স্থানীয় স্কুলবোৰে শিক্ষাৰ অভাৱক সহন কৰা

দেশৰ ওপৰত স্থানীয় বিদ্যালয়বোৰে শিক্ষাৰ অভাৱৰ সৈতে সহযোগিতা কৰিবলৈ বিভিন্ন প্ৰকাৰৰ পদক্ষেপ লয়, য’ত সকলো শিশুৰ শিক্ষা আৰু সামাজিকভাৱে সফলতা লাভ কৰাৰ সুযোগ থাকে। এই প্ৰচেষ্টাসমূহ পূৰ্বৰ পৰাই এক গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা আদায় কৰে। এই পদ্ধতিয়ে আন্তৰিক শক্তি আৰু প্ৰত্যাহ্বানকক গ্ৰহণ কৰে। বিশেষকৈ শিক্ষাগত, বিশেষ, সহায়ক, প্রযুক্তি, আৰু দৃঢ় অংশীদারীকৰণৰ দ্বাৰা শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়। এই লেখটোত শিক্ষাদানৰ দ্বাৰা শিক্ষা প্ৰদান কৰা শিক্ষাগত শিক্ষাক কেৱল লাভ কৰা হয় নহয়, এই কাৰ্য্যই কেনেকৈ প্ৰভাৱিত কৰে, আৰু ইয়াৰ বাবে কোনো কৰ্মৰ আৱশ্যকতা নাই।

শিক্ষাৰ অভাৱ বুজিবলৈ

শিক্ষাৰ নিৰন্তৰে শিক্ষা দিয়াৰ ক্ষমতা হৈছে স্নাইকেলিক্যাল অৱস্থা, যি বুদ্ধিমত্তা, আৰু তথ্যৰ প্ৰতি প্ৰতিক্ৰিয়া দেখুৱাব পাৰে। ইয়াৰ বিপৰীতে, ই বিশেষকৈ বিশেষ প্ৰেক্ষাপটে কাৰ্য্য কৰে। সাধাৰণ ধৰণৰ প্ৰাকৃতিকতাত:

Dyslexia: এটা ভাষাৰ অভাৱ, যাৰ জনসংখ্যাৰ প্ৰায় ১৫-২০% ভিন্ন ডিগ্ৰিৰ পৰা পঢ়ি পঢ়ি পঢ়ি আৰু বুজিব পৰা যায়।
Dyscalllia: গণিতৰ সৈতে সম্পৰ্কিত এটা আপেক্ষিকতা, সংখ্যা, গণনা, আৰু গাণিতিক যুক্তিৰ সৈতে সঙ্কট সৃষ্টি কৰা হয়।
Dysphraphia: এটা অৱস্থা যি লিখা বাক্য, বানান আৰু লিখা অভিব্যক্তিৰ বাবে ভাল মৌৰ বা scroping প্ৰচেষ্টা প্ৰচেষ্টাবাদৰ বাবে হানি কৰে।
[FLT] অডিয়ৰি আৰু দৰ্শন প্ৰক্ৰীয় ডিষন:] শুনা আৰু দৰ্শন অস্থিৰ অৱস্থাতও অসুবিধাক ব্যাখ্যা কৰে।
ন'নব'লিঙ্গত শিকা অযোগ্যতা (NVLD): মাৰ্টেলৰ একতা, দৰ্শনৰ সামৰ্থ, আৰু সামাজিক কিংসমূহৰ সৈতে প্ৰত্যাহ্বানশীলতা,

[FLT] চৰ্দশ ৰোগ নিয়ন্ত্ৰণ আৰু প্রতিরোধৰ বাবে Centers],[FLT]], স্কুলৰ ৬-7% শিশুই বিশেষ শিক্ষাৰ বিভাগত বিশেষ শিক্ষা প্ৰদান কৰে, ইয়াক স্কুলৰ সাধাৰণ অভাৱৰ এক শ্ৰেণীত। এই অৱস্থাসমূহ বুজি পোৱা আৰু বুজি পোৱাটো হৈছে যে সঠিক সমৰ্থন প্ৰদান কৰাত প্ৰথম পদক্ষেপ।

শিকাটো কিয় এক গুৰুত্বপূৰ্ণ বিষয়?

