በመገናኛ ብዙኃን: - የልጆችን የመማር ችሎታ ለማሻሻል የሚረዱ ዘዴዎች

አሁን አሁን ከሚገኙት የማመኔታዎች ብዛት ጋር ይገናኛሉ. ተማሪዎች ከፖለቲካው የይነጣጠር አጫዋች ጉዳይ ውስጥ አንድ ላይ እንዲገቡና ሽፋን እንዲያነጣጥሩት አበረታቱ፡፡

3 ለሲቪል እንቅስቃሴ የሚያገለግል የቆሻሻ ቴክኖሎጂ

ቴክኖሎጂ ለመዋጮ ብቻ አይደለም - ለፍጥረትና ለተግባር መሣሪያ ነው፡፡

• የፖድኬት ] የአካባቢ ፖሊሲን በመመርመር ፣ የግለሰቦችን ጥያቄ በማቅረብ እና የግኝቶችን ሐሳብ በማቅረብ
• Desining ማኅበራዊ ሚዲያ ዘመቻ ] ስለ ድምፅ ምዝገባ እና ስለ አካባቢ ጥበቃ ወይም ስለ ማኅበረሰቡ ጤና እና ትኩረት እንዲሰጥ ማድረግ ነው፡፡
• ጦማር ድረ ገጾችን በጽሑፍ እና በጽሑፍ በማተሙ የመገናኛ ብዙኃን ስለ ሲቪል ጉዳይ ምርምር ማድረግ እና አማራጭ አመለካከቶችን መስጠት
• ኢንፎግራፊክስ ወይም የዳታ ማሳያዎች እንደ ካንቫ ወይም ፒክቶካርት ያሉ መሣሪያዎችን በመጠቀም ውስብስብ የሲቪል ጉዳዮችን (እንደነዚህ ያሉ ፣ አንድ ሕግ እንዴት ሕግ ሊሆን እንደሚችል፣ የግሬማንደርን ተጽዕኖ)

እንደ Newsela ] ስለ አሁን ሁኔታዎች በእርስዎ አእምሮሽ መከታተል እና መጻፍ የሚያስደስቱ ርዕሶችን ያቀርባሉ።

4 ፕሮጀክቶችን-ተመራጭ ትምህርት ከማኅበረሰቡ ጥምረት ጋር በማከናወን ላይ

ተማሪዎቹ ከክፍሉ ውጭ ሲሄዱ እና ከኅብረተሰቡ ጋር ሲገናኙ እውነት ነው፡፡

1. በጥናቱ ወይም ቃለ ምልልስ በማድረግ አንድ ማኅበረሰብ የሚያስፈልገውን ነገር ለይተህ እወቅ ።
2. በዜና ዘገባዎችና ምንም ዓይነት ፋይዳ የሌለው ሪፖርት ጨምሮ አስተማማኝ መረጃዎችን በመጠቀም ጉዳዩን ምርምር አድርግ ።
3. በመገናኛ ብዙኃን (የቪዲዮ ፣ የድረ ገጽ ወይም የማኅበራዊ አውታር ዘመቻ) አማካኝነት ግኝቶችንና መፍትሔዎችን የሚያቀርቡ የፋብሪካ ውጤቶችን አዘጋጅ ።
4. ሥራውን ለሥራው ሥራ አዋዩለት (የከተማው ምክር ቤት ፣ የትምህርት ቤት ቦርቡር ፣ የማኅበረሰቡ ድርጅት) ።

በአካባቢያቸው ስለሚገኙ የውኃ ጥራት የሚገልጽ ፊልም የሚያዘጋጁና ለከተማው ምክር ቤት ያቀርባሉ ወይም በሕዝብ ቤተ መጻሕፍት ውስጥ ለሚቀርብ የጥያቄ መሪ ያዘጋጁ ነበር ።

