حركة النمو نحو التعلم في الهواء الطلق

وفي جميع أنحاء البلد، تعيد المدارس المحلية التفكير في الفصول الدراسية التقليدية عن طريق تصميم وتنفيذ أماكن للتعلم في الهواء الطلق، وهذه البيئات - تتراوح بين خنادق حدائق بسيطة وأجهزة امفيتامين مجهزة تجهيزا كاملا - توفر بديلا ديناميا للتعليم الداخلي، ولا يقتصر التحول على التخدير، وتظهر البحوث باستمرار أن التعليم في الخارج يحسن النتائج الأكاديمية، ورفاه الطلاب، والتماسك المجتمعي، حيث أن المعلمين والإداريين أكثر يعترفون بهذه المزايا.

فالتعليم الخارجي ليس مفهوما جديدا - قرون من الفلسفة التعليمية، من روسو إلى مونتسيري، قد أكدت أهمية الطبيعة في تنمية الطفل، ولكن في العقد الماضي فقط بدأت النظم المدرسية في الاستثمار بصورة منهجية في الفصول الدراسية الخارجية المكرسة، وتستكشف هذه المادة الفوائد المتعددة الجوانب لهذه الأماكن، والاعتبارات العملية للتنفيذ، والأثر الطويل الأجل على الطلاب والمدرسين والمجتمع الأوسع نطاقا.

تعزيز مشاركة الطلاب والأداء الأكاديمي

ومن أكثر الحجج إلحاحا في أماكن التعلم في الخارج أثرها على مشاركة الطلاب، وعندما تنتقل الدروس إلى الخارج، فإن تغيير المنظر وحده يمكن أن يعيد خلق الفضول، وتشير الدراسات التي تجريها محفوظات البحوث في مجال البرمجيات الحرة، أو " الخلاصات: 1 " إلى أن الطلاب في الأماكن الخارجية يبديون مستويات أعلى من الاهتمام والمشاركة مقارنة بالصفوف الدراسية المحلية التقليدية في الأماكن المغلقة.

ويرتبط هذا العمل ارتباطا مباشرا بتحسين الأداء الأكاديمي، وقد تبين من تحليل دقيق نشر في مجلة التعليم البيئي، حيث يمكن أن يتضمن الطلاب الذين يشاركون في التعليم الخارجي المنتظم، في إطار التعليم العادي، نتائج أعلى بكثير عن الاختبارات الموحدة في مجالات العلوم والرياضيات والفنون اللغوية، وتوفر البيئة الطبيعية سياقا غنيا للتعلم المتعدد التخصصات: بل إن درسا واحدا في مجال بناء الطقس يمكن أن يتضمن عناصر من البيولوجيا الجغرافية.

وعلاوة على ذلك، يدعم التعليم الخارجي التعليم المتفاوت، ويزدهر المتعلمون الكينيون عندما يمكنهم التحرك والتلاعب بالأجسام الحقيقية، ويستفيد المتعلمون البصريون من وفرة الألوان والمنسوجات والأنماط التي تكتشف في الهواء الطلق، بل إن علماء مراجعة الحسابات يجدون قيمة في الاستماع إلى نداءات الطيور أو أنماط الرياح أو أصوات المجرى، ومن خلال توفير خدمات لطرائق التعلم المتعددة في الوقت نفسه، فإن الأماكن الخارجية لا تساعد على ضمان عدم وجود أي طالب.

دور الوفرة في الاحتفاظ

وتوحي بحوث الاعتناء بالنفس بأن البيئات الجديدة تعزز دمج الذاكرة، وعندما يجرب الطلاب شيئا جديدا - مثل درس في إطار نزيف الأشجار - فإن أدمغتهم تفرج عن الدوبامين، مما يحسن التركيز والتكدس، وهذه الظاهرة، التي تسمى أحيانا " الأثر الابتكاري " ، تعني أن دورات التعلم في الهواء الطلق أكثر احتمالا من المحاضرات الداخلية الروتينية، وقد تُدرج المدارس التي تُدرج في وقت لاحق دروساً مبدعاً تُذكِّراً أكثر دقةً.

تعزيز الصحة البدنية والعقلية

وتوثق الفوائد الصحية للتعلم الخارجي توثيقا جيدا، إذ إن زيادة التعرض للضوء الطبيعي يساعد على تنظيم الإيقاعات التي تبثها السيركادي، وتحسين نوعية النوم والتنبيه النهاري، كما أن النشاط البدني - سواء كان يسير إلى قاع الدراسة، أو يمتد أو يباشر مهاما عملية - يسهم في الحركة اليومية الموصى بها.

