Table of Contents
শিক্ষাৰ বাবে প্ৰযোজ্য প্ৰক্ৰিয়াক বুজিবলৈ
ইয়াৰ বাবে কোনো প্ৰকাৰে, এই সিদ্ধান্তে আমেৰিকান সাংবিধানিক আইনৰ ওপৰত আধাৰিত। এই নীতিক কেৱল বিদ্যালয়ৰ ক্ষেত্ৰত প্ৰযোজ্য হয়, যেতিয়া তেওঁলোকে শাসন, অনুযোগ, অনুসন্ধান বা সিদ্ধান্তসমূহ গ্ৰহণ কৰে। পঞ্চম আৰু চৌদ্দ্ৰেই শিক্ষাৰ অনুমতিৰ বাবে কোনো শিক্ষা গ্ৰহণ কৰা নাই। শিক্ষাৰ্থীসকলে এই সিদ্ধান্তৰ পৰা কোনোৱে "জীৱন, স্বাধীনতা বা সম্পত্তি" নষ্ট কৰিব নালাগিব। ইয়াৰ অৰ্থ হৈছে শিক্ষাদানৰ আগতে কোনো স্কুলৰ কৰ্মকাৰ্য্য, বা কোনো বিকল্প প্ৰকাৰে, বা স্থানৰ বাবেহে এই পদ্ধতিৰ প্ৰতিষ্ঠা কৰা হয়। এই পদ্ধতিই শিক্ষাদানৰ ক্ষেত্ৰতো বিভিন্ন অধিকাৰৰ প্ৰতিষ্ঠা কৰা হয়।
প্ৰসংগিত vs. উপসংগত প্ৰক্ৰিয়া
শিক্ষাৰ বাবে প্ৰস্তাৱৰ পৰিকল্পনাৰ দুটা পৰিকল্পনা আছে:
নিৰ্ধাৰিত প্ৰক্ৰিয়া
প্ৰ'ক্ৰেষণীয় প্ৰক্ৰিয়া কি ভাবে? বিদ্যালয়ে, ইয়াৰ অৰ্থ হৈছে এটা সুৰক্ষিত সুৰাপান (যিনি স্কুল)ৰ শিক্ষাক বাদ দিবলৈ, কৰ্ম্মীয়সকলে খেতি আৰু অৰ্থপূৰ্ণ সুযোগ প্ৰদান কৰা উচিত।[FT:2][FT:2]ৰ ক্লাসিক কেসই [[FT:2] সংহতি কৰে: [FT] কম দিনৰ বাবে বা কমৰপৰা তেজৰ বাবে লিখা অভিযোগৰ বাবে, আৰু বৰ্তমানৰ ওপৰত দিয়া অভিযোগৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে।
সাবস্টেঞ্চিক প্ৰসেস
সাম্ৰাজ্যৰ প্ৰক্ৰিয়াই কৰা প্ৰক্ৰিয়াই নিজেই মৌলিকভাৱে সাধু আৰু যুক্তিসঙ্গত নে প্ৰশ্ন কৰে। [FT:0][FT] ingram v]।[FT:1]right[77][FT:1][77]], উচ্চ আদালতে দাবী কৰিছিল যে স্কুলত কৃপাৰ শাস্তিৰ বাবে কোনো প্ৰকাৰে অস্বীকাৰ নকৰে, ততদিনৰ বাবে ততদিনৰ ৰাষ্ট্ৰৰৰ সাধুতাহীন নহয়। কিন্তু নিম্ন স্তৰে অধিক কম শাসনৰ শাসনৰ বাবেহে চৰ্ত্তাক বা চৰ্তৰতাক-পৰাজনাৰ বাবে অস্বীকাৰ কৰা হয়।
শিক্ষাৰ্থী অধিকাৰৰ বিষয়ে বৰ্ণনা কৰা লেণ্ডমাৰ্ক আপেক্ষিক আদালতৰ কেস
গোচেজ v. Lopez (1975)