5 የተሳሳቱ መረጃዎችንና የዲ-አጣራትን ራስ ጨምር

በቫይረስ ላይ በተፈጠሩ የሽቦ ዓይነቶች ፣ በሽያጭ ንድፈ ሐሳቦች ወይም በፈጣን ክስተቶች ላይ የተደረጉ የበሽታ ጥናቶችን ተጠቀም ።

• የተማሩትን ነገር ወይም አነባበባቸውን ማረጋገጥ እችላለሁ?
• ማስረጃው የተመሠረተው በዝርዝር ፣ በምርመራ ችሎታ በተካኑ በሚያረጋግጡ ማስረጃዎች ወይም በኢንክዴኦት ላይ ነው?
• ይህ አባባል በኦርቶዶክስ፣ በፌክቲC.org ወይም በፖሊቲፌክ በተባሉት በራስ የመመራት ድርጅቶች የተረጋገጠ ነው?
• እንዲህ ያለው ስሜት ምን ያህል ስሜትን የሚማርክ ነው?

ተማሪዎቹ እውነተኛና የተጣመሩ የዜና ውህደት የሚሰጣቸው ሲሆን ትክክለኛ መረጃውን ለማወቅ ሲሉ ሌላ ጊዜ ማንበብና መረጃ ማጣራት አለባቸው፡፡

6 የመገናኛ ብዙኃንን ፍጥረት እንደ አንድ ዓይነት የሲቪል መግለጫ አድርጎ ማስተዋወቅ

በዲሞክራሲ ውስጥ በንቃት ተሳትፎ አንድ ሰው አመለካከቱን በመገናኛ ብዙኃን መግለጽን ይጨምራል። ተማሪዎች ለዜና አዘጋጆች ደብዳቤ እንዲጽፉ፥ በመንግሥት ስብሰባዎች ላይ የሕዝብ አስተያየት እንዲመዘግቡ ወይም በአካባቢው የዜና ጦማር እንዲጀምሩ አበረታቱ። ወጣቶች ተማሪዎች እንደ ድምፅ ወይም ማኅበራዊ አገልግሎት ያሉ የዜግነት ሐሳቦችን የሚያሳዩ ሥዕሎችን እንዲፈጥሩ አድርጉ። በዕድሜ ለገፉ ተማሪዎች በዕቅድ ላይ አንድ የጽሑፍ ሐሳብ እንዲሰጡና በምርጫ እንዲደግፉ ለማድረግ የእኩዮችን ውዝግብ እንዲቀሰቅሱና እንዲቃወሙ ለማድረግ ይጠቀሙ።

7 ሞዴል እና የውድድር ጨዋታዎችን ተጠቀም

ሲምፖዚተሮች ተማሪዎች ሲቪላዊ ሂደቶችን በቀዳሚ ቀዳሚ. በካምፓስ ማስታወቂያዎች፣ በውይይቶች እና በምርመራ ጣቢያዎች የተሞሉ የቅንጦት ምርጫዎች ይጀምራሉ። ተማሪዎች ከንቲባዎች፣ ምክር ቤት አባላት እና ዜጎችን የሚጫወቱበት የስብሰባ ስብሰባ ያደርጉበታል። “ኢኮቲቭ ኮምፒዩተሮች” እና“ኢኮቲቭ ኮምፒዩተሪ” እንደ "የሕግ መብት አለኝ?" እና "ኢኮሪቴሽን ኮምፒሽን" የሕገ መንግሥት እውቀትን በጋራ መልክ ያስተምራሉ። ለአረጋውያን የሞዴል የተባበሩት መንግሥታት ሥራ በምርምር፣ በውዝግብ እና በሕዝብ ንግግር ችሎታዎችን ይገነባል።

የሲቪል ማንበብና መጻፍ ችሎታን ውጤታማ በሆነ መንገድ መመርመራችን

ባሕላዊ የምርጫ ምርመራዎች በእውነታው ላይ የተመሠረተ መረጃ ብቻ ነው። ጥልቅ የሆነ የሲቪል መማሪያ መለኪያ ለማግኘት እውነተኛ ግምገማዎችን ተጠቀሙ፤ እውነተኛ ዓለምን ሥራ አመልክተዋል። የሚከተሉትን ዘዴዎች ተመልከት:

የክህደት ስራ

ተማሪዎች በመገናኛ ብዙኃን የሚቀርቡትን የዕቃ ክህሎቶች በጥንቃቄ መመርመርና የሲቪል እንቅስቃሴ ማድረግ የሚገባቸውን ሥራዎች ንድፍ ማውጣት አለባቸው ።

• ስለ አንድ ርዕሰ ጉዳይ በዜናና በማኅበራዊ ሚዲያ ላይ በሚወጣ ጽሑፍ ላይ ከተመለከትክ እምነት የሚጣልባቸው ፣ አድልዎ የሚፈጽሙና ማስረጃዎችን የሚያቀርቡበትን መንገድ በአጭሩ ጻፍ ።
• እኩዮች በመጪው ምርጫ ላይ እንዲሰሙ የሚያሳምን አንድ ደቂቃ የሚወስድ ቪዲዮ አዘጋጅ፤ ይህም ቢያንስ ሁለት አስተማማኝ ምንጮችን ያካትታል፡፡
• የፖሊሲ ለውጥን የሚደግፍ የተመረጠ ባለሥልጣን ከበርካታ የመገናኛ ብዙኃን ማስረጃ ጻፈ፡፡

መደርደሪያዎችና ማሰላሰል

ተማሪዎች ስለ አንድ ጉዳይ ያላቸው ግንዛቤ ከጊዜ ወደ ጊዜ እንዴት እንደተለወጠ ፣ ምንጮች በአስተሳሰባቸው ላይ ተጽዕኖ እንዳሳደሩና የተለያየ አመለካከት እንዳላቸው እንዲገነዘቡ ጠይቃቸው ። ሩቡክ በጊዜ ሂደት ምን ያህል ነቃፊዎች እንደሆኑ ፣ ማስረጃዎቹንና የተለያዩ አመለካከቶችን እንዴት እንደያዙ እንዲገመግሙ ጠይቃቸው ።

የውይይቱ ሩፕሪቶች

ተማሪዎቹ ውይይቱን በሚመዝኑበት ጊዜ እንዲህ ለማድረግ ያላቸውን ችሎታ ገምግሙ: -

• በመገናኛ ብዙኃን ከሚነገሩ አሳማኝ ማስረጃዎች ጋር የሚደግፍ ማስረጃ አለ ።
• ተቃዋሚ ለሆኑ አመለካከቶች አክብሮት ይኑራችሁ ።
• ውይይቱ ጥልቀት እንዲኖረው የሚረዱትን ግልጽ ጥያቄዎች ጠይቅ ።
• ስለራሳቸው አመለካከት ወይም አመለካከት አስብ ።

የውይይቱ ግምገማ በክርክር ረገድ በይበልጥ ሊጎላ የሚገባው ነገር ነው፡፡

የጋራ ችግሮችን መቋቋም

በመገናኛ ብዙኃን ሀብታሞች የሚሰጣቸውን የሲቪል ትምህርት ተግባራዊ ማድረግ እንቅፋት አይፈጥርም፡፡

Challenge: የጊዜ ገደቦች – ኮርሱላ ብዙውን ጊዜ የተጨናነቀች ናት። መፍትሔ: በሲቪል ማንበብና መጻፍ ወደ ማንኛውም ርዕሰ ጉዳይ ተስተዋውቋል። ለምሳሌ በታሪክ ክፍል ውስጥ ዋና ዋና ምንጮችንና ፕሮፓጋንዳን እና በእንግሊዝኛ በፖለቲካዊ ጉዳዮች ላይ ጥናት ስሌትን የሚቀሰቅሱ ስዕሎችን እና ሳይንስ፣ ስለ የአየር ሁኔታ ፖሊሲ የሚቀርቡትን መረጃዎች በሳይንስ እና የግምገም

