كيف إدارة الدولة لدعم الابتكار في مجال تكنولوجيا التعليم

حفز الابتكار من خلال صناديق المواءمة

ويستخدم عدد متزايد من الدول نماذج صناديق مضاهاة لتشجيع الاستثمار المحلي، فعلى سبيل المثال، قد تقدم الدولة 1 دولار لكل 2 دولار من دولارات الولايات من خلال السندات المحلية أو التبرعات الخاصة، وهذا النهج يحفز الدولار على مضاعفة الاستثمار المجتمعي، ويعزز الشعور بالملكية المشتركة في المبادرات التكنولوجية، ونتيجة لذلك غالبا ما تكون أكثر استدامة لأن أصحاب المصلحة المحليين لديهم بشرة مالية في اللعبة.

External link example: SETDA - State Educational Technology Directors Association] for procurement best practices.

أطر السياسات المتعلقة بالابتكارات

وتضع سياسات الدولة القواعد الأساسية لطريقة استخدام التكنولوجيا في المدارس، ويمكن للسياسات الجيدة أن تعجل باعتمادها من خلال تحديد توقعات واضحة، وضمان قابلية التشغيل المتبادل، وحماية بيانات الطلاب، وعلى العكس من ذلك، فإن السياسات المتشددة للغاية يمكن أن تخنق التجارب، وتضع الإدارات الحكومية التي تفكر في المستقبل توازناً من خلال وضع أطر تعزز الابتكار مع الحفاظ على المساءلة.

معايير محو الأمية الرقمية وعلوم الحاسوب

وقد اعتمدت دول عديدة K-12 معايير لمحو الأمية الرقمية تحدد ما ينبغي أن يعرفه الطلاب بشأن استخدام التكنولوجيا، والسلامة الإلكترونية، والتفكير الحاسوبي، وتعطي هذه المعايير المدارس خريطة طريق لإدماج التكنولوجيا في المناهج الدراسية، ومن ذلك مثلاً معايير ماساتشوستس الرقمية للتعلم والحساب الإلكتروني، التي تتضمن التقدم في التعلم من رياض الأطفال من خلال المدارس الثانوية، مما يتطلب من الطلاب أن يقدموا الإرشاد في مجال تطبيق المعايير الرقمية.

خصوصية البيانات والسياسات الأمنية

ومع اعتماد المدارس أدوات رقمية أكثر، تزداد الشواغل المتعلقة بخصوصية البيانات الخاصة بالطلاب، وتستجيب إدارات الدولة بصياغة سياسات لإدارة البيانات [(FLT:0)] تقتضي من البائعين الالتزام بحماية خصوصية صارمة، وقد أصدرت دول عديدة قوانين تستند إلى إطار اتحادات خصوصية البيانات الطلابية، الذي يُعَدُّد شروط العقد بالنسبة للبائعين المتعلمين الذين يُعتنقون أدوات استخدامية مبتكرة.

معايير المشتريات والتشغيل المتبادل

ولتفادي قفل البائعين وأجهزة البيانات، تتعهد الإدارات الحكومية بشكل متزايد معايير التشغيل المتبادل، وتشترط أن تدعم مشتريات التكنولوجيا الجديدة المعايير المفتوحة مثل نظام الرصد الدولي للتبادل بين السجلات أو أداة التعلم، الذي يكفل إمكانية دمج نظام إدارة التعلم في المقاطعات مع مقدمي المحتوى المتعددين ومنابر التقييم، ونتيجة لذلك، وجود نظام إيكولوجي أكثر مرونة يمكن أن تخلط فيه المدارس وتطابق أفضل الأدوات.

External link example: Student Data Privacy Consortium] for model policies.