প্ৰাৰম্ভিক পৰিচয়ই প্ৰভাৱশালী হস্তক্ষেপৰ বাবে। স্কুলসমূহে (MTS) সমৰ্থন (MTS) বা হস্তক্ষেপ (RTI) প্ৰতি প্ৰতিক্ৰিয়া ব্যৱহাৰ কৰে। এই ব্যৱস্থাসমূহত সম্ভাব্য সমস্যাসমূহৰ বাবে সকলো শিক্ষাগত (RTI) সকলো শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়। এই ব্যৱস্থাত সাধাৰণতে তিনিটা টাইৰৰ সংখ্যা আছে:

[FLT] [ উচ্চ গুণ, সকলো শিক্ষাবিদৰ বাবে সাধাৰণ শ্ৰেণীৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি শিক্ষা প্ৰদান কৰা, বিশ্বব্যাপী প্ৰতিষ্ঠা আৰু বছৰত বহুবাৰ বিশ্বব্যাপী পৰ্দাত কৰা ।
[[FLT]][ লক্ষ্য কৰা হ'ল, সৰু দলত হস্তক্ষেপ কৰা হৈছে, যিসকলে কিছু বিপদ বা অসুবিধা দেখুৱাই, সাধাৰণতে প্ৰায় ৮-১২ সপ্তাহৰ বাবে।
ইনচিটিউটে'ৰিক, তেয়ৰ ২ জনৰ সমৰ্থন নকৰা ছাত্রসকলৰ বাবে ব্যক্তিগতভাৱে হস্তক্ষেপ কৰা, বিশেষ শিক্ষাৰ বাবে এটা অবিহনে বিশ্লেষণৰ সম্মুখীন হ'ব পাৰে।

যেতিয়া এজন বিদ্যাৰ্থী ভালদৰে প্ৰস্তুত কৰা হ'ল, তেতিয়া স্কুলে এক গণ্য পৰীক্ষা, শিক্ষাগত পৰিকল্পনা, প্ৰতিনিদ্ধিত্ব, আৰু পিতৃৰ ইনপুটৰ সৈতে সংযত কৰে। এই বিশ্লেষণে নিৰ্ণয় কৰে যে শিক্ষাৰ কোনো বিশেষ অভাৱ আছে নে নহয় আৰু শিক্ষাৰ বাবে শিক্ষাগত শিক্ষাৰ কাৰ্য্য (IEP) যোগ্য নে নহয়।

মাতা আৰু শিক্ষকসকলে আগৰ সতৰ্কবাৰ্তাৰ চিহ্নসমূহৰ প্ৰতি মনোযোগ দিব লাগে: চিঠিৰ সৈতে একেবাৰে কঠিনতা, শব্দ, ধাৰাবাহিকতা, গণিতৰ কথা মনত ৰখাত সমস্যা, পেন্সিলৰ ৰোগ বা শাৰিকভাৱে অশুদ্ধ লিখাৰ কথা, বা এটা শিশুৰ মুখ্য ক্ষমতা আৰু শিক্ষাৰ কামৰ মাজত এক গুৰুত্বপূৰ্ণ অঙ্গুত্ব। শিক্ষাৰ বাবে শিক্ষাৰ ৰাষ্ট্ৰীয় কেন্দ্ৰে [FT:0] আৰম্ভ হোৱাত এটা [FT:1] পথপ্ৰদৰ্শন প্ৰদান কৰে।

স্থানীয় বিদ্যা দ্বাৰা ব্যৱহাৰ কৰা কৌশল

স্থানীয় বিদ্যালয়বোৰে শিক্ষাৰ নিমিত্তে শিক্ষাৰ নিমিত্তে শিক্ষা পোৱাৰ বাবে শিক্ষামূলক কৰ্ম্মক সমৰ্থন কৰিবলৈ বিভিন্ন প্ৰকাৰে বিভিন্ন প্ৰকাৰৰ কৌশল ব্যৱহাৰ কৰে।

ব্যক্তিগত শিক্ষা প্ৰগ্ৰামসমূহ (IEPs)

