Table of Contents

Въведение: Интерсекцията на политиката и педагогията в Япония

Въпреки това под повърхността на тези постижения често се хвали една силно оспорвана политическа арена, където конкурентните видения за национална идентичност, икономическа конкурентоспособност и социално участие постоянно се сблъскват. Политическите партии в Япония не са просто зрители в образователната реформа; те са основни архитекти, които превеждат идеологиите си в конкретни политически предложения, законодателни инициативи и бюджетни средства. Разбирането на начина, по който тези партии оформят програмата за реформи, е от съществено значение за всеки, който се стреми да се добере до посоката на японските училища, от ранното детско образование до университетските приеми.

Следвоенната конституция на 1947 децентрализираното образование и създаде система, предназначена за насърчаване на демократичното гражданство. Въпреки това завръщането на консервативни правителства под Либералдемократическата партия (ЛДП) от 1955 г. насам постепенно затвърди централния контрол, особено над стандартите на учебния план и разрешението на учебника. Това влекач-на-война между централизация и децентрализация, традиция и прогресивизъм продължава да определя обкръжаващата образователна политика днес. Тъй като Япония е изправена пред демографски спад, технологични смущения и глобална конкуренция, залозите на образователната реформа никога не са били по-високи. Политическите партии предлагат отделни пътни карти, всяка с дълбоки последици за студентите, учителите и по-широкото общество.

Исторически контекст: От възстановяване след войната до реформи в Хайсей

Основата на Япония е построена по време на Съюзната окупация (1945-1952), която разглобява модела на предвоенното императорско образование, базиран на култ към императора и на нанитизъм. Водените от САЩ реформи въвеждат система за еднопосочно обучение (шест години елементарна, три години по-младши, три години по-старши, четири години университет), наредено съобразие и създадени местни училищни съвети. Основният закон на образованието (1947) са принципите на равни възможности, академичната свобода и уважение към индивидуалното достойнство.

През 50-те и 1960-те години на ХХ век ЛДП се опитва да утвърди националистически елементи, като например моралното образование (шушин) и знамена и химни в училищата, често изправени пред ожесточена опозиция от страна на левите партии и японските учители . Union (Ники .) През 80-те години на ХХ век видях неолиберални влияния под тогавашния министър Яшухиро Накасон, който се застъпваше за дерегулация, приватизация и подхранване на ненадминатите западни икономики. 90-те години на ХХ век Релаксираното образование (ютори кихику) период намали съдържанието и часовете на училище, реформа, която по-късно беше обвинявана за намаляване на академичните стандарти.

Всяка от тези фази е оформена от относителната власт на политическите партии. Дългото главно управление на ЛДП му позволява да отпечата визията си за образованието, но опозиционните партии, особено японската Социалистическа партия (по-късно CDP) и японската комунистическа партия, оказват влияние чрез парламентарни дебати, местно управление и организиране на обикновените хора.

Основни политически партии и техните програми за образование

Либерална демократична партия (LDP): Традиция, конкурентоспособност и централен контрол

LDP управлява Япония през по-голямата част от периода след войната, самостоятелно или в коалиция с Komeito. Образователната й платформа последователно подчертава три стълба: укрепване на националната идентичност, повишаване на международната конкурентоспособност чрез обучение на STEM и поддържане на централен надзор върху стандартите за учебни програми.

Ключовите реформи, насочени към ЛДП, включват ревизията през 2006 г. на Основния закон за образованието, който добави клаузи за любовта към страната и да се спазват традициите и културата, да се занимае поствоенният акцент върху индивидуализма. ЛДП също така е защитил задължителното морално образование, започващо в началното училище, задължително пеене на националния химн и по-строго четиво за омаловажаване на войните. През последните години, LDP е настоявал за разширяване на програмирането в науката, технологиите, инженерството и математиката (СТЕМ), увеличаване на английския труд в ранните класове и популяризиране на GYGA School ., програма за офшорно обучение на всеки ученик с настройка и осигуряване на високоскоростен интернет.

Въпреки това, LDP притежава влиятелен комитет за обучение на своите политически изследователски съвети, който проектира предложения за реформи, които често се превръщат в правителствени сметки. Видни LDP фигури като бившия премиер Шинзо Абе направи образованието отличителен белег на неговата стратегия за растеж, твърдейки, че развитието на човешкия капитал е от съществено значение за Япония . Критиците твърдят, че подходът LDP suspens критично мислене, налага културна единство, и изостря неравенствата чрез подчертаване на гниене обучение за входни изпити.

Конституционна демократична партия (CDP): прогресивизъм, включване и местна автономия

През 2017 г. CDP се формира от сливането на няколко леви центрове, заема се като основна алтернатива на образователната политика на LDP. Партията се застъпва за студентска, приобщаваща и демократична образователна система. Платформата й често се основава на наследството на по-ранната японска социалистическа партия и на Демократичната партия на Япония, която за кратко заема власт от 2009 до 2012 г.