التطوير المهني وبناء القدرات

فالتكنولوجيا وحدها لا تحول التعليم؛ والمعلمون المهرة هم الركيزة، وتستثمر إدارات الدولة بشكل كبير في برامج التنمية المهنية التي تزود المدرسين والإداريين بالمهارات اللازمة لاستخدام التكنولوجيا بفعالية، وهذا يتجاوز التدريب الأساسي، ويركز على التغيير التربوي، ويدمج التكنولوجيا بطرق تؤدي إلى تعميق تعليم الطلاب.

Scaling High-Quality PD Models

وقد أنشأت دول عديدة شبكات للتعلم على نطاق الولاية تقدم دورات دراسية داخلية وعبر الإنترنت، على سبيل المثال، فريق التعلم الجماعي التابع لوزارة التعليم في جورجيا، الذي يتكون من " برنامج التعليم المجاني " () الذي يقدم بياناته باللغة الهندية، ويعرض على المعلمين سلسلة من البيانات المجهرية التي يمكن أن يكسبوها من خلال إظهار الكفاءات في مجالات مثل تصميم التعليم المختلط والتقييم الرقمي، وهذه المواد الدراسية ذات الصلة بالشبكة الإلكترونية الإلكترونية.

برامج التدريب والتوجيه

وتظهر البحوث أن التدريب المستمر والمستمر على أساس العمل أكثر فعالية من حلقات العمل التي تُعقد مرة واحدة، وتستجيب الدول بتمويل مدرب التكنولوجيا التعليمية ] على مستوى المقاطعات، ويقدم مكتب الإشراف على التعليم العام في واشنطن، على سبيل المثال، منح للمقاطعات لاستئجار مدربين يعملون مباشرة مع المدرسين في قاعاتهم الدراسية، ويوفر هذه الدورات دروسا نموذجية، كما يقدم دروساً في مجال بناء القدرات.

الشراكات مع التعليم العالي

وكثيراً ما تشارك الإدارات الحكومية في الجامعات لتقديم دروس دراسية على مستوى الدراسات العليا في مجال التكنولوجيا التعليمية، وتتيح هذه البرامج للمدرسين الحصول على درجات أو شهادات متقدمة مع تطبيق مهارات جديدة في مدارسهم، مثل جامعة تكساس في أوستن ] [FLT:] تعلم التصميم والتكنولوجيا ]، بدعم من المنح الحكومية، تقدم دورات على شبكة الإنترنت للمربين في تكساس، وتنسق هذه الشراكات مع أهداف الابتكار في الدولة.

External link example: Georgia Digital Learning Micro-credentials].

الشراكات والنظم الإيكولوجية التعاونية

ولا يمكن لأي إدارة حكومية أن تدفع الابتكار وحده، فبناء نظام إيكولوجي نشط للتكنولوجيا يتطلب تعاوناً وثيقاً مع أصحاب المصلحة الخارجيين - شركات التكنولوجيا، والمنظمات غير الربحية، ومؤسسات البحوث، وغيرها من وكالات الدولة، وتؤدي إدارات الدولة دور منظم الاجتماعات، ومواءمة هؤلاء الشركاء مع الأهداف المشتركة.

الشراكات بين القطاعين العام والخاص

وهناك العديد من الولايات التي أبرمت اتفاقات رسمية مع شركات التكنولوجيا لتجريب أدوات جديدة في المدارس، منها مثلاً، New Jersey Department of Education]لشركاء مع شركة Microsoft وGogle لتقديم أدوات غيمة مجانية أو مخفضة إلى المقاطعات، إلى جانب التطوير المهني، وكثيراً ما تشمل هذه الشراكات اتفاقات لتبادل البيانات تسمح للباحثين بدراسة أنماط الاستخدام ونتائجه، والمفتاح هو أن الولايات تتفاوض على شروط تفيد المدارس، وليس مجرد حماية البائعين.