এটা আইপি এটা আইনগতভাৱে ৱ্য়ৱহাৰ, সাধুতা আৰু লক্ষ্যসমূহৰ বিষয়ে উল্লেখ কৰা দস্তাবেজ। সাধাৰণ বাসস্থানত পৰীক্ষা, বিশেষ আসন, উচ্চমান, ভাৰছুৱেলৰ বাবে ব্যৱহাৰ, অ'ট-টেইফৰ ব্যৱহাৰ, আৰু ভাষী চফ্টওৱেৰ ব্যৱহাৰৰ অনুমতি আছে। কিন্তু এটা প্ৰভাৱশালী আইপিক এটা পি এটা তালিকাৰ বাহিৰে এটা চফ্টফ্টৰ ব্যৱহাৰ কৰে: ই শিক্ষক, স্কুল, মনোবিজ্ঞানী আৰু শিক্ষাবিদৰ সৈতে সম্পৰ্কিত হয়। লক্ষ্যসমূহে শিক্ষাৰ্থীৰ আন আন আন এটা স্থানসমূহৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি।

সাধাৰণভাৱে আইপি পৰ্যবেক্ষণ কৰা হয়। প্ৰতি বছৰে অন্তত একবাৰ আৰু সংশোধনৰ সুযোগৰ বাবে। প্ৰভাৱশালী স্কুলসমূহে নিশ্চিত কৰে যে সাধাৰণ শিক্ষা শিক্ষা শিক্ষা শিক্ষা শিক্ষাৰ শিক্ষকসকলে একেবাৰে একেবাৰে টিকিয়েই স্থানৰ বিষয়ে ভালদৰে জানে।

বিশেষ অনুসৰণ

বিশেষভাৱে বিশেষ শিক্ষাৰ বাবে প্ৰমান-ভিত্তিক খ্ৰীষ্টা ব্যৱহাৰ কৰি অৰ্টন-গ্লিঙ্গম পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰা হয়। যেনে, অৰ্টন-গলিঙ্গম পদ্ধতিৰ শিক্ষাক ডিডিলেক্সিয়া, অডিচিয়িক আৰু গাইচাথী পথৰ সৈতে সংযুক্ত কৰা হয়।

বহুতো স্কুলে "পুশ-ইন" সেৱা প্ৰদান কৰে, যেখানে এটা বিশেষ শিক্ষা শিক্ষা শিক্ষা শিক্ষাৰ শিক্ষকৰ সৈতে ব্যৱহাৰ কৰে, য’ত মূলধাৰ্য্যৰ পৰা শিক্ষা গ্ৰহণ কৰা শিক্ষামূলক কৰ্মক আঁতৰি নোৱাৰাকৈ প্ৰকৃত সময় প্ৰদান কৰে। "পাল-অৱস্থা" সেৱাসমূহ, য’ত শিক্ষাৰ্থীসকলে দিনৰ এটা স্থানত অধিক হস্তক্ষেপ কৰিবলৈ কাম কৰে।

সহায়ক প্ৰযুক্তি

প্ৰযুক্তিই শিক্ষাৰ অভাৱৰ সৈতে শিক্ষা দিয়া শিক্ষাৰ্থীসকলৰ সমৰ্থনক বিপ্লব কৰিলে ।

[FLT-to-to-charch)[TTS] চফ্টওৱেৰ নিচিনা কুৰ্জৱেইল ৩০০০ বা স্বাভাৱিক পাঠ কৰা চফ্টৱেৰৰ দৰে, যি ডিজিটেল লিখনী উঁহঁতৰ সৈতে পঢ়া হয়, ডিডিস্লেক্সিয়া গ্ৰেড-লেয়াৰেগৰ শিক্ষাদান কৰে।
chave-to-TTT :][[FLT:] ড্রাগন প্ৰাকৃতিক বা নিৰ্মাণ-ইন OS তৈয়াৰ কৰা এপ্লিকেশনসমূহ যি বিদ্যাৰ্থীসকলৰ চিন্তাৰ উত্তৰ দিব পাৰে।
Audiobooks আৰু E-readors: সেৱাসমূহে শিকা এলি বা බුকেশেয়াৰে মানুহ-আনৰ্বিত পাঠসমূহ আৰু সাহিত্যসমূহৰ এক বিশাল লাইব্ৰেৰী প্ৰদান কৰে।
গ্ৰাফিক সংগঠকসমূহ: ডিজিটেল সঁজুলিসমূহ যেনে connection অথবা Mindister ৰ মতে বিদ্যাৰ্থীসমূহক লিখা আৰু প্ৰকল্পসমূহৰ বাবে চিন্তাসমূহ সংগঠিত কৰিবলৈ সহায় কৰে।
Calculation Eds:] কেলকুলিয়াৰ সৈতে বিদ্যাৰ্থীসকলৰ সৈতে কাকলীয়া অথবা ভাৰছুৱেল কৌশলৰ কথা ক'ব

