Table of Contents
স্থানীয় ইতিহাসে শিক্ষা প্ৰদান কৰা শিক্ষাক কেৱল শিক্ষাগতভাৱে নহয় কিন্তু সমাজৰ সৈতেও জড়িত কৰে। নিজৰ চহৰ, ভৱন আৰু কাঠ, শিক্ষাগত শিক্ষা, ঐতিহাসিক ধাৰণাসমূহক এক অৰ্থপূৰ্ণ আৰু অৰ্থপূৰ্ণ অভিজ্ঞতাৰ সৈতে তুলনা কৰি। এই পদ্ধতিয়ে কেৱল তাৰিখ আৰু ঘটনাসমূহৰ বিষয়ে শিক্ষা প্ৰদান কৰাতকৈ অধিক জ্ঞান প্ৰদান কৰে। শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাৰ দ্বাৰা শিক্ষাদান কৰা হয়। শিক্ষাগত শিক্ষাগতসকলে নিজৰ সমাজৰ পৰা লাভসমূহ লাভ কৰাত লাভসমূহ।
স্থানীয় ইতিহাসৰ বিষয়বোৰ কিয় প্ৰযোজ্য হয়?
স্থানীয় ইতিহাসে এক অদ্বিতীয় লেঞ্চ প্ৰদান কৰে যাৰ সহায়ত শিক্ষাবিদসকলে এক প্ৰাথমিক আৰু বিশ্বব্ৰহ্মাণ্ডৰ বিষয়ে পৰীক্ষা কৰিব পাৰে। ই ইতিহাসৰ মেৰ' স্তৰৰ বিষয়সমূহ সৃষ্টি কৰে--কৰ্মাকৰণ, গৃহস্থৰ অধিকাৰ, অৰ্থনৈতিক পৰিবৰ্তন-- যেনে, মাৰ্জিত শিক্ষা লাভ কৰা। যেনে, গ্ৰেট মিশ্ৰণৰ্ৰণৰ অধ্যয়ন কৰা, যেনে, যেতিয়া তেওঁলোকে নিজৰ নিজ দেশৰ নতুন পৰিয়ালৰ আগমনৰ বিষয়ে শিকা আৰু তাৰ পিছত কৰা সাংস্কৃতিক শিল্পকলাভৰ বিষয়ে বুজাব পাৰে। এই ব্যক্তিগত সংযোগে এক গভীৰ জ্ঞান প্ৰদান কৰে আৰু ঐতিহাসিক পাঠক বিকাশ প্ৰদান কৰে।
তদুপৰি স্থানীয় ইতিহাসৰ শিক্ষাই সমাজৰ পৰিচয় আৰু গৌৰৱ বৃদ্ধি কৰে। যেতিয়া সৰু ল’ৰাসকলে নিজৰ চহৰৰ আখ্যাতৰ, তৃণভূমিৰ আধাৰিত কৰ্মী, বা তৃণমূলৰ কৰ্ম্মৰ বিষয়ে শিকি, তেতিয়া তেওঁলোকে নিজৰক একেবাৰে আগৰ কাল্পনিক অংশ হিচাপে দৃষ্টি কৰিব লাগে। এই পৰিচয় কেৱল নুতিয়িক নহয়, ইয়াৰ দ্বাৰাই সাম্যবাদী নহয়। ইয়াৰ দ্বাৰা শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাৰ বাবে শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাৰ এক প্ৰাকৃতিক শক্তি আছে।
