মাধ্যম লিটাৰচি: গণতান্ত্ৰিক সমাজত সংবাদ উৎসসমূহ পৰিদৰ্শন কৰা

এই যুগত, যেনেকৈ তথ্য নুসুন্দৰভাৱে উভতি যায়, মাধ্যমত শিক্ষাবিদ, শিক্ষক আৰু সকলো নাগরিকৰ বাবে এক গুৰুত্বপূৰ্ণ দক্ষতা হৈ পৰিছে।

মাৰ্জিত ৰোগ কি?

মিডিয়া সাক্ষৰতা হৈছে সকলো ধৰণৰ যোগাযোগৰ ব্যৱহাৰ, বিশ্লেষণ, সৃষ্টি আৰু কাৰ্য্য। ই কেৱল পঢ়িব পৰা বা তাক চোৱাত নহয়; ইয়াৰ সৈতে অৰ্থ হৈছে কি কৰা হৈছে, আৰু কিদৰে দৰ্শোৱা হৈছে, আৰু কিদৰে শ্ৰেষ্ঠসকলৰ প্ৰভাৱিত কৰা হয়, সেই বিষয়ে বুজিব পাৰি। গণিত সংস্থাৰ জাতীয় সংসদই (এনএএমএল)ক প্ৰশ্ন কৰিবলৈ সহায় কৰে যে কি দেখি, কি শুনি, পঢ়ি, পঢ়িব, আৰু অংশত ক্ষমতা প্ৰদান কৰে।

মিডিয়া সাক্ষৰতা হৈছে এক নিৰ্মিত দক্ষতা নহয় কিন্তু মনৰ অভ্যাস। ই সকলোবোৰ বিষয়ত এক সংবাদৰ লেখৰ উদ্দেশ্যৰ পৰিচয় দিয়ে, যাক সম্পাদকীয় সিদ্ধান্তসমূহৰ প্ৰভাৱৰ সৈতে জড়িত কৰা হয়। গণতান্ত্ৰিক সমাজত গণতান্ত্ৰিকতাত গণ্যবাদী সমাজৰ শিক্ষাৰ ভিত্তি।

মাধ্যম লিটাৰিচিয়াৰ চাবিৰ উপাদান

মিডিয়াৰ সাক্ষৰতা চাৰ্টি ফ্ৰেঞ্চিৰে ভঙ্গ কৰিব পাৰি:

• Access: মাধ্যমক ভালভাৱে সন্ধান আৰু ব্যৱহাৰ কৰাৰ ক্ষমতা, মুক্ত আৰু সমল, বুজিব পৰা একান্ততা, আৰু বিভিন্ন প্লেটফৰ্মসমূহ অন্বেষণ কৰাত অন্তৰ্ভুক্ত কৰা।
• আনলিজে:[ লেখক, উদ্দেশ্য, শ্ৰেষ্ঠ আৰু প্ৰযুক্তি নিৰীক্ষণ কৰি মাধ্যমৰ বাৰ্তাসমূহ ডিকম্প্ৰেস কৰাৰ ক্ষমতা। বিশ্লেষণত প্ৰশ্ন কৰা হৈছে: এই সৃষ্টিক কি? কোনে লাভ কৰিব?
• [[FLT:][ বিশ্বাসযোগ্যতা, নিৰ্ভয়ে আৰু মাধ্যমৰ নিবিড়তাৰ বিষয়ে নজৰ ৰখাৰ দক্ষতা। ইয়াত সত্য-পৰীক্ষা কৰা দাবী আৰু সন্মানক চিনাক্ত কৰাও সন্মিলিত আছে।
• সৃষ্টি কৰক: এজনৰ নিজৰ মাধ্যমক সঠিকভাৱে সৃষ্টি কৰাৰ ক্ষমতা, লিখা, ভিডিঅ, বা সামাজিক মাধ্যমসমূহ, নৈতিক বিবেচনা আৰু প্ৰভাৱৰ বিষয়ে সচেতনতাৰে বিকাশিত কৰা।