Приоритетите на КДП включват намаляване на високия натиск на университетските изпити за прием чрез диверсифициране на методите за приемане, увеличаване на независимостта на учителите и определяне на повече ресурси за специални нужди образование и разнообразна учебна програма. Партията последователно се противопоставя на задължителното обучение по морал, като твърди, че обучава студентите с националистически ценности.

По време на 20092012 г. правителството на J, партията се опита да децентрализира образованието чрез предоставяне на местни училищни съвети по-голяма дискретност над наемането и бюджетирането. Макар че много от тези инициативи по-късно бяха изградени под ЛДП, КДП продължава да настоява за управление на училище в общността и за отпадане на стандартите за възлагане на учебници. Партията също така подчертава образованието на мира, отразявайки неговите пацифисти корени и призова за по-балансирани исторически разкази в учебниците. На международната сцена КДП подкрепя UN ESTS глобална рамка за гражданство образование.

Комейто: Коалиция "Прагматичният центризъм"

Като младши коалиционен партньор на ЛДП от 1999 г. насам, Комейто често се съсредоточава върху учебния дневен ред на управляващите. Основана върху будистките учения на Ничирен будизма чрез организацията "Сока Гаккай," Комейто в миналото подчертава мира, човешките права и развитието на целия човек. Партията настоява за увеличаване на анти-булпата, подкрепа за психичното здраве в училищата и образованието за човешки права. Комейто също така се застъпва за по-достъпно висше образование, включително разширяване на стипендиите и освобождаването от обучение за семейства с ниски доходи.

През последните години партията също така е подкрепила подхода на активното учене, който насърчава дискусията и решаването на проблеми за пасивното запаметяване. Докато Komeito като цяло подкрепя LDP .

Други страни: Нипон Ишин, JCP и Спектърът на алтернативите

Нипон Ишин (Японска Иновационна партия), центрирана в района на Канзас, застъпници за радикална децентрализация, включително премахване на настоящите насоки за учебните програми и позволяване на местните общности да решават своето собствено образователно съдържание. Партийните шампиони годежове по история и избор на учители, черпищи вдъхновение от американските модели на харта. Японската Комунистическа партия (JCP), докато малка, има последователен запис на противопоставяне на всички форми на военно-интернационалистическо и националистическо образование. Тя призовава за пълно премахване на учебния план за морално образование и пълното отпадане на местната училищна автономия. JCP изисква също драстично намаляване на размерите на класовете и увеличаване на публичните разходи за образование. Други малки партии, като Рейва Шинсенгуми, фокусиране върху безплатното висше обучение и подкрепа за студентите в неравностойно положение.

Ключови реформи в образованието и политическата динамика зад тях

Реформата в Моралното образование за 2015 г.: национализмът в класната стая

Една от най-свадливите реформи на администрацията на Абе беше издигането на моралното образование от неофициално . . време на официално, оценяван предмет през 2015 г. LDP твърди, че това е необходимо да се внедрят етични ценности и борбата с социалните проблеми като тормоз и апатия. Критици, включително CDP, JCP, и много академици, предупреди, че ще се използва за насърчаване на некритичен патриотизъм и исторически ревизия. Новият кът включва теми като .. . Любовта на страната, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Университетски изпити Реформи: Betwixt Fairness and Innovation

Въпреки това, през 2018 г. правителството обяви план за замяна на теста на Националния център с нов по-голям тест, който би включвал въпроси и задачи за есе за оценка на критично мислене и решаване на проблеми. Реформата беше забавена и поливана след опозиция от учители, студенти, и дори в рамките на LDP, които се притесняваха за разходите за изпълнение и справедливост. CDP настояваше за по-радикално намаляване на разходите за изпити, които се опасяваха, че ще тестват политическото спазване. През януари 2021 г. правителството най-накрая въведе няколко маршрута за приемане, като например модифицирано ветромерно влизане, оценки и интервюта. Отделно се появи по време на въвеждането на горно решение въпроси в английския раздел, които критиците се опасяваха, че ще тестват политическото спазване.

Дигитализация и ГИГА училищна програма: Редки Bipartisan Consult

АДВИД-19 пандемията разкри дигиталното разделение в японските училища, където много от тях не разполагат с подходящи устройства и достъп до интернет. АДМИР реагира с ГИГА училищната програма, масивна инициатива за годеж по 360 милиарда, за да осигури един лаптоп или таблет на ученик до март 2023 г. Както LDP и CDP подкрепиха това усилие, въпреки че се различаваха по акцент. ЛДП я постави в рамка като инструмент за икономическа конкурентоспособност и цифрова трансформация, докато CDP подчерта, че е необходимо да се включи и киберсигурност и защита на неприкосновеността на личния живот. В резултат на това програмата беше стартирана сравнително бързо и сега е гръбнакът на хибридното обучение.