كما أن الوقت في الطبيعة يقلل من مستويات الكورتيسول ويقلل من القلق ويحسن المزاج، وقد أظهرت دراسة أجريت في عام 2019 في المجلة الدولية للبحوث البيئية والصحة العامة أن الطلاب الذين شاركوا في دروس خارجية أبلغوا عن حدوث انخفاض في درجات الإجهاد بنسبة 30 في المائة مقارنة بالقرائن في البيئات التقليدية.

وبالإضافة إلى ذلك، فإن البيئات الطبيعية تشجع على تحسين نوعية الهواء، وكثيرا ما تتراكم الفصول الداخلية ثاني أكسيد الكربون والغبار والمركبات العضوية المتقلبة، مما قد يسبب النضوب والصداع، وتوفر الحيز الخارجي تداولا جويا نقيا، مما يعزز الوظيفة المعرفية، بل إن بعض المدارس أعادت تصميم قاعاتها الخارجية لتشمل هياكل الظل، ومحطات التسرب، والمقاعد المحمية بالطقس لضمان الراحة في مختلف المناخات.

معالجة مشكلة نقص الطبيعة

وقد صمم ريتشارد لوف مصطلح " اضطراب العجز عن العمل " لوصف تزايد الفصل بين الأطفال والعالم الطبيعي، وهذه الظاهرة ترتبط بزيادة معدلات السمنة والصعوبات في الاهتمام والاكتئاب، وتواجه أماكن التعلم في الخارج هذا الاتجاه مباشرة بدمج الطبيعة في يوم المدرسة، بل إن المدارس الحضرية ذات المساحة الخضراء المحدودة يمكن أن تخلق حدائق سطحية، أو فصول دراسية في فناء، أو مجموعات محمولة في الخارج.

تعزيز الوعي البيئي والإشراف

فأماكن التعلم في الأماكن الخارجية هي أدوات قوية للتعليم البيئي، وعندما يتفاعل الطلاب مع النظم الإيكولوجية المحلية - أي زراعة الأشجار، أو الاحتفاظ بزراعة الخضروات، أو بناء فنادق حشرية - فإنها تطوّر صلة شخصية بالطبيعة، وهذا الصلة يعزز الشعور بالمسؤولية الذي يتجاوز الفناء المدرسي، وتظهر البحوث التي تجريها الاتحاد الوطني للحياة البرية أن الأطفال الذين يشاركون في التعلم في الأماكن المغلقة هم أكثر عرضة للانخراط في سياسات الحفظ.

كما أن دروس البيئة على اليدين تدرّس المهارات العملية، ويتعلم الطلاب تكوين التربة ودورات المياه والتلويث ونظم الأغذية، ويمكن أن تكون حديقة مدرسية، مثلا، مختبرا حيا يزرع فيه الطلاب البذور ويميلون إلى الخضار ويحصدونها، ثم يدرسون القيمة التغذوية ويحسبون المحاصيل، بل ويسوقون منتجاتهم، وتدمج هذه المشاريع العلوم والرياضيات والاقتصاد والتعليم الصحي في وحدة واحدة من النسيجات.

فإلى جانب المعرفة الفردية، تسهم أماكن التعلم في الأماكن الخارجية في تحقيق فوائد إيكولوجية أوسع نطاقاً، إذ أن فناء المدارس التي تشمل النباتات المحلية، والحدائق المطرية، وموائل الملقِّحين يدعم التنوع البيولوجي المحلي، ويوفر ممرات للطيور والفراشات، وحشرات مفيدة، وفي المناطق الحضرية، يمكن لهذه الأماكن أن تقلل من أثر الجزيرة الحرارية وأن تحسن إدارة مياه الأمطار، وتصبح المدارس قادة للمجتمعات المحلية في الاستدامة، وممارسات نموذجية يمكن للسكان أن يعتمدوها في المنزل.

أمثلة على التكامل بين المناهج الدراسية

  • Science:] Students identify tree species, monitor weather patterns, or test soil pH.
  • Math:] Measuring plant growth, calculating garden area, or plotting sun angles.
  • Language Arts:] Nature journaling, poetry inspiration by seasons, or writing procedural texts for garden care.
  • Social Studies:] Exploring indigenous land use, historical farming methods, or local food systems.
  • Art:] Sketching landscapes, creating sculptures from natural materials, or photographing seasonal changes.

بناء المجتمعات المحلية والتعاون

فحيز التعليم الخارجي يشجع التعاون بطبيعة الحال، فخلافاً للجوانب الصلبة من المكاتب، كثيراً ما تستخدم قاعات الدراسة في الهواء الطلق مرنة - قطع الأشجار، والمضخات، والخنادق، أو جداول النزهة - مما يتيح للطلاب العمل في مجموعات، وكثيراً ما يصمم المدرسون مهام تعاونية، مثل بناء مجمع للمناصب، أو رسم خرائط للمنازل، أو إجراء جرد للتنوع البيولوجي، وتتطلب هذه الأنشطة الاتصال والتفاوض واتخاذ القرارات المشتركة، وكلها بناء المهارات الاجتماعية.