মাৰাত্মক চিন্তাধাৰাও তৃপ্ত হয় যেতিয়া বিদ্যাৰ্থীসকলে স্থানীয় ইতিহাসৰ সৈতে জড়িত হয়। এটা জাতীয় ইতিহাসৰ বিপৰীতে প্ৰায়ে সাধাৰণভাৱে অপ্ৰত্যয়, প্ৰতিযোগিতা, অসম্পূৰ্ণ ৰঞ্জন, অসম্পূৰ্ণ ৰঞ্জন। শিক্ষাই মূল উৎসসমূহ বিশ্লেষণ কৰিব লাগিব- পুৰণি সংবাদ, লিখাসমূহ, ছবিসমূহ, বিশ্লেষণ কৰা উচিত।
স্থানীয় ইতিহাসক শিক্ষা দিয়াৰ লাভসমূহ
স্থানীয় ইতিহাসক কে-১২ চৌলেষণৰ বাহিৰে বহুতো সমাজ অধ্যয়নৰ সুবিধা প্ৰদান কৰা হয়। এই ক্ষেত্ৰত মূল লাভসমূহ, সকলো গভীৰ অনুসন্ধানৰ যোগ্য।
সম্প্ৰদায়ৰ অহঙ্কাৰীতা আৰু পৰিচয় সৃষ্টি কৰা
যেতিয়া শিক্ষাবিদসকলে নিজৰ চুবুৰীয়াৰ ইতিহাসৰ বিষয়ে অনুসন্ধান কৰে, তেতিয়া তেওঁলোকে অগ্নিময়, উদ্ভাৱন আৰু সহযোগিতাৰ বিষয়ে শিকিলে। এজন শিক্ষাবিদে শিকিলে যে, তেওঁলোকৰ স্কুলখন একো দেশত নিৰ্মাণ কৰা হৈছিল। এক সময়ত এক প্ৰবাহিত দেশৰ বাবে বা স্থানীয় পাৰ্কে এক ঐতিহাসিক শ্রমৰ স্থান আছিল। এই গৌৰৱবোধে প্ৰায়ে সমাজৰ প্ৰতি থকা সামৰ্থ্য, স্থানীয় শাসন, আৰু স্বাচ্ছাসেৱিক পৰিশ্ৰমৰ বাবে স্বাৰ্থৰ প্ৰতি আগ্ৰহীতা প্ৰকাশ কৰে।
শিক্ষা আৰু বৃদ্ধি
শিক্ষাৰ্থীসকলে তেওঁলোকৰ চাৰিওফালে থকা বিশ্বৰ বিষয়ে আকৌ চিন্তিত। স্থানীয় ইতিহাসৰ এই উত্তেজনাক বিকাশিত কৰাৰ পৰিৱৰ্তে, এজন শিক্ষকে হয়তো পৰীক্ষা কৰিব পাৰে যে ৰাষ্ট্ৰৰ অভ্যন্তৰীণৰ বিষয়ে কি ভাবে তাৰ বিষয়ে।
গবেষণা আৰু চিন্তাধাৰাৰ বিষয়ে শিকা
স্থানীয় ইতিহাস ইতিহাসৰ এক আদৰিক বিষয়, ঐতিহাসিক চিন্তা শক্তি শিক্ষা প্ৰদান কৰিবলৈ শিক্ষা প্ৰদান কৰা। শিক্ষাৰ্থীসকলে বিভিন্ন উৎস, মুখ্য ইতিহাস, চৰকাৰৰ উপসংহার, আৰু ব্যাখ্যাৰ বিষয়ে উল্লেখ কৰাৰ প্ৰমাণসমূহৰ পৰা প্ৰমাণ লৈছে। তেওঁলোকে প্ৰসঙ্গ, বিবাদ আৰু অভিনয় সৃষ্টি কৰিবলৈ চেষ্টা কৰা উচিত। এই প্ৰক্ৰিয়াই প্ৰশাসনৰ কৰ্মৰ প্ৰতিফল আৰু কোনো বিষয়ৰ পৰা পৰিৱৰ্ত্তন কৰিব পৰা ক্ষমতা প্ৰদান কৰে। উদাহৰণৰ বাবে, এজন শিক্ষাবিদে স্থানীয় বাতৰিকাগীৰ বাবে এক শতাব্দীৰ লেখনিষ্ঠ লেখক বিবেচনা কৰা উচিত, যিৰ বাবে ই একোটা লেখনিত লিখা হৈছিল। এইবোৰত লিখা হৈছিল।
