Die uitwerking van regerings op regerings in die Staat op opvoeding: Wat jy moet weet

Opvoeding in die Verenigde State is nie ' n monolietiese stelsel wat van Washington, DC, af loop nie. ' n Staatsonderneming is in plaas daarvan grootliks. ' n Konstitusie stel nie ' n direkte rol in die regering in opvoeding nie, wat daardie magte in die staat hou. ' n Gevolglik beheer elkeen van die 50 state sy eie onderwysstelsel, en stel beleide wat die gehalte, gelykheid en toeganklikheid van die leerlinge vorm. ' n Belangstelling, administrateurs, ouers en beleidswerkers stel die nodige maniere aan om die staatsleer te bevorder en die beleid te bevorder om die staatsowerheid te beïnvloed.

Die rol van regerings in regerings in opvoeding

Staatsregerings is die vernaamste argitekte van openbare opvoeding. ' n Mens kan die regsraam vasstel waar die plaaslike skoolgebiede werk, en hulle oefen gesag oor ' n groot verskeidenheid funksies uit. ' n Mens se presiese meganismes verskil van staat tot staat, maar verskeie verantwoordelikhede is universeel.

Hoe om opvoedkundige standaarde vas te stel

Elke staat bepaal wat studente moet weet en kan doen op elke vlak deur middel van ' n stel akademiese standaarde. Hierdie standaarde bepaal die inhoud van filus, handboeke en klasonderrig. Party state het byvoorbeeld die [[FTH:0] Common Core State Standards[FT:1] in wiskunde en Engelse taalkunste aangeneem, wat die doel van konsekwentheid in state aanneem. Ander, soos Texas en Kalifornië, het hulle eie unieke standaarde ontwikkel wat plaaslike waardes en prioriteite weerspieël.

Opvoeding wat geld

Staatsregerings is die grootste bron van fondse vir K-12 openbare skole. ' n Verslag lewer gemiddeld ongeveer 47% van totale skoolfondse by, met plaaslike eiendomsbelasting wat ongeveer 45% en die federale regering ongeveer 8% voorsien. Staatsfondse bepaal hoe geld aan skoolgebiede uitgedeel word, en dikwels neem dit faktore in ag soos studenteinskryf, plaaslike eiendomsrykdom en die aantal leerlinge met spesiale behoeftes of van lae - inkomstegesinne. ' n staat besluit om sy skole te finansier, kan dikwels ernstige faktore tussen ryk gemeenskappe [RTB] skep, terwyl hulle bestuurs probeer om eiendom te onderhou: WELf].

Hertolende Onderrigter Kiesing

State besluit wie toegelaat word om in openbare skole te onderrig deur middel van dekreet en lisensiÃ"ring vereistes. Dit sluit gewoonlik in dat 'n vryman se graad verdien, 'n staatsgekeurde onderwyser voorbereidingsprogram voltooi word, onder meer onderwerp-areas en pedagogieekte eksamen slaag en dat 'n kriminele agtergrondtoets ondergaan. Party state bied ook alternatiewe roetes aan om vir n loopbaansternate of individue met gespesialiseerde kundigheid te verhoging te bepaal. Byvoorbeeld, soos programme vir Amerika of staats - sifiekte infensies laat toe dat nie - gespesialiseerde kandidate gesertifiseer word terwyl die string vereistes van die subnatiewe stelsel van die Staat se waarde en die substitusie van die substitusie van die Staat senoriteite, soos die substitusie van die substitude en die substitusie van die substitude-adasie, soos die substitude en die substitude en die substitude, soos die substitude, soos die substitusie-wet, soos die substitusies, soos die substitude, kan sien.

Aanspreeklike maatreëls

Staatsregerings skep stelsels om skoolprestasies te evalueer en skole aanspreeklik te hou vir studenteuitwerkings. Hierdie stelsels word deur federale wet gevorm, veral die Elke student slaagswet (ESSA) van 2015, wat vereis dat state lae-verwerkskole identifiseer en ingryp. 'n Algemene aanspreeklikheidstelsel sluit jaarlikse standaardiseerde toetse in, skoolkaarte, gradueringsyfers en maatreëls van chroniese afwesigheid. State het aanpasbaarheid in die ontwerp van hulle aanspreeklikheidsraamwerk, so kritikus verskil grootliks. In Kalifornië gebruik byvoorbeeld 'n "Dash" etlike maatreëls wat die aanbevole behaal, terwyl hulle hoë maatreëls vir die aantal gevalle van die bestuur, maar wat bedoel is om die aantal gevalle van die beperkings van die beperkings van die bestuur.