হয়তো সকলোতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰক্ৰিয়াৰ বাবে [FLT] ক'লাচত শিক্ষা গ্ৰহণ কৰা হয়[FLT] অহয়ীতে কোনো শুনানি নকৰাকৈ কলাম্বাসত শুধু কৰা শিক্ষা গ্ৰহণ কৰা হয়। উচ্চাৰণ আদালত ৫-৪ ৰোপণ কৰিছিল। এই আইনে চুবুৰীয়াক জনপ্ৰিয় শিক্ষা প্ৰদান কৰা হ'ল। এই আইনে চুবুৰীয়াৰী আৰু স্কুলৰ "অতি কমকৈ অনায়িক-অনৈৰ্দ্যৰ্শনিক"ৰ বাবে শ্ৰদ্ধা প্ৰদান কৰিলে।
ডিছ মিয়েনছ ইন্পেন্ডেন্ট কমিউনিটি স্কুল জিলাই [1969]
ৱ্য়ৱহাৰ হুইটৰ প্ৰতি আক্ৰমণ আৰু স্থগিত কৰা হ'ল। উচ্চ স্থিতিশীল ৰাষ্ট্ৰৰ ৱিয়াত যুদ্ধৰ প্ৰতি কালা বা বাক্যৰ স্বাধীনতাৰ প্ৰতি অস্বীকাৰ কৰা নহয়। স্কুলত শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাগতে “অতি ক্ৰুদ্ধ আৰু অবিহনে প্ৰভাৱিত কৰে"। এই প্ৰকৰ্মে কেৱল প্ৰণয়ন কৰিব পাৰে যে, কোনো প্ৰকাৰে কোনো প্ৰকাৰে বিদ্ৰোহীত্বক নহয় কিন্তু ৰাজনৈতিক বিষয়ক সন্মান কৰাৰ মতে।
Nev জাৰ্সি v. L.O. [1985]
] তথাকথিত আদালতে স্কুলৰ ভিতৰত অযথাভাৱে অনুসন্ধান কৰাৰ পৰা বিৰক্ত কৰা তত্ত্বাৱধানৰ বিৰুদ্ধে বিৰুদ্ধে বিধিবদ্ধ কৰা হ'ল। এজন শিক্ষাবিদৰ বেটক চিগ্নিকা আৰু মাদক ৰোগৰ প্ৰমাণ দাঙি ধৰিছিল। এই আদালতত অধিকাৰীসকলে গ্ৰহণ কৰা নাই, কিন্তু সঠিকভাৱে অনুসন্ধান কৰা উচিত। "নয়তাবাদৰ বাবেহেহে হয়, কিন্তু বিদ্যালয়ৰ অধিকাৰীসকলক প্ৰশিক্ষণৰ প্ৰয়োজন।
ইংৰাহেম v. Wright (1977)
এই কেসত ফ্লোৰিডাত শিক্ষাৰ্থীসকলক অমানুষিকভাৱে নুশুনা বা শুনানি দিয়া হৈছিল। আদালতে প্ৰশাসনৰ পূৰ্বেই প্ৰশাসনৰ বাবে প্ৰযোজনীয় শাস্তিৰ আৱশ্যকতাক অমান্য কৰিছিল। কিন্তু আদালতে গ্ৰহণ কৰিছিল যে “যি আটটা সংশোধনৰ আজ্ঞাক অপৰাধ আৰু অসাধাৰিত শাস্তিৰ প্ৰতি প্ৰযোজ্য নহয়, তাত শিক্ষাৰ পৰা পৃথকে থকা শিশুসকলক শাস্তিৰ পৰা ৰক্ষা কৰা হয়।
[[FLT] হেণ্ডিক হেড্চন সেন্ট্ৰাল স্কুল জিলাৰ ভি [FT:1]]]
যদিও কোনো শুদ্ধ প্ৰক্ৰিয়াৰ বাবে নিপুণ নহয়, [FLT] অবিবেচক শিক্ষা কাৰ্য্য (EIDA)ৰ সৈতে থকা ব্যক্তিসকলক বুজাইছে। এই আদালতত শিক্ষা প্ৰদান কৰা হৈছে যে “প্ৰকৃতভাৱে শিক্ষা প্ৰদান কৰা উচিত।" এই শিক্ষাৰ বাবে অনুপ্ৰেৰিত কৰা হয়। শিক্ষাগত শিক্ষাৰ বাবে শিক্ষা প্ৰদান কৰা বিষয়ক অনুমান কৰা হয়।[FLT] শিক্ষাগত নিৰুৎসাহিতসকলে শিক্ষা প্ৰদান কৰা বিষয়ক প্ৰত্যাহ্বানজনক।
