Table of Contents
সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ এটা কোঠা, জেনাৰী দৰ্শনৰ এক কেন্দ্ৰ, যি শিক্ষাগত শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত বিভিন্ন আৰু আন আন বিশ্বৰ সমাজৰ সৈতে এক প্ৰকাৰে এক প্ৰকাৰে এক প্ৰকাৰে এক প্ৰকাৰে প্ৰভেদ আৰু প্ৰভাৱশালী পদ্ধতি সৃষ্টি কৰে। এক জাতিয়ে সমাজ, সংস্কৃতিৰ সমাজ, সমাজৰ, সমাজৰ, সমাজৰ আৰু গণতান্ত্ৰিক মূল্যৰ প্ৰতি একেলগে এক ঐক্যতাবদ্ধ হৈ নিজৰ পৰিচয় গ্ৰহণ কৰাৰ বাবে এক গুৰুত্বপূৰ্ণ পৰিৱৰ্তন কৰে। এই শিক্ষাই শিশুসকলৰ মাজত অধিক সহজ, সহনশীল, জ্ঞান, আৰু প্ৰত্যাহ্বানশীলতা বৃদ্ধি কৰে।
জাৰ্মানীৰ সংস্কৃতি শিক্ষাৰ ঐতিহাসিক প্ৰবঞ্চক
নৰকাগ্নিৰ সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ সৈতে বিগত কয়েক বছৰৰ পাছত এক বিশেষ পৰিবৰ্তন দেখা গ'ল। এই ঘটনাই বিভিন্ন প্ৰকাৰৰ পৰিবৰ্তন আৰু বৈষম্য আৰু একতাক বুজিবলৈ সক্ষম হ'ল। দ্বিতীয় যুদ্ধৰ সময়ত জার্মানী শিক্ষা নীতিৰ এক গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা আওকাণ কৰিছিল। দেশখনে কেৱল শাৰিক গঠনৰ বাবে নহয় কিন্তু সামাজিক আৰু নৈতিক ভিত্তিৰ সৈতে সংস্কাৰিত হোৱা আৱশ্যকতাক পুনৰ স্থাপন কৰা আৱশ্যক আছিল। বিজ্ঞানীসকলে ভৱিষ্যত সংঘৰ্ষৰ ওপৰত আধাৰিত হোৱা বাদাম আৰু সমাজৰ ওপৰত আধাৰিত হস্তক্ষেপৰ বাবে অধিক গুৰুত্ব দিলে।
১৯৬০ আৰু ১৯৭০ৰ সময়ত জার্মানিসকলে প্ৰথমে “অলেশ্বেন্দাৰপজি ” (অলেণ্ডাৰপডগ্গিক) নামেৰে অভিবাসী সন্তানৰ শিক্ষাৰ আৱশ্যকতাক উল্লেখ কৰিছিল। মূলত সেই অতিথিসকলৰ পৰিয়ালৰ সদস্যসকলে জাৰ্মানিক অৰ্থনৈতিক পুনৰ স্থাপনৰ প্ৰতিষ্ঠা কৰিবলৈ সক্ষম হৈছিল। যদিও এই পদ্ধতিই জার্মান সমাজৰ স্থায়ীভাৱে অভিবাসন আৰু সংস্কৃতিৰ মূল্যক চিনাক্ত কৰিবলৈ বিফল হৈছিল।
১৯৮০ আৰু ১৯৯০ৰ দশকত ৰাষ্ট্ৰিক শিক্ষাৰ প্ৰতি অধিক উন্নতিশীল আৰু বিভিন্ন ভাষাত প্ৰভাৱশালী হোৱা দেখা গৈছিল। এই প্ৰবঞ্চনাই জাৰ্মিকতাক প্ৰবঞ্চনা কৰা হ'ল, যদি আনুষ্ঠানিকভাৱে মানি দেশত নাথাকে, ই বিদ্ৰোহী আৰু এক অভিবাসী দেশত পৰিণত হয়। ১৯৯৬ চনত শিক্ষা মন্ত্রী আৰু বিজ্ঞানীসকলৰ (কেউলেক্টৰ্ছ্ৰন্ এন্ড কে.) এই প্ৰবন্ধৰ প্ৰবন্ধৰ প্ৰবন্ধ (ক্ৰাজ্যৰ) প্ৰথমবাৰে শিক্ষা প্ৰদান কৰাত প্ৰবন্ধ কৰা হৈছিল।
২০১৩ চনত ব্ৰাজিলৰ শিক্ষা বিদ্যালয়ত মন্ত্রীসকলৰ কনফাৰেঞ্চে জেনাৰ্চিক শিক্ষা, আন্তৰিক শিক্ষা, বিজ্ঞানৰ বাবে এক বিশেষ দক্ষতা, শিক্ষাবিদৰ বাবে এটা ধাৰ-সভা আৰু গুণৰ এক গুৰুত্বপূৰ্ণ লক্ষ্য হিচাপে প্ৰবন্ধ কৰিলে। এই উল্লেখযোগ্য দস্তাবেজে জাৰ্মানীৰ শ্ৰদ্ধা আৰু অনুশীলনৰ পথৰ পথত চলিবলৈ সহায় আগবঢ়াইছে।
ফেডাৰেল গঠন আৰু শিক্ষাগত প্ৰশাসন
জার্মানি দেশৰ সংস্কৃতিক জ্ঞানৰ বাবে মূল্যাঙ্কন কৰা আৱশ্যক, যি দেশৰ বিভিন্ন বিষয়ত প্ৰাথমিক রাষ্ট্রসমূহৰ প্ৰতি বিশেষ স্বাচ্ছন্দ্ৰতা প্ৰদান কৰে। জার্মানী দেশসমূহৰ প্ৰত্যেকজনৰ সাংস্কৃতিক সাংস্কৃতিক সাৰ্বভৌমত্ব, বিজ্ঞান, সংস্কৃতি আৰু সংস্কৃতিৰ দায়িত্ব আছে।
শিক্ষা আৰু সংস্কৃতিৰ মন্ত্রীসকলৰ (কেএমকে) ১৯৪৮ত স্থাপন কৰা হৈছিল। এই প্ৰদেশৰ ১৬ খন ৰাষ্ট্ৰীয় ৰাজ্যৰ মাজত অঙ্গীকাৰ বজায় ৰখাৰ বাবে। এই প্ৰশাসনে প্ৰত্যেক ৰাজ্যৰ ৰাষ্ট্ৰৰ বিদ্যালয়, গবেষণা আৰু সাম্প্ৰদায়িক বিষয়ক আলোচনা কৰিবলৈ সহায় কৰে।
এই ফেডাৰেল গঠনৰ অৰ্থ হৈছে জার্মানীত নীতি আৰু সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ ওপৰত আধাৰিতভাৱে প্ৰস্তাৱ আৰু প্ৰস্তাৱসমূহে বিভিন্ন প্ৰকাৰে ৰাজ্যৰ পৰা অহা সামৰাজ্যৰ পৰা পৃথক কৰে ।
