শিক্ষা আৰু সমানভাৱে লাভ কৰা সঠিকতাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী

শিক্ষাৰ অধিকাৰক আন্তৰ্জাতিক মানৱ অধিকাৰৰ এক মৌলিক বিষয় হিচাপে বিকাশিত কৰা হয়, যি মানুহক ক্ষমতা আৰু সমাজৰ পৰিৱৰ্ত্তে প্ৰভাৱিত কৰে। মানৱ অধিকাৰসমূহৰ বিশ্বৰ বিশ্বৰপৰা ঘোষণা ২৬ পদত স্বীকৃতি প্ৰদান কৰা হয়। এই চুক্তিত ইন্টাৰনে'টৰ অৰ্থনৈতিক, সামাজিক আৰু সাংস্কৃতিক অধিকাৰ (ICECR), প্ৰাথমিক শিক্ষা আৰু উচ্চ শিক্ষা প্ৰদানৰ দায়িত্বসমূহ প্ৰদান কৰা হয়। যদিও ই সকলোৱে আন্তৰ্জাতিক নিয়মক কেনেকৈ বিদ্বেষ কৰিব পাৰি।[FI:F][F][F] ৰাষ্ট্ৰিক নীতিৰ বাবে আন্তৰ্জাতিক সংক নীতিৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে, বিশেষকৈ সকলোৱেই শিক্ষা প্ৰদান কৰে।

মানৱ অধিকাৰৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল হোৱা

আন্তৰ্জাতিক নিয়মৰ অধীনত আইনগত নিয়মৰ ওপৰত আধাৰিত। এই প্ৰণালীৰ বিভিন্ন প্ৰকাৰে ভিন্ন হয়।[FT:0][FT][FT][FT][FT] নেটস্কেইলেছ্ৰাই স্বাচ্ছন্দ্যত ৰাষ্ট্ৰৰীয় আইনৰ অংশ হৈ পৰিছে আৰু আদালতত সোধে সোধা হ'ব পাৰে।[FT:FT][F2][F2][F2][F2][FL][F3][FT][FL][3] ৰাষ্ট্ৰসংঘৰ ব্যৱস্থাৰ দ্বাৰা ৰাষ্ট্ৰীয় নিয়মৰ ব্যৱস্থাৰ ওপৰত কোনো নিয়ন্ত্ৰণ কৰা হয় না, যদি ৰাষ্ট্ৰৰিক নিয়মৰ কোনো কোনো সংসঙ্গ নাই।

অৰ্থনৈতিক, সামাজিক আৰু সাংস্কৃতিক অধিকাৰসমূহৰ ওপৰত আন্তৰিক চুক্তি[FLT][FLT] ৰাষ্ট্ৰসমূহে সকলো ধৰণৰ শিক্ষাৰ অধিকাৰক ধৰা উচিত, যেনে এই অবিহনে এই আপেক্ষিক স্তৰক এটা সন্দৰ্ভত সলনি কৰে। ই আদালতক চৰকাৰ নীতিসমূহৰ ওপৰত পুনৰ নিৰীক্ষণ, অযোগ্য নিয়মসমূহ, আৰু কৰ্ম্মিক কৰ্মসমূহৰ বাবে শক্তি দিয়ে।

আন্তৰ্জাতিক নিয়মৰ শিক্ষাৰ বাবে সঠিক শিক্ষাৰ আইনগত আধাৰিত

শিক্ষাৰ অধিকাৰ এক নহয়, এটাৰ মতে। আন্তৰ্জাতিক আইনে একেলগে এক বান্ধনী সঁজুলিৰ দ্বাৰা ইয়াৰ সীমাৰ ব্যাখ্যা দিয়ে। এই আইনে ICESCRৰ সকলোতকৈ অধিক সাৰ্ব্বভৌমিক আৰু মুক্ত হ'ব লাগিব। দ্বিতীয় শিক্ষাৰ সৈতে প্ৰাথমিক শিক্ষা, প্ৰাথমিক আৰু পেশাগতভাৱে উপলব্ধ হোৱা আৱশ্যক, সামৰ্থিকতা আৰু সামৰ্থ্যৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল হোৱা উচিত। সন্তানৰ অধিকাৰৰ ওপৰত থকা উচ্চ শিক্ষাই এই দায়িত্বসমূহক অধিক সুৰক্ষিত কৰিব লাগিব।