স্টুডেন্টসকলে স্থানীয় লেণ্ডমাৰ্ক আৰু প্ৰথাৰ সৈতে সংযোগ কৰে
স্থানীয় ইতিহাসৰ এক শিক্ষামূলক পাঠে শিক্ষাদানক ঐতিহাসিক ৰাষ্ট্ৰ, মিউজিয়াম, আৰু পুৰুষৰ সৈতে সম্পৰ্কিত স্থানবোৰত গমন কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে। শিক্ষাবিদসকলে স্থানীয় ঐতিহাসিক উৎসৱ, স্টাইল, স্টাইল আৰু বিশেষ-সূচিৰ উৎসৰ বিষয়ে উল্লেখ কৰিব পাৰে। এই সংযোগে এক বিশেষ প্ৰবন্ধৰ বাবে উপলব্ধি আৰু বুদ্ধি প্ৰদান কৰে। এজন শিক্ষাবিদে নিজৰ স্থানীয় স্মৃতিৰ ইতিহাসৰ বিষয়ে অনুসন্ধান কৰি নিজৰ সুৰক্ষা আৰু সুৰক্ষাৰ বাবে অধিককৈ অধিককৈ প্ৰমাণিত কৰিব পাৰে।
সম্প্ৰদায়ৰ প্ৰবন্ধত সক্ৰিয়ৰূপে অংশ গ্ৰহণ কৰাৰ বাবে উৎসাহিত কৰা হৈছে
স্থানীয় ইতিহাসৰ শিক্ষা প্ৰায়ে সাধাৰণভাৱে সমাজৰ প্ৰতি থকা কাৰ্য্যৰ বাবে। শিক্ষাবিদসকলে এটা ট্ৰেছ ব্ৰচাৰ সৃষ্টি কৰিব পাৰে, ঐতিহাসিক চিহ্ন সৃষ্টি কৰিব পাৰে, এটা ইতিহাসৰ বাবে এক তথ্যসংযোগ সৃষ্টি কৰিব পাৰে, বা এক জীৱন্ত ঘটনাৰ আয়োজন কৰিব পাৰে। এই প্ৰকল্পসমূহে শিক্ষা প্ৰদান কৰা অভিজ্ঞতাৰ সঠিক অভিজ্ঞতা, সহযোগিতা, যোগাযোগ আৰু প্ৰকল্প ব্যৱস্থাপনাৰ প্ৰয়োজন। তেওঁলোকে শিক্ষা গ্ৰহণ কৰে যে ক্লাচৰ বাহিৰে তেওঁলোকৰ জ্ঞান আৰু প্ৰচেষ্টাৰ মূল্য আছে। যেতিয়া কোনো শিক্ষাবিদৰ অনুসন্ধানে এটা স্থানীয় ঐতিহাসিক সমাজৰ প্ৰতি থকা দৃশ্যৰ বিষয়ে সংবাদ দিবলৈ বা চহৰক সুৰক্ষা প্ৰদান কৰিবলৈ সহায় কৰে।
স্থানীয় ইতিহাসত হোৱা প্ৰত্যাহ্বান আৰু সমস্যাবোৰ
ইয়াৰ বহুতো লাভ আছে, যদিও স্থানীয় ইতিহাসক স্কুলত প্ৰবঞ্চনা কৰা হয়। বহুতো শিক্ষকে সাধাৰণতে স্থানীয় ইতিহাস পদ্ধতিৰ সৈতে কম কম শিক্ষা প্ৰদান কৰে।