জাৰ্মানী কুৰিকালুমত সংস্কৃতি শিক্ষাৰ কেন্দ্ৰীয় উপাদান
ভাষা শিকা আৰু ভাষাৰ ভিন্নতা
ভাষা শিক্ষাৰ মূল অংশ জাৰ্মানী ভাষাৰ সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ এক মৌলিক স্তম্ভ সৃষ্টি কৰে। এই দুয়ো প্ৰকাৰে বিভিন্ন সংস্কৃতি আৰু দৃষ্টিভঙ্গী বুজিবলৈ এক প্ৰকৃতিক সঁজুলি হিচাপে কাৰ্য্য কৰা হয়। আন ভাষাৰ শিক্ষাৰ বাবে আন্তৰিক স্কুলত ভাৰত শিকাটো বাধ্যতামূলক হয়। ইংৰাজীৰ এক সাধাৰণ পছন্দ। যদিও জাৰ্মীয় শিক্ষাৰ ভাষাৰ ভূমি ইংৰাজী শিক্ষাৰ পৰা অধিক দূৰ।
বিশেষকৈ গিমাসিয়াত শিক্ষাবিদসকলক লেটিন ভাষা শিকোৱা আৱশ্যক আৰু আন ভাষাৰ অন্য ভাষাৰ বিষয়ে শিকোৱা আৱশ্যক, যেনে ইংৰাজী, ফৰাচী, স্প্যানিশ আৰু গ্ৰীক। এই ভাষাৰ শ্ৰোতাসকলে ইটালীয় ভাষাৰ কম সাধাৰণ ভাষা শিকিবলৈ শিকালে, যেনে ইটালীয় আৰু স্পেনীয় ভাষাৰ, ডাঞ্চ, আৰু ডাঞ্চ, পলিচ, আৰু চেখৰ সদস্যসকলে নিজৰ চুবুৰীয়াৰীয়াৰ সৈতে সম্পৰ্ক স্থাপন কৰিবলৈ শিকা হয়।
সকলো লেণ্ডাৰত বিদেশী ভাষাৰ শিক্ষাক প্ৰাথমিক বিদ্যালয়ৰ শিক্ষাৰ শিক্ষাক ৩ আৰু ৪ তম সংস্কৰণত সম্পূৰ্ণৰূপে স্থাপন কৰা হয়। যেনে, উত্তৰ ৰিন ৱেস্টফেলিয়া আৰু লৰ্লো চেক্সনিৰত, ইংৰাজী শিক্ষাৰ তৃতীয় বছৰত আৰম্ভ হয়।
স্কুলসমূহ ভাষাৰ শিক্ষাৰ সৈতে মিল খাইছে, এই কথা মানি আনে যে জার্মানীৰ জনসংখ্যা অবিহনে ভিন্ন। এই পদ্ধতিতে আন ভাষাৰ শিক্ষাৰ পৰা শিক্ষা গ্ৰহণ কৰা ভাষাৰ সম্পদবোৰ বিদ্যালয়লৈ আনে আৰু জাৰ্মান ভাষাৰ প্ৰস্তাৱ আৰু ভাষাৰ সৈতে এইবোৰ মূল্যৱান হ'ব বিচাৰা।
আৰ্ট, মিউজিক আৰু ক্ৰিয়েটিভ অভিব্যক্তি
নৰকাগ্নিৰ সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত এক কেন্দ্ৰীয় স্থান আছে। এই শিল্পই শিক্ষাগত বিভিন্ন সংস্কৃতিৰ সৈতে মিল খায়, সৃষ্টিশীলতা বিকাশ কৰে আৰু বিশ্বৰ পৰা অহা ঐতিহাসিক প্ৰথাবোৰত অংশ লৈ যায়।
জার্মান স্কুলৰ শিল্প আৰু সংগীতৰ শিক্ষাই সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ কেন্দ্ৰত বহুতো উদ্দেশ্য প্ৰদান কৰে। এই বিষয়বোৰে সাংস্কৃতিক ঐতিহাসিক প্ৰথাৰ সৈতে সংগীতৰ অভিজ্ঞতা আৰু বুজিব পাৰে।
সাম্প্ৰদায়িক প্ৰতিষ্ঠানসমূহে শিল্পক উন্নত কৰিবলৈ এক গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা আদায় কৰে, যিয়ে বহুতো স্কুলৰ সৈতে মিউজিয়াম, থিয়েটাউছ, কনচৌল আৰু গেলিৰীৰ সৈতে শিক্ষাদান কৰা হয়। এই অংশবোৰে শিক্ষাৰ সুযোগ প্ৰদান কৰে। এই অংশবোৰে শিক্ষাদানৰ বাবে শিল্পী, উচ্চ মানগত সাংস্কৃতিক উৎপাদন, আৰু সৃষ্টিৰ সৃষ্টিৰ প্ৰসঙ্গসমূহক অধিক বুজিব পাৰে।
ইতিহাস, সামাজিক বিজ্ঞান আৰু সংস্কৃতিৰ জ্ঞান
ঐতিহাসিক আৰু সামাজিক বিজ্ঞান শিক্ষাই সাংস্কৃতিক বৈচিত্র্য, সামাজিক পৰিৱেশ আৰু জটিল প্ৰক্ৰিয়াসমূহ প্ৰদান কৰে, যি বৰ্তমান সময়ত জার্মান সমাজ আৰু বিশ্বৰ সকলো ধৰণৰ শিক্ষাৰ বাবে এক সাধাৰণ বিষয়।
শেহতীয়া বছৰে ইতিহাস আৰু সামাজিক বিজ্ঞানৰ শিক্ষা আৰু বিজ্ঞানৰ বিভিন্ন বিষয়ৰ বিষয়ে অধিক জ্ঞান আৰু বিজ্ঞানৰ সৈতে সম্পৰ্ক থকা বিষয়ক নিশ্চিত কৰিবলৈ এক গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰচেষ্টাৰ বিষয়ে সাক্ষী দিছে। ২০২২ ডিচেম্বৰত, শিক্ষা আৰু সংস্কৃতিৰ মন্ত্রীসকলৰ সভা, জেন্টি আৰু ৰ'ম'ৰ মধ্যস্য কাউন্সিলৰ, চিনটি আৰু ইউৰোপৰ সৈতে সলিনাৰে একোবাৰে শিক্ষা প্ৰদান কৰা হ'ল।
২০২৪ চনত, ২০১৪ চনত, শিক্ষামূলক মাধ্যমৰ মধ্যস্য মন্ত্রীসকলৰ কন্ঠনমেন্টে, শিক্ষামূলক মাধ্যমত ইহুদীৰ প্ৰতি থকা সঠিক আৰু বিকৃতিকৰ বিষয়ে এক প্ৰমুখ এক ভাষণ গ্ৰহণ কৰিলে, যি ইহুদী ইতিহাস, সংস্কৃতি আৰু ধৰ্ম্মৰ শিক্ষাৰ মাজত বিকৃতিত্ব, বিকৃত-বিকৃত আৰু বিকৃতিকতা ভঙ্গ কৰা হ'ল। এই ঘোষণাই উল্লেখ কৰিছে যে ইহুদী জীৱনক বৰ্তমান সময়ত আৰু জাৰ্মানী, ইউৰোপ, আৰু বিশ্বৰ বিভিন্ন ৰূপত প্ৰকাশ কৰা উচিত।