এই উপাদানসমূহে মানুহক কেৱল অলসভাৱে পৰিৱেশৰ পৰা নহয় কিন্তু মাধ্যমৰ বিকাশী কৰিবলৈ সহায় কৰে ।

এক গণতান্ত্ৰিক সমাজত মাধ্যমৰ প্ৰতি থকা গুৰুত্বতা

গণতন্ত্রে এক জ্ঞাত নিৰ্বাচনৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে। কোনো বিদ্বেষীসকলে কোনো প্ৰত্যাহ্বান, নীতি বা বেলেগ সিদ্ধান্ত লোৱাৰ ক্ষমতা নাই।

শক্তি

মিডিয়া সাক্ষৰতা মানুহক নিজৰ তথ্যৰ ভোজন গ্ৰহণ কৰিবলৈ শক্তি দিয়ে।

গুৰুত্বপূৰ্ণ চিন্তাComment

এই শিক্ষাই দৈনিক সমস্যা, শিক্ষাগত গবেষণা আৰু সিদ্ধান্তৰ বাবে কোনো স্থানৰ পৰা অধিককৈ পৰিবহন কৰে। শিক্ষাগত শিক্ষাৰ দ্বাৰা শিক্ষাগত শিক্ষা প্ৰদান কৰা। স্কুলসমূহে উচ্চ শিক্ষাগত বিদ্যালয়ৰ ওপৰত শিক্ষা প্ৰদান কৰে আৰু উন্নত যুক্তিৰ ক্ষমতা প্ৰদান কৰে।

জ্ঞানী নগৰত্ব

এজন জ্ঞাত নাগৰিক গনতন্ত্রৰ বিছানা। মিডিয়া-লিটাৰপতিত ব্যক্তিজনে সমাজৰ জনসংখ্যাত ভাগ লৈ, চহৰখনৰ হস্তক্ষেপ, নিৰ্বাচন কৰা কৰ্ম্মস্থলত যোগ দিবলৈ, আৰু সমাজৰ সদস্যসকলৰ সৈতে যোগ দিবলৈ অধিক সামৰ্থ্যৰে সক্ষম। ই প্ৰমোচনৰ বাবেও অধিক সম্পাদিত।

সামাজিক জ্ঞাততা

মাধ্যমৰ বৃত্তান্তই লোকসকলক অবিহনে অবিবেচকতা, আৰু মাধ্যমৰ প্ৰতি থকা অস্বীকাৰক পৰিচয় দিবলৈ সহায় কৰে। যেনে, পৰীক্ষা কৰি পৰীক্ষা কৰা যে কেনেকৈ অপৰাধৰ বিষয়ে বিশেষকৈ গণপ্ৰিয়তা আৰু সংস্কাৰৰ বিষয়ে অধিক বেগগ্নতা প্ৰকাশ কৰিব পাৰি। এই জ্ঞাতাতা সহনশীলতাক বৃদ্ধি কৰে আৰু গণতান্ত্ৰিক কথোপকথনৰ সমৰ্থন কৰে।

ৰিপৰ্টৰ দ্বাৰা প্ৰলোভন

এই প্ৰত্যাহ্বানবোৰক বুজিবলৈ তেওঁলোকৰ ওপৰত অহা হেঁচাবোৰক বুজিবলৈ প্ৰথম পদক্ষেপ ।

তথ্য ওভাৰল'ড কৰা হৈছে

অনলাইনত উপলব্ধ বিষয়বস্তুৰ ৰূপ অতি প্ৰবল। অধ্যয়নে দেখুৱাইছে যে প্ৰত্যেক দিনা সাধাৰণ মানুহে হাজাৰ বাৰ্ষিক বাৰ্তা, নুৱল, সামাজিক মাধ্যমসমূহ, এমমেইম, এমছৰ সৈতে দেখা হয়। ই জলনই একেবাৰে ধীৰ হৈ পৰিল আৰু সকলো তথ্যক মনোযোগেৰে বিশ্লেষণ কৰে। যেনে, একো শিল্পকট, কিন্তু বিপদজনক অভ্যাসসমূহ সৃষ্টি কৰিব পাৰে।

