Die Verdrag van 1998 se Belfast, wat meer algemeen bekend staan as die Goeie Vrydag - ooreenkoms, het 'n geskiedkundige keerpunt in die geskiedenis van Noord - Ierland verteenwoordig. Hoewel die vernaamste oogmerke daarvan politieke stabiliteit was en 'n einde was aan die sektariese geweld van die Troue, het sy argitekte verstaan dat blywende vrede vereis het om die fondamente van 'n verdeelde gemeenskap te bespreek. Min gebiede was as eimimiese verdeeldhede, of as 'n kritiese vir lang-derm versoening, as die onderwysstelsel. Voor 1998, skole in Noord - Ierland het grotendeels die diep godsdienslyne en politieke aangeleenthede gereditord. Die Staat van die nuwe politieke beleide van die staat van die staat van die staat van die gemeenskap, het ook 'n nuwe nasionale beleide van samewerking en die gemeenskap ondersoek, die nuwe nasionale beleid en die nuwe beleide van die nuwe beleide van die gemeenskap.

' n Verdeelde opvoedkundige landskap voor 1998

Om die impak van die Goeie Vrydag - ooreenkoms te verstaan, moet ons die gesegeerde aard van Noord - Ierland se skole gedurende die probleme verstaan. ' n Paar dekades lank was die onderwysstelsel grotendeels in sektariese lyne verdeel:

  • [[FTT:0] Instrukte Skole:[[FTT:1]] deur die staat deur die Onderwys-owerheid bestuur, hierdie skole is oorweldigend deur Protestantse leerlinge bygewoon. Dit is geskiedkundig as "Protestantse skole" verwys.
  • [[FTT:0] Gehoude Skole:[[TTOL:1] Onder die bestuur van die Katolieke Kerk het hierdie skole byna uitsluitlik vir die Katolieke bevolking voorsiening gemaak.
  • [[FTT: 0] Indopende skole:[[TOL:1] 'n Klein maar aansienlike aantal skole bestuur buite die staat sisteem, insluitend die klein geïntegreerde sektor wat in die 1980's begin ontstaan het.

Hierdie strukturele serdiksie het beteken dat die meeste kinders grootgeword het met minimale regstreekse kontak met portuurs van die "ander kant." Die leerplan het dikwels hierdie verdeeldheid weerspieël. ' n Lektuur van die geskiedenis, veral, was hoogs omstrede, met verskillende verhale van dieselfde gebeure wat in verskillende skole geleer is. ' n Mens het destyds nie meerkêrer temas soos opvoeding vir Wedersydse begrip (EMU) en Kultuur probeer inbring nie, maar hierdie pogings het nie die tande gehad nie en is dikwels in skole ingestel.

Die Goeie Vrydag - ooreenkoms: ' n Konstitusionele raamwerk vir verandering

Die ooreenkoms, formeel getiteld "Die Belfast-ooreenkoms," was nie 'n gedetailleerde opvoeding beleid dokument nie, maar dit het die kernbeginsels vasgestel wat hervorming sou aandryf. Sleutelelemente sluit in:

  • [[FTT: 0]] Magples-Sharing Government:[[[TOL:1] Die skepping van 'n verpligte koalisie-regering het beteken dat beide vakbond - en nasionalistiese leiers gesamentlike verantwoordelikheid vir die Departement van Onderwys het.
  • [[FTT:0] Menslike Regte en gelykheid:[[[FTT:1] Die ooreenkoms het gelei tot die stigting van die Gelykheidskommissie vir Noord - Ierland en die Noord - Ierland se Menseregtekommissie. Dit het ' n wetlike plig op openbare owerhede, insluitende skole, geplaas om gelykheid van geleentheid te bevorder.
  • [[FTT: 0] Verkragtheid van agting:[[FTT:1] Hierdie beginsel het duidelik erken dat Britse sowel as Ierse identiteite en kulture wettig is en het die weg gebaan vir groter erkenning van die Ierse taal en Ulster-Scots in opvoedkundige instellings.
  • [[FTT: 0] Cross-B volgorde Samewerking: [[[TOL:1] Die Noord-/Suid-ministerskap het samewerking tussen Noord- Ierland en die Republiek van Ierland, waaronder op die gebied van onderwys, vergemaklik.
"Die prestasie van versoening, verdraagsaamheid en wedersydse vertroue, en die beskerming en regverdiging van die menseregte van almal, is 'n hoofdoel van die ooreenkoms."

