全球公民基金

本地學校具有獨特的地位,可以塑造年輕人如何理解和與世界互动。 學校积极慶祝文化多元性和傳統,在教程上做更多的事。 學校為同學、批判性思考和全球公民精神打下了基础。 當學生看到自己傳統在教室生活中得到体现,了解同學的傳統,他們會尊重差异,認清人性共通,把人性連在一起。 這種包容性的环境使所有學生都受益,不管背景如何,并讓他們為更加連結的勞動力和社会做好准备。

文化多元性在教育中何以重要

研究一直顯示,在不同的學習環境中,學生會發展更強的批判性思考技巧和更大的創意,他們更有能力挑战定型模式,并處理复杂的社會狀況。

美國人口普查局預計到2045年,美國將成為一個多數民族的國家,意思是沒有一個种族或民族群体會占到數位的多数。 忽略這項人口變化的學校會對學生造成傷害。 接触多面觀不是奢侈品。 需要為多元社會的生活和工作作好必要準備。

也反映出所有學生的遺產的課程可以改善學習的參與和成績。當孩子看到自己所讀的故事和所研究的歷史時,他們更可能感到自己是屬於自己的,而且有成功動機。這點在教育心理中已經有很好的記錄。 慶祝多元性的學校不是簡單的包容性,而是在為更好的學習创造条件。

美國心理協會2018年的一项研究發現,以學校为基础的多元性方案强调正面的團體間接触,可以減少不同背景的学生的偏见,改善他們之间的关系。 這些方案在融入日常生活而不是被視為孤立事件時效果最好。

学校慶祝文化多元性的方式

校方已制定一系列尊重文化傳統、增进理解的策略,

文化節和傳統慶祝

文化節仍是學校最引人注目和最有興趣的慶祝多元性的方式之一。這些活動可以有很多形式。 學校可能舉辦一個國際之夜, 家庭會在此舉辦代表其原籍国的展位、提供傳統食物樣本、展示藝術品、以及有時表演音樂或舞蹈。

學校通常會把這些慶祝與國家层面認定的遺產月相配合。 西班牙人遺產月、黑色歷史月、亞洲裔美國人和太平洋岛民遺產月、原住民遺產月等, 都提供了有针对性地學習和慶祝的自然機會。 關鍵是避免表徵式。 單個公告板或一天的會議都不夠。 做這項工作的學校會把這些族群的故事和贡献融入整個月及以后的教程。

有些學校成功地讓學生參與這些節日的計劃和執行。 學生委員會可能研究傳統、設計展覽,甚至协调表演。 學生的主人翁精神會建立領導技能,并确保慶典會感到真實而非強迫。

國際日和全球宣传活动

國際日提供了更專注探索特定國家或地區的方法。 學校可能會用一天來學習日本。學生可以學習語言藝術的海庫詩,在社會研究中探索島的地理,在藝術課上試圖折換,以及學習日本學校午餐。當多項科目围绕一個主题协调,學習就更深,更令人記憶。

有些學校也參與全球知名的活動, 例如聯合國国际和平日、世界糧食日、世界慈愛日等。

多元文化课程整合

真正的教程整合需要全年在每一課題中刻意地融入不同聲音與觀點。 校方在學術中必須學習,

在語言藝術中,這可能指作家從種族、族裔和文化背景中讀取小說。在社會研究中,這指從多角度教授歷史,包括從传统上被從敘述中忽略的邊緣群体的观点。在科學中,這指突出全球科學家的贡献,并討論科學知識是如何由不同文化塑造的。在數學中,老師可以使用現實世界的問題,從不同社群的數據中汲取來,或探索非洲、亞洲和美洲數學創新史。

許多組織提供資源支持這項工作。 南方貧窮法律中心(Southern Poverty Law Center)的「學習司法」計畫, 提供以社會公正與公平為主的免费教室資源、課程計畫、專業發展。 國家教育協會提供多種文化書本和教導的精品集。 這些資源幫助教師們超越表面的演講, 走向有意义的內容整合。

語言方案和双语教育

提供語言課程是學校尊重文化傳統的最具体方式之一。 語言與身份和文化有很深的關係。 當學校提供西班牙语、普通話、法语、阿拉伯語或原住民語言課程時,

雙語化學習在近年中已獲得歡迎。 在這些學習中, 學生們花在一天的英文學習和部分的同學語言學習。 應用語言中心的研究顯示, 雙語化學習的學生在中學的标准化讀習和數學測試中, 都比同學的學生強, 不管他們是說英語的母语, 還是說同學語言的原住民。 這些學習也培植跨文化的友誼, 并減少語言群之間的社交距離。

對於不能提供完全浸化方案的學校,校外語言俱乐部或與社區組織的合夥合作仍能提供宝贵的曝光。 有些學校慶祝世界語言周,每天在教室裡通过早報、海報和簡單的問候等方式突出不同語言。