বিছানা আৰু মিচিন্‌ভ

উভয়েই ভুল আৰু অবিবেচকভাৱে বিবেচক। পাৰ্টিচিয়ান ষ্টেঞ্চেলৰ বৃত্তান্তত সত্য আৰু মিছা প্ৰযুক্তিৰ মাজত থকা ৰাষ্ট্ৰৰৰ সৈতে মিল খাইছে। মূলত সংবাদৰ উৎসবোৰত ভুল বা অসম্পূৰ্ণ সংবাদ আছে। শিক্ষাদান কৰা শিক্ষাদানে শিক্ষাদান কৰা হৈছে যে বিভিন্ন প্ৰকাৰৰ প্ৰতিফল, ৰাজনৈতিক, বিশ্বাস, আৰু বিক্ৰয়, এক জটিল কৰ্ম। এই দক্ষতাৰ অভাৱে, প্ৰাকৃতিক বিশ্বাসৰ প্ৰতিফলিত কৰাত উপনীত হ'ব পাৰে।

ডিজিট্যাল হৰণ কৰক

বিদ্যালয় আৰু ডিজিটেল সাক্ষৰৰ প্ৰশিক্ষনক প্ৰশিক্ষণক সম্পূৰ্ণকৈ বিতৰণ কৰা নহয়। নুশুনে ৰাষ্ট্ৰত বিদ্যালয় বা গ্রামাঞ্চলত থকা শিক্ষামূলক অঞ্চলত থকা শিক্ষামূলক বিদ্যাৰ্থীসকলে বিশ্বাসযোগ্য সমূহ, পুৰুষ আৰু শিক্ষকৰ অভাৱৰ অভাৱৰ সৃষ্টি কৰিব পাৰে। এই অস্থিৰতাই অসাধাৰিত নহয়, যেনে কম সম্পদৰ সৈতে ডিজিটেল জীৱিত জীৱনত সম্পূৰ্ণভাৱে অংশ গ্ৰহণ কৰিব পৰা যায়। ডিজিটেলক বিতৰণ কৰাৰ বাবে অক্সিক্সিক্স আৰু শিক্ষাগত প্ৰশিক্ষণৰ আৱশ্যক।

ৰেপিডিয়ে পৰিবৰ্তন মাধ্যম লেণ্ডস্কেইপ

নতুন প্লাটফৰ্ম, এলগোৰিদম আৰু বিষয়বস্তুৰ বিন্যাস একেবাৰে উদয় হয়। যোৱা বছৰে ফীচীছৰ বিষয়ে শিকোৱা শিক্ষাই টিকটক, X (প্ৰথম টুইটার), অথবা AI-ডিৰিক বাতৰিকাঠক ব্যৱহাৰ কৰিব নোৱাৰে। মিডিয়া শিক্ষাই প্ৰবন্ধৰ বাবে যথাযথভাৱে খাপ খাই আৰু পৰিবৰ্ত্তন কৰিব পৰা নীতিসমূহৰ ওপৰত মনোযোগ দিব লাগিব- যেনে এটা বাৰ্তা আৰু কি প্ৰযুক্তি দিয়া হৈছে- প্ল্যাটফৰ্ম-পৰায়ণৰ ওপৰত আধাৰিত। শিক্ষাগত বিকাশই সলনি কৰিবলৈ কঠিন।

মিডিয়াৰ কৌশলসমূহ

সম্প্ৰদায়ৰ নেতা, লিবৰিয়ান আৰু সমাজৰ নেতাসকলে সকলো বয়সৰ শিক্ষাদানৰ বাবে বিভিন্ন প্ৰকাৰৰ কৌশল দাঙি ধৰিব পাৰে।