এটা প্ৰভাৱশালী সমাধান হৈছে স্থানীয় ইতিহাসক এটা পৃথক বিষয় হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰাৰ পৰিৱৰ্তে বৰ্তমান একন্থিত কৰা। যেনে, পশ্চিম পশ্চিম ৰাজ্যৰ শিক্ষকসকলে শিক্ষা দিবলৈ শিক্ষা দিব পাৰে।
জীৱিকা উন্নয়নৰ অন্য এটা মূখ্য উপাদান। স্কুলৰ জিলাই স্থানীয় ঐতিহাসিক সমাজ, জাদুঘৰ আৰু বিশ্ববিদ্যালয়বোৰে মুখ্য ইতিহাসৰ প্ৰতি থকা বিভিন্ন প্ৰবন্ধৰ ব্যৱহাৰ, আৰু স্থানৰ প্ৰতিষ্ঠা কৰা কাৰ্য্যক প্ৰস্তুত কৰিব পাৰে।[FT:1] ইতিহাস শিক্ষাৰ বাবে বিভিন্ন সংগঠনে[FT:1][FT], মুক্ত বা কম-অৰ্থিক সম্পদসমূহ প্ৰদান কৰে।[FL] Constranglications[F2][F3][F3] আমেৰিকান ইতিহাসৰ এক বৃহৎ তথ্য সংগ্ৰহ কৰা সম্প্ৰদায়ৰ বাবে এক বিকশিত কৰিব পাৰে।
সংবেদ্য বিষয়সমূহৰ সৈতে যোগাযোগ কৰা আৱশ্যক। শিক্ষকসকলে বৰ্তমানৰ বিবাদত বিবাদমূলক ঘটনাবোৰক এই বিষয়ে বুজিবলৈ সুযোগ দিব লাগে যে কেনেকৈ সমাজে অন্যায় আৰু পৰিৱৰ্তনৰ সৈতে জড়িত। তেওঁলোকে বহুতো দৃষ্টিকোণৰ বিষয়ে বিবেচনা কৰিব পাৰে, যেনেকৈ প্ৰচলিতভাৱে কাঠিকভাৱে কাঠৰ সৈতে। কঠিন পৰিস্থিতিত, স্থানীয় ইতিহাসে সহানুভূতিশীলতা, নিষ্ঠুৰতা, নৈৰমনা আৰু নিষ্ঠুৰতা প্ৰদান কৰিব পাৰে। স্কুলেও স্পষ্ট নীতি আৰু যোগাযোগ কৌশল বিকাশিত কৰিব লাগে।
স্থানীয় ইতিহাসক প্ৰত্যাহ্বান কৰা কৌশল
স্থানীয় ইতিহাসক বিদ্যালয়ত আনে বহুতো ব্যৱহাৰিক আৰু প্ৰভাৱশালী পদ্ধতি আছে।
প্ৰাথমিক উৎসসমূহৰ ব্যৱহাৰ কৰক
মূল উৎস হৈছে ইতিহাসৰ raweptures। এই উৎসসমূহ প্ৰায়ে অধিক আৰু অভিগম্য। ষ্ট্ৰেট্ৰেছ স্থানীয় লাইব্ৰেৰীসমূহৰ পুৰণি ছবিসমূহ পঢ়িব পাৰে, চহৰৰ ষ্টেনেনিয়েল সংস্কৰণৰ পৰা প্ৰকাশ কৰা ছবিসমূহ পঢ়িব পাৰে, বা মানচিত্রবোৰত এই প্ৰশ্নৰ বিষয়ে কি ক’ব লাগে? এইখনৰ বিষয়ে বিশ্লেষণ কৰা যায় কি উদ্দেশ্যে?
