Table of Contents
শিক্ষা নীতিৰ সিদ্ধান্তবোৰে প্ৰতিযোগী বিষয়, সীমিত সম্পদ, আৰু গভীৰভাৱে পালন কৰা বিশ্বাসৰ ওপৰত আধাৰিত। প্ৰতিটা পদ্ধতিৰ অৰ্থ হৈছে কি কৰা উচিত তাৰ প্ৰতিষ্ঠা কৰা।
শিক্ষা নীতিৰ ভিত্তি
শিক্ষা নীতিই বিদ্যালয় কেনেকৈ কাৰ্য্য কৰে তাৰ প্ৰতিষ্ঠা কৰা নিয়ম, স্তৰ আৰু সম্পদৰ বিতৰণ কৰে। শিক্ষাবিদসকলে কি শিকিলে, কিদৰে শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়, কিদৰে প্ৰশিক্ষিত কৰা হয়, কিদৰে কয়, আৰু কেনেকৈ সফলতা গণনা কৰা হয়। যদিও বিশেষ অধিকাৰসমূহ বিভিন্ন স্থানত ভিন্ন হয়, মুখ্য প্ৰত্যাহ্বান বোধত স্থায়ীভাৱে থাকে: বিদ্ৰোহী বাজেট আৰু ৰাজনৈতিক বাধাসমূহত সহযোগিতা কৰা।
শিক্ষা নীতিৰ প্ৰভাৱসমূহ পোনপটীয়াকৈ প্ৰভাৱিত হয় , সিনিৱেল চুক্তি, আৰু সামাজিক সাম্যবাদী গোষ্ঠীৰ শারীরিক শিক্ষাৰ গুণ]। অনুসন্ধানে স্পষ্টকৈ দেখুৱাইছে যে, শিশুৰ শিক্ষাৰ গুণ জীৱন্তৰ ফলাফল, গণতান্ত্ৰিক প্ৰক্ৰিয়াসমূহত ভাগ লোৱাৰ বাবে। ই নীতিসমূহক কেৱল শিক্ষাৰ সৈতে ব্যৱহাৰ কৰা নহয়, কিন্তু মানৱৰ প্ৰভাৱ দিয়ে।
শিক্ষাৰ অভিলাষ
শিক্ষা ব্যৱস্থাসমূহ বহুতো প্ৰত্যাহ্বানমূলক উদ্দেশ্য প্ৰদান কৰে: জ্ঞান আৰু দক্ষতাসমূহ সৃষ্টি, কৰ্ম্ম শক্তিৰ বাবে শিক্ষাদান, নিপুণ চিন্তা, সামাজিক আৰু মানসিক বিকাশ বৃদ্ধি আৰু নৈৰাজ্যৰ বৃদ্ধি কৰা। কোনো একো নীতি এই সকলো লক্ষ্যক বৃদ্ধি কৰিব নোৱাৰে। যেনে, এটা প্ৰসঙ্গত পৰিক্ষাত অধিক গুৰুত্ব দিয়া হয় পঢ়িব পৰা যায়। কিন্তু শিক্ষিকা, শিক্ষা, শিক্ষা আৰু সংগঠিতৰ সময় কমে।
এই বিষয়ে বিবেচনাশীল নীতি - নীতিৰ প্ৰতি প্ৰথম পদক্ষেপ লোৱাটো হৈছে চিন্তাশীল পদক্ষেপ ।
শিক্ষা নীতিৰ কেন্দ্ৰীয় ট্ৰেইডফ
