Civic geletterdheid het ' n noodsaaklike oorlewingsvaardigheid in die moderne inligtingsomgewing geword. ' n Onvergelykende hoeveelheid inhoud wat deur digitale kanale vloei, die vermoë om bronne te evalueer, in inrigtings te verstaan en betekenisvol aan die openbare lewe deel te neem, is nie meer opsioneele noudat dit ' n voorvereiste is vir ' n werkende demokrasie nie. Opvoeders, beleidmakers en gemeenskapsleiers deel die verantwoordelikheid om individue voor te berei om hierdie kompleksiteit te rig. ' n Mens kan, wanneer leerlinge die skool verlaat wat met burgerlike geletterdheid toegerus is, beter in staat is om inligting te bespeur, met uiteenlopende perspektiefs te neem en by die gesondheidsorganisasies betrokke raak.

Wat is die gebruik van die gebruik van geletterdheid?

By die kern is burgerlike geletterdheid die kombinasie van kennis, vaardighede en gesindheid wat ' n mens in staat stel om konstruktief aan burgerlike lewe deel te neem. ' n Mens kan baie meer leer as om die drie vertakkings van die regering of die Verklaring van Regte te memoriseer. ' n Ware burger - geletterdheid sluit ' n begrip in van hoe krag op plaaslike, staats - en federale vlak werk; hoe openbare beleid gevorm word deur ' n akdvokacy, wetgewing en hofregeerders; en hoe individue en groepe daardie prosesse kan beïnvloed.

In ' n digitale eeu is daar ook baie oor die media - geletterdheid en inligtings - geletterdheid. ' n Groep wat deur die burgerlike lees - en - skryf - studie lees, vooroordeel en propaganda erken en algeritme verstaan wat daartoe bydra dat dit die Internet vorm. ' n Groepkundige persoon weet hoe om bewerings te staaf, om primêre bronne na te streef en om in siviele toesprake te werk sonder om hominmynaanvalle te gebruik. ' n Amptefamoksie sluit ook bewustheid van een Sinisregte en verantwoordelikhede in wanneer hy praat, hoe om te stem, wanneer hy met verteenwoordigers in aanraking kom en hoe hulle optree.

Die konsep het oor die tyd geëvolueer. In die vroeë 20ste eeu het burgerlike opvoeding grootliks op patriotiese rituele en geskrewe kennis van regeringsstrukture gekonsentreer. ' n Mens het vandag, die [[FT:0] se verslaggroep[[FT:1] getoon dat selfs universiteitstudente sukkel om ware nuus van geborgde inhoud of propaganda te onderskei. ' n Meer sterk, vaardighedegebaseerde benadering word beklemtoon. Die [TBTH2]Carnegie Corporation[KNT]: KNTVLOB] het lankheids aanbeveel om die kern te leer en het dit verbeter om die probleem te verbeter.

Waarom dit nou belangriker as ooit tevore is om geletterdheid te hê

Verskeie omgewings wat die media se aandag op ' n openbare gebied gevestig het, het burgerlike geletterdheid van ' n n n nis aan ' n openbare prioriteit verhoog. ' n Hele paar van die redes vir die media se kenmerke beteken eerstens dat burgers al hoe meer blootgestel word aan inligting wat hulle bestaande opvattings versterk wat die eggo - kamers versterk wat moeilik is om uit te breek. ' n Tweede, verkeerde en wanvormingsveldtogte het meer gesofistikeerd geword, dikwels deur diep punte, botte en emosionele oorsake om leuens op skaal te versprei. ' n Derde, stemer draai onder jongmense, ten spyte van hoë vlakke van maatskaplike kwessies.