Honig v. Do [1988]
[FLT][FLT] উচ্চ আদালতে IDEA ৰ “অনন্তকালৰ” প্ৰবন্ধক উল্লেখ কৰিছিল, যাৰ বাবে এজন শিক্ষামূলক স্থানত থকা শিক্ষামূলক স্থানত থকা শিক্ষামূলক স্থানত আপেক্ষিকতা হোৱা আৱশ্যক, য’ত কোনো এজনে মাতাল আৰু স্কুলত সন্মত নহয়। এই আদালতে স্থিৰ কৰা হয় যে স্কুলবোৰে নিজৰ অপ্ৰেষকতাক কাৰ্য্যক একোৱে পৃথক কৰি নিব নোৱাৰে। এইটোৱে বিশেষ শিক্ষা শিক্ষাৰ বাবেহে অধিক প্ৰভাৱশালী প্ৰকট কৰে: ইপি দলৰ বাবে কোনো সংস্কাৰ কৰা হয়।
মাহানিয়ো অঞ্চলৰ জিলাই জিলাই v.L. [2021]
[FLT] [[FLT]] এক শিক্ষা বিদ্বানে সামাজিক মাধ্যমত নিজৰ স্কুলৰ জোগোৱা দলক নিস্বাৰ্থ সমালোচনা কৰিছিল। এই আদালতে সিদ্ধান্ত ললে যে স্কুলত কোনো বাধা সৃষ্টি নকৰাৰ বাবে সীমিত ক্ষমতা আছে। এই সিদ্ধান্তই শিক্ষাদান কৰা হৈছে যে শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাবোৰ কাম্পাসৰ পৰা পৃথক নহয়।
শিক্ষামূলক অধিকাৰবোৰ
সমান সুৰক্ষা আৰু বিৰোধীতা
চৌদ্দতম সংস্কাৰৰ শাৰি, যৌন আদি বা অভাৱৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি শিক্ষাৰ্থীসকলৰ বিবেক পৰা শিক্ষা প্ৰদান কৰা শিক্ষাৰ ১০তম পদ। ১৯৬৪ চীন অধিকাৰ অক্ট, শিক্ষাৰ নাম ১, আৰু ১৯৭২ৰ ৰাহাবিলিটিৰ ৫০৪ বিভাগৰ ৰাষ্ট্ৰীয় সংশোধনৰ বাবে। যেনে, শিক্ষাদানৰ প্ৰতি আধাৰিত হ'ল, ষ্টেগ্ৰিকতা বা QULIT-ৰ বাবে একোপৰাষ্ট্ৰৰৰ নিয়মৰ ওপৰত একোক্তিমূলকভাৱে ৰাষ্ট্ৰৰৰ মাত্ৰাত বিদ্যালয়ৰ নীতিসমূহও বাধা দিব পাৰে।
গোপনীয়তা অধিকাৰ আৰু স্কুল সন্ধান
], আদালতে অন্য প্ৰশাসনত শিক্ষাবিদসকলৰ প্ৰতি একান্ততা অনুসন্ধান কৰে।[FT:][FT][FT:2][FT:2][FT:2]]][FT:2]] আৰু ডেউকাজনক অধিক সংখ্যক শিক্ষামূলক কৰ্মকাণ্ডত প্ৰতিযোগীতা কৰা হয় ([FT:[FT:3]][F:[7][7][FT][7][7][7][7][7][7][7][7][7][7][7][7][RI][RED]]][[RED]]][REW]]][REW]][REDD][7][REND]][REW][[7][[[2][2]][2]][[[[[5]]]]][[[2]]]][[
• আমি কেনেকৈ ঈশ্বৰৰ বাক্যক অনুকৰণ কৰিব পাৰোঁ?