জুন ২০২১ত, জাৰ্মানীৰ মধ্য কাউন্সিল, ফেডাৰ-লেণ্ডৰ কমিশনৰ প্ৰতিনিধি, আৰু ষ্টেন্ডিং কন্ছেৰিঞ্চৰ প্ৰস্তাৱ স্কুলত বিৰোদ্ধে বিবাদৰ সৈতে সম্মুখীন হ'বলৈ এক সহযোগী পৰামৰ্শ গ্ৰহণ কৰা হৈছিল।
ধৰ্ম্মীয় আৰু ঐতিহাসিক শিক্ষা
মূল নিয়ম অনুযায়ী, ধৰ্ম্মই ৰাজহুৱা স্কুলৰ শিক্ষাৰ অংশ আৰু ধৰ্ম্মীয় সমাজৰ শিক্ষাৰ সৈতে মিল খায়। এই পদ্ধতিই জাৰ্মিক ভিন্ন ভিন্ন ভিন্ন ভিন্ন ভিন্ন ধৰ্ম্মৰ বিষয়ে শিক্ষা প্ৰদান কৰাৰ সুযোগ প্ৰদান কৰে।
১২ বছৰীয়ালৈকে ল’ৰা - ছোৱালীক ধৰ্ম্মীয় শিক্ষা প্ৰদান কৰা হ'ব নে নহয়, সেই নিৰ্ণয়ৰ বাবে পিতৃ - মাতৃসকলে নিৰ্ণয় লোৱা উচিত; আৰু ১৪ বছৰৰ পিছত সন্তানক এই সিদ্ধান্তত সন্মান কৰা উচিত। আৰু সন্তানে ১৪ বছৰীয়াকৈ ৰাষ্ট্ৰৰ পৰা মুক্তি লাভ কৰিব লাগিব। এই শিক্ষাই পিতৃ - মাতৃৰ অধিকাৰ আৰু শিক্ষা গ্ৰহণ কৰাত সন্মান কৰে।
শিক্ষাগত শিক্ষা, নৈতিকতা, মূল্যবোধ আৰু ইয়াৰ অধিক শিক্ষাৰ বিষয়ে শিক্ষা লাভ কৰা শিক্ষাৰ বিষয়ে শিক্ষাদান কৰা শিক্ষাৰ বিষয়ে শিক্ষাদান কৰা হৈছে ।
জীৱনৰ বাবে শিক্ষা
জার্মানী ভাষাৰ সাংস্কৃতিক শিক্ষাই ২১ শতিকাৰ প্ৰত্যাহ্বান আৰু সুযোগৰ বাবে শিক্ষা প্ৰদান কৰাত প্ৰত্যাহ্বানজনক হ'ল। ২০২৪ জুনত, ষ্টেন্ডিং কনফারেন্সে স্কুলত স্থায়ী উন্নয়ন, পথনিৰ্ণয়, নিয়মনীতি আৰু শিক্ষা প্ৰদান কৰাৰ বাবে প্ৰশিক্ষণ গ্ৰহণ কৰিলে।
জার্মানিই সকলো বিষয়ত জলবায়ু শিক্ষাৰ প্ৰতি এক শক্তিশালী পদক্ষেপ লৈছে- ই বিজ্ঞান, সামাজিক অধ্যয়ন বা অৰ্থনৈতিকতা। কিছুমান স্কুলত প্ৰবণতাৰ প্ৰবন্ধ কৰা হয়।
বিশ্বৰ উচ্চ শিক্ষাৰ দ্বাৰা শিক্ষামূলক শিক্ষাই বিশ্বব্যাপী অসামৰিকতা, অভিবাসন, বিজ্ঞান আৰু ডিজিটেল অধিকাৰৰ দৰে প্ৰলোভনত ভাগ লোৱাত সহায় কৰে। বিশ্বৰ সমস্যাসমূহৰ প্ৰতি সক্ৰিয় অংশ লোৱাৰ বাবে জ্ঞান, দক্ষতা আৰু আদৰ্শ বিকাশিত কৰা হয়। এই পদ্ধতিয়ে জানিব পাৰি যে সাংস্কৃতিক শিক্ষাই দেশৰ সীমাৰ বাহিৰে বিশ্বৰ বিভিন্ন সাম্ৰাজ্যৰ সৈতে সম্পৰ্ক থকা আৰু ভাগ কৰা দায়িত্বসমূহৰ বিষয়ে বুজিব পাৰে।
জাৰ্মান স্কুলসমূহত কাৰ্য্যকৰ কৌশল
আন্তৰিক সংকোচিততাক এটা ক্ৰচ- ক্ৰুটিং থীম হিচাপে
২০১৩ চনৰ শিক্ষা বিদ্যালয়ৰ মন্ত্রীসকলৰ শিক্ষা আৰু সংস্কৃতিৰ বিষয়সমূহৰ প্ৰতি থকা সিদ্ধান্তই বিভিন্ন শিক্ষাৰ উদ্দেশ্য আৰু নীতি প্ৰদান কৰে।
কেইএমকে ২০১৩ চনৰ বিদ্যালয়ত ৰাষ্ট্ৰসংঘৰ বিভিন্ন ৰাষ্ট্ৰৰ উন্নয়নৰ বাবে প্ৰস্তাৱসমূহে চাৰিটা উদ্দেশ্য প্ৰদান কৰিলে: স্কুলসমূহে সাধাৰণতা আৰু সকলোৰ বাবে সামৰ্থ্যৰ প্ৰতি থকা সামৰ্থতাক সমৰ্থন কৰে; স্কুলে সকলো বিষয় আৰু অপ্ৰশাসনৰ কৰ্ম্মত বিদ্যালয়ৰ বিকাশৰ প্ৰতি সমৰ্থন কৰে; স্কুলত শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষাগত দক্ষতাৰ বিকাশৰ কেন্দ্ৰ।
এই সম্প্ৰদায়ৰ সকলো বিষয়ত শিক্ষকসকলে বিবেচনা কৰা উচিত যে কেনেকৈ তেওঁলোকৰ শিক্ষাই শিক্ষাদানে শিক্ষাদানৰ বিভিন্ন সাম্যবাদী সাম্যবাদীতা বিকাশত সহায় কৰিব পাৰে। গণিত শিক্ষাৰ শিক্ষকসকলে গাণিতিক জ্ঞানত ভাগ লৈছে নে নাই, বিজ্ঞান শিক্ষকে পৰীক্ষা কৰিব পাৰে যে কেনেকৈ সাংস্কৃতিক প্ৰসঙ্গৰ ওপৰত বৈজ্ঞানিক অভ্যাসসমূহ বিভিন্ন প্ৰকাৰে বিভিন্ন ধৰণে বিভিন্ন শব্দ আৰু দৃষ্টিভঙ্গী।
Exchange প্ৰগ্ৰামসমূহ আৰু ইন্টাৰন্যাশনেল সম্প্ৰচাৰসমূহ