Hierdie verklaring het as ' n katalisator vir opvoedkundige beleidmakers gedien. ' n Mens het nie net die aandag gevestig op die bestuur van verdeeldheid tot die aktiewe bou van ' n gemeenskaplike toekoms nie. ' n Mens het die Onderwysdepartement ' n leerplan ontwikkel wat die nuwe politieke en maatskaplike werklikhede weerspieël het.

Geurkumformeer: Burgerskap en versoening

Een van die direkste botsings van die Goeie Vrydag-ooreenkoms op skole was die hersiening van die Noord-Afrikaanse Curriculum. Die bestaande Onderwys vir Wedersydse Understanding program, terwyl goed-intentensie, is beskou as te vaag en te kort in meetbare gevolge. Die politieke nedersetting het die momentum voorsien vir 'n radikalerha oorul.

Die inleiding van plaaslike en wêreldwye burgerskap

In 2003, ná ' n belangrike hersiening, het die Onderwysdepartement [[FTT:0] Luging en globale burgerskap [[TOL:1] bekend gestel as ' n wetlike onderwerp vir alle leerlinge by Key Stage 3 (ges 11-14). Dit was ' n direkte gevolg van die vredesproses. Die leerplan se doelwitte om jongmense met die kennis, vaardighede en waardes toe te rus om doeltreffend aan ' n demokratiese gemeenskap deel. Sleutelonderwerpe sluit in:

  • Menseregte en maatskaplike verantwoordelikheid.
  • Die rol van regerings - en demokratiese instellings (insluitende die Noord - Ierland - byeenkoms wat deur die ooreenkoms geskep is).
  • Duikers en insluiting in ' n pluralistiese gemeenskap.
  • Konflik Opkyk en vredesbou.

In teenstelling met EMU was burgerskap ' n teenstrydigheid met sy eie wetlike vereistes, beoordeling en toegewyde opleiding. ' n Belangrike verandering van ' n model van passiewe verdraagsaamheid aan een van daadwerklike verlowings met die waardes wat die ooreenkoms ondermyn het.

Die onderwys van die omstrede geskiedenis

Die ooreenkoms het ook 'n invloed op hoe geskiedenis geleer is. Die "motief verlede" bly een van die moeilikste gebiede vir opvoeders. Die leerplan moedig studente nou aan om verskillende geskiedkundige interpretasies te ondersoek en om kritiese denkvaardighede te ontwikkel. Die benadering is minder oor die oordrag van 'n enkele verhaal en meer oor begrip van hoe geskiedenis opgerig en gebruik word. Programme soos die [[FTT:0] Deur te onthou[FTHT:1] projek en die werk van die senuweessentrum het die hulpbronne ontwikkel wat studente toelaat om die ingewikkelde en eerder die probleem te vermy.

Geïngreerde onderrigting: Van graswortels tot regeringsbeleid

Die Goeie Vrydag - ooreenkoms het betekenisvolle politieke en wetgewende ondersteuning aan die geïntegreerde onderwysbeweging verleen. ' n Minderheidsbeweging het tot die 1998 - ooreenkoms gebly toe die eerste geïntegreerde skool, Lagan - kollege, in 1981 geopen is.

