Table of Contents
শিক্ষা নীতিসমূহ জাতীয় উন্নয়নৰ ভিত্তি, ভৱিষ্যতৰ শিক্ষা আৰু জ্ঞানক বিকাশিত কৰে। তথাপিও ভালেমান সংস্কাৰে কোনো সঠিক উদ্দেশ্যৰ বাবে নহয় কিন্তু শাসনৰ বাবেহেহে ক্ষয় হয়। কেনেকৈ অধিকাৰ বিতৰণ কৰা হয়, সিদ্ধান্তসমূহ আৰু সম্পদসমূহে প্ৰভাৱ পেলায়, তাৰ উদ্দেশ্যৰ প্ৰভাৱ নে নহয়, তাৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে। এই জ্ঞানে প্ৰশাসক, প্ৰশাসক, আৰু নীতিসমূহে একেলগে কাৰ্য্য কৰে। এই উভয়ে প্ৰভাৱশালী আৰু ন্যায়পৰায়ণতা বিচাৰা। এই লেখটোত বিভিন্ন আদৰ্শ, ৰাষ্ট্ৰ, শাল আৰু শিক্ষা প্ৰদান কৰা পদ্ধতিসমূহক প্ৰভাৱিত কৰে।
শিক্ষাৰ ওপৰত আধাৰিত প্ৰশাসন কৃতিত্বসমূহ বুজিবলৈ
শিক্ষাৰ প্ৰশাসনে প্ৰশাসনৰ অৰ্থ হৈছে শিক্ষাৰ সম্বন্ধে কৰা সিদ্ধান্তসমূহ, প্ৰক্ৰিয়া আৰু সংস্থাসমূহ। এই সিদ্ধান্তত শিক্ষাৰ স্তৰ আৰু শিক্ষকৰ স্তৰ আৰু উত্তৰাধিকাৰীৰ পৰা লোৱা সকলোবোৰ বিষয় উল্লেখ কৰা হৈছে। শিক্ষাৰ তিনিটা প্ৰকাৰে শিক্ষাৰ আধাৰিত, স্থিতিশীল আৰু দুগুণ। প্ৰতিটা আৰ্হিে বিভিন্ন সুবিধা প্ৰদান কৰে আৰু এই পদ্ধতিৰ বাবে অপৰাধৰ পৰা আঁতৰি যায়।
ছেন্ট্ৰালড ভাৰভেঞ্চন
মধ্যস্থ ব্যৱস্থাত শিক্ষাৰ ওপৰত অধিকাৰ আছে। শিক্ষাৰ পৰিচালক হিচাপে শিক্ষাই শিক্ষাৰ পদ্ধতিক সাধাৰণতে শিক্ষাৰ পদ্ধতি, শিক্ষাৰ গুণসমূহ, বাজেটৰ বিতৰণ আৰু তত্ত্ব নিৰ্ণয় কৰে। ফৰান্স, জাপান আৰু সিঙাঘৰ দেশবোৰ এই আৰ্হিৰ অধীনত কাৰ্য্য কৰে। এই আৰ্হিৰ অনুসাৰে সকলো শিক্ষাই একনিষ্ঠতা আৰু কাৰ্য্যক্ষমতা প্ৰদান কৰে। ই নিশ্চিত কৰিব পাৰে যে সকলো অঞ্চলে জাতীয় মানৰ সৈতে যোগান। ই নিশ্চিত কৰিব পাৰে যে কোন ক্ষেত্ৰৰ বাবে দায়ীতা আছে। ই জানিব পাৰি যে কি হয়। স্থানীয় দৰ্শনত বিশেষভাৱে কঠিনতা আৰু বিশেষ নীতিৰ প্ৰতিষ্ঠাশীলতা সীমিত।
নগৰ্ভৌল অধিষ্ঠিত
প্ৰাদেশিক, জিলা, অথবা স্কুলৰ স্তৰৰ শাৰি সৃষ্টি কৰা ক্ষমতা। আমেৰিকা যুক্তৰাষ্ট্ৰ, কানাডা (প্ৰচলিত অঞ্চলৰ) আৰু ফিনলেণ্ডৰ এই পদ্ধতিক বিভিন্ন ডিগ্ৰিৰ সৈতে তুলনা কৰা হয়। স্থানীয় অধিকাৰীসকলে যুক্তি দাঙি ধৰি এই আৰ্হিৰ মালিক, অভিনয়, আৰু প্ৰতিবেদনৰ বাবে আয়োজন কৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, এটা মঞ্চতৰ ব্যৱস্থা ব্যৱস্থাৰ ব্যৱস্থাৰ দ্বাৰা স্থানীয় বিদেশীয় কৰ্ম্মৰ সৈতে সম্পৰ্ক গঢ়িবলৈ সক্ষম হয়। যদিও স্থানীয় ধনৰ প্ৰয়োজনসমূহে অধিক কমে। স্থানীয় ধন - সম্পত্তিৰ প্ৰতি অধিক সঞ্চয় কৰে।