মাধ্যম লিটাৰিচী কুৰ্কুলুমত

ৰাষ্ট্ৰৰ বিজ্ঞানৰ সৈতে এক পৃথক বিষয় হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰাৰ পৰিৱৰ্তে ইংৰাজী, সামাজিক অধ্যয়ন, বিজ্ঞান আৰু গণিতৰ শিক্ষাৰ সৈতে একেলগে ব্যৱহাৰ কৰা উচিত। যেনে, দ্বিতীয় বিশ্ব যুদ্ধত ইতিহাসৰ শিক্ষাত প্ৰোপাগৰ বিশ্লেষণ, বিজ্ঞানৰ এক দলে বাতৰি মাধ্যমত প্ৰতিযোগীতাৰ প্ৰতিবাদৰ বিষয়ে এক নিবিড়ন কৰিব পাৰে। এই ট্ৰ'ষ্ট-স'ৰ এই বৃত্তিৰ দ্বাৰা সকলো ঠাইত প্ৰত্যাহ্বানজনক চিন্তাধাৰা সৃষ্টি কৰিব পাৰে।

ক্ষুদ্ৰ পৰীক্ষাৰ পৰা শিক্ষা দিয়ক

শিক্ষাৰ্থীসকলে কেনেকৈ উৎসসমূহ বিশ্লেষণ কৰিব লাগে তাৰ বিষয়ে স্পষ্টভাৱে শিক্ষাৰ আৱশ্যক। এটা জনপ্ৰিয় ৰূপক ৰূপক [FLT] [FT:ance, Relence, affance, acurations]। আন এটা [FIT:2] পদ্ধতি[FT:3][FT][FT][FT:3]।[FT][FT]][FT]][FT]][FT]]] আৰু ভালকৈ অনুসন্ধান, ট্ৰেইচ, আৰু মূল প্ৰসঙ্গৰৰ বিষয়ে কৌতিক কাৰ্য্য কৰা আৱশ্যক। এই পদক্ষেপৰ বাবে শিক্ষাদান কৰা শিক্ষাদানে শিক্ষাদান কৰা উচিত। এই পদক্ষেপৰ বাবে এক প্ৰকৃত জগতৰ উদাহৰণসমূহে এক সামাজিক সংবাদৰ ওপৰত আধাৰিত হোৱা উচিত।

প্ৰকৃত- ৱাৰ্ট্ড উদাহৰণসমূহ ব্যৱহাৰ কৰক

জীৱিত, বৰ্তমান ঘটনাসমূহে জীৱিত আৰু তৎক্ষণাত শিক্ষা প্ৰদান কৰে। শিক্ষকসকলে এক জ্ঞাত গোটৰ পৰা সংবাদৰ লেখ আৰু সেই একেই কাহিনীৰ বিষয়ে এক তুলনাত শিক্ষামূলক পাঠ কৰিব পাৰে। ছবি ব্যৱহাৰৰ উদাহৰণসমূহৰ সৈতে ব্যৱহাৰ, ক্লিকবাইটে হৰ্ষ, আৰু প্ৰশাসনৰ সহায়ৰ দ্বাৰা শিক্ষাদান কৰা হয়। [FT:FL] নিউ লিটাৰী প্ৰোজেক্ট[F1]

আলোচনা আৰু বিবেক বৃদ্ধি কৰক

স্ট্ৰেছ স্কৱেলছিংৰ আলোচনাই শিক্ষাৰ্থীসকলে নিজৰ যুক্তি আৰু ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গী প্ৰকাশ কৰাৰ সুযোগ দিয়ে। "চাৰো কাউটা"ৰ মতে কাৰ্য্যবোৰ, এই ঘটনাৰ বিষয়ে বিতর্কিত সংবাদৰ বিষয়ে, বা ভিন্ন ভিন্ন-দল বিশ্লেষণ, যুক্তি আৰু সহানুভূতিশীলতাৰ বাবে দক্ষতা নিৰ্মাণ কৰা উচিত। শিক্ষকসকলে উচ্চ স্তৰ স্থাপন কৰা উচিত আৰু উল্লেখ কৰা উচিত যে এটা উৎসৰ সৈতে অবিহনে অবিহনে অবিহনে একে প্ৰমাণ লোৱাটো উচিত নহয়।