সাধাৰণ মন্তব্য ন'হ'ল। সংঘৰ সংঘৰ কমিটিৰ ১৩ জন শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত অধিকাৰৰ ওপৰত অধিকাৰ প্ৰদান কৰে।

শিক্ষাৰ অধিকাৰৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল হোৱা

ইন্টাৰন্ট্ৰ্যাঞ্চেল শিক্ষাৰ অধিকাৰসমূহ যোগান ধৰিছে, প্ৰত্যেকজন ব্যক্তি আৰু দলে নিজৰ চৰকাৰৰ বাবে দায়ী হোৱাৰ বাবে এক শক্তিশালী সঁজুলি লাভ কৰে।

দক্ষিন আফ্ৰিকা, সংবিধানে পোনপটীয়াকৈ মৌলিক শিক্ষাৰ অধিকাৰ প্ৰদান কৰে।[FT:2][FT:2][FT:2][FT:2][FT:3][FT:3] আৰু অধিককৈ প্ৰত্যক্ষভাৱে[FT:3][FT:][FT:3] তত্ত্বিক শিক্ষা মন্ত্রী[FT:] তথায় চৰকাৰে সঠিক স্কুল আৰু কাঠনিষ্ঠিকৰণ প্ৰদান কৰা হয়। দক্ষিণ আফ্ৰিকান আফ্ৰিকানসকলে এক প্ৰবন্ধৰ বাবে এক প্ৰমুখ সিদ্ধান্ত লৈছে।

[FLT]] ইণ্ডুৱেল যদিও ৰাষ্ট্ৰই শিক্ষাক এক নিয়ম হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰিছিল, নৈতিকভাৱে এক সংবিধানৰ সৈতে এক নিয়মৰ ব্যাখ্যা কৰিছিল। উচ্চ আদালতে শিক্ষাৰ প্ৰবন্ধ কৰাৰ আদেশ প্ৰদান কৰিলে, বিদ্যালয়ৰ প্ৰতিষ্ঠা বন্ধ কৰা হৈছে, আৰু আন্তৰ্জাতিক নৈতিক নিয়মত বাধা দিবলৈ সংযোজিত কৰা হৈছিল।

কিন্তু, এই স্থানবোৰত সকলো বাধাসমূহ স্বইচ্ছাৰে সমাধান কৰা নহয়। বহুতো কম আয়মিক দেশত বিদ্যালয়, শিক্ষা, অনুশীলন আৰু ফীচৰ সৃষ্টিৰ সম্পদ নাই। যদিও সম্পদ বাধাসমূহেও সম্পূৰ্ণভাৱে উপলব্ধি কৰাত নিজৰ কৰ্তব্য প্ৰকাশ কৰা নহয়।[FT:0][FT:1]ৰ নীতিৰ বাবে চৰকাৰে সকলোতকৈ উপলব্ধ সম্পদ ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ আৰু আন্তৰিকভাৱে পুনৰ প্ৰবন্ধ কৰিবলৈ প্ৰয়োজন।

শিক্ষাৰ অধিকাৰক প্ৰভাৱকাৰীৰূপে বিকাশিত কৰিবলৈ প্ৰত্যাহ্বানবোৰ

অসামঞ্জস্যপূৰ্ণ প্ৰণয়ন

এই সংকল্প প্ৰায় আংশিক, চৰমতা বা চৰ্তগত। কিছুমান ৰাষ্ট্ৰে আইসিসিসিসিआरৰ সৈতে সংযোজিত শিক্ষা প্ৰদানৰ প্ৰবন্ধক বাদ দিয়ে। অন্যসকলে এখন চাৰ্চে শারীতি বা শিশুৰ শিক্ষাৰ সুবিধাৰ প্ৰস্তাৱকত অন্তৰ্ভুক্ত কৰে। সম্পদ বাধাসমূহে ৰাজনৈতিকতা, আৰু প্ৰতিযোগীতাক শক্তিশালী আইনৰ ওপৰত আধাৰিত কৰিব পাৰে।

একান্ততা হ্ৰাস কৰা

এই বিষয়ে এক নিৰপেক্ষ সমালোচনা-- শিক্ষাৰ সৈতে জড়িত শিক্ষা-ও একো নহয়--- এই বিষয়ে বিবাদকাৰীসকলে তৰ্ক কৰে যে ৰাষ্ট্ৰত সম্পদ, ৰূপা, বিদ্যালয় ব্যৱস্থা বা প্ৰশাসন ব্যৱস্থাৰ বিতৰণৰ ক্ষমতা নাই। আন্তৰ্জাতিক মানবাধিকার সমাজে এই দৃশ্যক অগ্ৰাহ্য কৰিছে। আইনগতভাৱে শিক্ষাৰ অধিকাৰক গ্ৰহণ কৰা হয়। তেওঁলোকে যুক্তিসঙ্গতভাৱে নহয়, কিন্তু নীতিৰ প্ৰতি সঠিক, স্বচ্ছ আৰু উন্নত কৰা পদ্ধতি প্ৰদান কৰে।[F][F][F][1][1][ND][T][N][T][N][T]