ইন্টাৰন্ট্ৰ্যাশনাল বিনিময়ৰ প্ৰবন্ধৰ এক গুৰুত্বপূৰ্ণ উপাদান হৈছে সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ প্ৰবন্ধ, যিয়ে আন সংস্কৃতিৰ সৈতে একো বিজ্ঞানী আৰু আন্তৰিক দক্ষতাক প্ৰয়োগ কৰাৰ সুযোগ প্ৰদান কৰে। জাৰ্মানীসকলে সাধাৰণতে ইৰ্যাশাম+ আৰু জাৰ্মানিক এডাম এক্সচেঞ্জ সেৱাৰ মাধ্যমে শিক্ষাদান কৰে। ইৰাছ্+ৰ সৈতে ইউৰোপীয় দেশ আৰু আন দেশসমূহত শিক্ষা গ্ৰহণ কৰা বহুতো সুযোগ প্ৰদান কৰে।
নৰকাগ্নিৰ বিদ্যালয়বোৰ সাংস্কৃতিক সম্পৰ্ক আৰু শিক্ষা নীতিৰ মুখ্য স্থান। ষ্ট্ৰিক সংস্কৃতিৰ বিভিন্ন পটভূমিৰ পৰা শিক্ষা গ্ৰহণ কৰা বিশেষকৈ সাম্প্ৰদায়িকৰ বাবে শিক্ষাদানৰ বাবে উপযুক্ত।
এই ইন্টাৰন্ট্ৰ্যান্সেল সংযোগে জেনাৰ আৰু বিদেশী ভাষাৰ সাংস্কৃতিক বিনিময়ৰ নেটৰ সৃষ্টি কৰে, যাৰ দ্বাৰা বিদ্যাৰ্থীসকলে ৰাষ্ট্ৰৰ পৰা লাভৱান হয় আৰু স্থায়ী সম্পৰ্ক সৃষ্টি কৰে।
সংস্কৃতিৰ সৈতে সম্বন্ধ
জার্মান স্কুলবোৰে বহুবাৰ মিউজিয়াম, থিয়েটাৰ, কনস্টেন্ট হ'ল, লাইব্ৰেৰি আৰু অন্য সাংস্কৃতিক সংস্থাৰ সৈতে সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ অভিজ্ঞতা লাভ কৰে। এই অংশবোৰে কেৱল সম্পদ, বিশেষজ্ঞ আৰু অভিজ্ঞতা প্ৰদান কৰে।
এই সহযোগিতাত বিভিন্ন সাংস্কৃতিক সংস্কৃতিৰ, বিভিন্ন পৃষ্ঠভূমিৰ শিল্পীসকলৰ সৈতে শিল্পীসকলৰ পৰিশ্ৰম, বিভিন্ন সংস্কৃতিৰ ঘটনা, অথবা সাম্প্ৰদায়িক উৎসৱত অংশ লোৱাৰ বিভিন্ন সুযোগ সন্মিলিত আছে।
স্কুলৰ আন এটা কাৰ্য্য আৰু স্কুলৰ সংস্কৃতি
বন্ধু ব্যৱস্থা, উপদেশ, আৰু আন সংস্কৃতিৰ দিনবোৰে বিভিন্ন পৃষ্ঠভূমিৰ শিক্ষাবিদসকলৰ মাজত পাৰ্থক্য বোধৰ প্ৰতি থকা ঐতিহাসিক জ্ঞান বৃদ্ধি কৰে। এই উদ্যোগে আনুষ্ঠানিক সাংস্কৃতিক বিনিময় আৰু সম্পৰ্কৰ বাবে স্থান সৃষ্টি কৰে।
আন্তৰিক সংস্কৃতিৰ দিন বা সপ্তাহৰ সময়ত বিদ্যালয়বোৰত বিভিন্ন জাৰ্মানীৰ সংস্কৃতিৰ সৈতে সম্পৰ্ক থকা বিশেষ কাৰ্য্যক্ৰমৰ সংগঠিত কৰা হয়। এই ঘটনাত শিক্ষামূলক বিদ্যালয়ৰ সদস্যসকলৰ মাজত বিভিন্ন সংস্কৃতিৰ, সংগীতৰ, বিভিন্ন সংস্কৃতিৰ, নৈতিক কাৰ্য্যৰ পৰা অহা খাদ্য আৰু বৃত্তি, প্ৰস্তাৱ আদিৰ বিষয়ে আলোচনা কৰা হয়। এই পদ্ধতিবোৰে শিক্ষাদানৰ বিভিন্ন প্ৰবন্ধকক সৃষ্টি কৰে, যি শিক্ষাগত সংস্কৃতিক লাভ কৰে আৰু সকলো শিক্ষাগত বিষয়ক সাংস্কৃতিক জ্ঞানৰ সৈতে ভাগ কৰাত সহায় কৰে।
শিক্ষাগত ক্লাব আৰু সংগঠনে সাংস্কৃতিক বিষয়, আন্তৰ্জাতিক সম্পৰ্ক বা সংস্কৃতিৰ বিভিন্ন সমাজৰ ওপৰত আধাৰিত। এই স্বেচ্ছাসেবক সম্বন্ধৰ বাহিৰে সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ বাবে অধিক স্থান প্ৰদান কৰে। এই সঙ্গতিই শিক্ষাদানৰ বাবে শিক্ষাদান কৰা শিক্ষাক বিশেষ সুবিধা প্ৰদান কৰে।
সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ লাভ আৰু লাভসমূহ
আন্তৰিক সংস্কৃতিৰ বিৰোদ্ধে বৃদ্ধি
সাম্যবাদী শিক্ষাৰ প্ৰধান লাভ হৈছে ৰাষ্ট্ৰিক সাম্যবাদীৰ প্ৰতি থকা সম্প্ৰদায়ৰ প্ৰতি থকা সামৰ্থ--আন্ব্বতী সংস্কৃতিৰ সৈতে ভাল আৰু উপযুক্তভাৱে সাংস্কৃতিক পটভূমিৰ সৈতে সম্পৰ্ক স্থাপন কৰা। এই বহুতো সম্প্ৰদায়ত এলেকা বিভিন্ন সংস্কৃতিৰ বিষয়ে জ্ঞান, নিজৰ সংস্কৃতিৰ ধাৰণা, প্ৰতিবাদ, প্ৰভাৱশালী বিজ্ঞানৰ কথোপকথন, উন্মুক্ততা, কৌতূহল, কৌতুহল, বিকশিততা আৰু সংস্কৃতিৰ প্ৰতি থকা মনোবৃত্তিৰ বিষয়ে জ্ঞানৰ ওপৰত আধাৰিত।
ৰাষ্ট্ৰসংস্কৃতিক সাম্যবাদীসকলে বিভিন্ন সামাজিক পরিবেশসমূহ বিস্তাৰ কৰিবলৈ আৰু বিভিন্ন সংখ্যক সাম্যবাদী দলত সহযোগী হ’বলৈ সহায় কৰে। এই দক্ষতাসমূহ বিশ্বব্যাপী এক বিশ্বব্যাপী আৱশ্যকতা হৈ পৰিছে, য’ত সমাজবাদী, বিজ্ঞানী আৰু ব্যক্তিগত প্ৰশাসনৰ মাজত প্ৰত্যাহ্বান দেখা যায়।