Polarisasie bied ' n ander uitdaging. ' n Burgersverkordineerde bevolking is beter toegerus om respek te verskil en gemeenskaplike grond te soek. Wanneer mense die reëls van demokratiese deliberasie wees, soos die skeiding van kragte, tjeks en balanse, en die rol van ' n vrye persundosiastiseerde hulle is minder geneig om slagoffers te word van sameswerings of oproepe vir geweld. ' n Gebrek aan burgerlike kennis wat met laer vertroue in demokratiese instellings en hoër vatbaarheid aan outoritêre versoeke verband hou.

Laastens beteken die vinnige tempo van tegnologiese verandering dat nuwe hulpmiddels soos die gerigbare media, Kunsmatige kletskunde, algoritme - nuus voed Rodrigiane voortdurend herspaping van hoe inligting sirkuleer. ' n Mens moet nou ' n begrip van daardie gereedskap eerder as aktiewe deelnemers van hierdie instrumente, naamlik die werking van ' n viruspos of die tekens van ' n gekoördineerde poging erken.

Hoofkomponente van die Sivic - geletterdheid

Elkeen dra by tot die algehele doel van die voorbereiding van individue om verantwoordelik te wees met inligting en instellings.

Kennis van regeringsstrukture en - Prosesse

Hierdie grondkomponent behels dat ' n mens verstaan hoe wette gemaak word, hoe staatsamptenare verkies of aangestel word, hoe die regstelsel funksioneer en hoe mag onder plaaslike, staats - en federale entiteite verdeel word. ' n Student wat weet dat die Eerste Wysiging spraak beskerm maar nie tot geweld aanspoor nie, kan byvoorbeeld nie meer opslae oor spraaksreëls in verband met spraak en regeringsoptrede beoordeel nie.

Die aandeel en deelname van die burger

Kennis alleen is onvoldoende; burgerlike geletterdheid vereis ook ' n gesindheid om op te tree. ' n Deel van die gemeenskap kan baie vorme aanneem: stem, woon die stad se vergaderinge by, bied vrywilligerdiens aan vir politieke veldtogte, diens aan juries, kontak met verkose amptenare, skryfbriewe aan die redakteur of neem deel aan vreedsame protesoptrede. ' n Mens kan ook minder formele stappe doen, soos om geskille met vriende en familie te bespreek of om geloofwaardige inligting oor sosiale media te deel. ' n Skool kan hierdie gesindheid bevorder deur geleenthede vir betroubare verlowing, soos studenteraad, huweliks - verkiesings, skyntoetse of samewerking met die regeringsinstansies.

Kritieke denke en inligtingsberoep

Die vermoë om inligting vir geloofwaardigheid, vooroordeel en volkomenheid te ontleed, is om burger - geletterdheid te bevorder. Dit sluit in latere lesings (nasieningsbronne oor veelvuldige webwerwe), die hoof - en sekondêre bronne, die begrip van die verskil tussen mening en feite en die besef van logiese drogredes. Programme soos die [[FTOLT:0]News Editistation Projection Projection [[[[THT:1] en die natory platform bied praktiese oefeninge om hierdie vaardighede te bou. ' n Kritieke beskouing kan ook ' n mens leer om een Klepocas self aan te beoordeel en om nuwe bewyse te verander.

Media en digitale geletterdheid

Omdat soveel burgerlike inligting nou deur digitale kanale beweeg, moet media - geletterdheid in burgerlike opvoeding geïntegreer word. ' n Mens moet leer hoe algoritmes persoonlike voeding, hoe kliekbait menslike sielkunde uitbuit, hoe geborgde inhoud gemerk word (of nie), en hoe om gereedskap soos omgekeerde beeldsoek na foto's te gebruik. Hulle moet ook leer van die sakemodelle van nuusorganisasies en hoe daardie modelle die keuses beïnvloed. Digitale geletterdheid sluit in wat gebruik word van sosiale media Automatiusing wanneer om 'n boodskap te herfinieer en wanneer om 'n boodskap te bevestig voordat die feite uit te vind.