আইনগত প্ৰতিজ্ঞা আৰু প্ৰকৃততা

যদিও আদালতে প্ৰবাহিত শাসনৰ বিষয়ে প্ৰশ্ন কৰে, তথাপিও প্ৰত্যাহ্বান কৰাটো এক প্ৰত্যাহ্বানজনক বিষয়। বহু দেশত, প্ৰশাসন গোষ্ঠীয়ে অকল বা বাধাসমূহক উপেক্ষা কৰে।

এই বিষয়ে আমি কেনেকৈ জানিব পাৰোঁ?

এই সকলোবোৰত এক মুখ্য নীতিৰ মতে সমতাবাদৰ প্ৰতি থকা সামৰ্থক বৃদ্ধি কৰা হয়। আন্তৰ্জাতিক শিক্ষাৰ আইনে জাতি, ভাষা, ভাষা, ধৰ্ম্ম, রাজনৈতিক মত, সমাজ বা সমাজৰ আদি, সম্পত্তি, জন্ম বা অপ্ৰচারৰ বাবে বৈষম্য প্ৰদান কৰে।

• [FLT][[FLT]] এই প্ৰথাবোৰত এনে প্ৰথাবোৰ আঁতৰি ৰখাৰ প্ৰয়োজন আছে যিয়ে শিশু, স্ত্ৰী, লিঙ্গ-ভিত্তিক হিংসা আৰু সংসদীয় কৰ্ম্মৰ পৰা আঁতৰি থকাত।
• শিশুসমূহে নিষ্ফলতাসমূহ সহনশীলতাৰ সৈতে মিলিত। শিক্ষা ব্যৱস্থা, শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ অভাৱ, সাধুতা, অভাৱিকতা প্ৰদান কৰা চৰকাৰসমূহৰ প্ৰয়োজন হয়।
• [FLT][ শিক্ষা আৱশ্যকতা থকা স্বাৰ্থপৰ ভাষাত সাংস্কৃতিকভাৱে আৰু উপলব্ধ হোৱা আৱশ্যক।
• ইকোনমিটিক বাধাসমূহ:[[FLT][FLT][FLT][1][FLT][FLT][FLT]] ক'ডৰ মূল্য, আৰু ডিকমিন্টিনেটৰ নীতিসমূহ যিয়ে দৰিদ্ৰ পৰিয়ালক প্ৰভাৱিত কৰে।

অসমতামূলক অভিগমৰ নীতি কেৱল খোলা দফাৰ সৈতে নহয়; ইয়াৰ বাবে কঠোৰ দলসমূহে প্ৰকৃত অংশ গ্ৰহণ আৰু সফল হ'ব বুলি নিশ্চিত কৰা আৱশ্যক। এই পদ্ধতিয়ে শিক্ষা, পৰিবহন, শিক্ষাগত প্ৰশাসন, আৰু মুক্ত স্কুলৰ সহায় প্ৰদান কৰিব লগা আইনগত পদক্ষেপসমূহ প্ৰদান কৰে।

শিক্ষা আৰু শিক্ষাৰ ওপৰত প্ৰলোভন আৰু নিষেধাজ্ঞা

অ-বিৱৰণৰ মূল নীতি হৈছে মানৱ অধিকাৰৰ চুক্তিৰ দ্বাৰা কৰা। ইউনেস্কোৰ এই সংসদত শিক্ষাৰ কোনো সীমা নাথাকিলে (১৬০)। এই সম্মেলনত কোনো শিক্ষাৰ অধিকাৰ বা সীমা লোৱাৰ পৰা আঁতৰি থাকিবলৈ বিশেষকৈ বাধা দিয়া হয়। যেতিয়া এই সম্মেলনত কোনো সংগ্ৰাম কৰা নিয়ম, শিক্ষা প্ৰদান কৰা, আৰু সক্ৰিয়ভাৱে যোগদান কৰা হয়। ই বিশেষকৈ দক্ষিণ এশিয়া, দক্ষিণ এছিয়া আৰু আদিবাসীসকলৰ মতে সাধাৰণ লোকসমূহৰ বাবে প্ৰযোজ্য।