Staatfondse en die gevolge daarvan op opvoeding

Die hoeveelheid en verspreiding van staatsopvoedingsfondse is moontlik die kragtigste hefstaatsregerings. ' n Baanknip het klasgroottes, onderwysers salarisse, onderrigmateriaal, tegnologie, bouhouwerk en die beskikbaarheid van programme soos kuns, musiek en gevorderde werksplekke.

Vleestende modelle en onregverdigheid

Staatsfondse: kom in verskeie basiese tipes: grondslagformules (waar die staat 'n basis hoeveelheid per student waarborg), streekkrag gelykmakingformules en volle staatsfondse (soos in Hawaii, waar die staat direk loop alle openbare skole). Die meeste state gebruik 'n hibriedmodel wat plaaslike bydraes insluit. 'n Aanhoudende uitdaging is dat fondse dikwels nie voldoende is om in die behoeftes van leerlinge van lae-kome families, Engelse leerlinge of studente met gebreke te werk nie. Volgens [TTTHTHUT] opdrag: fondsements: OU] [In staats]: OUTROU] kan baie van die studente se fondse [ROU] en in staats] byvoorbeeld nie meer as wat in staats: fondse [ROU] werks] deur middel van fondse] werks: fondse [RTVOBBB]. In staats: stiB]

Die uitwerking van rykdom

Die gevolge van fondse-oplosings-tegnologie en beter fasiliteite. In teenstelling hiermee sukkel skole in goedbevolkde streke dikwels om gekwalifiseerde opvoedkundiges te lok en te behou, gebrek aan TIM laboratoriums en biblioteke, en het hoër studente-tot-onseruision-verhoudings. Navorsing van die [[TB] Nation Bureauments [TVTV) het veral medici op skooldienste getoon, en in staatsdienste (instruksies).

Staatsfondse om onenigheid te verminder

Verskeie state het moedige stappe gedoen om fondseprobleme te hanteer. 'n Nuwe skoolfondswet in Jersey se Skoolfonds gebruik byvoorbeeld 'n sensusgebaseerde formule wat fondse rig op streke wat op studente armoedesyfers en ander behoeftes gebaseer is. Maryland se Bluprint for Maryland se toekoms, wat in 2021 aangeneem is, sluit 'n enorme fondse vir skole in gebiede wat onderbedien is, met 'n fokus op vroeë opvoeding, onderwysers, salarisse en gemeenskapsskole. Ander skole, soos Washington, het op bevele gereageer wat meer nie geld nodig het nie. Hierdie staatsprogramme wat dikwels deur middel van die staat se beleid van onderhoud en beleide bevorder.

Geurkumstandaarde en opvoedkundige gehalte

Staatsleerstandaarde bepaal ' n padkaart vir onderrigting en geleerdheid. ' n Mens kan leer wat geleer word, hoe deeglik dit is en hoe student se geleerdheid beoordeel word. ' n Mens kan leer hoe goed en konsekwent hierdie standaarde is.

Die algemene standaarde vir staatsstandaarde

Ná hulle vrylating in 2010 is die Algemene Hoofstaatstandaarde (CSS) deur meer as 40 state aangeneem. ' n Aangewikkelde gevolg van die Nasionale Direkteurevereniging en die Raad van Hoofstaatskooloffisiere het hierdie standaarde wat daarop gemik is om te verseker dat studente regoor die land aan soortgelyke verwagtinge in wiskunde en Engels blootgestel is. Voorstanders het aangevoer dat die CCS kollege en loopbaanopstand sou bevorder en regverdige vergelykings van studente se werkverrigting oor staatslyne sou toelaat.

Staat- Spesifieke Standaarde en plaaslike beheer

Volgens 'n berig wat hulle eie standaarde ontwikkel het, is die feit dat hulle plaaslike waardes en prioriteite dikwels in werking gestel het. Texas vereis byvoorbeeld die leer van "staatgeleerde leerplan" wat patriotisme beklemtoon en 'n duidelike fokus op die geskiedenis van Texas insluit. Kalifornië se standaarde sluit 'n klem op sosiale-emoksie en media - geletterdheid in. Hierdie verskille kan lei tot aansienlike verskille in wat leerlinge leer van een staat na 'n ander. Byvoorbeeld, die gehalte van wetenskapstandaarde verskil grootliks; die [[FTBTHOLT] Vereniging vir die Wetenskap [Tube] se Vereniging vir die Wetenskap[Faat]: "TVTVTale werk"