যদিও সকলো নীতিৰ প্ৰসঙ্গ অদ্বিতীয়, কিছুমান ট্ৰাফিচ সকলো শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ ওপৰত পুনৰায় আৰম্ভ হয়। এই ৰিপৰ্টৰ উত্তেজনাসমূহ বুজি পোৱাৰ দ্বাৰা স্থিৰতাবাদীসকলে সিদ্ধান্ত লোৱাৰ প্ৰত্যাহ্বান আৰু বিকল্পসমূহক স্থিৰভাৱে বিবেচনা কৰিব পাৰে।
ক্ষুদ্ৰ তৈয়াৰ কৰা
শিক্ষা নীতিৰ সকলোতকৈ নিৰপেক্ষভাৱে ধন-সম্প্ৰদায়ৰ আৱশ্যক। স্কুলত সুবিধা, প্ৰযুক্তি, প্ৰতিযোগী শিক্ষক, শিক্ষামূলক সামগ্ৰী আৰু সেৱাৰ বাবে বহুতো বিনিয়োগৰ আৱশ্যক। আনকি ৰাজহুৱা বাজেটৰ ক্ষেত্ৰতও মুঠ, অভিযান, আন্তৰিকতা, জনপ্ৰিয়তা, জনপ্ৰিয় সুৰক্ষা, আন্তৰিকতা আৰু সুৰক্ষাৰ প্ৰতিশ্ৰুতি প্ৰদান কৰা হয়।
[FLT][ স্কুলত নিজৰ লক্ষ্যসমূহ সম্পূৰ্ণ কৰিবলৈ যথেষ্ট সম্পদ আছে নে প্ৰশ্ন কৰে।
فیফাইকেল প্ৰযুক্তি আন ৰাজহুৱা সেৱাসমূহে অনাৱশ্যকীয়ভাৱে ব্যয় কৰা বৰ্তমান ব্যয় স্তৰসমূহ বজায় ৰখা যাব নে নাই, অথবা ভৱিষ্যতে টকা পৰ্যবেক্ষণ কৰা হ'ব পাৰে। আজ অপৰিগ্ৰযেষণে আৰ্থিক চৰ্ত্তৰ অৱস্থাৰ সলনি হ'লে আগামীকালৰ বেজেট কেটেব পাৰে।
প্ৰত্যাহ্বানজনক হৈছে যে অধিক ধনে নিজৰ লাভৰ ফলকক স্বইচ্ছাৰে উৎপন্ন নকৰে। ৰ'ণ্ড আৰু আন আন আন সংস্থাৰ পৰা ৰ'চেচ ৰাণ্ড'ৰ পৰা অনুসন্ধান কৰা হয়[FT:1][FLT]] দেখা যায় যে কিমানমানহে ব্যয় কৰা হয়। প্ৰভাৱশালী সম্পদৰ বিতৰণে প্ৰমাণসমূহ-প্ৰযুক্তি ভিত্তিক বিকাশ, উচ্চ মানগত বিকাশ আৰু শিক্ষাৰ প্ৰতি থকা শিক্ষা প্ৰদানৰ প্ৰতি আধাৰ দিয়ে। প্ৰভাৱশালীভাৱে ব্যয় কৰা হয়।
প্ৰামাণিককৰণ vs. স্থানীয় স্বনিৰ্বাচন
সিদ্ধান্ত লোৱাৰ দ্বিতীয় মুখ্য ট্ৰেডফ কেন্দ্ৰ। ৰাষ্ট্ৰিত নীতিসমূহ- ৰাষ্ট্ৰৰৰ পৰীক্ষা, ইউনিফ্ৰেছ পৰীক্ষা ব্যৱস্থাসমূহ--আনত্মিকভাৱে সাধ্যতা আৰু স্পষ্ট বেদনা প্ৰদান কৰা হয়।