父母和社区参与

學校並非孤立存在, 文化上最有反應的學校也积极邀請父母與社區成員分享他們的知識與傳統,

包括邀請父母在教室裡讀取文化故事、要求祖父母分享口述歷史、或組織家庭彩排,

社群合作可以延展這項工作。 地方文化博物館、民族組織和宗教机构常常渴望與學校合作。 与当地土著中心合作可能會帶老人來學校分享傳統知識。 和附近的民族雜貨店合作會引發烹饪示威或學生們從特定地區學習食物的实地考察。

包括虛擬遊行、課程計畫、專業發展機會等, 都以文化理解為主題。

其他方法

校方的圖書館可以保持展示不同人物與作者的圖書。 校方的公告板可以轮流展示與文化研究相關的學生工作。

有些學校建立了學生主导的文化俱乐部,年輕人可以在此探索自己的遺產,教育同學。另一些學校也實施了搭配不同背景的学生的好友制度,以配合全年的活動。 这些努力的累积效果是,学校文化中多元性不是一項事件,而是一成不变的。

慶祝多元性的好处

學生們在學校中熱衷於慶祝多元性, 也更能展示文化意識與敏感度,

學習其他文化需要透視, 這種能支持同情與有效交流的技能。 當學生從別人的角度觀察世界時, 他們會更加善於處理社會衝突與建立關係。

學界上,文化豐富的环境可以提升參與和留學。當材料與現實世界相關并包含他們之前所未聽到的故事時,學生們更好奇和有動機。 歷史上边缘化背景的学生尤其如此,他們常常看到自己的經驗在教程中更准确的体现。

長期來說, 這些學生對工作大業的準備更強。 2020年McKinsey & amp; 公司的報告發現, 工作大業更加多样化的公司更具有創意, 也更能有財務效益。 优先注重文化能力的學校正在讓學生在全球经济中具有競爭优势。

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挑戰和考量

校方必須小心避免表面或表現。 配有松柏羅斯和假胡子的Cinco de Mayo fiesta, 如果它能把複雜的文化減少到一些刻板印象, 可能會更有害於善。 教育者必須周密思考, 了解他們所代表的文化。

另一個挑戰是家庭或社區成員的阻力,他們可能認為多元性倡议有威脅或政治動機。 學校需要清楚宣傳這些計畫的教育和社會利益,并隨時與利益關注者建立信任。 分散多元性可以使每個學生受益,而不是對任何特定群体的优惠,有助于缓解關注。

資源限制也构成了一個障礙。 制定全面整合的多元文化教程需要時間、訓練和很多學校缺乏的材料。 老師的專業發展很重要,但可能很貴。 學校可以開始小步,專注一兩項計畫,并隨時間而擴展。 与当地大學、博物館和非營利組織的合夥合作可以低價或不費費費費錢提供專業資源。

畢竟,學校必須克服慶祝多元性和解決系统性不平等之间的矛盾。 光是慶祝并不能改變有色人種學生常常面临低期望、高停學率和低進度的課程機會。 真正的包容性學校必須在慶祝中和在纪律、准入和成果方面平等。 最好的多元性方案是為所有學生营造公正和公平的學校环境的更大努力的一部分。

開始學校的实用提示

對於想強調自己對文化多元性和傳統的學校,

  • 實驗目前的做法。 看看課程、圖書館收藏、牆上的海報和曆上的事件。 多种文化是否代表著? 表示是否准确、尊重? 找出差距, 确定优先改进。
  • 教師需要文化反應教育學的訓練。 研討、書本研究、教訓等可以幫助教師了解如何選擇材料、如何方便難題的談話、如何與不同背景的學生建立關係。
  • 由不同背景的老師、行政官、父母和學生组成多元委員會。這個團體可以協助計劃活動、審查教程材料、提供學校政策回應。
  • [ [FLT: 0] 開始吧。 [FLT: 1] 你不需要大量預算來慶祝多元性。 請各家分享故事。 使用「 學習公正」 或「 史密森尼」 等組織的免費資源。 學校圖書館的特點是不同的。 相關的小作品隨時增加 。
  • 以「 文化多元性」 為主, 而不是一次。 [[ FLT: 1] 拒絕將所有多元性工作集中在一個月或一個事件上。 反之, 尋找方法來突出全校的文化多样性。 把它融入課程計劃、 宣傳和日常中 。
  • 以「Black History Month」或「西班牙遺產月」為觀點, 超越地表活動。

結 论

本地學校有機會也有责任創造環境, 文化多元性不僅被容忍, 也受人慶祝。 當學生遇到一個能反映全體人體經驗的課程, 當他們參加紀念自己和同學的節日, 當他們學會了觀察和跨文化交流的技巧,

工作並不總是容易,它需要有意、資源和處理不適合的問題的意愿。但獎勵是巨大的。經過文化豐富教育的學生們離開學校時,會有更廣泛的世界觀、更強的自我感和更深的同情能力。 他們更有可能成為建橋而不是建牆的公民。

學校积极慶祝文化多元性和傳統, 幫助建立包容的社群,