হিব্ৰোড বা মিশ্ৰিত প্ৰশাসন
বহুতো দেশে এটা দুগুণৰ আৰ্হি গ্ৰহণ কৰে যি দুয়োৱেই প্ৰাথমিকতা আৰু ক্লেশৰ ওপৰত প্ৰভাৱ পেলাব পাৰে। যেনে, যুক্তৰাষ্ট্ৰৰৰ ৰাজনীতি আৰু পৰীক্ষাৰ (অৱস্থা, শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত) শাসনৰ (অৱস্থা) ওপৰত বিশেষ অধিকাৰ প্ৰদান কৰে। অষ্ট্ৰেলীয় চৰকাৰে বাজেটৰ (প্ৰতিনিয়তা, ৰাজনৈতিক, অনুমান) আৰু ৰাজনৈতিকৰ মাজত দায়িত্বসমূহ ভাগ কৰে। হাইব্ৰ প্ৰণালীসমূহ স্থানীয় স্তৰৰ সৈতে মানানুগতভাৱে মানানুতা বজাই ৰাখিবলৈ চেষ্টা কৰে। যদিও উভয়ে স্থানীয় অধিকাৰী আৰু আনুষ্ঠানিকতাবাদৰ ওপৰত প্ৰবঞ্চিত হয়।
প্ৰশাসনে নীতিৰ প্ৰতি নিবিড়তা প্ৰতিষ্ঠা কৰে
শিক্ষা নীতিৰ প্ৰতি থকা আওকাণৰ বাবে। প্ৰশাসনৰ গঠনে প্ৰাথমিকতা, বিশ্বাস আৰু নিষ্ঠা বিকশিত কৰা হয়। ৰিচাৰ্লিয়নে একেবাৰে প্ৰাথমিকভাৱে বুজাইছে যে নীতিৰ গঠন আৰু শ্ৰেণীৰ পৰিকল্পনাৰ মাজতে দুৰ্ব্বলতা হয়। যেনে, এক কেন্দ্ৰীয় শিক্ষাগত পৰিবৰ্তনক এটা দেশৰ সকলো দেশত গতিতে প্ৰয়োগ কৰা হয়, কিন্তু যদি শিক্ষকক স্থানীয় বিষয়সমূহৰ প্ৰতি থকা সমৰ্থন বা সমৰ্থন না কৰে, তাৰ বাবে স্থানীয়ভাৱে এক সমাজত পৰিপূৰ্ণ কৰা হয়।
এফফিউটিসেন্সি আৰু হিচাপ পৰিবৰ্তন
মধ্যস্থ শাসনৰ বাবে ট্ৰেইণ্ডলাইন কৰা সিদ্ধান্তৰ দ্বাৰা কাৰ্য্যক্ৰম লাভ কৰিব পাৰি। সিঙাপুরে শিক্ষা মন্ত্রণালয়ত কিছু শিক্ষাৰ বাবে এক নতুন গণিতৰ শিক্ষাৰ শিক্ষা প্ৰদান কৰিব পাৰে, ফলাফলসমূহ বিশ্লেষণ কৰিব পাৰে আৰু তাৰ পিছত ইয়াক দেশখনত পৰিমান কৰিব পাৰে। এই গতিই একো শিক্ষাৰ বাবে। এই পদ্ধতিটো স্পষ্ট: সংসদ আৰু ৰাজহুৱা চিস্টেমৰ উত্তৰ। একো প্ৰবন্ধে বহু বছৰৰ বাবে বহুগুণৰ বাবে মূৰ্ত্তিৰ বিষয় হ'ব পাৰে। একো বিশ্ববিদ্যালয়ৰ প্ৰশাসনৰ সদস্যসকলে বিভিন্ন দলৰ সৈতে যোগাযোগ কৰিব পাৰে।
Equity আৰু অভিগম