[FLT.org][FLT.org] বিশেষ অক্ষমতাসমূহৰ সৈতে মিল খোৱা সহায়ক প্ৰযুক্তি প্ৰদান কৰে। স্কুলসমূহে শিক্ষামূলক নহয়, কিন্তু শিক্ষক আৰু পিতৃ - মাতৃৰ বাবেও শিক্ষা প্ৰদান কৰে যে এই সঁজুলিসমূহ ব্যৱহাৰ কৰা হয়।

শিক্ষক আৰু পেশাগত উন্নয়ন

প্ৰভাৱশালী সহযোগী শিক্ষকসকলৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল সমৰ্থন। বহু স্থানৰ বহুতো ৰাষ্ট্ৰৰ প্ৰস্তাৱ তত্ত্বাৱধানৰ ওপৰত কেন্দ্ৰিত কৰা হৈছে:

শিক্ষাৰ নিৰুৎসাহিততাক বুজিবলৈ
প্ৰমাণসমূহ-ভিত্তিক নিৰ্দেশক নীতিসমূহ বিশ্লেষণ কৰা
নিৰ্দেশ বিভাজন কৰিবলে তথ্য ব্যৱহাৰ কৰা হৈছে
অদ্বিতীয় শ্ৰেণীৰ সংস্কৃতি
বিশেষ শিক্ষা আৰু পৰিয়ালৰ সৈতে সম্পৰ্ক বজাই ৰখা

কিছুমান স্কুলে শিক্ষাৰ বাবে বিশ্ববিদ্যালয় ডিজাইনক গ্ৰহণ কৰিছে, যিবোৰ নিৰ্ভয়েক সকলো শিক্ষাবিদৰ বাবে ব্যৱহাৰিকভাৱে সংগঠিত কৰা হয়, আৰু এই শিক্ষাৰ বাবে সকলোৱে নিজৰ বাসস্থানৰ আৱশ্যকতা কমাই। ইউডিএলৰ বাবে বিভিন্ন ধৰণৰ প্ৰতিকৃতি, অভিব্যক্তি আৰু অপৰাধৰ ওপৰত জোৰ দি উল্লেখ কৰা হয়। এই দৰ্শনত শিক্ষাৰ্থীসকলে অপ্ৰকার্যতা আৰু অপ্ৰযুক্তি নোহোৱাৰ বাবে লাভজনক।

সমকক্ষ সমৰ্থন প্ৰগ্ৰামসমূহ

সামাজিক একতা হৈছে সফলতাৰ এক গুৰুত্বপূৰ্ণ উপাদান। সমতুল্য প্ৰগ্ৰামসমূহ যেনে পিয়াৰৰ সদস্য, দ্ৰাক্ষাৰস বন্ধু, আৰু সামাজিক দক্ষতাৰ সৈতে শিক্ষাদান কৰা, শিক্ষাদানৰ নিমিত্তে শিক্ষাদান কৰা শিক্ষামূলক শিক্ষামূলক বিদ্যাৰ্থীসকলে বন্ধুত্ব আৰু আস্থা সৃষ্টি কৰিবলৈ সহায় কৰে। যেনে, "বন্ধুসকলে বন্ধুবিলাকৰ চকুৰে" আৰ্হিৰ আৰ্হিক এক সৰু দলক শিক্ষা প্ৰদান কৰে। গৱেষণা বিদ্যাৰ্থীৰ অভাৱৰ সৈতে সম্পৰ্ক আৰু অনুপ্ৰবেশ কৰা হয়। গৱেষণায়ে দেখুৱায় যে এইবোৰে সকলো অংশ গ্ৰহণকাৰীৰ বাবে সামাজিক প্ৰতিদ্বন্দ্বিতা কমে, আৰু সকলো অংশীদাৱকৰ বাবে এক প্ৰবলতা বৃদ্ধি কৰে।

কিছুমান স্কুলত পিতৃ - মাতৃসকলে নিজৰ ল’ৰা - ছোৱালীক শিক্ষা আৰু সামাজিক পৰিৱেশৰ সৈতে সহায় কৰিবলৈ শিক্ষাদান কৰে ।