وتمتد الفوائد إلى ما يتجاوز الطلاب، وكثيرا ما يشارك الآباء والشركات المحلية والمنظمات المجتمعية في إنشاء وصيانة الأماكن الخارجية، وقد تكون المدرسة شريكة في الحضانة المحلية للتبرع بالمصانع، أو مع شركة لقطع الأراضي لتصميم المسارات، وتجمع أيام عمل المتطوعين الأسر معا، وتعزز رابطة التعليم في المدارس - المجتمع المحلي، وفي كثير من المناطق، أصبحت أماكن التعليم في الخارج بمثابة مركز تنسيق للأحداث المجتمعية، مثل أسواق المزارعين أو عروض العلوم.

ويستفيد المدرسون أيضا من التعليم التعاوني في الخارج، ويصبح التعليم المشترك أسهل عندما يكون الفضاء أقل محصورا؛ ويمكن لصفوفتين أن تتقاسما مجالا خارجيا للمشاريع المشتركة، ويفيد معلمو التعليم الخاص والتعليم العام بأن الظروف الخارجية تقلل من التحديات السلوكية وتعزز الإدماج، ويشعر الطلاب ذوو التوحد أو الإعاقة البدنية في كثير من الأحيان بمزيد من الراحة وينخرطون في الخارج، حيث تكون المدخلات الحسية متنوعة ولكن غير ساحقة.

دراسة حالة: مدرسة ابتدائية في ضواحي

وفي مدرسة لينكولن الابتدائية، بدأ التحول بسرير حديقة واحد، وفي غضون سنتين، اتسع نطاق حيز التعلم الخارجي ليشمل جناحاً مشمولاً باللوحات البيضاء، والحديقة المطرية، وبيت الفراشة، وزئبق صغير، ويدرس المعلمون الآن درساً واحداً على الأقل في الأسبوع في الخارج، ووفقاً للإحالة التأديبية الرئيسية التي انخفضت بنسبة 40 في المائة في السنة الأولى، وزادت ساعات الصيف الأولى في الحدائق المحلية.

الاعتبارات العملية والتحديات

وعلى الرغم من الفوائد الواضحة، يتطلب تنفيذ أماكن التعلم في الهواء الطلق تخطيطا دقيقا، ويجب على المدارس أن تتصدى لعدة تحديات رئيسية لضمان النجاح والاستدامة.

الطقس والمناخ

إن طقس النسل هو أكثر الحواجز شيوعا، فالطقوس المطرية أو الحرارة الشديدة أو البرودة أو الرياح يمكن أن تجعل التعليم الخارجي غير مريح أو غير مأمون، وتشمل الحلول تركيب أبحار شاسعة، وتغطي الشقائر، وخيارات الجلوس المسخَّرة، وكثيرا ما تجهز المدارس في مناخ الأمطار قاعات دراسية في الهواء الطلق بموازين محمية للمياه، وتضع المواهب قابلة للتكيف.

السلامة والإشراف

ويجب أن توضع الأماكن الخارجية في الاعتبار، وأن تكون المناشف، والمحيطات الآمنة، والخطوط الواضحة، والأسطح الآمنة، أساسية للإشراف على الطلاب، وينبغي أن تجري المدارس تقييمات منتظمة للمخاطر - التحقق من المخاطر الثلاثية، أو الأجسام الحادة، أو النباتات السامة، وينبغي وضع بروتوكولات الطوارئ، مثل خطط الطقس الحاد، في الفصول الخارجية، بالإضافة إلى تدريب المعلمين على إدارة المخاطر الخارجية والمعونة الأولى.

الهياكل الأساسية والتمويل

وتحتاج أماكن التعلم في الهواء الطلق إلى استثمار أولي، وتختلف التكاليف اختلافا كبيرا: فقد تكلف دائرة الجلوس البسيطة بضعة مئات من الدولارات، بينما يمكن أن تصل إلى عشرات الآلاف شركة من البيوت المجهزة تجهيزا كاملا، كما يمكن للمدارس أن تسعى للحصول على منح من منظمات مثل الشبكة الوطنية للمدارس الكبرى، التي يتعين عليها أن تضيف إليها ميزانية.