শিক্ষাৰ অৰ্থ হৈছে শিক্ষাৰ প্ৰতি থকা সফলতাই মিলিটাৰি, জাতিগত বা পৰিয়ালৰ আয়তাৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল নহয়। প্ৰশাসনৰ গঠনে এই নীতিসমূহে অধিক প্ৰভাৱ পেলাই। যেনে, জাপানৰ কেন্দ্ৰীয় চৰকাৰে সকলো ৰাজহুৱা স্কুলক এই বৃত্তি প্ৰদান কৰিব পাৰে যে শিক্ষাৰ বাবে শিক্ষাগত আৰু স্থানীয় অধিকাৰৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি। তেনেকৈ ফিনলেণ্ডৰ জাতীয় শিক্ষাই সকলো বিষয়ক সাধ্য কৰে, য’ত তেওঁলোকে বাস কৰিব নালাগিব। কিন্তু ৰাষ্ট্ৰৰৰ সকলো সদস্যক এই সংখ্যক শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়।
ইননোৱেশন আৰু অভিন্নতা
শিক্ষা ব্যৱস্থাই অৰ্থনৈতিক আৰু সামাজিক অৱস্থাৰ সৈতে খাপ খাইবলৈ পুনৰ সৃষ্টি কৰিব লাগিব। পৰিচালকসমূহ কিমান দ্ৰুত আৰু প্ৰভাৱশালীভাৱে উৎপন্ন হয়। ডিকেচনৰ আৰ্হিবোৰ হৈছে স্বাৰ্থপৰ শ্রমিকতা, ৰাষ্ট্ৰৰৰ ভিত্তিক শিক্ষা, ধাৰা বা প্ৰযুক্তিগত ৰূপক প্ৰযুক্তিকৰণ, বিদ্যালয়ৰ ৰূপৰ ৰূপ, বা প্ৰযুক্তি ধাৰা। আমেৰিকা যুক্তৰাষ্ট্ৰ আৰু সুইডেনত শাৰ্টৰ ষ্টেচনৰ প্ৰশাসনৰ দ্বাৰা এই সংকলাপক এটা কঠিন হ'ব পাৰে। এক প্ৰবন্ধৰ বাবে এক প্ৰবন্ধে কোনো প্ৰকাৰে কোনো প্ৰকাৰে কোনো প্ৰকাৰে কোনো প্ৰকাৰৰ ব্যৱস্থা বা প্ৰায়বাদী ব্যৱস্থাৰ নহয়। এই পদ্ধতিই সিঙাঘ ৰপৰাস্তাৱৰৰৰৰ সৈতে একোকৈ একো প্ৰভাৱিত কৰিব পাৰে।
কেচ ষ্ট্ৰিড: তুলনামূলক বিশ্লেষণ
সিঙাপুৰ: স্থানীয় উত্তৰাধিকাৰীৰ বাবে প্ৰাকৃতিকতা
সিঙাপুরৰ শিক্ষা ব্যৱস্থাক সাধাৰণভাৱে বিকাশিত কৰা সফলতাৰ আৰ্হি হিচাপে উল্লেখ কৰা হয়। শিক্ষাৰ শিক্ষা, শিক্ষাৰ অনুশীলন, শিক্ষা প্ৰদান আৰু জাতীয় অনুমানৰ ক্ষেত্ৰতো প্ৰাকৃতিক সংস্কাৰ লাভ কৰিবলৈ এই কেন্দ্ৰীয় অধিকাৰে দ্ৰুতভাৱে প্ৰসংগ কৰা হয়। যেনে, চৰকাৰে আন আন এটা শিক্ষা, শিক্ষা, বিদ্যালয় আৰু স্কুলসমূহৰ সৈতে প্ৰশিক্ষিত কৰা আৱশ্যক। এই শিক্ষাৰ বাবেও একো প্ৰশিক্ষিত কৰা হয়। এই পদ্ধতিৰ বাবে সিঙাঘৰৰৰ শিক্ষাদানৰ পদ্ধতিক প্ৰশিক্ষিত কৰা হয়।
ফিনলেণ্ড: জাতীয় নিৰ্দ্দেশনাৰ সৈতে নিৰ্ম্মাণ কৰা ট্ৰাস্ট
ফিনলেণ্ডৰ শাসনৰ আৰ্হিক প্ৰায়ে "প্ৰশাসনিত শিক্ষাৰ কাৰ্য্যালয়" বুলি কোৱা হয়। শিক্ষাৰ বাবে শিক্ষা আৰু কেন্দ্ৰীয় গুণসমূহ, শিক্ষা আৰু বিদ্যালয়ৰ আৱশ্যকতাসমূহ স্থাপন কৰা হয়। শিক্ষামূলক শিক্ষামূলক, যিসকল শিক্ষিত আৰু নিজৰ শ্ৰেণীৰ প্ৰতিমান। এই গঠনে কৃত্ৰিম শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়। ৰাষ্ট্ৰৰ আৰম্ভণী হ'ল, শিক্ষা প্ৰদান কৰা, যেখানে শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়। ৰাষ্ট্ৰৰৰ শিক্ষাৰ সৈতে এক বিদ্যালয় আৰু বিশ্ববিদ্যালয়ৰ সৈতে এক সমানতা বজাই ৰখা হয়।