এই সংসদত ৰাষ্ট্ৰৰপৰা ৰাষ্ট্ৰৰপৰা ৰাষ্ট্ৰৰপৰা ৰাষ্ট্ৰৰপৰাক্ষীসকলে মানৱ অধিকাৰসমূহৰ ইউৰোপীয় আদালতক ৰোমান অধিকাৰসমূহৰ ওপৰত আধাৰিত (যিনি পৰ্বৰাধৰ অধিকাৰসমূহ ১,২)ৰ দ্বাৰা প্ৰতিষ্ঠা কৰে। এই আদালতে বিশেষ স্কুলত ৰোমাক নিয়োগ কৰা হয়।

এই অপৰিচিততাও অপৰাধৰ পৰা ৰক্ষা কৰিব পাৰে--পৃথিবীৰ নিপীড়নশীলতা-ৰপৰা অবিৱৰিত প্ৰভাৱ। যেনে, এটা স্কুলৰ নিষ্ফল নীতিৰ বাবে জন্ম গ্ৰহণ কৰা নীতিয়ে কোনো তত্ত্বহীন সন্তান বা দূৰৰ পৰা জন্ম হোৱা দূৰৰ স্থানৰ পৰা লৈ যায়।

কেচ স্টুডেন্ট: প্ৰবেশাসনে প্ৰদৰ্শন

যুক্তৰাষ্ট্ৰ: মানৱ অধিকাৰ ১৯৯৮

যুক্তৰাষ্ট্ৰত মানৱ অধিকাৰ ১৯৯৮ চনৰ ইউৰোপীয় সংঘটিত হিউমান অধিকাৰসমূহৰ ওপৰত কৰা সংঘটিত। যদিও এই সংঘটিত আইসিসিসিআর, প্ৰোৰ্ট ১, ২ এবাৰ প্ৰবন্ধৰ অনুমতি নাই যে কোনো মানুহে শিক্ষাৰ অধিকাৰক অস্বীকাৰ কৰিব নোৱাৰে। যুক্তৰাজ্যৰ আদালতে শিক্ষাৰ পৰা অপ্ৰতিষ্ঠিত হোৱাত বিশেষ শিক্ষাৰ আৱশ্যকতা, আৰু ধৰ্ম্মীয় শিক্ষাৰ প্ৰতি অস্বীকাৰ কৰাৰ বাবে এই প্ৰবন্ধক প্ৰয়োগ কৰিছে।

দক্ষিণ আফ্ৰিকা: সংবিধানৰ আন্তঃৰাষ্ট্ৰ

দক্ষিণ আফ্ৰিকাৰ পস্ট-পাৰ্দীড সংবিধানে সাধাৰণ শিক্ষাৰ অধিকাৰ প্ৰদান কৰে, যাৰ সৈতে সকলোকে মৌলিক শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়, আৰু প্ৰাৰ্থী শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়। সংবিধানৰ স্থিতিশীল পদ্ধতিৰ অনুসাৰে শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়। সংগঠনৰ ক্ষেত্ৰতো এই সিদ্ধান্তৰ সঠিকতা বজাই ৰখা হয় যে মৌলিক শিক্ষাৰ অধিকাৰে নুসুখী শিক্ষা প্ৰদান কৰা নহয়। ইয়াৰ ফলত চৰকাৰক স্কুলৰ বাবে প্ৰয়োগৰ স্তৰ, শিক্ষিকা আৰু শিক্ষিকাৰ বাবে প্ৰয়োগ কৰা হয়।[F][F][F][F][3][T][T][3] শিক্ষা মন্ত্রী, সমাজৰ মৌলিক শিক্ষা বিদ্যালয়ৰ ক্ষেত্ৰতো অধিক প্ৰভাৱশীল হ'ব।

কানাডা: অধিকাৰ আৰু স্বাধীনতাৰ চৰ্টাৰ

কানাডাই ICESCRক নৈতিক নিয়মত অন্তৰ্ভুক্ত কৰা নহয়, কিন্তু চাৰ্টাৰ (অসামৰ্থবাদী অধিকাৰসমূহৰ) আৰু ৭ বিভাগৰ বিভাগক হ'ল। কানাডিয়ান হ'ণিউৱেণ ট্ৰিবুনালৰে জানিছিল যে ৰাষ্ট্ৰীয় চৰকাৰে অন্বেষণৰ ওপৰত আধাৰিত শিক্ষা প্ৰদান কৰা, আন্তৰ্জাতিক মানদৃঢ়তা প্ৰদান কৰা নহয়। যদিও কোনো চুক্তিৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ নকৰে, তথাপিও কাৰ্তাবাদৰ ওপৰতো ৰাষ্ট্ৰীয় অধিকাৰৰ ওপৰত প্ৰভাৱ পেলালে।