تدريب المعلمين ومواءمة المناهج الدراسية

فالمعلمون بحاجة إلى التطوير المهني من أجل استخدام الأماكن الخارجية استخداماً فعالاً، إذ يشعر الكثير من المعلمين بعدم الاستعداد لإدارة صف خارج المدرسة أو لمواءمة الأنشطة الخارجية مع المعايير، ويمكن للمدارس أن تعالج هذا الأمر بتقديم حلقات عمل، وتوفير نماذج لخطة الدروس، وربط معلمي النوف بالمعلمين ذوي الخبرة في الخارج، وتوظيف بعض المقاطعات منسقين للتعلم في الهواء الطلق لدعم إدماج المناهج الدراسية والسوقيات، ويصبح التعليم في الهواء الطلق جزءاً طبيعياً من أداة التعليم.

اعتبارات الإنصاف

ولا تتاح لجميع المدارس إمكانية الوصول إلى الفضاء الأخضر على قدم المساواة، إذ يمكن للمدارس الحضرية في المناطق التي تبنى بكثافة أن تكافح لإيجاد أرض مناسبة، كما أن الخيارات المحاطة - مثل العربات المتحركة التي تحتوي على مواد الطبيعة، والملابس المغلقة، والمقاعد المتحركة - يمكن أن تُدخل التعلم الخارجي إلى ملاعب السود، كما أن المدارس يمكن أن تقيم شراكات مع الحدائق المحلية، أو مراكز الطبيعة، أو الحدائق المغلقة لاستخدام قاعات الخارجية في قاعات.

الأثر الطويل الأجل والاستدامة

:: فوائد مجمعات التعليم الخارجي مع مرور الوقت - يطور الطلاب الذين يكبرون مع التعليمات الداخلية النظامية عادات الفضول والنشاط البدني والرعاية البيئية مدى الحياة، ويشعر المدرسون الذين يصبحون مرتاحين في تعليمهم الخارجي بارتضاء أعلى في مستوى العمل وانخفاض معدلات الحرق، وكثيرا ما تشهد المدارس التي لديها برامج خارجية مصممة حضورا محسنا وحوادث تأديبية مخففة، مما يخلق حلقة إيجابية من ردود الفعل تدعم تنمية الطفل بأسره.

فالاحتفاظ بالاستدامة أمر أساسي، إذ يجب الحفاظ على الأماكن الخارجية وإعادة تجديدها لكي تظل منخرطة فيها، وتناوب محاصيل الحديقة، وإضافة أماكن جديدة للمقاعد، وتحديث الإشارات، وإدماج التكنولوجيا (مثل أجهزة الاستشعار الجوية أو كاميرات الطبيعة) والحفاظ على دينامية الفضاء، ويمكن للجان الإشراف على الطلبة أن تتولى المسؤولية عن المياه، والاحتساء، ورصد الحياة البرية، وهذا لا يقلل من تكاليف الصيانة فحسب، بل يعزز أيضا الدروس.

ومن المرجح أن تصبح أماكن التعلم في الخارج سمة موحدة في تصميم المدارس، كما أصبحت المكتبات والألعاب الرياضية، وتتزايد أعداد المهندسين في مجال الهندسة المعمارية التي تدمج السقف الأخضر، والممرات الخارجية، والحدائق التعليمية في المباني المدرسية الجديدة، ويمكن للمدارس القائمة أن تعيد تدريجيا إلى الظهور، وتكتسب الحركة زخما يدعمه البحث والسياسات والدعوة على مستوى القاعدة.

الاستنتاج: الخطوة التالية الطبيعية للتعليم

فأماكن التعليم في الخارج أكثر بكثير من مجرد اتجاه، فهي استراتيجية عملية قائمة على الأدلة لتحسين النتائج الأكاديمية، والصحة، ومحو الأمية البيئية، والسندات المجتمعية، وتشهد المدارس المحلية التي تستثمر في هذه الأماكن عودة فورية ودائمة، وفي حين أن تحديات مثل الطقس والتمويل والتدريب قائمة، فإنها قابلة للتخطيط والالتزام، وتجمع أكثر البرامج نجاحا بين الهياكل الأساسية المادية وبين تكامل قوي في المناهج الدراسية والمشاركة المجتمعية الجارية.

ومع استمرار المعلمين في التماس سبل لإعداد الطلاب لعالم معقد ومتغير، فإن الدارسين الخارجيين يقدمون فصلاً متاحاً وذوي التكلفة العالية وذوي الأثر المرتفع، سواء من خلال دائرة الجلوس البسيطة تحت شجرة أو مركز تعليم خارجي متطور تماماً، فإن الفوائد واضحة: فالطلاب أكثر مشاركة، وأكثر صحة، وأكثر تجهيزاً لكي يصبحوا متحكمين في بيئتهم، والوقت الذي يستغرقه إخراجهم من المدرسة هو الآن.