সমাজিক কৌচিন আৰু গণতান্ত্ৰিক মূল্যবোধৰ উন্নতি
গণতন্ত্রক প্ৰতিষ্ঠা, ঔষধ, বাধা, আৰু আন আন আন একুষ্ঠানিক শিক্ষাই জার্মানীত প্ৰবলতা আৰু নতুন ধাৰণা আৰু নতুন নতুন ধাৰণা বিকাশ, গণতন্ত্রক বিকাশ, পৃথকতা আৰু বিকৃতবাদৰ পৰা আঁতৰি থাকিবলৈ সহায় কৰে। এই আইনসংস্থানে গণতান্ত্ৰিক অংশ আৰু সামাজিক সহযোগিতা বৃদ্ধি কৰিবলৈ শিকাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকাক চিনাক্ত কৰে।
তথ্যে দেখুৱাইছে যে বিদ্যাৰ্থীসকলে উচ্চ সংখ্যক সংখ্যক বিদ্ৰোহী আৰু সামাজিক সহযোগীতা দেখিছে, যিবোৰে বিভিন্ন ভিন্নতাক গ্ৰহণ কৰি আন সংস্কৃতিক বুজিবলৈ সহায় কৰে। শিক্ষাৰ্থীসকলে সাংস্কৃতিক ভিন্নতাক শ্ৰদ্ধা কৰিবলৈ শিকিলে আৰু সাংস্কৃতিক সীমাৰ ওপৰত বিক্ৰেতা প্ৰকাশ কৰে। তেওঁলোকে গণতান্ত্ৰিক মানসমূহ যেনে ন্যায়, ন্যায় আৰু পাৰ্থক্যৰ প্ৰতিশ্ৰমতাৰ প্ৰতি দৃঢ় অঙ্গীকাৰ বিকাশিত কৰে।
সাংস্কৃতিক শিক্ষাই বিভিন্ন সংস্কৃতিৰ বিষয়ে বিদ্ৰোহী আৰু সঠিক জ্ঞান প্ৰদান কৰি নকয় আৰু এই বিষয়ে চিন্তা কৰি বিকৃতভাৱে প্ৰভাৱিত কৰে। স্কুলসমূহে শিক্ষা প্ৰদান কৰা উচিত যিবোৰে বিবাদবাদবাদৰ ওপৰত আধাৰিত আৰু বিৰোদ্ধে বিবাদৰ পৰা মুক্ত।
উন্নত মাৰাত্মক চিন্তা আৰু পৰিপ্ৰেক্ষিত-কম্পিত
সাংস্কৃতিক শিক্ষাই শিক্ষাৰ ক্ষমতা বৃদ্ধি কৰে ঐতিহাসিক ঘটনা, সামাজিক বিষয়, সংস্কৃতিৰ প্ৰতি বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গী প্ৰকাশ কৰি। শিক্ষাৰ্থীসকলে বিভিন্ন ভিন্ন মতৰ সম্মুখীন হয় আৰু বুজিব পৰা যায় যে কেনেকৈ সাংস্কৃতিক বিষয়ক বুজিব আৰু ব্যাখ্যা কৰা হয়, তেওঁলোকে অধিক প্ৰবঞ্চক আৰু বুদ্ধিমত আদৰণীয়ভাৱে বিকাশিত কৰে।
অন্যৰ দৃষ্টিকোণ লোৱাৰ ক্ষমতা-- জগত কেনেকৈ বিভিন্ন সংস্কৃতিৰ দৃষ্টিকোণৰ পৰা দৃষ্টি ৰাখে তা বুজিবলৈ। ই প্ৰভাৱশালী সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ এক গুৰুত্বপূৰ্ণ ফলাফল। ই দৃষ্টিভঙ্গীৰে দৃষ্টিভঙ্গীৰে হিতজনকতা, ব্যভিচাৰ, সাম্যবাদীতা হ্ৰাস কৰে আৰু সামাজিক আৰু ৰাজনৈতিক বিষয়সমূহৰ অধিক জ্ঞান প্ৰদান কৰে। শিক্ষাৰ্থীসকলে উত্তেজিত কৰা ক্ষমতাক অধিক উন্নত কৰে, বিভিন্ন ভিন্নতা, বিভিন্ন ভিন্নতা, সমস্যাৰ সৈতে সম্পৰ্কিত সহায় কৰে।
বিশ্বৰ নাগৰিকতা আৰু পেশাত সফলতা লাভ কৰাৰ বাবে প্ৰস্তুতি
সাম্প্ৰদায়িক সাম্যবাদীসকলে সকলো ক্ষেত্ৰত সফলতা লাভ কৰিবলৈ অধিক গুৰুত্ব লৈছে। চাকৰীসকলে বিভিন্ন কৃষি গোষ্ঠীৰ সৈতে ভালদৰে পৰিচিত, সাম্প্ৰদায়িক সীমাবদ্ধতাৰে যোগাযোগ কৰিব পাৰে, বিশ্বৰ বিভিন্ন দোকানে আৰু জগতৰ দৃষ্টিভঙ্গী বুজিব পাৰে। সাংস্কৃতিক শিক্ষাই শিক্ষাদান কৰা শিক্ষাই চাকৰিক শিক্ষাৰ প্ৰতিদ্বন্দ্বিতাক লাভ কৰে।
কাৰ্ছৰিৰ প্ৰস্তাৱৰ বাহিৰে সাংস্কৃতিক শিক্ষাই বিশ্বৰ বিশ্বৰ বিভিন্ন বিষয়ক বুজিবলৈ সক্ষম হয়। বিশ্বব্যাপী বিভিন্ন ঘটনাৰ মাজত ঐক্যতাক চিনাক্ত কৰে আৰু বিশ্বব্যাপী চিন্তাৰ বিষয়বোৰত জ্ঞানী কাৰ্য্য কৰা হয়। এই প্ৰস্তাৱৰ এটা অতি আৱশ্যকীয় বিষয়।
ব্যক্তিগত বৃদ্ধি আৰু পৰিচয় বৃদ্ধি
সাংস্কৃতিক শিক্ষাই শিক্ষাদানৰ ব্যক্তিগত বিকাশ আৰু পৰিচয় সৃষ্টিৰ ওপৰত প্ৰভাৱ পেলায়। শিক্ষাগত শিক্ষাৰ পৰা শিক্ষা গ্ৰহণ কৰাসকলে স্ব-পৰাক্ষ, শিক্ষাগত নিয়ম আৰু বুদ্ধি লাভ কৰিব পাৰে।
অন্য সংস্কৃতিৰ বিষয়ে শিকা প্ৰক্ৰিয়া প্ৰায়ে এজনৰ নিজস্ব সংস্কৃতিৰ পৰিচয়, মূল্যবোধ আৰু অনুমানৰ ওপৰত প্ৰভাৱ পেলায়। এই ভাৱনাই সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ প্ৰভাৱশালী পৰিপ্ৰেক্ষিতে শিক্ষাদানৰ দ্বাৰা শিক্ষাদানে নিজৰ সংস্কৃতিৰ প্ৰতি অধিক সচেতন আৰু বোধশীলতা বিকাশিত কৰিব পাৰে। এই आत्मশক্তিই কেনেকৈ নিজৰ দৃষ্টিকোণ আৰু অভিজ্ঞতাক প্ৰতিফলিত কৰে।