যদিও প্ৰসঙ্গতা আৰু প্ৰতিকূলতাবাদে অস্বীকাৰ কৰিব পাৰে। স্কুল আৰু বিদ্যালয়বোৰে বিভিন্ন প্ৰকাৰে শিক্ষাগত সাম্য, সমাজৰ প্ৰয়োজন আৰু স্থানীয় সম্পদৰ আৱশ্যকতা আছে।
সমাজক নিজৰ ভিন্ন পৰিস্থিতিত শিক্ষাৰ অনুসাৰে চলাৰ অনুমতি দিয়ে। ই নতুন, মালিকানা আৰু প্ৰভাবক হ'ব পাৰে। কিন্তু ইয়াৰ বাবে অধিক ধনী জিলাই অধিক ধনী কাৰ্য্যক্ৰমৰ যোগান দিব পাৰে।
সঠিক ভাৰসাম্যক ভাঙি লোৱাৰ বাবে সঠিক সিদ্ধান্তসমূহ বজাই ৰখা আৱশ্যক যি স্থানীয় আৰু মৌলিক শিক্ষাগত সামৰিকতাক ষ্টেট্ৰালত স্থাপন কৰা উচিত।
একুইটি vs. বহুগুণ
হয়তো শিক্ষা নীতিৰ মাজত অধিক ভাৱবিনিময়ীভাৱে বিজ্ঞাপন দিয়া হয়। [FLT] সকলো শিক্ষাগত শিক্ষাগত, বিশেষকৈ ঐতিহাসিকভাৱে হিতৰ শিক্ষা আৰু সামৰ্থ্যৰ বাবেহে উচ্চ মানৰ শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়। [FT:2] [FT][FL][FT]] শিক্ষা প্ৰদান কৰা শিক্ষাক উচ্চ মানৰ ওপৰত জোৰ কৰি তুলিছে।
এই লক্ষ্যসমূহ সংঘাত সৃষ্টি কৰিব পাৰে। সম্পদসমূহে সফলতাৰ অভাৱ বন্ধ কৰিব পাৰে- শিক্ষা প্ৰদান কৰা কাৰ্য্যক্ৰম, অধিক পৰামৰ্শ, সংগ্ৰামৰ প্ৰস্তাৱৰী বিদ্যালয়ে সৰু-সৰ্ব্বাধিকাৰৰ--- সম্ভৱতঃ বিদ্বেষী প্ৰশাসন, উন্নত স্থাপনৰ কোষ, বা সমৃদ্ধ কৰ্মৰ ক্ষেত্ৰত কম সম্পদৰ ব্যৱহাৰ কৰা হয়। যেতিয়া ব্যৱস্থাসমূহে কম গুৰুত্ব দিয়ে শিক্ষাদান কৰা শিক্ষাদানৰ প্ৰয়োজনক অমান্য কৰে, তেতিয়াও তেওঁলোকে উন্নত শিক্ষাদানৰ প্ৰয়োজনক উপেক্ষা কৰিব পাৰে।
শিক্ষাৰ প্ৰতি গৰ্ভৱতীতাই দেখুৱাইছে যে এই শিক্ষাগত নিৰপেক্ষতা বজাই ৰখাৰ বাবে ঘৰখনত কেতিয়াবা সকলোৰ বাবে ছাই তোলা হয়। যেনে, শিক্ষিকাৰ মুখ্য স্থানৰ সকলো শিক্ষাৰ বাবে লাভজনক।
এই লক্ষ্যটো হৈছে সঠিক বা শ্ৰদ্ধাপূৰ্ণ বা ইচ্ছাকৃতভাৱে বিচাৰা ।
• আমি কিয় “আত্মাৰ পৰাক্ৰম ” হোৱা উচিত?
