Die wetlike raamwerk van openbare opvoeding

Openbare opvoeding in die Verenigde State werk binne ' n ingewikkelde regsraam wat deur federale sowel as staatsmagregitiewe gesag gevorm is. ' n Vername verantwoordelikheid vir opvoeding in die state deur die Tiende Wysiging is hoofsaaklik vir die state beskikbaar, maar die Kongres het sy magte al lank op ' n manier gebruik om die klousule en die handelssuleriale Immuno - invloed landwyd te gee. ' n Mens kan dus die liggaam wat deur die staatstelsel beïnvloed word, op elke vlak waar skole, onderwysers ontwikkel, die handoordelings doen en middele toewys.

Staatsmanipulators het die mees direkte gesag oor leerplanstandaarde. Hulle gee wette wat minimum uurvereistes vir onderrigting omskryf, opdraggewende inhoudsgebiede soos Amerikaanse geskiedenis, burgerlike en gesondheidsopvoeding, en stel die gradueringsvereistes vas. Hierdie wette vereis gewoonlik staatrade van opvoeding of staatsdepartemente om miisulatiewe oogmerke in gedetailleerde akademiese standaarde te vertaal. 'n Federale wet, intussen, dikwels heg toestande aan die ontvangs van federale finansierings van die fondse kondensies wat sekere beoordelings kan insluit, wat inligting kan aanneem deur middel van 'n lys van spesifieke opleiding, of ingrypings vir lae skole.

Federal versus Staatowerheid

Die verdeling van mag tussen Washington, DC en staathoofstads is 'n voortdurende bron van spanning in opvoedingsbeleid. Die [[FT:0] elke student slaag op Wet [FTT:1] (ESSA, 2015) is die huidige herbewerking van die hoof federale Knef12 wet, vervang Geen Kind links agter. ESSA hou die federale vereiste vir jaarlikse staatsberekeninge en wiskunde in grade 368 en een keer in die hoërskool, en dan word daar besluit om die regering se posisie te verbeter.

Regeringsamptenare kan verder gaan as wat federale bevele vereis. Baie state het byvoorbeeld wette aangeneem wat onderrig vereis in finansiële geletterdheid, media - geletterdheid, rekenaarwetenskap of persoonlike gesondheid. ' n Paar het wette aangeneem wat die onderrigting van sekere onderwerpe beperk, soos kritiese rasseteorie of seksuele oriëntasie en geslagsideriteit, sal verander terwyl ander wette uitgevaardig het wat etniese studies of kulturele relevante pedagogie bevorder. ' n Baie uiteenlopende landskap is die uitwerking waarin ' n student Shes - opvoedkundige ervaring grootliks afhang van die plaaslike staat en selfs die streek waarin hulle ' n uitvoerige opsomming van die volgende artikel [ABT] sien: Die net is: WELTS].

Sleutelregilasie Saing Curricuum

Buiten ESA het verskeie ander federale wette ' n direkte uitwerking op wat en hoe studente leer. Die [[FTT:0] Indivitusies met sgebreke Education Act (IDEA)[[FTT:1] vereis dat studente met gebreke ' n gratis openbare opvoeding ontvang in die minste beperkende omgewing, wat ' n invloed het op hoe emismes ontwerp is en gedivivividueerde. Titel van die opvoedkundige Wysigings van 1972 verbied dat geslagsgebaseerde diskriminasie in staatsonderrigprogramme verkry word, wat alles beïnvloed wat van farmaseutiese instellings na farmaseutiese beleide en beleide verander: Die volgende beleide [TVTVOBV - beleide]: Die OU]

Federale finansieringsprogramme dryf ook die volgende aan: Titel I van ESSA-kanale geld na skole met hoë konsentrasies van armoede, wat dikwels vereis dat skole bewyse-gebaseerde onderrigprogramme en inmengings aanneem. Verskeie mededingende verleen programme, soos die Onderwysinnoofasie en Navorsing (EkR), moedig die aanneming van spesifieke benaderings aan soos persoonlike onderrig of wedywersgebaseerde opvoeding. Hoewel hierdie programme nie direkte leerplane opdrag is nie, skep hulle kragtige aansporings vir state en distriks om hulle onderrigstandaarde en staatsvoorskrifte in te bring.

Hoe beenvorming die standaarde van die verkoeling beïnvloed

Die pad van 'n legimenterende rekening na' n klaslesplan behels veelvuldige stappe, elkeen gevorm deur wetlike vereistes en politieke dinamiese. Die mees direkte meganisme is deur die aanneming van akademiese inhoud standaarde. Staat wetgewers kan 'n rekening aangee wat die staat se opvoedingsraad rig om standaarde te ontwikkel of te hersien in 'n spesifieke vakgebied deur 'n sekere datum, dikwels insluitend spesifieke dialogiserings soos folieriese, namely iccollege en loopbaan gereed, Civil of podementemente. Die gevolglike basis vir die verstellings, dan die raamwerk en aanneming van die perkaat van die perkaat van die percentêre raamwerk.