বিশেষ শিক্ষা শিক্ষামূলক শিক্ষক আৰু সহায়ক

বিশেষ শিক্ষাৰ শিক্ষকসকলে এই পদ্ধতিবোৰত ব্যক্তিগতভাৱে ব্যৱহাৰ কৰা শিক্ষা প্ৰদান কৰে।

স্কুল মনোবিজ্ঞানীসকলে শিক্ষা গ্ৰহণ কৰা শিক্ষাক আৱেগীকভাৱে পৰীক্ষা আৰু ভাৱনাপূৰ্ণ প্ৰযুক্তিৰ বাবে বিশ্লেষণ কৰিবলৈ এক গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা পালন কৰে। ভাষী পথবিজ্ঞানীসকলে ভাষাৰ শিক্ষা প্ৰদান কৰা নিমিত্তে ব্যৱহাৰ কৰা অযোগ্যতাসমূহ, কৰ্মকাৰ্য্যিক বিজ্ঞানীসমূহে ভাল মৌৰম আৰু সংবেদক (প্ৰেক্ষক)ক (প্ৰত্যেক সহায়)ক-সৃষ্টিৰ (প্ৰিয় সহায়ক) সহায় কৰে।

প্ৰভাৱশালী স্কুলসমূহে নিয়মিতভাৱে (প্ৰত্যেকবাৰে সপ্তাহত) শিক্ষা বিদ্যালয়ৰ উন্নতি আৰু পৰিবৰ্তনৰ বিষয়ে আলোচনা কৰাত এক শক্তিশালী দল সৃষ্টি কৰে। এই দলে একো সদস্যক পৃথক কৰি নাথাকিল আৰু প্ৰতিজনৰ পৰিকল্পনাৰ বিষয়ে একো দৃষ্টিভঙ্গী প্ৰদান কৰে।

( w02 3 / 1) [ ফুটনোটবোৰ]

স্থানীয় বিদ্যালয়সমূহে এই নীতিসমূহ একেবাৰে সলনি কৰিব পাৰে। শিক্ষাৰ অভাৱী শিক্ষামূলক কাৰ্য্যৰ বাবে শিক্ষামূলক উন্নতি কৰা হয়: Flfectional and revility, আৰু অধিক গণিতৰ অনুশীলন কৰাত লাভ কৰে। কিন্তু একেইদৰে অ-আকমাইটিক লাভসমূহ।

শিক্ষার্থীসকলে প্ৰায়ে নিজৰ শিক্ষাৰ প্ৰোফাইলক বুজি পোৱা আৰু সফল হ’বলৈ সঁজুলিসমূহ লাভ কৰাৰ অভিজ্ঞতা লাভ কৰে। তেওঁলোকে নিজৰ বাবে "ড্বম" বা "আজি" অনুভৱ কৰাৰ পৰিৱৰ্তে, অপ্ৰতিনিধিমূলক বিদ্যালয়ৰ অপ্ৰয়োজনীয়ে গ্ৰহণ কৰা, আৰু শিক্ষকৰ আৱশ্যকতাসমূহক ব্যাখ্যা কৰি। সামাজিকভাৱে, তেওঁলোকে দলগতভাৱে আৰু অতিৰিক্ত কৰ্মকাৰ্য্যত অধিক অংশ লয়।

ন্যাশনাল কেন্দ্ৰৰ দ্বাৰা প্ৰকাশিত এক অধ্যয়নে প্ৰকাশ কৰিছে যে শিক্ষাদান কৰা শিক্ষাগত বিশেষ সেৱাসমূহে অধিক লাভবান হ’ল, উচ্চ শিক্ষা লাভ কৰা, আৰু সুৰক্ষাৰ প্ৰতিদ্বন্দ্বিতা প্ৰদান কৰা, যিসকলক সঠিক সহায় পোৱা নাযায়। ইয়াৰ উপৰিও সকলো শিক্ষাদানৰ সৈতে সমান্তৰাল হ'ল: সমতুল্য সমৰ্পণ কৰা, যোগাযোগৰ দক্ষতা আৰু সমস্যাৰ সামৰ্থ্য বিকাশিত কৰা।

সমাজ আৰু পিতৃ - মাতৃৰ মাজত অন্তৰ্ভুক্ত

সফল স্থানীয় স্কুলবোৰে পিতৃ - মাতৃ আৰু সমাজৰ সদস্যসকলৰ সৈতে এক নিবিড় সম্পৰ্ক গঢ়ি তুলিবলৈ সহায় কৰে ।