প্ৰত্যেক শিক্ষা নীতিৰ বিভিন্ন দলক প্ৰভাৱিত কৰে আৰু কেতিয়াবা এক ভিন্ন, প্ৰত্যাহ্বানজনক বিষয়বোৰ ।
শিক্ষাৰ্থী
শিক্ষা নীতিৰ মূল উদ্দেশ্য শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়, তথাপিও প্ৰায়ে কমপক্ষে সেইবোৰৰ পৰামৰ্শ গ্ৰহণ কৰা হয়। [FT] শিক্ষাদানকাৰীসকলে নিজৰ ভৱিষ্যতৰ বাবে প্ৰস্তুত কৰা আন আন অভিজ্ঞতাসমূহ লাভ কৰিব লাগে।[FTT:1][FT][FT] তেওঁলোকে শিক্ষক আৰু সমৰ্পণৰ সৈতে সম্পৰ্ক, নিজৰ স্বাৰ্থৰ বিষয়ে, আৰু স্কুলৰ পৰিৱেশৰিকতাক প্ৰতিদানৰ প্ৰতিদান দিবলৈ সহায় কৰে।
নীতিসমূহ যি শিক্ষাীয় দৃষ্টিকোণক উপেক্ষা কৰে- যেনে, কঠিন ডিপুলিঙ্কৰ কোডসমূহ যি শিক্ষাৰ্থীৰ জীৱনৰ পৰা বিচ্ছিন্ন আৰু অস্বীকাৰিতা অনুভৱ কৰে।
শিক্ষক আৰু স্কুল স্টাফ
শিক্ষকসকলে প্ৰাৰ্থিক স্বাৰ্থপৰতা, উত্তম সম্পদ, কৃত্ৰিম প্ৰতিফল আৰু সুযোগ বিচাৰাটো বিচাৰে।[FT:1] তেওঁলোকে নিজৰ বিশেষজ্ঞ হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰিব বিচাৰে, যাৰ প্ৰাৰ্থীকৰণৰ অভাৱে শিক্ষা প্ৰদান কৰা কোনো প্ৰত্যাহ্বানৰ সম্মুখীন নহয়। শিক্ষকসকলে যি শিক্ষকৰ অমান্য প্ৰত্যাহ্বানজনক প্ৰত্যাহ্বানৰ সম্মুখীন হয়, তেওঁ হয়তো সেই শিক্ষাক ত্যাগ দিব পাৰে।
প্ৰভাৱশালী নীতি উন্নয়নত শিক্ষক আৰু তেওঁলোকৰ প্ৰতিনিধিসকলৰ সৈতে অৰ্থপূৰ্ণ প্ৰশিক্ষণ সন্মিলিত আছে। ইয়াৰ অৰ্থ এই নহয় যে সকলো সিদ্ধান্তত শিক্ষাদান কৰাসকলক শক্তি প্ৰদান কৰা হয়- কিছুমান সময়ত ব্যৱস্থাৰ সলনিৰ প্ৰয়োজন হয়- কিন্তু ইয়াৰ অৰ্থ হৈছে শিক্ষা প্ৰদান কৰা পদ্ধতিবোৰে কিদৰে ক্লাচৰ পৰা খেলি যাব।
পিতৃ - মাতৃ আৰু পৰিয়াল
মাতা - পিতৃয়ে নিজৰ সন্তানৰ শিক্ষা, সুৰক্ষা আৰু ভালতাক প্ৰথম স্থান দিবলৈ চেষ্টা কৰে। তেওঁলোকে ভালদৰে ভাবি, চিন্তা, আৰু নিজৰ সন্তানৰ প্ৰতি থকা প্ৰতিক্ৰিয়া প্ৰদান কৰে। পিতৃ - মাতৃয়েও নিজৰ সন্তানৰ আৱশ্যকতা, শক্তি আৰু পৰিস্থিতিৰ বিষয়ে বহুমূলীয়া জ্ঞান প্ৰদান কৰে।