বাতৰি উৎস: এক প্ৰযুক্তিমূলক পথ

বৰ্তমান সময়ত হোৱা সংবাদৰ পৰিৱেশক অনুকৰণ কৰিবলৈ শিক্ষাৰ্থসকলক এক ভাৰসাম্যপূৰ্ণ বিশ্লেষণৰ প্ৰয়োজন ।

উৎসৰ নীৰিক্ষণ কৰক

প্ৰকাশন বা প্লেটফৰ্ম চিনাক্ত কৰি আৰম্ভ কৰক। ই কিবা এটা জ্ঞাত বাতৰি সংগঠনৰ বাবে সঠিক ভুলসমূহৰ বিষয়ে অনুসন্ধান কৰক? এটা পৃষ্ঠা, এটা মিশন বিবৃতি আৰু গৰাকীৰ মালিকানা। যেনে, এটা ছাইটত এক ৰাজনৈতিক প্ৰশাসন গোষ্ঠীৰ এটা বিশেষ প্ৰবন্ধ আছে।[FT:0][FT:0] ৱ্ৰৱহাৰসমূহে ব্যৱহাৰ কৰক।[F1]

বিছানা সন্ধান কৰক

সকলো মাধ্যমত কোনো বিভেদ আছে নে নহয়, কিন্তু প্ৰশ্ন হৈছে যে কি অভাৰছুৱেল বা নিৰ্ভুলতা কি আৰু ই এই ভাষাক সঠিকভাৱে হ্ৰাস কৰে নে? পৰীক্ষা কৰক: এই লেখটোত ল'ড কৰা শব্দসমূহ ব্যৱহাৰ কৰা হৈছে নে? কি এটা ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গী আছে? এটা কি বাদ দিয়া হৈছে, অথবা কেৱল এটাৰ পৰা কি বাদ দিয়ে। শিক্ষাৰ্থীসকলে এক দৃষ্টিভঙ্গীৰে লিখা একোকৈ বা উৎসসমূহক এটাৰ পৰা পৃথক কৰে।

তথ্য পৰীক্ষা কৰক

Cross-check এ অন্তত দুটা স্বাধীন, বিশ্বাসযোগ্য উৎসসমূহৰ সৈতে। যদি এটা কাতনি কেৱল এটা জ্ঞাত সম্প্ৰদায়ৰ সৈতে সংবাদিত কৰি, তাক সাজৰে ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে। ইতিবাচক ছাইটসমূহ যেনে [FT:0] পৰীক্ষা কৰক।[FT:1] অথবা [FT:1]] বিশেষ দাবী কৰিবলে [FT:SNS[L][LT]]। বিপৰীতে, ইবাস্তত এটা ছবি দেখুৱাব পাৰে যে ডিজিটেল পৰিপ্ৰেক্ষতিতৰ পৰা লোৱা হৈছে নে।

প্ৰমাণসমূহ বিশ্লেষণ কৰক

কিধৰণৰ প্ৰমাণে প্ৰত্যাহ্বানজনক? কিহে প্ৰত্যাহ্বান দাঙি ধৰিছে?? মূল অধ্যয়ন, চৰকাৰ তথ্য, বা প্ৰত্যাহ্বানসমূহৰ সৈতে সংযোগ কৰক। ভেগৰ উল্লেখ কৰা হৈছে "ছুডিসমূহ", যিটো পৰীক্ষা কৰা নহয়, অথবা আনকি আনৰ অনামৰ উৎস। প্ৰমাণে প্ৰকৃততে যুক্তিসঙ্গতভাৱে অনুমান কৰে নে, অথবা যদি যুক্তিসঙ্গিকভাৱে অপ্ৰত্যয়ী হয়। শিক্ষাদান কৰা শিক্ষাদানে শিক্ষাদানক উচ্চাৰণ আৰু প্ৰমাণসমূহে এক শক্তিশালী অনুশীলন কৰে।