উপধায়ক-চোয়োল সঙ্গীতসকল

বিদ্যালয় স্থিৰ আইপিছ, বিশ্লেষণ, আৰু ঘৰত সহায়কাৰী প্ৰক্ৰীয় প্ৰক্ৰীয় প্ৰক্ৰীয় প্ৰক্ৰীয়তান ব্যৱহাৰ কৰে। ইংৰাজী ভাষা কোৱা পৰিয়ালসমূহৰ বাবে অনুবাদ কৰা বস্তুসমূহ আৰু কৰ্মী পিতৃৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰা হয়। সাধাৰণতে ইমেইল, ফোন, আৰু parenttters কণ্ঠৰ মাধ্যমে যোগাযোগে নিশ্চিত কৰে যে পৰিয়ালসমূহে জনাজাত।

বহুতো স্কুলৰ পিতৃ - মাতৃৰ প্ৰশিক্ষণৰ বিষয়ক বিশেষ শিক্ষা কমিটি আছে যি পিতৃ - মাতৃক নীতিৰ অনুসাৰে কথা কয়। এই দলসমূহ অধিক সম্পদ, উন্নত পদ্ধতি, আৰু পৰিবৰ্তনৰ বাবে প্ৰশিক্ষণ প্ৰদান কৰিব পাৰে।

কমিউনিটি ৰিসোৰ্সসমূহ

স্থানীয় অলাভজনক সংস্থা, শিক্ষামূলক কেন্দ্ৰ আৰু চিকিৎসাৰ কৰ্মবোৰে প্ৰায়ে স্কুলৰ সৈতে সম্পৰ্কিতভাৱে যোগ দিয়ে। যেনে, শিক্ষা গ্ৰহণ কৰা শিক্ষাৰ বাবে শিক্ষামূলক প্ৰণালীবোৰ বিশেষকৈ শিক্ষাৰ বাবে ব্যৱহাৰিক আৰু সামাজিক দক্ষতা প্ৰদান কৰিব পাৰে। লাইব্ৰেৰি আৰু জাদুঘৰ কোনো সময়ত সদস্যৰ সদস্যসকলৰ মাজত একো সম্পৰ্ক থাকে। কিছুমান সমাজৰ মাজত "parent-to-parentsorts" দল আছে, যিয়ে পৰিয়াল আৰু আবেগগত সহায় কৰে।

স্কুলসমূহ [Angstud.org] ৱেবছাইট আৰু [FT] ভাষা শিকাৰ বাবে জাতীয় কেন্দ্ৰ, যি ৱ্য়ব্য়িনা, প্ৰবন্ধ আৰু আইনী নিৰ্দ্দেশনাৰ প্ৰবন্ধ কৰে।

প্ৰত্যাহ্বান আৰু সমাধান

Despite the many successes, local schools face significant challenges in supporting students with learning disabilities. Acknowledging these obstacles is essential for continuous improvement.

তৈয়াৰ কৰা আৰু সম্পদ বাধাসমূহ

বিশেষ শিক্ষাৰ মূল্য দাম। বিশেষজ্ঞ, বিশেষজ্ঞৰ বাবে অনুমান, সহায়ক প্ৰযুক্তি আৰু ৰাষ্ট্ৰৰৰ বহুতো জিলাই পোৱাৰ পৰিমাণতকৈ অধিক। ইয়াৰ ফলস্বৰূপে, স্কুলত বিশেষ শিক্ষা শিক্ষাৰ বাবে ডাঙৰ সংখ্যক কেচল আছে, প্ৰতিজনৰ মনোযোগ দিয়াৰ পৰিমাণ সীমিত। কিছুমান স্কুলত উচ্চ-সৰ্বৰিত প্ৰশিক্ষণৰ বাবে বাজেটৰ প্ৰয়োজন নাই।

[FLT:] জিলাইসমূহে অ-লাভজনক আৰু চৰকাৰে প্ৰযুক্তি প্ৰদান কৰা, স্থানীয় ব্যৱসায়ৰ সৈতে সহযোগী আৰু প্ৰযুক্তি-ভিত্তিক হস্তক্ষেপৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে। কিছুমান দেশে নিৰুৎসাহীতাৰ বাবে তত্ত্বাৱধান বৃদ্ধি কৰিছে।