যুক্তৰাষ্ট্ৰ: প্ৰতিনিদ্ধিত্ব আৰু অসুবিধা
আমেৰিকা যুক্তৰাষ্ট্ৰৰ আক্ৰমণৰ বিপদসমূহ অধিককৈ বৃদ্ধি কৰে। এই শিক্ষাই মূলত এক ৰাজ্য আৰু স্থানীয় দায়িত্ব। এই ব্যৱস্থাৰ ওপৰত সাধাৰণভাৱে এক সীমিত ভূমিকা পালন কৰে (যদিহে নাবা শিশুৰ পাছত কোনো আইন আৰু সকলো শিক্ষাবিদৰ সৈতে অধিক যোগান। প্ৰতিজনৰ নিজৰ বোর্ড, বাজেট আৰু নীতিৰে অধিক যোগান। এই অংশত প্ৰায় ১৩,০০০তকৈ অধিক ধনী জিলাই প্ৰতি বছৰে $2, $ $2, আৰু শহুৰতকৈ কম ব্যয় হয়। ই সাধাৰণ নিয়মসমূহে অস্বীকাৰ কৰে। আন কিছুমানে সাধাৰণ নিয়মৰ ওপৰত আধাৰিত, আৰু কিছু সংখ্যক লোকে এই প্ৰাকৃতিকভাৱে প্ৰভাৱিত কৰে।
নীতি নিৰ্মাতাসকলৰ বাবে উপদেশ
কোনো একো শাসন প্ৰণালী বিশ্বব্যাপীভাৱে সম্প্ৰদায়ৰ বাবে প্ৰযোজ্য নহয়। এই নিৰ্বাচনৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে দেশৰ ইতিহাস, সাংস্কৃতিক স্তৰ, ক্ষমতা আৰু লক্ষ্যসমূহ। প্ৰথমতে, স্পষ্ট ভূমিকা অৱদান কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ। দ্বিতীয়ত, কোনে কেন্দ্ৰীত বা কেন্দ্ৰীয়ভাৱে নিয়ন্ত্ৰণ কৰা ব্যৱস্থাক জনাব লাগে। দ্বিতীয়, এক সমান্তৰাল পদ্ধতিক শাসনৰ বাবে সৃষ্টি কৰা উচিত। স্থানীয় অধিকাৰৰ ক্ষেত্ৰত এক সমতুল্য তেজৰ ব্যৱহাৰ কৰা হয়। তত্ত্বৰ বাবে বিশেষজ্ঞসকলে প্ৰণয়ন কৰিব লাগে। বিশেষজ্ঞৰ প্ৰশাসনৰ ব্যৱহাৰে, বিশেষজ্ঞ আৰু স্থানীয় বিনিয়োগ ব্যৱস্থাৰ সৈতে ব্যৱহাৰ কৰা হয়।
সংকল্প
শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ গঠন কেৱল প্ৰশাসনৰ বিৱৰণ নহয়, কিন্তু এটা শক্তিশালী সূচক বিধি-সৃষ্টি প্ৰদান কৰা হয়। মধ্য ব্যৱস্থায়ে স্থানীয় আৱশ্যকতাসমূহলৈ প্ৰতিনিদ্ধিত্ব প্ৰদান কৰে। মাৰাত্মক প্ৰণালীসমূহে বিকাশ, বিকশিত, বিকশিত আৰু সমাজগৃহ আৰু সামৰ্থ্যতা প্ৰদান কৰিব পাৰে। এই দুৰ্যোগৰ বাবে ভূমিক প্ৰশিক্ষিত কৰা হয়। বিশ্বৰ ভূমিক পৰিবৰ্তন, পৰিকল্পনা আৰু প্ৰবাহকতাৰ বাবেহে আৱশ্যক।