Imwerking op opleiding in onderwysers en klasonderrig

Geurologiese standaarde vorm nie net wat onderwysers leer nie, maar ook hoe hulle voorberei word. Onderwyservoorbereidingsprogramme laat hulle kursusse in lyn met staatstandaarde, en verseker dat nuwe onderwysers vertroud is met die inhoud en verwagtinge. Baie state voorsien ook leerplan raamwerke, monsterlesplanne en onderrigmiddels om onderwysers te lei. As standaarde egter dikwels verander of gefitikaiseer word, kan dit onstabiliteit in klaskamers skep. ' n Mens kan byvoorbeeld sien hoe om te lees (bv. die wetenskap van lees" vriese metodes om te lees ."

Onderwyserstoets en professionele ontwikkeling

Onderwyser kwaliteit is een van die belangrikste faktore by die skool wat studente se prestasie beïnvloed. Staatsregerings beheer wie die beroep betree en hoe onderwysers professionele vooruitgang oor hulle loopbaan maak.

Kies Sertifikaat Lêer

Elke staat stel sy eie waarskuwingstekens. Tradisionele roetes vereis gewoonlik 'n BAcccala se graad in onderwys of 'n spesifieke onderwerp, die voltooiing van 'n staatsgekeurde onderwyser-voorbereidingsprogram en die geslaagde punte oor luisensitensies, soos die Prasse reeks of staatsspesifiektoetse. In onlangse jare het baie state alternatiewe paaie uitgebrei om nationsnaels en adrestekorte in hoë behoeftess soos spesiale onderwys, wiskunde en wetenskap te hê. Byvoorbeeld, beveel Arizona individue toe aan om 'n vaccccume se graad te leer terwyl hulle deur middel van die program voltooi. "KALisionary [B].

Verdere opvoeding en professionele ontwikkeling

Die meeste state vereis dat onderwysers voortgesette onderwys krediete (wat dikwels professionele leereenhede genoem word) hulle onderriglisensies hernieu. Die aantal ure wat van ongeveer 50 tot 150 oor 'n tydperk van vyf jaar nodig is. Professionele ontwikkeling kan werkswinkels, universiteitskursusse, mentor, onderrigtingsbakleiery en selfgerigte studie insluit. Die doeltreffendste professionele ontwikkeling is inhoud-gevoorsiende, volgehoue oortyd en ingebede in onderwysers se daaglikse werk. Soos Tennessee en Massachusetts het in hoëgeleerde studiestelsels belê, maar die beste professionele opvoedings is dikwels deur professionele programme van beroeps.

Imwerking op onderwyser-kwaliteit en - onthouding

Sterk verlatingsprosesse en volgehoue ondersteuning kan tot ' n bekwamer en stabieler onderwyskragte lei. ' n Mens kan in teenstelling hiermee dikwels minder swak ingeligte onderwysers sien wat minder swak is in klaskamers. ' n Mens sê dat swak vereistes om in vakancicie te voorsien, onbewustelik laer onderwysgehalte kan verlaag. ' n Mens kan in die kwessie van opvoedkundige herbetensie ook krities wees; byna 8% van onderwysers verlaat elke jaar, met hoë om in lae - inkomsteskole te vul.

Rekeninglikheid en bevrugting

Staatsregerings ontwerp hierdie stelsels, wat gewoonlik jaarlikse toetse, skoolgraderings en gevolge vir swak bestuur insluit.

Gestandaardiseerde toetse en die rol daarvan

Byna elke staat bestuur standaardtoetse in lees - en wiskunde in standerd 38 en een keer op hoërskool, soos vereis deur federale wet (ESSA). Baie state toets ook in wetenskap en sosiale studies op sekere grade. Hierdie evaluasies word gebruik om studenteprestasies te meet, om skole te identifiseer wat ondersteuning nodig het en onderrigting in te lig. Die klem op toetse was egter omstrede. Kritici voer aan dat hoë-vlaktoetse die leerplan, insentiviseer "dril en doodmaak," en spanning onder leerlinge veroorsaak en die handnemings stel dit toe. In sommige gevalle toon dat die aantal gevalle van die prestasie van die proefnemingsbepalingsbepalings. "Belangnemings,"

Skoolklassifikasies en - verrigtings

Elke staat vervaardig openbare rapporte vir skole, dikwels onder meer lettergrade of graderings (bv. A-F). Hierdie verslae sluit gewoonlik toetspunte, groeimaatreëls, gradueringskoerse, chroniese afwesigheid en universiteitsopskrifte in. Die manier waarop metriekenkings gedoen word, verskil aansienlik. Party state gee byvoorbeeld groot gewig aan absolute toetspunte, terwyl ander groei voorafsitiseer, wat meer regverdig kan wees vir skole wat 'n laer bevolkings bedien. Die [THTH]: [T] Beroep [Mustrasie] [FITK] [FTRT]: stituume] kan ook 'n mens 'n goeie naam gee, terwyl jy 'n paar studies in staat stel wat jy 'n goeie naam stel, maar jou onder die regte posisie stel, soos die aantal kinders wat jy kan jou eie ouderdomskaart kan bepaal.