চুইল সমাজ আৰু ৰাজনীতিৰ ভূমিকা

কেৱল এবাৰ নহয়। আন-সৰ্ব্ৰিয় সংগঠন, সমাজ আৰু আন্তৰ্জাতিক সদস্যসকলৰ দ্বাৰা ই সক্ৰিয় হোৱা উচিত। সিউব সমাজৰ সমাজে আন আন্তৰ্জাতিক দলসমূহে এই কাৰ্য্য কৰে। আইনগত তৰ্কসমূহ প্ৰস্তুত কৰি আৰু সাংখ্যিক জ্বলি ৰখাৰ দ্বাৰা।[FT:0] শিক্ষিকাৰ শিক্ষাৰ বাবে সঠিক ফলাফল প্ৰাপ্ত হৈছে।[FT:1] আৰু স্থানীয় অংশীদাজই চৰকাৰৰ বাবে বিশেষভাৱে বিদ্বেষৰ সৈতে যোগান।

আন্ধাৰণে তৃণমূলৰ জবাবদিহিতা বৃদ্ধি কৰে। সমাজে জানিব পাৰি যে শিক্ষা প্ৰদান কৰাত বাধ্যতামূলক, স্কুলৰ প্ৰশাসন গোষ্ঠী আৰু স্থানীয় অধিকাৰীসকলৰ পৰা জবাবদিহিতা দাবী কৰা হয়। ই স্কুল ব্যৱস্থাপিতৰ কমিটি, মাতাল-চাইচাৰ সহযোগ, আৰু শিক্ষাৰ বিষয়ে জনপ্ৰিয় শুনাব পাৰে।

সংঘঠিত: পথ আগবঢ়াওক

ইন্টাৰন্ট্ৰ্যাণীয় মানবাধিকার চুক্তিৰ বাবে শিক্ষা আৰু সমতুল্য অভিগমৰ অধিকাৰৰ প্ৰতি এক গভীৰ প্ৰভাৱ পৰিছে। ই মানুহক বাধ্যতামূলক দায়িত্ব প্ৰদান কৰে, আৰু চৰকাৰৰ অধিকাৰসমূহে অপৰিচিত বা অপৰাধহীন নীতিসমূহ প্ৰদান কৰে। এই দেশসমূহৰ পৰা প্ৰমাণে দেখুৱা হয় যে দক্ষিণ আফ্ৰিকাৰ পৰা যুক্তৰাজ্যলৈ শিক্ষাৰ অধিকাৰসমূহ যোগ কৰা হয়- যুক্তৰাজ্যলৈ অৰ্থপূৰ্ণ পৰিকল্পনা, সম্পদৰ বাবে উন্নত কৰা হয়।

যদিও এই সংসদত কোনো প্ৰাকৃতিকতা নাই। ই ৰাজনৈতিক চুক্তি, যথেষ্ট অৰ্থনৈতিক বিনিয়োগ আৰু এক সুশীল সমাজৰ সৈতে জড়িত থাকিব পাৰে। বহুতো প্ৰত্যাহ্বান আছে: অসম্পূৰ্ণ, নিরীক্ষামূলক সাধ্যতা, সম্পদৰ অভাৱ, অসহিষ্ণুতা আৰু অস্থিৰতা। তথাপিও, শিক্ষাৰ অধিকাৰ আৰু আদালতে অধিক প্ৰত্যাহ্বান কৰিব পাৰে।

শিক্ষাৰ অধিকাৰ হৈছে এক শান্ত্বনাতকৈ অধিক এক সংখ্যক বিষয়। এই বিষয়ে উল্লেখ কৰি যে সকলো শিশুৱে লিঙ্গ, অভাৱ, জাতিগততা বা অৰ্থনৈতিক অৱস্থাৰ পৰাহে লাভ কৰিব পাৰে। আন্তৰ্জাতিক নিয়মৰ বাবে আন্তৰিক চুক্তিবোৰ ৰাষ্ট্ৰীয় নিয়ম হ'ব লাগিব।