মাতাকৰ দৃষ্টিভঙ্গী বেছিভাগ ভিন্ন হয়। কিছুমান পিতৃ - মাতৃ অধিক চৰাই আৰু জবাবদিহিতাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী হয়; অন্য কিছুমানে নিজৰ ল'ৰা - ছোৱালীৰ শিক্ষাৰ প্ৰতি অধিক আগ্ৰহ আৰু মনোযোগ দিব বিচাৰে। অন্য কিছুমানে সময়, ভাষা বা পৰিবহনৰ সম্মুখীন হয়। নীতিসমূহ সকলো মাতাপিতা বা সম্পদক একো নহয়, কিন্তু সকলোৱে নিজৰ মুখৰ সৈতে নিবিড়ভাৱে ভাগ লৈছে।
প্ৰশাসক আৰু নীতি নিৰ্মাতাসকল
এডমিনিস্ট্ৰেটৰসমূহ কাৰ্য্যকৰীতা, পুনৰপ্ৰযোজনীয় সহযোগীতা আৰু অবিবেচক ফলাফলৰ ওপৰত মনোযোগ দিবলৈ লক্ষ্য কৰে। তেওঁলোকে দেশ আৰু আন আন আন্তৰিক সামৰ্ভুত আধিপত্যৰ দাবীৰ প্ৰতি ভাৰসাম্য কৰে। জিলা, ৰাজ্য, ৰাজ্য, আৰু ফেডাৰ্ৰুৱাৰী স্তৰৰ দমন, বাজেট বাধাসমূহ, আৰু নিৰ্মান নীতিৰ সম্মুখীন হয়।
নীতিসমূহ বিফল হ'লে প্ৰশাসক আৰু নীতি নিৰ্ম্মাণকাৰীসকলেও সমালোচনাৰ ওপৰত প্ৰভাৱ পেলায়। যদিও নীতিৰ পৰা উৎপন্ন নকৰা কাৰণসমূহৰ পৰাও-------আনদিকৰ তেজ, ৰাজনৈতিক হস্তক্ষেপ, বা অন্য কাঠৰৰ পৰা প্ৰতিৰোধ কৰা হয়। শক্তিশালী, স্বচ্ছ সিদ্ধান্ত নিৰ্বাহ কৰা প্ৰক্ৰিয়াসমূহে জবাবদিহিতা আৰু বিশ্বাস নিৰ্মাণ কৰিবলৈ সহায় কৰিব পাৰে।
কৰ্মত প্ৰকৃত-ৱৰ্ড নীতিৰ ট্ৰেইডঅফ
বিশেষ নীতিৰ সিদ্ধান্তসমূহৰ পৰীক্ষা কৰি আমি কেনেকৈ বিক্ৰেতামূলক বৃত্তিৰ বিষয়ে বুজিব পাৰোঁ, সেই বিষয়ে বুজিব পাৰিম ।
ক্লাচ আকাৰৰ পৰিবৰ্ত্তন
সাধাৰণতে শিক্ষকসকলে সৰু শ্ৰেণীৰ বিষয়ে অধিককৈ অধিককৈ বিবেচনা কৰে আৰু কৰ্ম্মৰ বাবে অধিক গুৰুত্ব দি থাকে ।
কিন্তু, শ্ৰেণীৰ আকাৰ কমে। অতিৰিক্ত শিক্ষকসকলৰ বাবে ক্লাচ স্থান বিচাৰি পোৱা, নতুন ষ্টামৰ বাবে যথেষ্ট সহায় আগবঢ়াই। কিছুমান ক্ষেত্ৰত, ক্লাচৰ আকাৰ কমে, কম যোগ্য শিক্ষকৰ গুণ কমে। ইয়াৰ উপৰিও সৰু শ্ৰেণীৰ লাভসমূহেও সেই একেই মূল্যৰ সৈতে তুলনা কৰিব পাৰে, যেনে উচ্চ মানগত উন্নয়ন বা শিক্ষাৰ বাবে বিনিয়োগ কৰা।
ট্ৰাড'ফ: সৰু শ্ৰেণীসমূহে কিছুমান শিক্ষাবিদৰ বাবে ভাৱবিনিময় আৰু ফলাফল উন্নত কৰিব পাৰে, কিন্তু মূল্যে আন আন মূল্য- বিনিয়োগক সীমিত কৰিব পাৰে, যিবোৰ ডাঙৰ লাভসমূহ কৰিব পাৰে।
প্রযুক্তিৰ একতা