Verstaan regte en verantwoordelikhede

Dit sluit kennis van grondwetlike regte (vryheid van spraak, byeenkoms, pers, petisie, godsdiens) in sowel as verantwoordelikhede soos om belasting te betaal, om op juries te dien, wette te gehoorsaam en aan die demokratiese proses deel te neem. ' n Mens moet ook erken wanneer regte bedreig word en regsmaatreëls vir rooires ken. ' n Begrip van proteswette en vereistes kan byvoorbeeld aktiviste help om doeltreffende betogings te reël sonder om hulleself in gevaar te stel.

Praktiese metodes om die loodvergiftiging te leer

Doeltreffende onderrig in burger - geletterdheid vereis doelbewuste ontwerp. ' n Mens kan die volgende strategieë, waarvan baie op klassieke benaderings uitbrei, vir verskillende grade vlakke en kontekste aangepas word.

Onegratent Huidige Gebeure met gestruktureerde ontleding

Pleks van net nuusartikels te lees, moet studente hulle ontleed deur ' n raamwerk te gebruik. ' n Kragtige benadering is die [[VT:0] Ws en H[FT:1] (wat, wanneer, waar, waarom) plus ' n kritiese lens: Wie het hierdie boodskap geskep? Wat is die doel? Watter bewyse word voorgelê? Wat is weggelaat? Hoe raak die boodskap? Onderwysers kan daaglikse emuths nuwe minute met weeklikse tydskrifte gebruik.

Gesilsiteerde debate en ontliberings

Teëspraake ontwikkel argumente, luister en die vermoë om eenedikator se gesindheid te verander. ' n Mens moet goeie en gestruktureerde argumente hê om ' n argument te ontwikkel. ' n Onderwysers kan rolle (bv., moderator, tydhouer, spreker), agtergrondtekste voorsien en vereis dat studente bronne meld. ' n Afskynsessie waar leerlinge sien wat hulle by die teenoorgestelde kant geleer het, is uiters belangrik. ' n Mindere Sookratiese seminaar of ' n bespreking kan studente se vaardighede sonder die formele debat bevorder.

Gebruik Simulasies van die Cvic Prosesse

Mock Congress, Model VN, en skoolgebaseerde moot howe laat studente toe om die rolle van wetgewers, diplomate en regters te betree. Hierdie simulasies bou voorafgemaakte kennis en empaties te ontwikkel, moet beweegredes verstaan waarmee hulle dalk nie persoonlik saamstem nie. Selfs 'n kort simulasie, soos 'n skyn stadsraad wat oor 'n sonn zuiwende verandering vergader, kan kragtig wees. Hulpbronne van [[FT:0] die Kongres Akademie[FTOLTHOH1] gereed om die sekondêre in die klas te bied.

Leer digitale geletterdheid deur praktiese oefening

Pleks van 'n lesing oor valse nuus, moet studente probeer om 'n virus-opskrif met 'n latere lees-teken te bevestig. Gee hulle' n skermskoot van 'n Facebook post en vra hulle om vas te stel of dit waar is, deur slegs die internet te gebruik. Gee kontrolelys (bv. die CRAAP-toets) maar beklemtoon ook dat evaluasie 'n gewoonte is, nie 'n eentyd-aktiwiteit nie. Koluitbouende feite feit-toets, en gebruik die Nuusletterprojekfictionologie of die [BTHOBTROB] Navorsingskoopkunde [TVTu] Navorsingspunt]: "TWTuvebbe]

@ info: whatsthis

Diens-geleerde projekte verbind klaskennis met werklike gemeenskap behoeftes. Voorbeelde sluit in dat 'n kieser registrasierit georganiseer word, 'n buurtopname oor plaaslike bekommernisse gedoen word, briewe aan gekose amptenare geskryf het oor 'n geskil wat studente nagevors het, of dat hulle met 'n plaaslike niewinskennis oor 'n advertensiekommunisioniteitsveldtog. Sulke projekte vereis dat studente navorsing, kommunikasie en beplanningsvaardighede toepas. Hulle bou ook 'n gevoel van doeltreffendheidsontwerpers sien dat hulle dade saak kan maak. Onderwysers moet 'n aktiewe komponent insluit, en vra wat studente gedoen het om te ontleed wat hulle gedoen het, en wat hulle geleer het oor wat hulle gedoen het.