অ رسগী ইতিহাস প্ৰোজেক্টসমূহ
মুখ্য ইতিহাসৰ প্ৰতি থকা আগ্ৰহকতাক প্ৰতিবেদন কৰাৰ এটা শক্তিশালী পদ্ধতি। শিক্ষাৰ্থীসকলে কেৱল দাদা, মূৰ্ত্তি, স্থানীয় বিজ্ঞাপন গৰাকী বা পূৰ্বৰ লোকসমূহৰ সৈতে কথোপকথন কৰিব পাৰে। এই প্ৰক্ৰিয়াই কেৱল জীৱন্ত স্মৃতিকোহে দাঙি ধৰিছে। ই কেৱল কথোপকথনৰ দক্ষতা, সহানুভূতি আৰু আন প্ৰজন্মিক জ্ঞান প্ৰদান কৰে। শিক্ষকসকলে সাক্ষাত্বত, ৰেকৰ্ডিং, সাধুতা আৰু নীতিগত বিবেচনা কৰা উচিত।------সতৈক্যনীতিৰ এক সংগ্ৰহ কৰা--আত্মহাৰিক সম্পদ সৃষ্টি কৰা হয়।
ফিল্ড ট্ৰিচ আৰু চৌল
স্থানীয় ঐতিহাসিক ছাইট, মিউজিয়াম আৰু আৰ্কাইভে শিক্ষা প্ৰদান কৰা ইতিহাসৰ সৈতে কোনো তুলনা নাই। স্কুলৰ পাত্ৰত সাধাৰণভাৱে দেখা পাত্ৰৰ বাবেও এক সংগ্ৰাম কৰিব পাৰি। এটা কাউপাৰ্শ্বিকৰ ইতিহাস ১৮০০ টাৰপৰাত মিল খাইছে। এটা ভৱনখনৰ এটা উপলক্ষ্যত এটা ভৱনৰ এটা উপাত্তৰৰ উপলক্ষ্যম হয়। শিক্ষাবিদসকলে এইবোৰত লিখা কাৰ্য্যক প্ৰতিফলিত কৰিবলৈ প্ৰশিক্ষণ দিব পাৰে। স্কুলৰ সৈতে সীমিত বিজ্ঞাপন, ঐতিহাসিক সমাজ বা ঐতিহাসিক পদ্ধতিৰ নিবিড়ভাৱে কাম কৰিবলৈও সক্ষম হ'ব পাৰে।
প্ৰকল্প-বৃদ্ধ শিক্ষা আৰু সম্প্ৰদায়ৰ সম্প্ৰদায়
প্ৰোজেক্ট-ভিত্তিক শিক্ষা (PBL) স্থানীয় ইতিহাসৰ বাবে স্বাভাৱিক। বহু সপ্তাহৰ ভিতৰত শিক্ষামূলক বিষয়ক অনুসন্ধান কৰিব পাৰি। যেনে, তেওঁলোকে স্থানীয় ঐতিহাসিক জিলা আৰু হিষ্ট্ৰিক স্থানসমূহৰ নে'টৰ বাবে এটা এপ্লিকেচন সৃষ্টি কৰিব পাৰে। এই প্ৰকল্পসমূহৰ প্ৰায় স্থানীয় সংগঠনৰ বাবে হিষ্ট্ৰিক সমাজ, বিক্ৰেতা, বিজ্ঞাপন বিভাগ, আৰু অলাভ্যক্যকৰ সৈতে অংশীদাবাদৰ প্ৰয়োজন হয়। এনে অংশীদাৱতা কেৱল জগতৰ বাবে নহয়।[FL][0] ঐতিহাসিক সংসদৰ বাবে একো প্ৰাকৃতিক বিদ্যালয়।[12]
ডিজিট্যাল সঁজুলি আৰু প্ৰযুক্তি
আধুনিক প্ৰযুক্তিয়ে স্থানীয় ইতিহাসৰ বিষয়ে অনুসন্ধান আৰু ভাগ কৰাৰ এক শক্তিশালী পদ্ধতি প্ৰদান কৰে। শিক্ষাৰ্থীসকলে ঐতিহাসিক ছাইটসমূহ (GIS) ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে। তেওঁলোকে ডিমোনোগ্ৰাফিক্সৰ দৰে ডিজিটেল টাইমস্সমূহ ব্যৱহাৰ কৰি ভিডিঅ'ৰ দাঙি ধৰা বা ডিজাৰেডৰ্নায়ন সৃষ্টি কৰিব পাৰে।