COVID-19 মহামাৰীত প্ৰযুক্তিগতভাৱে ক্লেশৰ বাবে মাৰাত্মকভাৱে গতিশীল হ'ল, দূষিত আৰু দুগুণ শিক্ষাৰ বাবে। প্রযুক্তিই ব্যক্তিগতভাৱে শিক্ষা প্ৰদান কৰিব পাৰে, বহুতো তথ্য সম্পদ প্ৰদান কৰিব পাৰে, ডিজিট্যাল কাৰ্য্যক্ষেত্ৰৰ বাবে প্ৰস্তুত কৰিব পাৰে, আৰু ভাৱিক সঁজুলিসমূহৰ মাধ্যমে শিক্ষাদান কৰে।
যদিও ইপাফ্ৰাইনেক একান্ততা বজাই ৰখাৰ বাবে এক গুৰুত্বপূৰ্ণ চিন্তা কৰে। ঘৰত ভিতৰৰ ইন্টাৰনেট অভিগম বা যন্ত্ৰৰ ব্যৱহাৰে সকলোতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ।
ট্ৰাফিক:[ প্ৰযুক্তিগতভাৱে চিন্তাশীলভাৱে প্ৰশিক্ষণ দিব পাৰে, কিন্তু ইয়াৰ বাবে ডিজিটেল বিভাজন আৰু ধনসমূহ ব্যয় কৰা বিপদজনক হ'ব যি মানৱ ভাৱনা আৰু হস্ত-অন্বিতৰ অভিজ্ঞতাৰ সৈতে সম্পৰ্ক স্থাপন কৰিব পাৰে।
কাৰিকুলুম আৰু অস্বীকাৰ
নতুন ষ্টুদা বা পৰিবৰ্তন প্ৰণালীসমূহক ই প্ৰাথমিক মান আৰু শারীরিক আৱশ্যকতাৰ সৈতে একসংযোগ কৰিব পাৰে। যেনে, বহুতো বিজ্ঞানৰ নৈতিক মানসমূহে অনুসন্ধান-ভিত্তিক শিক্ষাৰ ওপৰত আধাৰিত বা অধিক গভীৰ চিন্তাৰ বাবে পুনৰ নিৰ্মিত কৰা অনুমান কৰা হৈছে।
এই সংস্কাৰবোৰে শিক্ষামূলক পদ্ধতি, নতুন শিক্ষাগত বস্তু আৰু প্ৰযুক্তিক সমৰ্থন কৰাত গুৰুত্বপূৰ্ণ বিনিয়োগৰ প্ৰয়োজন হয় ।
ট্ৰাস্ট:[FLT][FLT][FLT] ক উন্নত কৰা আৰু বিশ্লেষণ কৰিব পাৰে, কিন্তু পৰিবৰ্তনৰ পৰিমান আৰু মূল্যে উন্নত কৰিব পৰা হয়।
পৰিদৰ্শন নীতি ট্ৰেইডঅফৰ বাবে फ्रेमবৰ্তিত
শিক্ষা নীতিৰ জটিলতাত পৰিণত হ'ল, সিদ্ধান্ত নিৰ্মাতাসকলে পৰীক্ষা আৰু পছন্দৰ পৰা লাভবান হ'ব। বহুতৰ ৰখীয়াই সহায় কৰিব পাৰে।
তথ্য-ড্ৰাইভ निर्णय-মাৰ্কিং
উচ্চ গুণগত তথ্যৰ বিভিন্ন নীতিৰ ফলাফল প্ৰকাশিত হ'ব পাৰে। শিক্ষাদানৰ পৰিকল্পনা, শিক্ষাগত নিয়োগ, অনুসৰণ, অনুযোগৰ প্ৰতিবেদন, আৰু শিক্ষামূলক অভিজ্ঞতাৰ সম্প্ৰদায়। তথ্যে জানিব পৰা যায় কি শিক্ষাগত দলে প্ৰত্যাহ্বান কৰিছে, কোন স্কুল বা শিক্ষাগত দলে প্ৰত্যাহ্বান কৰিছে, আৰু কি হস্তক্ষেপ কৰা হৈছে, আৰু কি ভাবে সম্পদসমূহ বৰ্তমানে বিতৰণ কৰা হৈছে।