Учителски условия и битката за професионална автоматия

В Япония ! учителите страдат от хронична свръхработа, ниско заплащане в сравнение с други професионалисти, и високи проценти на преумора. CDP е направил учителското благосъстояние въпрос подпис, предлагащ правни ограничения на извънреден труд, наемане на повече подкрепа персонал, и намаляване на задължителните административни задължения. LDP, докато признава проблема, е бил неволно да се увеличи разходите за образование значително, предпочита да разчита на готварски реформи . JCP отива допълнително, настоявайки за основно намаляване на класовете с 20 студенти или по-малко. LDP . Коалиция Komeito премина закон през 2019 г., за да се определи ограничение на извънредните разходи за учители, но неоткриваеми остава слаб. Учителски съюзи, в съответствие главно с CDP и JCP, продължават да настояват за по-силни регламенти.

Ролята на групите за представителство и интереси в системата партийно-древна

Политическите партии не работят във вакуум. Министерството на образованието, културата, спорта, науката и технологиите (MEXT) играе важна роля в изготвянето на законопроекти, определянето на насоки за учебниците и контролирането на сертификацията на учебниците. Парти политиците често развиват тесни връзки с бюрократите от МЕКСТ, но връзката не е само на командването. Кариерните държавни служители могат да упражняват влияние върху партийната политика чрез представяне на технически ограничения и прецеденти. В същото време организирани групи по интереси, като например японските Учители (Nikky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Когато опозиционните партии контролират предучилищното или общинско управление, те могат да прилагат прогресивни политики, които предизвикват централните мандати, като например отказ да се приеме учебната програма за морално образование или предлагане на по-приобщаващо сексуално образование. Това създава работа по прилагането на Япония, дори и в рамките на същата национална рамка.

Сравнителна перспектива: Хаус Япония .. Парти политика Разлики от други демокрации

За разлика от Съединените щати, където образованието е до голяма степен държавна и местна юрисдикция, Япония запазва силен централен контрол върху учебниците и учебниците, което прави конкуренцията на националните партии по-специфична. За разлика от Обединеното кралство, където лейбъристите и консерваторите са редуващи се с радикални реформи в училищните структури (кадемии, свободни училища), Япония поддържа сравнително стабилен обществен режим с незначителни корекции. ЛДП . Доминиращата партийна система произвежда по-скоро драстични промени, отколкото драстични овъртания, освен по време на периоди на единно опозиционно правителство, както през 2009 г.2012 г. Въпреки това, CDP . Много по-малкият размер означава, че се бори да принуди дневния си ред в националния разговор извън изборните периоди. Ролята на Komeito като стомастройна сила е сред напредналите демокрации. Междувременно, Япония ниско доверие в учителите и липсата на силно религиозно право (за разлика от U.S.) означава, че партията е по-обект на национализма, отколкото на образованието и на образованието в училище.

Напред: Бъдещето на образователната реформа в Япония

Япония е изправена пред демографска криза: бързо застаряващо население и намаляваща младежка база ще принуди училищата да консолидират, намалят размера на класовете или да импортират таланти. Всички партии се съгласяват за необходимостта от по-нататъшно централизиране на обществото 5.0 . , която интегрира AI и роботика в образованието, но те се различават по социалните ценности, които трябва да придружават тази технологична промяна. LDP вероятно ще продължи да настоява за традиционно морално образование и по-силна национална идентичност. CDP ще се съпротивлява на по-нататъшно централизация и ще изисква мерки за намаляване на неравенството. Komeito ще се стреми да смекчи националистическите граници и да гарантира спазването на човешките права. Тъй като по-младите поколения, които са по-социално либерални и дигитално местни, да получат политическа власт, LDP може да бъде принуден да адаптира своята образователна платформа, за да остане релевантна.

В заключение, ролята на политическите партии в непокриването на програмата за реформи в образованието на Япония не е нито статична, нито монолитна. Това е динамично взаимодействие на идеологията, коалиционната политика, бюрократичната власт и социалния натиск. От спорното преразглеждане на Основния закон за образованието до бързото дигитализиране на класните стаи, всяка основна реформа носи пръстови отпечатъци на партийната конкуренция. Наблюдателите трябва да гледат отвъд заглавията, за да разберат кои партии визия в момента се колебае и кои идеи са с страничен характер. Тъй като Япония се ориентира към несигурно бъдеще, изборите, направени в Диетите комисии и партийните съвети ще се пренастроят през класните стаи за десетилетия напред. За по-дълбоко вкопаване в конкретни политики, читателите могат да се консултират с MEXTs официалните документи за реформи, както и да анализират [FLT0]]Ключовете на институцията за глобално образование и [FLT:[2]]