বাতৰিৰ ব্যৱহাৰত সামাজিক মাধ্যমৰ ভূমিকা

সামাজিক মাধ্যমৰ প্ৰাথমিক প্ৰাথমিক ষ্ট্ৰেমফটফ্ৰেই এখন বিশেষকৈ সৰু প্ৰজন্ম। এই কামটো মাধ্যমৰ সাক্ষৰতাৰ বাবে অদ্ভুত প্ৰত্যাহ্বান। এলগোৰিদমসমূহে নিষ্ফলতা, প্ৰতিষদ আৰু সাধাৰণতে ভুল বিষয়ক প্ৰতিফলিত কৰে। ইকো কোম্পৰে ৰূপক ব্যৱহাৰ কৰা হয়, যিবোৰ মানুহৰ অস্তিত্বৰ বিশ্বাসৰ সৈতে মিলিত। মিডিয়া শিক্ষাৰ শিক্ষাৰ বাবে এই পদ্ধতিক ব্যৱহাৰ কৰা উচিত।

চৌলেচ মাধ্যমৰ এটা বিশ্বাসযোগ্যতা কিদৰে পৰীক্ষা কৰিব লাগে? এই একাওন্টৰ কি এটা ইতিহাস আছে? কি পৰীক্ষা কৰা হৈছে? লগতে ইলেগোমৰ বাহিৰে কি কৰিব লাগে, যেনে তালিকা আৰু উৎসৰ্গীকৰণৰ এপছ্‌ ব্যৱহাৰ কৰি। ৱেৰৱেইডৱেষ্ট্ৰাইড্ৰিক দৰ্শনৰ গৱেষণাৰ বিষয়ে আলোচনা কৰা হৈছে- যেনে ভুয়া চৰিত্ৰৰ মৃত্যুৰ ঘটনাৰ বাবে অপ্ৰতিবাদ কৰা ভিডিঅৰ প্ৰকৃত ফলাফল দেখা যায়।

অষ্ট্ৰপৰা যুগৰ শিক্ষামূলক মাধ্যম

মিডিয়া সাক্ষৰতা কেৱল হাই স্কুল বা কলেজৰ শিক্ষাগত শিক্ষাগত নহয়, ইয়াক মুখ্য স্কুলৰ দৰে আৰম্ভ কৰিব পাৰি। এই পদ্ধতি বয়সৰ সন্মানীয় হোৱা উচিত, সাধাৰণ ধাৰণা আৰু কম্পেক্টৰ উদাহৰণসমূহৰ ওপৰত আধাৰিত।

উপাদানী স্কুল

সৰু শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাই সত্য আৰু বিশ্বাসৰ মাজত পাৰ্থক্য পাত্ৰ কৰিব পাৰে।

মধ্য স্কুল

এই স্তৰত শিক্ষাৰ্থীসকলে বিভেদ আৰু বিশ্বাসযোগ্যতাৰ বাবে উৎসসমূহ পৰীক্ষা কৰিব পাৰে। তেওঁলোকে এই শীৰ্ষকবোৰৰ চিনাক্ত কৰিবলৈ চেষ্টা কৰিব পাৰে যিটো ভ্ৰান্তিকৰ কাহিনী সৃষ্টি কৰা হ'ব।

উচ্চ স্কুল আৰু তাৰ বাহিৰে

বয়স্ক শিক্ষাৰ্থীসকলে অধিক জটিল বিষয়ৰ সম্মুখীন হ’ব পাৰে: বুজিব পৰা আলোগোৰিদ্ৰ, যৌক্তিকভাৱে যুক্তিসঙ্গতভাৱে ফাঁক পৰিকল্পনা, প্ৰযুক্তিমূলক পদ্ধতিসমূহ আৰু মাধ্যমবোৰ সৃষ্টি কৰা। তেওঁলোকে বাতৰিৰ অৰ্থনীতি, বিজ্ঞাপন, উপাধি, আৰু মালিকানাৰ ওপৰত প্ৰভাৱ পৰিব লাগে। বিনামূলীয়া কথাৰ প্ৰতি থকা বাকুৱা বক্তব্য, আৰু চৰকাৰে কৰা নিয়মৰ ভূমিকাক এই ৱহাৰ বাবে উপযুক্ত।