IDEA আৰু বিভাগ ৫০৪ তত্ত্বাৱধিকাৰীসকলৰ বাবে বিস্তৃত প্ৰযুক্তি প্ৰদান কৰে। এই স্থানত কোনো পৰিবৰ্তন আছে যিয়ে দশ দিন বা এটা সৰু স্থগিত ৰাষ্ট্ৰৰ প্ৰসংগৰ সৈতে একেবাৰে ভিন্ন সংসদ স্থাপন কৰা হয়। যদি এই পদ্ধতিটো অপ্ৰযুক্তিমূলক প্ৰসংগৰ প্ৰমাণিত হয়, তেন্তে স্কুলে শিক্ষাবিদক বহিষ্কাৰ কৰা উচিত নহয় আৰু কাৰ্য্যকৰ অনুমান কৰিব নোৱাৰে। মাতাপিতাসকলে নিৰপেক্ষ পৰামৰ্শৰ বাবে গ্ৰহণ কৰা, আৰু ৰাষ্ট্ৰৰৰৰ আয়োজন কৰা হয়।
উচ্চ শিক্ষাত প্ৰৰিত প্ৰক্ৰিয়া
যদিও বৈধ আধাৰত কে-১২ৰ ওপৰত উল্লেখ কৰা হয়, কিন্তু ইয়াৰ বাবে বিশেষ প্ৰক্ৰীয় প্ৰক্ৰান্তি ৱ্য়ৱহাৰীয় পদ্ধতিও ব্যৱহাৰ হয়। ষ্টেমবাৰ্টে ৱ্য়ৱহাৰ আৰু ট্ৰেক্সিণৰ সৈতে চিৰকালৰ শ্ৰোতাসকলৰ সম্মুখীন হয়।[FT:0][F1][FT][1][1][6][FL][1][1][5][FT]]][FT]]][FT]]]][FTORADESTESTES Citles] তত্ত্বৰ বাবে পাৰ্থক্য বিদ্যাৰ বাবে এক গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা প্ৰদান কৰা হয়।[2] ২০-২০ জনে এই সিদ্ধান্তৰপৰাষ্ট্ৰিকেশনৰত ট্ৰেই ৰোগৰত ৰোগৰ ব্যৱহাৰ কৰা হয়।
শিক্ষাৰ অনুসাৰে চলিবলৈ বৰ্তমান সময়ত প্ৰত্যাহ্বানবোৰ
জিৰো টলেলাৰেন্স নীতি
জিৰো-টলাৰেঞ্চন নীতিসমূহে, যিয়ে অশ্লীল, মদ্যপান বা যুদ্ধৰ বাবে প্ৰতিযোগিতা-সৰ্ব্বতনৰ বাবে প্ৰতিযোগিতা-সৰন-সৃষ্টিৰ বাবে নিযুক্ত কৰে।
স্কুল সম্পদ অফিসাৰসমূহ
স্কুলত পুলিশৰ উপস্থিতি স্কুলৰ শাসন আৰু অপৰাধৰ মাজত থকা সীমাক দকৈ লব পাৰে। বিদ্যালয়বোৰে কোনো প্ৰকাৰে প্ৰশিক্ষণ দিয়া হয় নে নাই, তদন্ত কৰা হয়। বহুতো কেসৰে পৰীক্ষা কৰে যে মিৰান্ডাক ভিত্তিক প্ৰশ্নৰ বাবে প্ৰশিক্ষণ দিয়া হয় নে নহয়; সাধাৰণতে, সাধাৰণতে, এজন যুক্তিসঙ্গত শিক্ষাবিদে প্ৰশ্নৰ পৰা মুক্ত হয় নে নহয়। প্ৰশাসনৰ বাবে বহুতো বিদ্যালয় আৰু স্থানীয় পুলিশৰ মাজত লিখা পৰামৰ্শ প্ৰদান কৰে।