Challenge: እርስ በርሱ ይጋጫል - መምህራን ስለ ጊዜ ሁኔታዎች በሚወያዩበት ጊዜ በፍርሃት ሊዋጡ ይችላሉ። መፍትሔ: ግልጽ የሆነ የውይይቱ ሥርዓትን ፣ ቦታን ሳይሆን ችሎታዎችን በማሰባሰብ እና ከአስተዳዳሪዎችና ቤተሰቦች ጋር ስለ ፐዳጎግቲ ግብ ይገናኛሉ። የገለልተኛ ፎራሲንግ እንደ "አንዳንዶች... ሌሎች ሰዎች ግን..."...

Challenge: ዲጂታል ክፍፍል – ሁሉም ተማሪዎች የቴክኖሎጂ ተጠቃሚዎች ናቸው ማለት ይቻላል አይደለም። መፍትሔ: በቀዳሚ ተጠቃሚዎች: በጥቅም ላይ የሚደረጉ አማራጭ ሕክምናዎችን ተጠቀሙ። ተማሪዎች የጋራ ሥራ እንዲጠቀሙበት የቡድን ሥራ ተቋማትን ተጠቀሙ፤ ከአካባቢ ቤተ መጻሕፍት ወይም ማኅበረሰባዊ ማዕከላት ጋር ተመሥርተው ከትምህርት ቤት በኋላ ሊገኙ የሚችሉ ናቸው። ትራፊክ ተይዘዋል ለቴሌቪዥን በቴሌቪዥን ለኢንፌይ ማተሚያዎች ይቀርባል።

Challenge: በተሳሳተ መረጃ ላይ የጭነት ጫና – ተማሪዎች ሊወዛገቡ ወይም ሊዋጡ ይችላሉ። መፍትሔ: ነቃፊው ትንታኔ ከሥልጣኔ ጋር ተዛምዶ. ከገባ በኋላ የሚያሳስት ፕሬስ ከተቀበሉ በኋላ ተማሪዎችን እንዲያስተካክሉ እርማታዊ ፊፎርም እንዲፈጥሩ እርዷቸው፡፡ መረጃው ሁኔታ የተበላሸ ቢሆንም እንኳ የመገናኛ ችሎታ አላቸው እና አልፎ ተርፎም ማሻሻል.

መደምደሚያ: በሲቪክ የሚካሄድ የመገናኛ ብዙኃንን መገንባት

በመገናኛ ብዙኃን ባለጸጋ ዓለም ውስጥ የሲቪል ማንበብና መጻፍ ችሎታን ማዳበር አንድ ሴስተር ብቻ አይደለም፤ ዕድሜ ልክ አንድ ነገር ነው፡፡

በመጨረሻም ዓላማው የተሻለ ተማሪዎችን ማምረት ብቻ ሳይሆን የዲሞክራሲያዊውን ኅብረተሰብ መዋቅር ማጠናከር ነው፡፡ ዜጎች መረጃን በጥንቃቄ መገመግ ፣ ልዩነቶችን በአክብሮት መወያየትና በጥበብ እርምጃ መውሰድ በሚችሉበት ጊዜ በዲሞክራሲያዊ ሐሳቦች ላይ ለመሟገትና የጋራ ችግሮችን ለመፍታት የተሻለ ብቃት አላቸው። በመገናኛ ብዙኃን ፣ በጥበብ የተጠቀሙት እነዚህ ሰዎች ይህን ሥራ ለመሥራት እንቅፋት ከመሆን ይልቅ ወቅታዊው ጊዜ ነው። የሲቪል መሠረተ ትምህርትን በጥድፊያ ስሜት መያዝና በችሎታ ማወጅ - በጥቅሙ ውስጥ ያሉ መሣሪያዎችን በሙሉ - - በጥቅሉም ላይ የተከበበውን ሕዝብ ለመገንባት ነው፡፡