শিক্ষক চক্ষ

বিশেষ শিক্ষা শিক্ষাৰ নিমিত্তে দেশখনত বিশেষ শিক্ষাৰ অভাৱ আছে।

সিউলিটিছ : জিট্ৰুছ ডিগ্ৰিবোৰে বিশেষ শিক্ষাৰ ডিগ্ৰীৰ বাবে বনান্স, শুইৰ্জা বা ৰিব্ৰেচনৰ প্ৰস্তাৱ দিব পাৰে। নতুন শিক্ষকৰ বাবে প্ৰোজনৰ কাৰ্য্যক্ৰমসমূহ (যেনে আইপিৰ চফ্টওৱেট অৱ অৱেচনৰ ব্যৱহাৰৰ দ্বাৰা) পুনৰায় স্থিৰ কৰিব পাৰে। কিছুমান স্কুলে "কৰ্মাৎস্য" সৃষ্টি কৰিছে যত দুই ক্লাছৰ অংশীকৰণৰ অংশীদাঙ্ঘন, আৰু ক্ষয়কৰণ কৰা হয়।

অসামঞ্জস্যপূৰ্ণ ইন্টেগমেন্ট

যদিও ভাল নীতি থকাৰ বাবে বিদ্যাৰ্থী আৰু স্কুলৰ মাজত প্ৰবঞ্চনা ভিন্ন ।

সলুটিন:[ প্ৰশাসকসকলে আইপি প্ৰণয়ন, চলি থকা শিক্ষা প্ৰদান কৰা, আৰু প্ৰত্যেক শ্ৰদ্ধা- স্তৰৰ দলত বিশেষ শিক্ষা কতৃপক্ষ প্ৰদান কৰা আৱশ্যক।

সামাজিক ষ্টিগমা আৰু বিৰক্ত

তদুপৰি, তেওঁলোকে হয়তো নিজৰ সঙ্গী উপাসকবিলাকৰ সৈতে এক ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গীৰে বাস কৰিবলৈ অনিচ্ছুক ।

[FLT:] স্কুলসমূহে স্কুলৰ বিৰোদ্ধে বিৰোদ্ধে প্ৰরোধী প্ৰশাসন, বেচিতাবাদৰ অভিযান আৰু শ্ৰেণীৰ অভাৱৰ সৈতে প্ৰিয়তাবাদৰ সৈতে গ্ৰহণ কৰিব পাৰে। সমৰ্পণৰ সহায়ক প্ৰগ্ৰামসমূহ আৰু "নয়্ৰাইভাৰসিটি" সাধাৰণভাৱে ভিন্নতা বজায় ৰাখিবলৈ সহায় কৰিব পাৰে। শিক্ষকসকলে প্ৰতিশ্ৰুতি আৰু প্ৰতিদ্বন্দ্বিতা কৰিব পাৰে।

সংকল্প

স্থানীয় বিদ্যালয়বোৰে লক্ষ্য কৰা কৌশলসমূহ প্ৰয়োগ কৰি শিক্ষাৰ্থী বিকাশত প্ৰবণতা প্ৰদান কৰি, পৰিয়াল আৰু সমাজৰ সৈতে দৃঢ় সম্পৰ্ক গঢ়ি তুলিছে।

তথাপিও প্ৰত্যাহ্বান: ফাঁইৰ ফাঁইৰ, শিক্ষকৰ ক্ষয়ক্ষতি আৰু উচ্চ মানৰ আৱশ্যক। এই কাৰ্য্য সম্পূৰ্ণ হোৱা নাই। এই কাৰ্য্য সম্পূৰ্ণ বিদ্যালয়ত শেষ নহয়। এই কাৰ্য্যই বৃত্তান্ত, নতুনতা আৰু এডভোকেসিৰ আৱশ্যক যে সকলো শিক্ষাগত শিক্ষাগত সম্পদ, উৎসাহ আৰু বিশ্বাসে সফলতা লাভ কৰিব পাৰি। কি কাম আৰু কি নহয়, কি নহয়, কি নহয়, নিৰ্মাণৰ দ্বাৰা স্থানীয় স্কুলে শিক্ষাগত পদ্ধতিসমূহ সৃষ্টি কৰিব পাৰে, য’ত এক শক্তি আৰু সকলো সন্তানে লাভ কৰিব পাৰে।