了解現代新聞的環境

過去二十年中,我們使用新聞的方式發生了地震變化。 傳統的守門人—新聞、廣播網絡和電訊服務—現在與獨立部落格、社會媒體影響者、公民記者、算法導演的數位生态系统共享舞台。 这一轉變提供了前所未有的資訊通路,但也讓我們每個人都負擔著沉重的重任,成為有技能的事實檢查者和批判性的思想家。 要成為一名有志之人,你必須學習把可靠的報導和宣傳、娛樂和新聞分開,從完全捏造中查實實實實事。 以下各節概述了以自信和深化公民理解的方式评估新聞的具体而可行的策略。

映射信息環境

現代新聞的特点是有三大趋势:

  • 數十億使用者的新聞傳播由數十幾億科技公司控制。
  • 觀眾日益吸引那些强化他們現有信仰的媒體,
  • 要求先寫故事的壓力往往會導致讀者很難追蹤的錯誤、更正和收回。

了解這些動態能幫助你接近每篇文章、影片或文章,

评估新闻來源的核心战略

無論你讀到的是即時新聞警報、長篇調查文章或社群媒體更新,

1. 核查源及其使命

開始找出是誰發表內容。 這是一個主要發售地點, 以及長音軌記錄( 例如 [[FLT: 0]]] 美聯社[[[FLT: 1]], [[FLT: 2]] Reuters [[FLT: 4]]], BBC[[[FLT: 5]]]), 一個有明確編輯線的專輯出版物, 還是一個完全未知的領域? 尋找一個「關於我們」的頁面, 說明發售地點的使命、所有權和記者標準 。 問自己:

  • 或像是宣傳或污蔑網站。
  • 出口由誰所有?
  • 是否有校正政策及透明處理錯誤的方式?

也查詢「媒體偏見」或「新聞評分」, 以了解獨立的事實檢查者如何分類。

2. 检测和分析比亞斯

沒有任何消息是完全沒有偏見的, 每一個外傳都選擇要報導的報導、要引用的來源、以及如何描述事件。 目標不是找到完全中立的報導,而是認清偏見, 這樣你就可以補償它。 尋找:

  • 文章是用情感上的語言(例如「slams」、「crushes」、「Heroic」),
  • 是否只引用政治爭論的一面?
  • 故事的放置與頭條: 是第10頁埋藏的有爭議的題目, 還是作為破解的警報?

使用像 [[FLT: 0] ] 的資源來比較不同網頁如何覆盖同一事件。 此交叉參考的實驗會建立您看到斜面的能力 。

3. 利用原始來源校验事實

良好新聞是建立在證據之上的。 當文章提出指控(尤其是令人驚訝或有爭議的)時, 追蹤到原始來源。 不要依靠文章本身的描述。 步骤包括:

  • [ [FLT: 0] 檢查參考: [[FLT: 1]] 尋找連結、 脚注或參考報告、 研究或文件。 跟著這些連結 。
  • 查查原始資料: 如果故事引用了政府機構的數據,
  • 尋找確認: 看看至少兩個獨立的,有聲望的來源是否在報導同樣的關鍵事實。

而不是以文章的面值來評論。

4. 考查证据的质性

也問這些消息是否可信與適當。

  • 專家引用:[ 具有公认專業的專家(例如研究這個題的教授,有直接經驗的前任官員)的名聲。
  • 原始文件:[ 漏掉的郵件、法院文件、政府報告,
  • 数据和方法: 如果故事依赖于研究,它是否解釋了研究是如何进行的?是否提到樣本大小和錯誤的邊緣?

尤其要警惕那些依靠匿名來源的文章,

5. 全面背景

單一新聞故事很少是整部作品。 要公平評估一篇文章, 您需要了解文章可能忽略的更廣泛的敘述、歷史背景和相关事實。 問:

  • 發生了什麼?
  • 缺少什么信息 文章是否忽略重要反辯 ?
  • 這篇文章如何融入外傳?

以「暴力抗議」為例, 關於抗議的報導更有意义,

辨識和抵制不正确信息

人們會發現最常見的情況包括:

  • 設計目的完全是為了吸引點擊, 這些常常夸大或完全歪曲內容。
  • 照片、影片與音效被剪輯、從上下文中取出,
  • 研究中未經同行審查的文章。
  • 假裝: 假裝的資料,
  • 內容的設計會激起憤怒、恐懼或憤怒,

保護自己, 接受「暫停與檢查」的習慣。 在分享任何東西之前, 請問:這是否來自我信任的來源? [[FLT: 1] [FLT: 2] 我有沒有在別處看到這項報導? ] 證據是否支持此申請? 如果對其中任何一项回答是“否”, 需要幾分鐘才能調查。