মাধ্যমৰ নৈতিক শিক্ষাৰ বাবে সম্পদ

বিভিন্ন সংগঠনে মাধ্যমত সাক্ষৰতাবাদৰ শিক্ষা প্ৰদান কৰিবলৈ মুক্ত আৰু সম্পদ প্ৰদান কৰে। তলত কিছুমান সবচেয়ে বিশ্বস্ত আৰু সকলোতকৈ ব্যৱহাৰ কৰা হৈছে:

• মিডিয়া লিটাৰচি] এক অলাভজনক বিষয় যিয়ে K-12 স্কুলত মাধ্যমৰ শিক্ষা প্ৰদান কৰে।
• [FLT] CommmonSetion]: এক গণিত, সাইবাৰবুলিটিং, ৱহাৰিকতা আৰু সাইবাৰবুলিটিংৰ বিষয়ে এক প্ৰমুখ বৃত্তি প্ৰদান কৰে।
• নিউজ লিটাৰচি প্ৰোজেক্ট]]: চেকজীলজি প্লেটৰ সৃষ্টিকৰ্ত্তা, এটা বিনামূল্যে অনলাইন পথ, যি শিক্ষা প্ৰদান কৰা শিক্ষা প্ৰদান কৰে যে কেনেকৈ অবিশ্বাস্য তথ্যক চিনাক্ত কৰিব পাৰি। ই প্ৰকৃত-জগতৰ দৃশ্য, প্ৰমান, আৰু প্ৰমানৰ দৰে বিষয়সমূহৰ বিষয়ে আন্তঃবিবেচ্যয়িক বিষয়সমূহৰ বিষয়ে।
• [FLT][FLTCEA]]] এনিনবৰ্গ ৰাজহুৱা নীতিৰ এক অৰ্পণ প্ৰকল্প যি আমেৰিকা যুক্তৰাষ্ট্ৰত কোৱা কথাৰ সঠিকতা নিৰীক্ষণ কৰে। তেওঁলোকৰ সাধাৰণ উন্নয়ন আৰু প্ৰতিদিনৰ বাতৰিৰ পাৰ্টিবোৰ বিদ্যালয়ৰ পৰিশ্ৰমৰ বাবে আদৰিক।
• AllSides:[ বহুদূরৰ পৰা বাতৰিবোৰ প্ৰকাশ কৰে ৰিডাৰৰ প্ৰতি থকা বৈকল্পিকতা বুজিবলৈ। তেওঁলোকৰ মাধ্যমৰ মাত্ৰা আৰু সাম্যতাসমূহ কেনেকৈ একেটা ঘটনাক পৃথকভাৱে বিস্তাৰ কৰিব পাৰি।

এই সম্পদসমূহে, এই বিষয়ে দিয়া নীতিবোৰৰ সৈতে শিক্ষামূলক পাঠ আৰু তথ্যৰ সৈতে কেনেকৈ জড়িত হয় তাৰ সলনি কৰিব পাৰে ।

সংকল্প

গণতান্ত্ৰিক সাক্ষৰতা কোনো স্থিৰ পদ্ধতি নহয়। এক গণতান্ত্ৰিক সমাজত, সকলো জনপ্ৰিয় আৰু সৰ্ব্বমুঠ অধিকাৰ আছে। এই উভয়েই শিক্ষামূলক সমাজত থকা বিষয়ক জ্ঞানৰ সৈতে বিকাশ কৰাত ব্যৱহাৰ কৰা ক্ষমতাই এক গুৰুত্বপূৰ্ণ বিষয়।