' n Verberig om verdeeldheid te steun

Die ooreenkoms se klem op versoening het tot ' n belangrike wetgewende verandering gelei. ' n Sleutel wat die Onderwyshervorming (Noord - Ierland) se klem op die Departement vir "aanmoedig en help" geïntegreerde onderwys ." ' n Goeie Vrydag - ooreenkoms het hierdie verbintenis versterk, en daaropvolgende wetgewing het in 2006 die plig verder versterk. ' n Voornemende [[FT:0] Konfiniereerde Ierlandraad vir Integreerde Onderwys (NICI)[FTOLT:1] tree op as die mede - groepe, wat bestaande skole ondersteun en nuwe skole probeer stig.

Groei en uitwerking van die onteakte sekte

As van die 2023/24 akademiese jaar is daar 71 geïntegreerde skole in Noord - Ierland, wat ongeveer 78% van die skoolbevolking onderrig. ' n Mens het al hierdie syfer nog steeds redelik laag in vergelyking met die beheerde en in stand gehoude sektore, maar die invloed van geïntegreerde opvoeding op die groter stelsel is diep.

  • [[FTT:0] Vermenging Teory in Practice:[[FTT:1] Integreerde skole probeer uitdruklik om ' n gebalanseerde inname van Katolieke, Protestantse en leerlinge van ander agtergronde te skep. Hulle voorsien daagliks, gestruktureerde kontak tussen kinders uit verskillende gemeenskappe, wat sosiale sielkundenavorsing (kontakte Teory) identifiseer as ' n kragtige instrument om vooroordeel te verminder.
  • [[FTT:0] Whole-Speaint Ethos:[[FT:1] Integrasie is nie net oor leerlingnommers nie. Dit behels 'n transformeertiewe leerplan en etos wat verskeidenheid vier, adresse wat omstrede kwessies openlik is en bevorder 'n gedeelde identiteit sonder dat leerlinge hulle eie kulturele agtergronde moet verlaat.
  • [[FTTT:0] ROSLongs:[FTT:1] Kritici voer aan dat geïntegreerde skole soms kan vermy om te handel met diepgewortelde politieke en godsdiens verskille ten gunste van 'n bland, "nutraal" kultuur. Daar is ook logistiese uitdagings, insluitend die "twee-geëerde politieke en godsdiens verskille wat vereis dat 'n skool ten minste 10% verteenwoordiging van die minderheid gerefiseer moet word as geïnte, wat in swaar gevlegte gebiede kan wees. Hulpbron en die bestaande sektor beperk.

Die gesamentlike Onderwysprogram: Kol uitbreiding bo Saamgevlans

Hoewel geïntegreerde opvoeding ' n strukturele samesmelting van leerlinge uit verskillende agtergronde verteenwoordig, kan leerlinge in afsonderlike skole bymekaarkom vir gemeenskaplike klasse en bedrywighede, sonder die skole self formeel inteling.

Die vrede word verdeel en EU - Fondue

Die program vir Gedeelde Onderwys is aansienlik versterk deur die EU se VREDE IV en INTERREG - programme, wat aansienlike fondse voorsien het. ' n Katolieke skool en ' n Protestantse skool kan ten minste nie met mekaar verbind nie. ' n Poplaar reis tussen skole om onderwerpe soos Drama, musiek, Tegnologie of om aan gesamentlike gemeenskapsprojekte deel te neem.

Die [[FTT:0] Cre vir gedeelde onderwys [[FTT:1] by Queen's University Belfast het bygedra tot die ontwikkeling en evalueer van hierdie model. Navorsing toon dat gesamentlike onderwys akademiese gevolge kan verbeter, kruis - gemeenskaplike vriendskappe kan bou en vooroordeel kan verminder, dikwels minder weerstand van ouers en kerkowerhede kan bied as volle strukturele integrasie.