কিন্তু, তথ্য সীমাবদ্ধতা আছে। ষ্ট্ৰেষ্টেইট্ড স্কাইটৰসমূহ কেৱল শিক্ষাৰ এটা সংকল্পিত অংশ গ্ৰহণ কৰে। quantiative তথ্যে শিক্ষাৰ গুৰুত্বৰ পৰিৱেশক ভুল বুজাব পাৰে। তথ্যক ভুল বুজাব পাৰে অথবা ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি। প্ৰভাৱশালী তথ্য-ডিভ্ৰাইনেছ-অন্বিতভাৱে ব্যৱহাৰ কৰা হয়, readers, ব্যাখ্যাৰ বহুতো উৎস ব্যৱহাৰ কৰে, আৰু কি ধৰণে তথ্য প্ৰকাশ কৰিব পাৰি।
স্কেল্ডাৰ কাৰ্য্যকৰণ প্ৰক্ৰিয়াসমূহ
নীতি উন্নয়নৰ বিভিন্ন ধৰণে বিক্ৰেতা কৰা সকলৰ বাবে বিক্ৰেতা, কিনিব পৰা তৈয়াৰ কৰা আৰু অধিক সামৰিক সিদ্ধান্তৰ বাবে প্ৰস্তাৱ সৃষ্টি কৰিব পাৰে। প্ৰভাৱশালী চুক্তিত জনপ্ৰিয় জনপ্ৰিয় শ্ৰোতাসকলে মনোনিবেশ, উপদেষ্টা, বিবেকমূলক বাজেট প্ৰক্ৰিয়া, আৰু চলমান সম্বাদৰ ওপৰত মনোযোগ দিব পাৰে।
এই অপৰাধক অধিক সহজ নহয়। ই অধিক সংখ্যক গম্ভীৰ বিবাদৰ সম্মুখীন হ’ব পাৰে।
একেৰাহে পৰীক্ষা আৰু অনুমান
শিক্ষা নীতিসমূহ পাথৰত স্থাপন কৰা উচিত নহয়। সৃষ্টি কৰা পৰীক্ষাৰ সৈতে নতুন নীতিসমূহক বিকাশিত কৰা হয়। পাছলৈ চৰাইবোৰে অভিজ্ঞতা, পৰিবৰ্তন আৰু শুদ্ধিশীলতা লাভ কৰে। [FT:0] দেশৰ শিক্ষা কমিশনৰ দৰে আনুষ্ঠানিক সমাজসমূহে[FT:1] চিৰকালৰ উন্নতি আৰু প্ৰমাণসমূহ চক্ৰ গুৰুত্বক উল্লেখ কৰে।
এই পদ্ধতিৰ বাবে এক সংস্কৃতিৰ আৱশ্যক যি পৰীক্ষা আৰু বিফলতাৰ পৰা শিকাটো সহ্য কৰে। ইয়াৰ উপৰিও সম্পদসমূহ-স্টাফ সময়, তথ্য ব্যৱস্থা, বিশ্লেষণ-আৰ্জন্যতা-আনয়ন্তৰ অনুমান কৰা হয়। বৈকল্পিক নীতিসমূহক ব্যৱহাৰ কৰাৰ বাবে কেৱল অপৰিচিত নীতিৰ সৈতে একেৰাহে সংযোজিত কৰা হয়।
গবেষণা আৰু প্ৰমাণৰ ভূমিকা
শিক্ষা গৱেষণায়ে ভাল নীতিৰ বাবে এটা গুৰুত্বপূৰ্ণ ভিত্তি প্ৰদান কৰে, কিন্তু ই ন্যায়ৰ বাবে কোনো বিকল্প নহয় ।
প্ৰমাণ-প্ৰকৃত অনুশীলন
গবেষণাৰ বৃদ্ধি হোৱা দেহে নিৰ্দেশিক অনুশীলন, কাৰ্য্যক্ৰম আৰু নীতিসমূহক প্ৰতিষ্ঠা কৰে, যিবোৰে একেবাৰে ই লাভজনক ফলাফল উৎপন্ন কৰে। [FT:1] কি কামসমূহে ক্লিনিংহাউছ, ৰাষ্ট্ৰ শিক্ষা বিজ্ঞানৰ সংস্থাৰ বিভাগে স্থিৰ কৰা, শিক্ষাদানৰ আৰু নীতি নিৰ্বাহীসকলৰ সহায় কৰিবলৈ নিষ্ঠাবান অধ্যয়নৰ বিষয়ে উল্লেখ কৰে।
