) 突出强调了每年制定提高有色教师比例和公開報告進步的目標的區域。 这些政策建立问责制和透明度,使多元性成為了聘任決定的核心標準。

反之,強制基于年资的轉換制度或优先安排內聘者而不考慮多样性的政策,可能无意中保持同樣性。 學校董事会必須小心平衡工會合同和现行政策与积极分散工作大軍的需求。 商谈包含多元性条款的集体谈判协议 — — 如在资历平等的情况下优先雇用代表不足的人群 — — 是一個政策性方法,已在一些大城市區使用。

文化能力

多元性和包容不僅關乎何人上課,也關乎教师在上課后如何得到支持。 要求文化能力、反偏见做法和文化性教育方面繼續發展的地方政策,对于建立包容性的學校環境至关重要。 所有教师,不管自己的背景如何,都接受如何消除含蓄的偏見、修改教程、培育公平的教室活力的學習,整個學校文化就更加包容。

專業發展政策應該是连续性的而不是一次性的。 有效的模式包括教練、同學觀察和合作探討團體,讓教師用數據和回應來考察自己的行為。 美國研究所的研究顯示,持续、以工作為主的專業學習可以提高教師的效能和留任率,尤其是那些在以白人為主的學校中常常面临更多微弱攻擊和孤立的有色人種教師。 投資這些政策的地方表明,包容是核心價值,而不是事后思考。

保留战略和支助制度

留校是多元性拼圖中最具挑戰性的一塊。 色彩老師的留校率高于白人同事,原因往往是行政支持不善、缺乏自主性、種族偏見。 地方政策可以反制這項潮流,建立正式的辅导和上岗方案,专门支持新的色彩老師。 例如,把教育者与同種或民族背景相通的導師联系起来的“新老師支持網絡 ” , 以提升工作满意度和降低更替率。

教育信托基金會强调,具有包容性的纪律政策和家庭的強大参与,更可能留住不同教學者,因为老師感到自己是專業的,因此他們更可能留在同一區。 學術中心會在文化上支持學校的氣候,例如,學術中心會研究教育方面的不平等,提高學生的語言。 教育信托基金會强调,具有包容性的教學政策和家庭強大的參與度的學校會更可能保留不同的教學者。

老師多元性對包容和學生成果的影響

以本地政策為重的教師多元性的理由,基于一個強大的證據基礎,把不同的教育者與改善學生的成績联系起来。 約翰·霍普金斯大學的一個里程碑性研究發現,至少有一名黑人老師的黑人學生在小學畢業和上大學的可能性要大得多。這些效果對低收入的黑人男性尤其显著。 加州大學洛杉磯分校的研究表明,拉丁裔老師所教的拉丁裔學生在标准化考試上得分更高,而且學術上也更加投入。

不同老師也更可能將多元文化的觀點融入到課程中, 減少刻板印象, 推动有色人種學生的正面身份發展。 此外, 不同教員可以成為受信任的導師, 以及可能感到被边缘化的學生的代言人。 支持多元性的政策有助于弥合機會差距, 建立所有學生都覺得屬於的學校。

地方政策在取得多元性方面面临的挑戰

政治反對派也可能使多元化的計畫出轨,尤其是當政策被視為「教師」或威脅到已成名的教師利益時。 此外,憑證考核和執照要求中嵌入的系统性偏差(不斷地排斥有色人種的考核人 ) , 仍然是一大障碍。 旨在使工作大眾多样化的政策必須正面解決這些结构性不平等,例如提倡另類的評估或提供試驗準備支持。

另一個挑戰是缺乏數據收集和分析。很多區域沒有系统地追蹤多元性衡量尺度,超越了大類別,使得難以估量其政策的有效性。 沒有按種族、族裔、性别及其他因素分列的數據,决策者可能會忽略自己體系內的不均等。 国家和地方政策可以要求數據收集和公開報告,作为向问责制迈进的第一步。