সংস্কৃতিৰ শিক্ষাত প্ৰত্যাহ্বান
বৰ্তমান সময়ৰ শিক্ষাগত গুণসমূহ
শিক্ষা ব্যৱস্থাত বিভিন্ন পৃষ্ঠভূমিৰ শিশু আৰু সৰুসকলৰ আৱশ্যকতাসমূহ পূৰণ কৰিবলৈ প্ৰত্যাহ্বান দেখা যায়। এই শিক্ষা ব্যৱস্থাই বিভিন্ন জাতিগত, ভাষাগত, সংস্কৃতি আৰু ধৰ্ম্মীয় দলসমূহৰ প্ৰভাৱশালী একতা আৰু শিক্ষা প্ৰদান কৰে।
নীতি নীতিৰ অবিহনে বিজ্ঞানৰ শিক্ষা আৰু শিক্ষাৰ প্ৰতি থকা শিক্ষাৰ মাজত এক গুৰুত্বপূৰ্ণ অভাৱ আছে। এই অবিহনে চৰ্চাৎবাদ, ভাষাৰ বাধা, বৈষম্য আৰু ক্ষুদ্ৰতাৰ মাজত জটিল সম্পৰ্ক আছে।
এই সমতাক কেৱল উন্নত সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ সৈতে মিল খাই নাথাকিলেও, বিশেষ পটভূমিৰ পৰা শিক্ষা প্ৰদান কৰাৰ সুযোগ, ভাষাৰ উন্নতিৰ বাবে উপযুক্ত সমৰ্থন আৰু নিৰ্দ্দিষ্ট অভ্যাস আৰু গঠনসমূহ আঁতৰ কৰাত অধিক উন্নতি হ’ব লাগিব ।
সা. যু.
সম্প্ৰদায় সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত উল্লেখযোগ্য সম্পদৰ প্ৰয়োজন।
শিক্ষাগত শিক্ষাৰ বাবে শিক্ষামূলক পাঠকসকলে এক বিশেষ প্ৰত্যাহ্বানজনক বিষয়ক চিহ্নিত কৰে ।
প্ৰথম পদক্ষেপ হৈছে সকলো বিষয়ত শিক্ষকসকলক এই বিষয়ে চিনিব লাগে যে, সিমিটিক এই মতে প্ৰতিক্ৰিয়া কৰাত সক্ষম হ'ব। এই সিদ্ধান্ত সকলো প্ৰকাৰৰ বৈষম্য আৰু বৈষম্যময়তা-- শিক্ষাবিদসকলে এই বিষয়ক ভালদৰে চিনাক্ত কৰিবলৈ আৰু শিক্ষাদান কৰিবলৈ প্ৰস্তুত কৰা।
সমাজগত হিতৰ আৰু ৰাজনৈতিক শৈক্ষিকতা
সাংস্কৃতিক শিক্ষা শূন্যত নহয় কিন্তু এক প্ৰশংসনীয় প্ৰসঙ্গত, অভিবাসন, একতা, জাতীয় পৰিচয় আৰু সংস্কৃতিৰ বিষয়ে ৰাজনৈতিক বিতর্কৰ মাজত হোৱা বিতর্ক। এই বিতর্কই সাংস্কৃতিক শিক্ষা, বিবেচনা, মূল্যবোধ আৰু প্ৰণয়ন সৃষ্টি কৰিব পাৰে।
জার্মান সমাজৰ কিছুমান অংশে বিভিন্ন বিজ্ঞানীসকলৰ শিক্ষাৰ প্ৰতি আওকাণ কৰে।
এই উত্তেজনাসমূহ পালন কৰাৰ বাবে পিতৃ - মাতৃ আৰু সমাজৰ সৈতে যোগাযোগ, সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ প্ৰতি একোকৈ দৃষ্টি ৰখা আৱশ্যক।
গভীৰতা আৰু ক্ৰীথৰ সীমা বৃদ্ধি কৰা
সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ এক প্ৰত্যাহ্বানৰ সৈতে বিভিন্ন সংস্কৃতিৰ গভীৰতা আৰু বিস্তৃততাক বজায় ৰখাত যথেষ্ট সাংস্কৃতিক সংস্কৃতি আৰু প্ৰসঙ্গৰ বিষয়ে বুজি পোৱাটোও যথেষ্ট।
প্ৰভাৱশালী সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ প্ৰয়োজন হয় "টুৰিস্ট"ৰ বাহিৰে উভটি যাতনাৰ সৈতে সংস্কাৰক ক্ষুদ্ৰ হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰা, তাৰ পৰিৱৰ্তে সাংস্কৃতিক জটিলতা, অভ্যন্তৰিক পৰিবৰ্তন আৰু পৰিকল্পনাৰ সৈতে স্থিৰতা বজাই ৰখা।
অদ্ভুততা আৰু বিচাইণৰ সৈতে যোগাযোগ কৰা
স্কুলে বিভিন্ন শ্ৰেণীৰ লোকক সমস্যা বা প্ৰত্যাহ্বান হিচাপে প্ৰকাশ কৰে। প্ৰায়ে বিভিন্ন ভিন্ন ভাষা, ভাষা আৰু ধৰ্ম্মীয় শিক্ষাৰ পৰা প্ৰভাৱশালী শিক্ষা আৰু শিক্ষা প্ৰদান কৰাত বাধা জন্মায়।
সাম্যবাদী দৃষ্টিকোণৰ পৰিৱৰ্ত্তে এক সমস্যাৰ সৈতে পৰিৱৰ্ত্তন কৰা হয়। এই পৰিৱেশক বিভিন্ন সম্পদৰ সৈতে একেলগে পৰিচিত হোৱাটো এক প্ৰকাৰে এক স্তৰৰ আৱশ্যক। ব্যক্তিগত শিক্ষকৰ মনোবৃত্তি আৰু প্ৰস্তাৱ আৰু গঠনৰ পৰা। এই পৰিবৰ্ত্তনে সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ সামৰ্থ্য আৰু অবিহনে বৃদ্ধি কৰাত সহায় কৰিব পাৰে।
আন্তৰিকতাৰে পৰিচৰ্য্যা আৰু ভৱিষ্যত দিশসমূহ
ডিজিট্যাল টেকনোলগী আৰু ভাৰ্চুৱেল এক্সচেঞ্জ