有效使用實驗資源

實驗組織是為公眾舉辦大量檢查的組織。 將他們融入你的新闻消耗程序是最簡單的改善資訊饮食方式之一。 以下是一些最可靠的資源, 以及如何使用:

  • 」] FactCheck.org[]: 安嫩伯格公共政策中心的一项計畫,
  • 根據「事實檢查」部分的判斷, 詳細解釋了「真相」至「假」的情況。
  • 以美國政治為主題, 這個網站評估從「真理」到「火上褲子」等的真相測量。
  • 路透斯實驗]: 部分全球電訊服務, 包括英文、西班牙文和其他語言的不實信息。 其團隊迅速解析病毒影像與聲明 。

當你遇到可疑的聲明時, 開新分頁, 並快速搜尋關鍵詞加「 實驗檢查」 或其中一個組織的名稱。 如果聲明是真實的, 你就會找到支持性覆盖率。 如果是假的, 你可能在幾分鐘內看到解禁。

参与尊重和富有成效的讨论

評估新聞不只是一個單獨的活動。 和他人討論時事, 尤其是持不同看法的人, 就能讓你更瞭解、顯露盲點。 讓這些對話具有建设性:

  • 你說話前,你應當聽從他倆的(說):「你問他倆為甚麼信仰他們所做的事呢?他們所仰賴的是甚麼?什麼經驗能啟示他們的觀察呢?」
  • 以「我」的語言為例: 框架化你的觀點,
  • 」他問:「你如何把這與你所說的話相符合?
  • 必要时要求不同意: 不是每一次的對話都會以协商一致的方式結束。當进一步的論辯沒有效果,而且以共同的地區為中心時,請承認。

這些技術有助于避免兩极分化,

建立强有力的媒体识字技能

媒體素养是一套批判性思考技能, 应用于所有媒體, 不只是新聞。 發展這些技能會幫助你評估任何內容, 不管是文章、影片、影像、社群媒體文章,

  • 如何在媒體上發表報導? 點擊後誰獲益?
  • 認清逻辑上的谬論和修辭的把戲:[ 尋找稻草人論、虛假的困難、人體攻擊和其他常见的扭曲。 這些常被用来使弱辯看起來更強大。
  • 修剪平面讀法 此技法由斯坦福歷史教育團體提倡, 意指您要讀取並開啟新分頁以檢查來源、作者和聲明, 然后再回到原稿。 它比垂直讀法( 翻譯頁面) 效果要大得多 。
  • 包括「新聞識別計畫」[和「]媒體識別中心」等組織,

教育家和圖書家的关键作用

教育家、圖書館員、社區教師都站在媒體文化的前沿,

  • 歷史老師可以要求學生們比較不同新聞如何報導同一個歷史事件; 科學老師可以分析媒體的健康要求,
  • 教學生如何使用實驗工具: 向學生展示如何開啟第二分頁、搜尋要求、使用「SIFT」方法(停止、調查來源、尋找更好的覆盖范围、追蹤要求到原上下文)。
  • 」當你把目前的事件帶進教室時, 公開討論自己驗證故事的流程。 問學生:「你有什麼問題?
  • 提供可靠來源的列表:[ 建立全校可信任的新聞、數位檔案和實驗網站指南。

藉由將這些教育行為正常化, 我們可以創造一代自覺評估新聞的成年人,

共同生活:個人行動計劃

提高你的新聞評估技巧是渐进的。

  • 分享任何文章前, 檢查源域。 如果您認不出, 搜尋此出版物的名字與「 媒體偏見 」 。
  • 周2: 當你看到一個驚人的统计数据時,需要60秒才能找到原始的研究或報告.
  • 使用這些網站。
  • 每日在一篇文章上做横向讀取, 以調查作者、 出口及關鍵的申述。
  • 利用上述策略, 和觀點與你不同的人討論目前事件。

隨著時間流逝,這些習慣變成了第二自然。你會發現自己花在低質內容上的时间更少,而花在真正能讓你了解世界的信息上的时间也更多。

結 论

評估新聞不是奢侈的,而是參與民主社会的基本要求。 本文概述的战略是:查查來源、查清偏見、查證事實、查證證據、查查背景等, 形成一個保護你不受操縱的工具包, 并赋予你做出知情決定的權利。 结合定期使用查實資源、周到的討論以及媒體的素習教育, 這些做法可以改變你與新聞的互動方式。 我們作為公民,各自都有责任尋找可靠的信息,并负责任地分享。我們這樣做不仅可以增进自己的公民理解,而且有助于讓每個人都有更健康的公共言論。