প্ৰমাণ-ভিত্তিক অভ্যাসসমূহ ব্যৱহাৰ কৰি সফলতা পোৱা নাযায়। প্ৰসঙ্গত বিষয়সমূহ এটা স্কুলত ভাল হ'ব। কাৰ্য্যকৰ্ম্মে আন এটাত প্ৰভাৱ পেলাব পাৰে। প্ৰণয়ন কৰা কাৰ্য্যকৰীতা মাৰাত্মক; এই কাৰ্য্যক্ৰমসমূহে প্ৰায়ে নিজৰ প্ৰভাৱশালীতা হেৰুৱাব পাৰে। তথাপিও, সকলোতকৈ উত্তম প্ৰমাণ, পৰম্পৰাগত, বা হঞ্চাশৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰাটো অধিক ভাল।
লংঘনদী আৰু তুলনামূলক ৰিচাৰ্চ
এই শিক্ষাই বহু বছৰৰ পাছত শিক্ষাবিদসকলৰ ওপৰত প্ৰচলিত কৰা নীতিৰ বহু সময়ৰ প্ৰভাৱ প্ৰকাশ কৰিব পাৰে। যেনে, পেৰি প্ৰচেল প্ৰগ্ৰামৰ বিষয়ে গবেষণা কৰা, প্ৰতিশোধ লোৱা, উপহাৰ, স্বাস্থ্য আৰু অপৰাধৰ পৰিণামৰ প্ৰতি চিৰকালৰ লাভসমূহ। এই অনুসৰণ কৰা এই সিদ্ধান্তই শিশুকালৰ বিনিয়োগৰ বিষয়ে জানক।
এই অধ্যয়নে বিভিন্ন শিক্ষা ব্যৱস্থা যেনে অইসিডিৰ দ্বাৰা কৰা শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ তুলনামূলক অধ্যয়নে বিভিন্ন প্ৰকাৰৰ নিয়মৰ সিদ্ধান্তৰ বিষয়ে বুজিব পাৰে ।
চকুত পৰিবেশৰ সংস্কৃতিক বিশ্লেষণ কৰক
অৱশেষত, শিক্ষা নীতিৰ গুণ কেৱল ব্যক্তিগত সিদ্ধান্তৰ ওপৰত নহয় কিন্তু সংস্কৃতি আৰু প্ৰক্ৰীয়তাতহে নিৰ্ভৰ কৰে।
এই সংস্কৃতি নিৰ্মাণ কৰাৰ বাবে নীতি নিৰ্ম্মাণকাৰী আৰু স্কুলৰ নেতাসকলৰ বাবে প্ৰশিক্ষণৰ প্ৰয়োজন।
ট্ৰেডফ বিশ্লেষণ গ্ৰহণ কৰা নেতাসকলেও জানিব পাৰি যে শূন্য-সৃষ্টি হোৱা উচিত নহয়।
সংকল্প
শিক্ষা নীতিৰ সিদ্ধান্তত উপহাৰ, স্থায়ীতা, স্থানীয় নিয়ন্ত্ৰণ আৰু নিয়ন্ত্ৰনৰ মাজত কঠিন বিক্ৰেতাসমূহ সন্মিলিত আছে। এই উত্তেজনাসমূহ আঁতৰ কৰিব নোৱাৰি, কিন্তু অধিক সজাগ, চৰোৱাগৈগ্ৰগ্ৰদ্ধি আৰু প্ৰমাণ আৰু অভিজ্ঞতাৰ পৰা শিকাত একেৰাহে লাভ কৰা প্ৰতিজ্ঞা।
শিক্ষাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী, শিক্ষক, পৰিয়াল আৰু সমাজে নিজৰ আৱশ্যকতাসমূহৰ প্ৰতি মনোযোগ দিব পাৰে। সকলো গুৰুত্বপূৰ্ণ নীতিৰ ক্ষেত্ৰত বিবেকক সমূহে নিৰ্মিত কৰা হয়। সিদ্ধান্ত গ্ৰহণকাৰীসকলে সকলো শিক্ষাদানৰ ব্যৱস্থাৰ প্ৰতি সঠিকভাৱে নজৰ ৰাখিব পাৰে। কোনো নীতি নিৰ্মিত নহয়, কিন্তু আন্তৰিকতাৰে মনোযোগ দিয়ে, আমি শিক্ষাৰ নীতিক উন্নত কৰিব পাৰোঁ।