ডিজিটেল বিদ্যালয়ৰ ৮৫% বিদ্যালয় আৰোগ্য, বিদ্যালয় আৰু আন এটা সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ বাবে নতুন সুযোগ প্ৰদান কৰে।
ভাৰছুৱেল বাস্তবতা আৰু প্ৰাকৃতিক শিক্ষাৰ বাবে বিশেষভাৱে কৃত্ৰিম বুদ্ধিজীৱন প্ৰদান কৰা হয়।
মধ্যম গুৰুত্বপূৰ্ণ বিষয় হৈছে ডিজিটেল মাধ্যমসমূহক শিক্ষা আৰু শিক্ষাৰ বিষয় হিচাপে ব্যৱহাৰ আৰু সংগঠিত কৰা।
অস্বচ্ছতা-বিশিষ্ট বিশ্লেষণ
প্ৰাথমিক পৰীক্ষাৰ আৰ্হিসমূহে অধিক হোল্ৰেইন আৰ্হিসমূহ, প্ৰতিযোগীতা, সাম্যবাদী অনুমান, সমস্যা, বৃত্তি আৰু ডিজিটাল সাক্ষৰতাৰ প্ৰতি বিবেচনা কৰা হয়। এই শিল্পৰ অৰ্থ হৈছে সাংস্কৃতিক শিক্ষা, পৰ্টফুল্লিছ, প্ৰবন্ধ আৰু কৰ্মসমূহৰ যোগেদি সাংস্কৃতিক সাম্যবাদীৰ বিশ্লেষণৰ গুৰুত্ব প্ৰদান কৰা।
কমপক্ষে থকা বিভিন্ন সংস্কৃতিৰ শিক্ষাৰ জটিল, বহু-শ্চিত্তৰ প্ৰকৃততা, যেনে প্ৰচলিত মনোবৃত্তি, দক্ষতা আৰু জ্ঞান। বিশেষকৈ ডিজিটেল পোৰ্টফলিওচ, বিশেষকৈ, শিক্ষাগত অভিজ্ঞতাসমূহৰ ওপৰত ধ্যান কেন্দ্ৰিত কৰে।
সম্পূৰ্ণ-ছুয়েল আন্তঃস্কৃতিক উন্নয়নৰ বাবে আহিছে
শিক্ষাবিদ আৰু নীতিৰ শিক্ষা প্ৰদানকাৰীসকলে জানে যে প্ৰভাৱশালী সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ প্ৰয়োজন হয়, যি শিক্ষা, শিক্ষা, নীতি, আৰু সমাজৰ সম্বন্ধৰ ওপৰত আধাৰিত। এই ব্যৱস্থাৰ প্ৰবন্ধে কয় যে শিক্ষাগত শিক্ষাক কেৱল স্পষ্ট শিক্ষাৰ যোগেদি নহয়, কিন্তু শিক্ষাগত পৰাও শিকোৱা হয় যে কেনেকৈ অধিকাৰ আৰু প্ৰভাৱ ধাৰণ কৰে।
সম্পূৰ্ণ-সভালত শিক্ষামূলক কৰ্মীসকলে হয়তো বিভিন্ন শিক্ষামূলক কৰ্মীক ভালকৈ প্ৰতিফলিত কৰিবলৈ চেষ্টা কৰিব পাৰে, বিভিন্ন সংস্কৃতিৰ প্ৰতি দৃষ্টিভঙ্গী ৰখা, বিভিন্ন সমাজৰ সৈতে সম্পৰ্ক স্থাপন কৰা ভৌতিক পৰিৱেশ সৃষ্টি কৰিব পাৰে। এই সকলো শিক্ষাগত উদ্দেশ্য হৈছে শিক্ষাগত সমাজৰ মাজত বৈষম্য আৰু শিক্ষাগত সদস্যসকলে প্ৰকৃতভাৱে জড়িত হয়।
আন্তৰ্জাতিক ভাষণবোৰ দৃঢ় কৰা
জার্মানিৰ ভৱিষ্যতিক সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ বিকাশত হয়তো বিভিন্ন প্ৰকাৰে প্ৰভাৱশালী অনুশীলন, সংগৃহীত উন্নয়ন আৰু শিক্ষকৰ পৰিৱৰ্ত্তে ভাগ লোৱাৰ সুযোগ সৃষ্টি কৰিব পাৰে। ২০১৯ চনৰ জানুৱাৰী ২০১৯ত ফ্ৰাংক জাৰ্মানৰ সহযোগ আৰু একগৃহতা বৃদ্ধি কৰিবলৈ ফ্ৰেন্ জেন্ছ্ৰ, ফ্ৰেঙ্কা জাৰ্মান আৰু ফ্ৰান্ৰান্ৰুকে একগ্ৰম্ৰ একান্ততা বিকাশিত কৰিবলৈ এক কৌশল সৃষ্টি কৰিলে।
এই ধৰণৰ সহযোগ ইউৰোপৰ বাহিৰে আন অঞ্চলত স্কুল আৰু শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ সৈতে সম্পৰ্ক আছে। এই সকলোবোৰ বিশ্বব্যাপী সচেতনতা আৰু বিভিন্ন সাংস্কৃতিক প্ৰসঙ্গৰ বিষয়ে শিকাৰ সুযোগ সৃষ্টি কৰে। এই আন্তৰ্জাতিক নেটৱৰ্কে আন দেশসমূহৰ সংস্কৃতিৰ শিক্ষাৰ পৰা শিক্ষা গ্ৰহণ কৰিবলৈ সহায় কৰে।
সাধুতা আৰু সংস্কৃতি শিক্ষাৰ একতাবদ্ধতা
সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ দ্বাৰা স্থায়ীভাৱে উন্নয়ন কৰিব পৰা শিক্ষাই ভৱিষ্যত উন্নয়নৰ বাবে এক গুৰুত্বপূৰ্ণ বিষয়ক চিহ্নিত কৰে।
এই ৰিপৰ্টে জানিছে যে বিশ্বত হোৱা প্ৰত্যাহ্বানসমূহৰ সৈতে সন্মততা হোৱা আৱশ্যক।
নতুনতে উপস্থিত বিদ্যাৰ্থীসকলৰ বাবে উন্নত সমৰ্থন
২০২৪ চনত জার্মানি শিক্ষাৰ অঙ্গীকাৰ অধিক শক্তিশালী হয়। এই আইনে ২০২৪ত শিক্ষাগত শিক্ষাগত শিক্ষা, বিশেষ আৱশ্যকতা, আৰু বিভিন্ন পৃষ্ঠভূমিৰ শিক্ষাৰ শিক্ষিকা, আন আন আন্তঃব্যক্তিগত শিক্ষামূলক সঁজুলি আৰু সাংস্কৃতিক সংবেদ্যৰ সৈতে শিক্ষাদান কৰা বিদ্যালয়বোৰক সমৰ্থন কৰা হয়। এই অঙ্গীকাৰই নতুনকৈ প্ৰবাসী আৰু শৰ্ণীয় শিক্ষাগত সদস্যসকলক সমৰ্থন কৰে।