[FT:0][F][F1] অনলাইন তথ্য লাইব্ৰেৰি আমেৰিকাৰ ঐতিহাসিক ছবিসমূহে ব্যৱহাৰ কৰাৰ অভিজ্ঞতাৰ বাবে[FT:][FH][T:[F2][F][3][3][NW:NW]] কণ্ঠৰৰসমূহে ৰাষ্ট্ৰিত বস্তুসমূহ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে।
প্ৰত্যেক গ্ৰেড স্তৰৰ বাবে কাৰ্য্যক ব্যৱহাৰিক
নিম্নলিখিত কাৰ্য্যসমূহ প্ৰভাৱশালী হ’ব বুলি প্ৰমাণিত হয় আৰু ৰিটাৰ্ড আৰু সম্পদ উপলব্ধতাৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি নুহিত কৰিব পাৰি ।
- [ স্টুডেন্টে এখন “এখন আৰু" এই কিতাপখনত স্থানীয় দৃশ্যসমূহৰ ঐতিহাসিক ছবিসমূহক বৰ্তমানৰ সৈতে তুলনা কৰা হৈছে। তেওঁলোকে সৰু কালৰ দৰে আৰু অংশীদাবাদৰ বিষয়ে পৰিয়াল সদস্যৰ সৈতে সাক্ষাত কৰে। “উপাক্ষিণ সহায়কাৰীসমূহ” এণ্ড্ৰিক সহায়কাৰীসকলে অতীতৰ পৰা অহা ঐতিহাসিক ঐতিহাসিক ব্যক্তিসকলৰ বিষয়ে শিকিব পাৰে।
- ষ্ট্ৰুৱেলছ'ৰ বাবে: ষ্ট্ৰেটছত এক মৌখিক ইতিহাস প্ৰকল্পৰ কাৰ্য্য কৰে, এটা স্থানীয় পুৰুষৰ সৈতে, স্বাৰ্থৰ নিবন্ধন লিখি, আৰু এটা স্থানীয় নিৰ্মাণৰ বিষয়ে গঢ়ি তুলিছে। তেওঁলোকে এটা স্থানীয় নিৰ্মাণৰ বাবে, নিজৰ বয়স আৰু আধাৰিত ব্যৱহাৰৰ বিষয়ে গৱেষণা কৰে।
- [FLT:] ষ্ট্ৰুডছ এণ্ডিৱেল উৎসসমূহ, ৰিপৰ্ট, কেৰেক্টাৰ ৰিপৰ্ট, কেৰ'টৰ ৰিপৰ্ট, কেৰেক্টাৰ নথকা এটা স্থানীয় ঘটনা বা ব্যক্তিক তদন্ত কৰাৰ বাবে এক প্ৰশাসনিক প্ৰকল্পত উপস্থিত হয়। ই স্থানীয় ইতিহাসৰ প্ৰতিষ্ঠা কৰিব পাৰে বা নিজৰ প্ৰতিষ্ঠিত কৰিব পাৰে[FT:2] নৈৰাষ্টিক ইতিহাসত প্ৰতিশ্ৰান্ত হস্তক্ষেপ কৰিব পাৰে।[FT:3][FT3][FT:3] উচ্চ শিক্ষাৰ্থীসকলে এক ঐতিহাসিক দৰ্শন সৃষ্টি কৰিব পাৰে আৰু ঐতিহাসিক ছদ্মহাসিক ছদ্মবেশৰ সৈতে এক প্ৰদৰ্শন কৰিব পাৰে।
এই কাৰ্য্যবোৰ একেবাৰে নৈব্যক্তিক আৰু সামাজিক অধ্যয়ন, ইংৰাজী ভাষাৰ আধাৰ আৰু গণিতৰ বাবে ৰাষ্ট্ৰৰ প্ৰাথমিক নৈতিকতাত একেলগে বাঁধে (যিনি শিক্ষাই জনসংখ্যাৰ তথ্য বা মানচিত্র বিশ্লেষণ কৰে)। এই চাবি হৈছে ইতিহাস ব্যক্তিগত, হ'ব'ল আৰু ক্লাচৰ বাহিৰে থকা বিশ্বৰ সৈতে সংযুক্ত।