Intervention en ondersteuning vir Lae- Preformeringskole

State moet ingryp in skole wat konsekwent onder die beheer is. Onder die ESSA kan die regering skole vir "bepaalde ondersteuning en verbetering" (TSI) of "omvattende ondersteuning en verbetering" (CSI) identifiseer. Invention - strategieë kan die ontplooiing van onderrigwaens insluit, toenemende skoolfondse, vervanging van leierskap, of herstrukturering van die skool. Sommige state het hulle tot eksterne maats gewend, soos skooloperateurs of sidieniese organisasies, om met 'n strydende skole te bestuur. Die doeltreffendheid van hierdie plaaslike in samewerking is gemengde navorsing [Tuverrigting]: WELfend, maar dikwels is eerder geneig om die program te verbeter.

Uitdagings waarvoor regerings in opvoeding te staan kom

Ondanks hulle groot gesag kom staatsregerings voor talle struikelblokke te staan wat hulle vermoë beperk om hoë-kwaliteitsopvoeding op onpartydige wyse te lewer.

Bedrag stel druk en ekonomiese druk op die begroting

Staatssbegrotings is aan ekonomiese kringlope onderhewig. Tydens resessies word opvoedingsfondse dikwels besnoei, en herstel is stadig. ' n Mens kan byvoorbeeld in 2020 ernstige staatsinkomstetekorte hê, wat baie state met federale stimulusgeld werk, maar hierdie eentydfondse het uitdagings vir voortgesette programme geskep. ' n Mens kan byvoorbeeld in goeie tye selfs met ander prioriteite meeding soos gesondheidsorg, vervoer en regstellings. Baie state het ook met wetlike uitdagings oor onvoldoende fondse te kampe te kampe te kampe gehad; volgens die [Ter - Funks]: Die onderwys is nie ten volle toegerus nie.

Politieke druk en ysvorming

Onderwysbeleid het al hoe meer gedefitikiseer. ' n Mens het debat oor leerplaninhoud (bv., kritieke rasseteorie, seksonderrig, LGBTQ - kwessies), boekverbooie en openbare skoolkeuse het staatspararte en skoolraadsvergaderinge oorheers. Hierdie polarisasie kan tot herhaalde veranderinge in beleid lei, wat dit vir skole moeilik maak om konsekwente programme te handhaaf. Staatsregerings kan ook druk van groepe, onderwysers, sakekonkounitiewe en ouerlike akturasieorganisasies laat afneem.

Onophoudelike geskille en voortdurende gapings

Ondanks dekades van hervorming, hou betekenisvolle wanbegrippe in opvoedkundige resultate voort met rye ras, etniese en inkomste. Swart en Spaanse studente, sowel as studente van lae-inkome families, het laer toetspunte, gradueringskoerse en kollege invoegkoerse as hulle wit en welvarender portuurs. Staatsbeleide kan òf hierdie gapings vererger of verwoord. Instruktiewe fondseformules en spoorstelsels wat studente in laer vlakke in stand hou, sê dat die vroeë opvoedings moontlik tot die sukses van die staat se gevorderde opleiding bygedra het: Die vinnige toegang tot die nuwe opleiding, AK, die nuwe opvoeding, die nuwe opleiding, die nuwe opleiding, AK, die nuwe opleiding, die nuwe opvoeding, die nuwe opleiding, die nuwe opvoeding en AK [RTROBS].].

@ info: whatsthis

Staatsregerings is die vernaamste bestuurders van openbare onderwys in die Verenigde State. Deur hulle beheer van standaarde, fondse, onder andere deur onderwysers se verklaring en aanspreeklikheid vorm hulle die dag - tot - dag - ondervindinge van miljoene studente en opvoedkundiges. Die impak is diepgaande: staatsbeleide kan óf geleenthede skep vir alle studente óf etrench wat inequite bestaan. Soos hierdie artikel getoon het, is die uitdagings formidabel, insluitend beperkings, politieke onenigheid en hardnekkige prestasies.