Standaardstelling en aannemingsproses

Standaarde ontwikkel word gewoonlik deur staatsopvoedingsinstansies gelei, wat komitees van opvoedkundiges, inhoudsdeskundiges, sakeleiers en soms gemeenskapslede versamel. Hierdie komitees stel standaarde op en hou openbare kommentaar gedurende ' n finale weergawe wat deur die staat van opvoeding goedgekeur word of, in sommige state, deur die wetgewer self. ' n Politieke aard van hierdie proses is goed gedokumenteer: debatte oor die insluiting van evolusie, klimaatsverandering of geskiedkundige syfers kan byvoorbeeld die aandag vestig op die [TB] Nasionale Akademie vir Wetenskapskunde: die stiTWER van die klimaat.

Wanneer standaarde gestel is, ontwikkel plaaslike skoolgebiede of kies hulle permanent saam met hulle. ' n Mens kan hier steeds deur middel van handboek - aannemingswette beïnvloed word. ' n Twintig state (wat as Áadoption stateTION) staan en kies om formele prosesse te hê waarin die staatsresensies en keur lyste van handboeke en onderrigmateriaal goedkeur; streke moet staatsopaïese materiaal gebruik. ' n Paar wets moet onlangs gebruik om die openbare gebruik te maak van die liggaam of die resuopen - gebied, sê dat distriks meer vryheid het maar nog dikwels op staatsvoorskrif staatmaak.

Inhoudsvereistes en - datum

Staatsmanipulators beveel dikwels dat spesifieke inhoudgebiede of onderwerpe ingesluit word. ' n Algemene voorbeeld sluit in:

  • [[FTT: 0] civics en regering:[[FTT:1] Baie state vereis 'n semester of jaar-lang burgerlike kursus op hoërskool, dikwels met inbegrip van 'n benodigde burgertoets of diens- leer komponent.
  • [[FTT:0] Health en seks onderwys:[[FT:1] Wette verskil grootliks; sommige state vereis omvattende seks onderwys, terwyl ander 'n onthouding- alleen klem vereis of ouerlike opt-uits toelaat.
  • [[TOLT:0] Imultikulture en etniese studies:[[[TT:1] ' n Toenemende aantal state, waaronder Kalifornië, Oregon en Illinois, het wette aangeneem wat etniese studieskursusse vereis wat die geskiedenis en bydraes van verskillende groepe beklemtoon.
  • [[FTTTT: 0]] Technologie en rekenaarwetenskap: [[[[TOL:1] Verskeie state het beleide uitgevaardig om toegang tot rekenaarwetenskaponderrig uit te brei, en soms vereis dit dat dit in alle hoërskole aangebied word of dat dit op skool gehou word.
  • [[FTT:0]Media geletterdheid en digitale burgerskap:[[[TOL:1] Wette in state soos Illinois, Colorado en Texas vereis nou onderrigting om studente te help om inligtingbronne krities te beoordeel en om veilig op die Internet te vaar.

Hierdie magtigings weerspieël die prioriteite van gekose amptenare en hulle konsultuens. Hulle kan ook implementeringswerk vir skole skep, wat tyd moet vind in reeds stampvol roosters en verseker dat onderwysers voldoende opleiding en materiaal het. Die [[FT:0] Beroepskommissie van die State volg staatspolis [TV:1] en verskaf breedvoerige vergelykings van vereistes regoor state.

Case Studies: Algemene Core en onlangse wetgewende neigings

Geen bespreking van wetgewende gesag en leerplanstandaarde is volledig sonder om die [[FTT:0] Common State Standards (CCCS) [[FT:1] te ondersoek nie. Hoewel die standaarde self ontwikkel is deur 'n interstaat-magonium gelei deur die Nasionale Direkteure Vereniging en die Raad van Hoofstaatskooloffisiere, is hulle aanneming aangedryf deur legiale en uitvoerende optrede in byna elke staat. In 2009 - account, wat wou meeding om die federale polisie te verleen aan te gee, het hulle volle standaarde aangeneem en het, het die Staats aangeneem dat die Staatlike standaarde aangeneem het.

Algemene standaarde vir die Staat

Die Gewone Hoofpunt het konsekwente leerdoelwitte vir Engelse taalkuns en wiskunde van kleuterskool tot graad 12 vasgestel. Dit het die aandag gevestig op analitiese lees, getuienisgebaseerde skrif en dieper wiskundige redenasies. ' n Paar jaar later het politieke teenstand egter toegeneem. Kritici het aangevoer dat die standaarde federale oorreach verteenwoordig het, plaaslike beheer ontneem het en op onop onbetwiste veronderstellings gebou is. ' n Paar state het teen 2015 die algemene Core Core met hulle eie standaarde vergelyk, en die feit dat dit die algemene beleid van die algemene reg gestel het.