কাৰিকুলুমৰ ওপৰত স্থানীয় ইতিহাসৰ ওপৰত আধাৰিত
স্থানীয় ইতিহাস কেৱল সামাজিক শিক্ষা শিক্ষাৰ বাবে নহয়। ই সকলো বিষয়ৰ বিষয়ে একোকে সমৃদ্ধ কৰিব পাৰে।[FLT][FT:1] ভাষাৰ কথকলাপত, স্থানীয় সাহিত্যসমূহ বা মূল উৎসৰ বিষয়ে পঢ়িব পাৰে, তাৰ পিছত[FT:2][FT:2][FT:][FT] শ্ৰেণীসমূহে স্থানীয় ঐতিহাসিক সৃষ্টি, বতৰ, বা পৰিৱেশৰ সৈতে সংযোগ কৰা সলনিৰ সৈতে সংযোগ কৰিব পাৰে।[FL][4][5] শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাগতসকলে ঐতিহাসিক বৃত্তিৰ বিষয়ে অধ্যয়ন কৰিব পাৰে।[FL][FI][FL][F][FL][5] ইতিহাসৰ প্ৰতিষ্ঠা ৰূপক বিকাশৰ বাবে একো বিকশিত কৰিব পাৰে।[F][F][F][F] এই সকলো ঐতিহাৰিক ৰূপক এক ঐতিহাসিক ৰূপৰ বিষয়েও বিকাশ কৰা হয়।[FL]
স্থানীয় ইতিহাসত বিশ্লেষণ আৰু বিশ্লেষণ
স্থানীয় ইতিহাসত শিকা বিদ্যাৰ্থীক প্ৰচলিত বিদ্যাৰ্থীসকলে প্ৰচলিত পৰীক্ষা আৰু প্ৰশ্নৰ বাহিৰে থাকিব লাগে। কাৰণ স্থানীয় ইতিহাসত প্ৰায়ে প্ৰোফাইল আৰু অনুসন্ধান-পয়ন্ত্ৰন, পুৰুষৰ অনুমান, পুৰুষৰ চিন্তা আৰু স্ব-আৰ্ব-আকাশৰ আলোচনীসমূহ অধিক প্ৰযোজ্য হয়। শিক্ষকসকলে নিজৰ ধাৰণা বিশ্লেষণৰ বাবে প্ৰশ্ন, প্ৰাথমিক বৃত্তি, দৰ্শোৱা সূত্রসমূহ, আৰু দৰ্শনৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি তৰ্কসমূহ সৃষ্টি কৰিব পাৰে।[F:F1][F][F][F1] কৱ্ৰিজমে শিক্ষাদানৰ বাবে নিজৰ বৃত্তি আৰু ঐতিহাসিক দক্ষতাসমূহ ব্যৱহাৰ কৰিব পৰা যাব পাৰে।
কেচ গীৰ্জা: অৱশেষত স্থানীয় ইতিহাস
দেশৰ ওপৰতে স্কুলবোৰে স্থানীয় ইতিহাসৰ ওপৰত আধাৰিত কৰাৰ নতুন পদ্ধতি বিচাৰিছে। এক সৰু মধ্য-পৰিবৰীণ চহৰত ৪ জন ঐতিহাসিক সমাজৰ সৈতে এক সম্প্ৰদায়ৰ ইতিহাসৰ ঘটনা প্ৰকাশ কৰিবলৈ কাম কৰিছিল। তেওঁলোকে পুৰণি মানচিত্র, গণতান্ত্ৰিক আৰু বাতৰিকাঠী লেখসমূহ ব্যৱহাৰ কৰিছিল, আৰু সেইৰ পিছত চহৰৰ বিঞ্চিনী উদযাপনত নিজৰ অনুসন্ধানৰ প্ৰতিষ্ঠিত কৰিছিল। এই প্ৰবন্ধে কেৱল গবেষণা শিক্ষা প্ৰদান কৰা নাছিল, কিন্তু সমাজৰ বিষয়ে এক বিভেদ সৃষ্টি কৰিছিল।