案例研究:地方政策

农村自有方案

學院的實驗實驗效果。 例如,在中西部的多個州中, 高中與群體大學合作, 提供早期大學課程和教師助教。 社區學生(其中许多人來自代表不足的种族或民族)獲得授權, 被鼓励回到故鄉教書。 地方政策為這些路提供资金,提供獎學金, 也拓宽了學院的教師的渠道。

替代认证和城市居住方案

美國的大學大學大學大學教授兼教授教授。 大學教授教授學習。 大城市學區,如紐約市和芝加哥,都實施了一年的師生學習方案,而考生則在導師的助教下學習。 这些方案特別招聘本地社群的有色人種的學生。 評估研究顯示,和傳統經驗的老師相比,住校毕业生在學習期五年以上更可能留在該區。 分配聯邦基金(如第二篇)和與非營利性者建立合作的本地政策一直支持著這些方案,表明有针对性的政策干预可以取得可衡量的多元性收益。

提高政策效力的战略

政策上, 决策者與教育者必須采取全面、數據化、社區參與的策略, 以下策略有研究與成功實驗相助。

采用數據驅動方法

定期評估全老師職業周期的多元性衡量标准, 從申請者到聘用、留用和升職。 分別數據按种族、族裔、性别、社会经济背景和其他相关人口來分。 使用此數據來找出瓶颈并估量政策效果。 例如, 如果數據顯示, 彩色老師在三年後以更高的速度離開區域, 政策就應專門調查工作条件、行政支持和教師資訊的提供。 透明公用儀表也可以讓區向社區负责。

使社区参与政策制定

孤立地制定的政策更不可能吸引人心,也更不可能解决真正的需求。 讓家庭、社區組織、教師會和当地的宣傳團體參與到决策中。社區的介入确保政策能反映區域的独特背景,建立信任。例如,與有色人種的老師一起聽課,可以發現一些隱蔽的挑戰,如微弱的攻擊或在决策中缺乏发言权。當社區共同制定策略、買入和可持续性的提高。

提供刺激和移除金融障礙

金融障礙是不同背景的有才華的人不入校或留在校教書的主要原因。 地方政策可以提供獎學金、可免費的贷款和代表不足的群体的教師的津贴。 贷款豁免方案在高需求學校中是特别有效的。 此外,降低授權成本的政策,如补助考試費和提供考試前期的延伸。 某些学科(如特殊教育、双语教育)的「基本短缺」指定也可能會引起有针对性的激励。

通过政策建立包容性的學校文化

留校不僅關乎金融刺激,也關乎老師是否感到尊重、珍視和安全。 地方政策應該要求每所學校建立公平團體、定期气候调查和恢复性纪律措施。 保護老師免遭歧視的政策以及提供明确的失誤事件報告机制至关重要。 校長應被評估其培植包容性環境的能力,而這又會影響到不解决系统性不平等。

結論: 前进的道路

本地教育政策是塑造教师多元化和包容性的有力工具。 學區有意制定以公平為重的招聘、雇用、专业发展和留用策略,可以建立一支能反映所服務學生的丰富多元性、政治阻力和系统性偏見的教學队伍。 预算限制、政治阻力等挑戰依然存在,但全國的證據顯示,集中政策努力可以取得切实成果。 改善學生成果、更具包容性的學校氛围和更加強大的社群關係等效益,遠比困難要多。 决策者、教育家和社区必须共同努力,采取全面、有數據和文化的反應政策,确保每位學生都能找到一個多样且非常有效的老師。

外部資源和讀物:[] 學習政策研究所[ 提供了广泛的研究老師多元性道路。 國家教育協會 提供了使教育者管道多样化的工具包。 教育信托基金 公布了人資公平的报告。 美國进步中心 提出了包容雇用的政策。此外, 美国教育研究協會[ 的特色是把老師多元性与學生成功联系起来的同行考驗研究。