Beleidsgrotasie en kritiek

Die gesamentlike Onderwysprogram was 'n hoeksteen van die Departement van Onderwys se beleid onder die "Tegeeter: die bou van 'n Verenigde Gemeenskap" strategie. Maar dit het kritiek ondervind. Sommige voer aan dat dit 'n vorm van "gesegreed integrasie kan word," waar kinders vir pret-aktiwiteite bymekaarkom, maar terugkeer na hulle gesegeerde skole vir kern - akademiese geleerdheid. Daar is 'n risiko wat gesamentlike onderwys 'n "slak word" wat die bestaande stelsel geriefliker maak, eerder 'n uitdaging as sy fundamentele bestaan. Die mees doeltreffende opvoeding hou nie van diep opvoeding nie.

Taal en identiteit in die Wuriculum

Die Goeie Vrydag - ooreenkoms se duidelike erkenning van taalversoening het ' n direkte uitwerking op opvoedkundige voorsiening gehad.

"Alle deelnemers besef die belangrikheid van respek, begrip en verdraagsaamheid met betrekking tot taalversoening, insluitend in Noord- Ierland, die Ierse taal en Ulster-Scots."

Ierse Taalonderrig

Hierdie erkenning het ' n groot hupstoot aan [[FTT:0] Irish Medium Education (IME) [[[TTH:1] gegee. Terwyl Ierse taalskole (Gaelscoilean) sedert die vroeë 1970 ' s bestaan het, het hulle gesukkel om staatsfondse en erkenning te verkry. ' n Politieke klimaat het die uitbreiding van die sektor bevorder. ' n Mens het in 1998 ongeveer 2 000 leerlinge in IME gehad; vandag is daar meer as 7 000 oor 40 skole.

Die [[FTT:0] Comhahastel na Gaelscolaíochta[[[TT:1] is gestig om Ierse medium onderwys te bevorder en te finansier. ' n Regerende opvoedkundige keuse met sterk akademiese gevolge word nie meer gesien dat die Noordelike Ierland, soos deur die GA vasgestel is nie, maar dat dit ' n wettige opvoedkundige keuse is.

Ulster- Sitette in skole

Die Ulster-Scots Taal en erfenis het ook staatserkenning en ondersteuning ontvang na die ooreenkoms. Die Ulster-Scots-Scots Agrd o Ultèr-Scotch is geskep om die taal, kultuur en geskiedenis te bevorder. Hulpbronne is ontwikkel vir skole om Ulster-Scots in die leerplan in te sluit, veral in primêre skole. In teenstelling met JME, wat as 'n parallelle skoolstelsel werk, Ulster-Scots is tipies geleer in 'n hoofkunde of 'n beter vereniging. Dit is 'n beter genootskap.

Hoër onderwys en kruisorde Col uitbreiding

Die impak van die Goeie Vrydag - ooreenkoms het verder as laer - en sekondêre onderwys tot hoër onderwys gestrek. ' n Paar met die Noord -/Suid - Ministerlike Raad het spesifieke gebiede vir samewerking gestig, insluitende opvoeding. ' n Paar gesamentlike stappe tussen universiteite in Noord - Ierland en die Republiek van Ierland het hiermee gehelp.

  • [[FTT:0] Navorsing Col uitbreiding: [[[FTT:1] Universiteitskappe soos Queen's University Belfast, Ulster University, Trinity College Dublin en University College Dublin het groot navorsingstoelaes gedeel, veral in gebiede soos konflikresolusie, openbare gesondheid en volhoubare energie.
  • [[TTT: 0] Student Mobility:[[FTT:1] Die ooreenkoms het dit vir studente makliker gemaak om oor die grens te beweeg. ' n Mens se gemeenskaplike reisgebied en wedersydse erkenning van kwalifikasies het ' n stroom studente tussen Noord - Ierland en die Republiek aangemoedig en hulle opvoedkundige ondervindinge vergroot.
  • [[FTTT:0] Noord - Wes - Streekskool Colladation:[[[FT:1] In die grensstreek, instellings soos die North West Regional College (Derry/Londonderry) het diep samewerkende bande met die Doegal Education and Training Board and Letterkeny Institute of Technology (nou deel van die Atlantiese Technological - universiteit) wat ' n gedeelde streeksvaardighede skep.