التعاون في مجال البحث والتقييم

وتمول الإدارات الحكومية بصورة متزايدة ] شراكات البحث العملي ] مع الجامعات لتقييم فعالية مبادرات التكنولوجيا، وعلى سبيل المثال، تعمل إدارة التعليم في كنتاكي مع كلية التعليم بجامعة كنتاكي لدراسة أثر برنامج التعلم الشخصي على نطاق الولاية، وتولد هذه الشراكات أدلة تسترشد بها السياسات والأدوات الفعالة في اختيار المدارس.

الشبكات الإقليمية والوطنية

كما تتعلم الإدارات الحكومية من بعضها البعض عن طريق شبكات مثل الوكالة الدولية للطاقة الذرية ومجلس كبار موظفي المدارس الحكومية [FSSO] ، وتستضيف هذه المنظمات عقد اجتماعات، وتتقاسم موجزات السياسات، وتيسر تطبيقات المنح المشتركة، وتتيح الاتفاقات الإقليمية، مثل تحالف بحوث التعليم في الشمال الشرقي، للدول التي تواجه تحديات مماثلة في تجميع الموارد للمبادرات التكنولوجية، ويمنع هذا النهج التعاوني جهود الاعتماد المزدوجة ويعجل بها.

External link example: National Education Policy Center] for research on edtech efficacy.

مبادرات الإنصاف والوصول

ويمكن أن يؤدي الابتكار التكنولوجي إلى تفاقم أوجه عدم الإنصاف إذا لم يكن مصمماً بصورة متعمدة بحيث يشمل جميع الطلاب، إذ أن الإدارات الحكومية هي في وضع فريد يمكنها من معالجة الفجوة الرقمية وذلك بضمان وصول المعدات والوصلات والمحتوى الرقمي إلى المجتمعات المحلية التي لا تحظى بخدمات كافية، فالإنصاف هو عدسة أساسية تقوم من خلالها وكالات عديدة بتقييم برامجها الخاصة بالتكنولوجيا.

إغلاق باب العمل المنزلي

Inband districts is lack of home internet access], often called the homework gap. State departments have used federal epidemic relief funds (e.g., ESSER) to provide mobile hotspots, community Wi-Firoad data plans, and even low-cost data plans. Some states, like North Carolina Infrastructure, have created state-run State-B Infrastructure maps

التكنولوجيا الميسرة والمساعدة

ويجب أن يشمل الابتكار الطلاب ذوي الإعاقة، وأن تطبق إدارات الدولة معايير الوصول بموجب قانون البلدان الأمريكية ذات الإعاقة ] والمادة 504، وأن توفر التوجيه بشأن اختيار قراء تكنولوجيات المساعدة، وبرامجيات الشاشة، ووسائل المدخلات التكييفية، وتوفر إدارة التعليم في كاليفورنيا مراكز موارد التكنولوجيا الافتراضية([)

وكما سبقت الإشارة إلى ذلك، فإن مبادرات الربط هي ابتكار رئيسي، كما أن وزارة التعليم في ولاية نيويورك Smart Schools Bond Act] تمول البنية التحتية للشبكات الإلكترونية المدرسية وبرامج الأجهزة الخاصة بالمناطق المنخفضة الدخل، وبالمثل، فإن إدارة التعليم في ولاية ميسيسيبي [(FLT:2]]) هي برامج مساعدة للوصلات الرقمية .

قياس الأثر والتوسع في الابتكارات

ولضمان تحقيق نتائج الاستثمارات، تقوم الإدارات الحكومية ببناء أطر تقييم قوية، وتستخدم بيانات عن استخدام الأجهزة، ونتائج الطلاب، وردود المعلمين على ما يعمل وما ينبغي توسيع نطاقه.

لوحات إدارة البيانات على نطاق الدولة

وتدير دول عديدة الآن لوحة بيانات التعليم التي تتبع اعتماد التكنولوجيا وأثرها، مثلاً، تحدد إدارة التعليم ] TMART Dashboard مؤشرات تحسين الأجهزة في كل منطقة، ومتوسط سرعة الإنترنت، ومتوسط مشاركة الدولة في التعليم.