জাতিগত অসুখতা আৰু অসুখতা
আমেৰিকা যুক্তৰাষ্ট্ৰৰ শিক্ষাৰ ৰাষ্ট্ৰৰ শায়েন ৰাইট তথ্য সংগ্ৰহৰ পৰা সম্পূৰ্ণকৈ প্ৰকাশ পোৱা যায় যে ব্লেক বিদ্যালয়বোৰ শুধৰণিৰ পৰাও বহুবাৰ উচ্চ সীমাত স্থগিত আৰু বহিষ্কৃত কৰা হয়।
ষ্টুৱেলছ আৰু পৰিয়ালৰ মাজত থকা অন্ধকাৰৰ বিষয়ে জনা নাযায়
কোনো সঙ্কট নাথাকিলে বহুতো বিদ্যাৰ্থী আৰু মাতা - জনকে নিজৰ অধিকাৰৰ বিষয়ে নাজানে। স্কুলৰ হাতবুকসমূহ হয়তো ঠাণ্ডা বা কব পাৰি। স্পষ্ট আৰু অভিগম্য তথ্য নোহোৱাকৈ, পৰিয়ালসমূহে এটা প্ৰশ্নৰ অনুৰোধ কৰা নাই। স্কুলসমূহৰ এটা দায়িত্ব নহয়, কেৱল প্ৰক্ৰিয়া প্ৰদান কৰা উচিত নহয়, কিন্তু ইয়াক বুজাব পাৰি। বহু ভাষাত ব্যৱহাৰ কৰা, পিতৃৰ সম্প্ৰদায়, অনুশীলন কৰা আৰু সহজ-সম্ভৱ-সৃষ্টিৰ পদ্ধতিসমূহ প্ৰদান কৰা হয়।
শিক্ষাদান, প্ৰশাসন আৰু নীতিনিষ্ঠাতাসকলৰ ভূমিকা
বৈধ প্ৰক্ৰিয়াক সমৰ্থন কৰাটো এটা বৈধ দায়িত্ব নহয়- ই শিক্ষামূলক দায়িত্ব। শিক্ষাগত অনুশীলনক অবিবেচক আৰু স্বচ্ছতা থকা বুলি বুজিলে, তেওঁলোকে বৰ্তমান সময়ৰ বিদ্যালয়ৰ ওপৰত বিশ্বাস কৰা আৰু ততটাত চলি থাকিব পাৰে। প্ৰশাসনৰ প্ৰশিক্ষণে প্ৰশিক্ষণ প্ৰদান কৰা উচিত। প্ৰশাসনসমূহে নিশ্চিত কৰিব লাগিব যে প্ৰতিযোগী নীতিসমূহ একেবাৰে প্ৰয়োগ কৰা হয়। ৰাষ্ট্ৰৰ পৰ্যবেক্ষক আৰু ৰাষ্ট্ৰৰ স্তৰসমূহে শূন্যৰ ব্যৱহাৰৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰা হয়, আৰু শুধৰনীৰীৰ বাবে সংযোজনৰক নিয়োগৰ সৈতে চলাটো উচিত।
সংকল্প
শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত এক প্ৰত্যাহ্বানজনক আৰু গুৰুত্বপূৰ্ণ নীতি, যি শিক্ষাগত নিয়মসমূহৰ সুৰক্ষা আৰু শিক্ষাৰ বাবে শিক্ষা প্ৰদান কৰা বিদ্যালয়ৰ অধিকাৰৰ প্ৰতি প্ৰতি থকা ভাৰসাম্য বজাই ৰাখিব পাৰে।