Foster ' n klaskamerkultuur van noodsaaklikheid

Laastens, die klaskameromgewing self modelle burger geletterdheid. Wanneer leerlinge aangemoedig word om vrae te vra, idees respekvol te betwis en bewerings met bewyse te ondersteun, kan hulle demokratiese norme in hulle binneste plaas stel. Onderwysers kan besprekings protokolle uitdruklik leer, soos die ʽ - gespreksskyfiesmetode of die hele Europese woord Augaform - protokol. Hulle moet ook ' n voorbeeld stel wat toon hoe om te verskil sonder om United United United Unitedus te gebruik, deur frases soos fI te gebruik, want... > > or McHo Wat bewys staaf dat dit ' n veilige ruimte skep vir moeilike gesprekke, en dat dit ook deel van die gemeenskap is van die gemeenskap.

Die klassifikasie van die gebruik van die gebruik van die medisyne in die klaskamer

Tradisionele veelvuldigechoice toetse kan kennis van regerings strukture meet, maar hulle mis die vaardighede en gesindheid wat die meeste saak maak. 'n Volledige evaluasiesplan moet insluit:

  • [[FTT:0] Reflektiewe tydskrifte [[[TTT:1] waarin leerlinge oor hulle burgerondervindinge, uitdagings en groei skryf.
  • [[FTT: 0] Project- based evaluasies[[FTT:1] waar studente 'n burger aksie beplan en uitvoer, dan bied hulle resultate en refleksies.
  • [[FTT: 0] Observation rurics[[TH:1] vir debatte en besprekings wat die gebruik van bewyse, respek vir ander en vermoë om veelvuldige beskouings te sinteus.
  • [[FTT: 0]Portfolios[[FTT:1] van student werke Letters, feite-toets logs, gemeenskapsprojek dokumentasie eerder as wat groei met verloop van tyd toon.
  • [[FTT: 0]Quizzes[[FTT:1] op regerings strukture en huidige prosesse kan steeds nuttig wees, maar hulle moet gepaar word met oop-geëndigde vrae wat aansoek vereis.

Rubrika moet die diepte van ontleding oor eenvoudige herroeping bepaal. Byvoorbeeld, pleks van takies te vra hoeveel senators daar per staat is? Die betref die volgende: ooitsaulogika, waarom dink jy het elke staat twee senators, en hoe raak dit vandag 'n voorstelling? DieÃ"l van burger geletterdheid beteken ook om te bepaal of studente vaardighede kan oordra na nuwe kontekssfus wat hulle feite het - 'n bewering wat hulle op sosiale media in 'n maand na die eenheid teëkom?

Ten slotte: Die lang- Termyn Impact of Civic Education

Om burger geletterdheid te leer, is nie 'n een-semester taak nie, maar 'n voortdurende verbintenis. Namate leerlinge volwassenes word, sal die vaardighede wat hulle ontwikkel in kritiese inligting evaluasie, respekvolle toespraak en aktiewe deelname nie net hulle eie lewe vorm nie, maar ook die gesondheid van hulle gemeenskappe en die nasie. Die beste burgeronderrig gee die vermoë om hulleself as bekwame agente van verandering te beskou, toegerus om 'n ingewikkelde inligtingsomgewing te vind en het 'n konstruktiefende beskouing. Opvoeders wat in hierdie strategieë belê, lê die grondslag vir 'n meer geloleer, en deel van die gemeenskap. Die genootskap is dus die moeite werd om hulleself te ondersteun.