পূৰ্ব উপকূলত থকা শহুৰে জাগৰত উচ্চ শিক্ষাৰ্থীসকলে ঐতিহাসিকভাৱে বিদেশী অঞ্চলবোৰলৈ গমন কৰা এক ঐতিহাসিকভাৱে প্ৰবাসীসকলৰ সৈতে চৰিত্ৰৰ সৈতে যোগদান কৰিছিল। তেওঁলোকে এখন মৌখিক ইতিহাসৰ বিষয়ে অধ্যয়ন কৰিছিল, আৰু এখন অডিঅ' তৈয়াৰ কৰিছিল, যি আজিও এগৰাকী এগৰাকী এডৱেৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰা হয়। শিক্ষাৰ্থীসকলে কৃতজ্ঞতা, সমাজ সেৱা ঘন্টা আৰু সামৰ্থ্যৰ বাবে লাভ কৰা হৈছিল।
এটা ভূমিকম্পৰ জেলাত স্থানীয় বিদেশী যুদ্ধৰ অভিজ্ঞতাৰ বিষয়ে দাঙি ধৰিছে। ষ্ট্ৰেঞ্চেলসকলে এখন ৰিটেৰ্টেচনৰ সৈতে মিল খাইছিল। ষ্ট্ৰেঞ্চৰ ৰিপৰ্টত ইমানেই এক সংখ্যক সংখ্যক সংখ্যক সংখ্যক সংখ্যক সংখ্যকৰ্ভাইৰৰৰ অভিজ্ঞতাৰ বিষয়ে দাঙি ধৰিছিল। এই প্ৰোজেক্টৰ প্ৰজন্মকক একেবাৰে এক চিৰকালৰৰ বাবে এক স্থিৰ ৰাষ্ট্ৰ সৃষ্টি কৰা হৈছিল। এই প্ৰবন্ধে শিক্ষাদান, সেৱা, আৰু ব্যক্তিগত শিক্ষাৰ গুৰুত্বৰ বিষয়ে শিক্ষা প্ৰদান কৰিছিল। এই উদাহৰণসমূহে দেখুৱাইছে যে, যিকোনো ক্ষেত্ৰতো প্ৰভাৱশালী স্থানীয় ইতিহাসৰ শিক্ষা হয়।
ভৱিষ্যতে চোৱা: স্থানীয় ইতিহাসৰ শিক্ষাৰ ভৱিষ্যত
যেনেকৈ প্ৰবঞ্চনা বৃদ্ধি পালে, স্থানীয় ইতিহাসৰ শিক্ষা কেৱল বৃদ্ধি হ'ব। ডিজিটেল আৰ্কাইভ, ভাৰছুৱেল বাস্তবতা আৰু ম'ল এপসমূহৰ বৃদ্ধিৰ অৰ্থ হৈছে, শিক্ষাই পূৰ্বৰ পৰাই থকা ইতিহাসক অদ্ভুতভাৱে ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে আৰু ইতিহাসৰ বিষয়ে জনাব। সেই সময়ত সকলো সদস্যৰ দৃষ্টিকোণ বৃদ্ধি পাইছে। ইত আদিবাসী, অভিবাসী, আৰু এলজিবিটি। স্থানীয় ইতিহাসে এই কাহিনীক অধিককৈ শক্তিশালী আৰু গভীৰতা আৰু বোধৰ সৈতে উল্লেখ কৰা হৈছে। স্থানীয় ইতিহাসত সকলোৱে ব্যক্তিগত শিক্ষাৰ বিষয়ে প্ৰশ্ন কৰিব। এই শিক্ষাৰ বাবে ব্যক্তিগতভাৱে ব্যক্তিগতভাৱে ব্যক্তিগতভাৱে প্ৰশ্ন কৰিব। এই শিক্ষাৰ বাবে সকলোৱে একো প্ৰশ্ন কৰিব।
সংকল্প
স্থানীয় ইতিহাসৰ শিক্ষাৰ সৈতে অধিককৈ ভিন্ন। ই এক প্ৰভাৱশালী পদ্ধতি যি শিক্ষা প্ৰদান কৰে, যাৰ দ্বাৰা শিক্ষাদান কৰা হয়। শিক্ষাদানে নিজৰ সমাজ, শিক্ষাগত, অনুগামীসকলৰ বৃত্তি, বিকৃত চিন্তা আৰু শিক্ষাৰ প্ৰতি গৌৰৱ বিকাশিত কৰিব পাৰে।