Uit ' n leerplanpunt is die Common Core noudat dit nagelaat is. ' n Mens kan selfs sê dat die ontwikkeling van nuwe onderrigmateriaal, beoordelings (die PARAC en Smarter gebalanseerde metgesel) en professionele ontwikkelingsprogramme nie deur die nasionale gesprek oor die gereedheid van die regering beïnvloed is nie.

Onlangse wetgewende neigings: Kultuuroorloë en - inhoud verbied

In die afgelope vyf jaar het staatsreggewers al hoe meer betrokke geraak by die verstandsregulering van wat skole moontlik oor ras, geslag en Amerikaanse geskiedenis leer. ' n Paar jaar later het ten minste 18 state wette aangeneem wat onderrigting beperk wat verband hou met Ödivistiewe begrippe, soos kritiese rasseteorie, stelselse rassisme of onbewuste vooroordeel. ' n Paar wette wissel van algemeen gesproke verbooie wat onderwysers moontlik openlik geskiedkundige rassisme kan bedek, maar slegs in ' n Letteribancethebella manier, tot meer presiese verbooie op idees genaamd idees.

Ander state het egter wetgewing aangeneem wat onderrigting vereis oor onderwerpe soos LGBTQ+ - geskiedenis, die bydraes van Indianestamme of die erfenis van slawerny en burgerlike regtebewegings. Kalifornië het byvoorbeeld die [[FT:0] Wet [[FTR] [[[FTT:1] (2011) mandation in ag neem en alles in ag neem wat hulle geleer het om die Amerikaners en mense met gebreke te beperk. ' n Nuwe Jersey het nou onderrigting oor verskeidenheid en insluit in elke graad. Hierdie kontras toon hoe legitiewe gesag gebruik kan word om die kultuur te beperk en dikwels te beperk.

Nog 'n nuwe tendens is wetgewing om data privaatheid en studente se waarneming. Verskeie state het wette aangeneem wat die gebruik van student data beperk deur derdepartye se ed-tech verskaffers, wat die digitale buiteaardse skole beïnvloed. Hierdie wette vereis dat verkopers data beveilig, advertensies beperk en ouers toegang tot en verwyder verslae. Vir 'n omvattende ondersoek van hierdie tendense, sien die [TOLT:0] Nasionale Konferensie van Staatsregivine opsomming van verdelende begrippe [BL].

Oorstryde en politieke invloede

Die kruising van wetgewende gesag en openbare onderwys laat gereeld tot groot geskille lei. Kritici redeneer dat wetgewers dikwels nie die onderwerptranstaal het om voor te skryf wat geleer moet word nie en hoe. Onderwysers en leerplanspesialiste voer aan dat streng wetsbestellings tyd kan uitstroom vir skeppende, studente - onderskeidingsvermoë kan veroorsaak dat dit moeilik is om aan te pas by die verskillende behoeftes van leerlinge in 'n enkele klaskamer. 'n Wet wat byvoorbeeld 'n spesifieke aantal ure sekorn leermiddelementsleer per wetenskap kan vereis, beklemtoon dat die studie op die vlak van die besten ander vlak van die studie en die bestennn mens se vermoë is.

Wetgewende Man Datum

Hoewel die onderwysers en geleerdes nie vry moet wees om kwessies sonder sensuur te leer en te bespreek nie, is dit dikwels ' n spanning onder wetgewende riglyne. ' n Mens kan dalk net soveel navorsing doen as wat onderwysers en geleerdes as universiteitsfakultery doen, maar hulle vertrou steeds op professionele oorleg om op studentevrae te reageer, aanvullende materiaal te kies en dit reg te stel. Wette wat die bespreking van sekere onderwerpe verbied of vereis dat spesifieke materiaal gebruik word, kan hierdie anfinies ondermyn. ' n Paar opvoedkundiges se selfs sekor se vrees vir ondersoek of selfs as hulle wetlik ondersoek.

Voorstanders van wetgewende betrokkenheid voer egter aan dat gekose amptenare aanspreeklik is teenoor die publiek en dat opvoeding te belangrik is om geheel en al aan opvoedkundiges en burokrate oorgelaat te bly. ' n Mens moet seker maak dat skole verouderde inhoud leer, ideologiese vooroordeel bevorder of versuim om aan basiese akademiese standaarde te voldoen; wetgewende optrede, in hierdie gevalle, kan ' n noodsaaklike korrektiewe uitwerking hê. ' n Belangrike uitdaging is om tussen produktiewe standaarde en mikrobestuur te onderskei wat nuwe uitvindings onderdruk.