Die [[FTT: 0]] Aanklaring vir Kruis Grensstudies [[[TT:1] het ' n sleutelrol gespeel in kartering en fasialisering van hierdie samewerking, wat toon hoe die vredesproses tasbare opvoedkundige en ekonomiese skakels oor die grens geskep het.

Voortgesette uitdagings en die onvermoeibare vrede

Ondanks die diepgaande veranderinge wat deur die Goeie Vrydag - ooreenkoms teweeggebring is, is die opvoedingstelsel in Noord - Ierland steeds baie verdeeld. ' n Verdere erkenning wat stelsels stadig verander, is die optimisme van 1998.

Die omvang van twis

Meer as 90% van leerlinge woon nog skole by wat hoofsaaklik enkel-disentiteit (wat onder beheer of onderhou is). In gebiede waar baie leerlinge baie van hulle onder groot omstandighede te kort skiet, is hierdie syfers selfs opvallender. ' n Tradisionele skeiding van die stelsel beteken dat baie kinders nog steeds min betekenisvolle kontak het met diegene van verskillende agtergronde gedurende hulle vormingsjare.

Politieke onlasbaarheid en die kuriculum

Die ineenstorting van die Noordelike Ierland - byeenkoms op verskillende plekke sedert 1998 (insluitende ' n langdurige hiatus van 2017 tot 2020) het beleidssuighede geskep en vooruitgang gemaak. Besluite oor die leerplan, skoolfondse en gesinsbeplanning is uiters sensitief. ' n Mens kan byvoorbeeld dikwels probeer om te stry oor die inhoud van geskiedenisknorbiese of die onderrigting van omstrede kwessies wat gou opgelos kan word.

Socio- Ekonomies Barrières

Socio-ekonomiese ongelykheid bly 'n kragtige kruisdrukkwessie. Academiese keuse (die 11-plus oordrag toets), terwyl nie meer staat-verondiging, nog steeds werk in baie gebiede deur ongeëguleerde toetse. Hierdie stelsel tas op onoordeellik werkklas Protestant en Katolieke seuns, wat dikwels die skakel tussen sosiale ontneming en opvoedkundige onderbetrekkinging versterk. Die verdeling tussen grammatika en sekondêre skole is 'n klas wat intersektes met die sektariese deel, kompilis om 'n gemeenskaplike en vryheid te stel.

@ info: whatsthis

Die Goeie Vrydag - ooreenkoms het as ' n grondwetlike en sedelike kompas vir opvoedkundige hervorming in Noord - Ierland gedien. ' n Mens het die politieke stabiliteit en die wetlike raamwerk voorsien wat nodig is om ' n uiters gesegegeerde stelsel te betwis. ' n Reggebaseerde burgerskapsplan, die versterking van geïntegreerde opvoeding, die innoreer van gemeenskaplike opvoeding en die formele erkenning van taalverskille is almal direkte gesants van die vrede in 1998.

Maar die reis van 'n verdeelde verlede na' n gedeelde toekoms is nie lineêre nie. Die onderwysstelsel is nie heeltemal geïntegreerde of volledig versoen nie. Deur hierdie verhaal te loop is 'n voortdurende spanning tussen die begeerte na' n gedeelde samelewing en die diep inkyn van bestaande strukture en identiteit. Die skole en onderwysers wat op die voorkant van versoening werk, hou aan om 'n komplekse landskap te navigeer. Die Goeie Vrydag-ooreenkoms het nie die probleem van opvoedkundige verdeeldheid opgelos nie, maar dit het die noodsaaklike gereedskap, Versgelykheids wetgewing, 'n magserende regering, en 'n duidelike vredesopdrag wat die projek verder kan nie verbeter nie, maar dit is nie 'n beter ontwikkel nie.