এই শিক্ষাৰ্থীসকলৰ বাবে বিশেষকৈ বিশেষ ভাষাৰ শিক্ষা, সাংস্কৃতিকভাৱে অনুপ্ৰেৰিত শিক্ষাৰ অভ্যাস, শান্ত্বনাদায়ক বিদ্যালয় আৰু পৰিয়ালৰ সদস্যসকলৰ বাবে আগ্ৰহীতা হোৱা আৱশ্যক।
জার্মানিৰ ভৱিষ্যতৰ সংস্কৃতি শিক্ষাৰ ভূমিকা
জার্মানি এখন ভিন্ন সংস্কৃতিৰ সমাজ হিচাপে বিকাশিত হ'ব, সাংস্কৃতিক শিক্ষাই দেশৰ ভৱিষ্যতক উন্নত কৰিবলৈ অধিক গুৰুত্ব দিব। সাম্যবাদী শিক্ষা, জ্ঞান আৰু মনোবৃত্তি বিকাশিত কৰা অতি আৱশ্যক। সমাজৰ সাম্যবাদী অংশীদাৰ প্ৰতিবাদ, অৰ্থনৈতিক প্ৰতিদ্বন্দ্বিতা বৃদ্ধি কৰা, আৰু সাম্ৰাজ্যৰ সীমাসমূহত সহযোগী হোৱা জটিল প্ৰত্যাহ্বানৰ বাবেহে বিকাশিত কৰা হয়।
জার্মানি দেশৰ পৰা এক গুৰুত্বপূৰ্ণ পৰিৱৰ্তন দেখা গৈছে, যি সমাজৰ বিভিন্ন সংস্কৃতি আৰু অভিবাসীৰ মাজত থকা সাংস্কৃতিকভাৱে একতাবদ্ধ। এই ৰূপান্তৰৰ বাবে শিক্ষামূলক প্ৰবণতাৰ আৱশ্যক হয় যাতে সকলো শিক্ষাগত বিষয়ক-সম্পাদিক পটভূমিৰ অভাৱ-প্ৰবৰতা বজায় ৰখাত জার্মান সমাজৰ সাম্যস্যবাদীতা আৰু সংযোগসমূহত ভাগ লোৱাৰ সুযোগ আছে।
জার্মানিৰ সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ সফলতা নীতি, শিক্ষা, শিক্ষা, আৰু সমাজৰ প্ৰতি থকা নীতিৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল হ'ব।
গণতান্ত্ৰিক, বৈচিত্র্য আৰু এক সমান সুযোগৰ বিষয়ে শিক্ষামূলক হস্তক্ষেপ কৰাত সফলতা পোৱা যায়। স্কুলত ই ইমানেই ভাল হ'ব যেতিয়া ধাৰা আৰু প্ৰচেষ্টাৰ সৈতে একগোট হ'ব।
এই বিষয়ে একোৱেই নাজানো: ভৱিষ্যতৰ বাবে সাংস্কৃতিক শিক্ষা
জার্মানিত সাংস্কৃতিক শিক্ষাই এক প্ৰকাৰে এক বিদ্যাৰ্থীৰ যোগ-অন্থৰতকৈ অধিক প্ৰকাৰে জগতত বাস কৰা লোকসমূহক জীৱনৰ বাবে প্ৰস্তাৱ সৃষ্টি কৰে। এই শিক্ষাৰ বাবে ব্যক্তিগতভাৱে লাভ, পেশাগত সফলতা, গণতান্ত্ৰিকতা, আৰু বিশ্বব্যাপীගිق্থী হিচাপে আৱশ্যকতা সৃষ্টি কৰে।
জার্মানীতে সাংস্কৃতিক শিক্ষাৰ বিয়পি-বিদেশী "অদেশী পংগি"ৰ পৰা সাম্প্ৰদায়িক বিজ্ঞানী। আন্তঃস্লাভৰ সলনি আৰু বৃদ্ধি হোৱা স্বীকৃতি প্ৰদান কৰে যে বৈচিত্র্যতীয়তা এক প্ৰত্যাহ্বান নহয় কিন্তু এক সম্পদক গুৰুত্ব দিবলৈহে। যদিও এক গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰত্যাহ্বান, অৱশ্যতা, সম্পদ বাধা, আৰু শাৰিক দুৰ্ব্বলতা, আদি নীতি, আদিৰ নিখুঁত শিক্ষাৰ প্ৰতি থকা ঐতিহ্যবাদীতা, আৰু সহযোগিতাশীলতাৰ বাবেহে হয়।
জার্মানি ভৱিষ্যতৰ বিষয়ে ভাবি, সাংস্কৃতিক শিক্ষাই প্ৰবণতা, প্রযুক্তিগত উন্নতি, বিশ্বৰ প্ৰত্যয়শীল প্ৰত্যাহ্বান, আৰু প্ৰভাৱশালী প্ৰস্তাৱৰ বিষয়ে বুজিবলৈ সহায় কৰিব। ডিজিটেল প্রযুক্তিৰ একতাই ধাৰা, প্ৰতিযোগিতা, সম্প্ৰদায়িক শিক্ষা, আৰু সাংস্কৃতিক শিক্ষা আৰু সাধুতাবাদৰ মাজত থকা সম্পৰ্কে প্ৰাথমিক শিক্ষা আৰু উন্নতিৰ প্ৰতি থকা আশা প্ৰদান কৰে।
অৱশেষত, জার্মানিৰ সংস্কৃতিৰ শিক্ষা কেৱল নীতিনিষ্ঠা আৰু অনুসৰণৰ ওপৰতহেহে প্ৰযোজ্য হ'ব।
শিক্ষাৰ বিষয়ে অধিক শিকা বিষয়ক শিক্ষা আৰু বিজ্ঞানৰ শিক্ষাৰ বিষয়ে অধিককৈ শিকাবলৈ,[FT:0] শিক্ষা মন্ত্রীসকলে[FT:1] শিক্ষা আৰু সাম্প্ৰদায়িক বিষয়সমূহৰ মন্ত্রণালয়ৰ কনফারেন্সে মূল্যৱান সম্পদ আৰু নীতিসমূহ প্ৰদান কৰে। ইয়াৰ উপৰিও[FT:UNCO][FT] এই গুৰুত্বপূৰ্ণ শিক্ষাৰ বিষয়ে আন্তৰিকভাৱে শিক্ষা প্ৰদান কৰে।[FT:UNC] ইউৰোপৰ শিক্ষাৰ বাবে আন্তৰিক সাম্যবাদী শিক্ষাৰ সৈতে একোৱেবাদ প্ৰদান কৰে।[FT:FI][5][FT] বিজ্ঞানৰ বিজ্ঞানৰ সাম্যবাদী আৰু বিজ্ঞানৰাজ্যবাদীৰ বিজ্ঞানৰ সৈতে সম্পৰ্ক স্থাপন কৰিবলৈও অধিক আৰ্থিক সাম্ভাৱিকতা প্ৰদান কৰে।[FI]