Fonds en verantwoordelikheid

Wetgewende gesag is ook baie nou verbonde aan skoolfondseformules, wat regstreeks die hulpbronne beïnvloed wat beskikbaar is vir leerplanontwikkeling, opleiding en onderrigmateriaal. Baie state het al voor hofsake te staan gekom oor onoplosbare fondse, met howe wat wetgewers beveel om wanmiddels tussen welgestelde en arm streke reg te stel. Byvoorbeeld, die [[FT:0] Abbott. Burke[FT:1] sake in New Jersey het gelei tot dramatiese toename in fondse vir hoë streekklasse, wat dit moontlik maak om nuwe stitusies te verminder en substitusies te vervang.

Berekeninge maatreëls wat met wetgewing verband hou, beïnvloed ook leerplan. 'n Hoë-ondersoek kan tot beproefde onderwerpe en formate beperk, wat onderwysers aanspoor om buite verhouding te bestee aan toetsvoorbereiding. In antwoord hierop het sommige state wette uitgevaardig wat die aantal gestandaardiseerde toetse verminder het of alternatiewe metodes soos prestasietake of hawelikes. Die Elke student slaagswet het state meer vryheid gegee vir ontwerpstelsels, en verskeie skoolrapporte wat maatreëls insluit wat buite die perke is, soos die werking van chroniese afwesigheid, klimaat en toegang tot gevorderde werk.

Impliserings vir opvoeders en takehouers

Vir opvoeders is dit noodsaaklik dat hulle ingelig bly oor wetgewende veranderinge eerder as om in gehoorsaamheid te bly, maar om doeltreffend vir hulle studente en beroep voor te staan. ' n Groot aantal onderwysers sê dat hulle deur middel van nuusartikels, sosiale media of professionele omgang met ander mense leer wat nie deur amptelike opleiding nie. ' n Skool - en streekopsiener moet in stelsels belê om beleidswisselinge te volg, hulle duidelik te kommunikeer en professionele ontwikkeling van hoë gehalte te voorsien wat onderwysers help om hulle praktyk aan te pas.

Skoolgebiede sukkel dikwels met die tempo van verandering: ' n wetgewende wetgewende persoon kan nuwe wetenskapstandaarde een jaar aanneem, sosiale studiesraamte hersien en die volgende jaar by ' n rekenaarwetenskapkursus aanpas wat die volgende sessie vereis. ' n Wetgewende wetgewende wet moet eerder beplan om oordadige hersienings te beplan as om vir ' n volmaakte oomblik te wag. ' n Mens kan ook leerplankomitees vorm wat onderwysers, ouers en inhoudsdeskundiges insluit, help verseker dat legitiewe bevele in maniere aangewend word wat op die voorgenome vordering bly.

Die rol van plaaslike skoolraads

Plaaslike skoolrade is die mees onmiddellike verteenwoordigers van regsbestuur op die gemeenskapsvlak. Hulle het die gesag om beleide aan te neem wat meer spesifiek is as staatswet, insluitende spesifieke skopieërmateriaal, graduerings kredietvereistes en biblioteekseleksiesbeleide. In onlangse jare het skoolraadvergaderinge plek gemaak vir hewige debatte oor boekverbooie, kritiese rasseteorie en geslag - inklusiewe hangleersbeleide.

@ info: whatsthis

Wetgewende gesag dring elke aspek van openbare opvoedingsleerplanstandaarde aan. Van federale wette wat fondse tot aanspreeklikheidsmaatreëls verbind, tot staatsopdragte wat inhoud in burger - of gesondheidsreëls voorskryf, tot plaaslike raadsbeleide wat handboeke - keuse beheer, die hande van wetgewers diep in die klaskamer ingebed is. Hierdie invloed kan konsekwentheid, gelykheid en hoë verwagtinge bevorder, maar dit hou ook risiko's van politieke oorreach, onbuigsaamheid en ontoepaslike gevolge in.

Vir stakehouersisteiste dan is die feit dat die onderwysers, administrateurs en beleidmakers aan die wetgewende proses verbonde is nie opsioneel nie; dit is 'n kernverantwoordelikheid. Die bywoning van openbare verhore, kommunikasie met verkose amptenare en deelname aan leerplane raadkomitees stel diegene wat die naaste aan studente is, in staat om die wette te vorm wat hulle raak. Namate die liggaam van die wet wat met opvoeding verband hou, meer ingewikkeld en meer gepertikiseerd word, die behoefte aan weldeurdagte, getuienisgebaseerde en gesamentlike beleid wat nog nooit groter is nie.