Table of Contents

Въведение: Данни като двустранен меч в ирландското образование

Интеграцията на събирането на данни в ирландския сектор на образованието се ускори бързо през последното десетилетие. Училищата сега следят всичко от присъствие и академични постижения до онлайн поведение на учене и дори биометрични данни. Обещанието на тези данни е непреодолимо: персонализирани образователни пътища, ранна интервенция за борба с учениците, по-ефективно разпределение на ресурсите и основани на доказателства национални политики. Въпреки това същите потоци данни, които могат да се справят с образователните субекти също повдигат дълбоки етични въпроси . . въпроси, които докосват студентската неприкосновеност, информирано съгласие, сигурност, и дългосрочната динамика на мощността между училищата, семействата и доставчиците на технологии.

Ирландия е уникална правна и културна среда, която добавя много сложни слоеве. Комисия за защита на данните (DPC) налага на Общия регламент за защита на данните (GDPR) и Ирландския закон за защита на данните 2018, който определя възрастта на цифровото съгласие на 16. В рамките на образователната арена, където много ученици са под 18, това създава особено заплетена мрежа от родителски права, студентска автономия и институционални отговорности. В същото време [[FLT:]Катедрата по образование е издала насоки за защита на данните за училищата, но темпът на технологични промени често извън регулаторните актуализации.

Тази статия разглежда основните етични съображения за събирането на данни в ирландското образование, разглежда напрежението между ползите и рисковете и предлага най-добри практики, които могат да помогнат на институциите да поддържат духа и буквата на закона за защита на данните, като същевременно дават по-добри резултати за студентите.

Разбиране на събирането на данни в ирландското образование

Събирането на данни в училищата вече не се ограничава до хартиени регистри и резултати от изпити. Съвременните образователни екосистеми на данни извличат информация от различни източници:

  • Учебни системи за управление на училища (SMS) като учебни дни, Podio, или VSware улавяне на присъствие, графици, и студентски профили.
  • Учене на системи за управление (LMS) като Google Classisroom, Microsoft Teams, и Moodle log за подаване на заявления, викторина резултати, и участие в дискусии.
  • Дигитален учебник и платформи за оценка[ (напр. Folens, CJFallon) релсови данни за напредъка и моделите на отговор.
  • Поведение и благосъстояние рекордни инциденти, отнасяне на препоръки и бележки от училищни съветници или Националната образователна психологическа служба (NEP).
  • Училищни и Wi-Fi мрежи могат да уловят историята на сърфирането, местоположението и използването на устройства.

Още преди пандемията обемът на данните, генерирани на ученик, се е увеличил експоненциално. Аварийната промяна в дистанционното обучение през 2020-2021 г. ускори приемането на цифрови инструменти, много от които продължават да се използват в смесени или чужди настройки. Тези данни се използват не само в отделни училища; често се споделя с Отдела за образование за национална статистика, с изследователски институции за академични изследвания и с доставчици на Edtech, които предоставят базовите платформи.

Етичното предизвикателство започва тук: колкото повече данни се събират, толкова по-голям потенциал има да нарисува детайлен портрет на живота на млад човек гол гол гол гол гол ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ключови етични опасения

Поверителност и съгласие

В основата на събирането на етични данни е информирано съгласие. Под GDPR, съгласието трябва да бъде свободно дадено, специфично, недвусмислено, и recocable. В образователна среда, това е изпълнен с трудности. Студентите и техните родители могат да се чувстват натиск да се съгласите готварски, като се откажете от училищна платформа за обучение може да означава, че липсвате на домашни или класни дейности.

Ирландия го прави Закон за защита на данните 2018 определя възрастта на цифрово съгласие на 16. За ученици под 16, съгласие трябва да се получи от родител или пазител. Но какво прави гол на практика? Родителите често са представени с плътни политики за поверителност, написани на законен език, докато студенти готварски . особено тийнейджъри . може да не разберат напълно как техните данни ще бъдат използвани, съхранени, или споделя. Много училища разчитат на един вид съгласие одеяло в началото на годината, която не успява да улови нюансите на различни приложения на данни (напр. вътрешни аналитични средства срещу споделяне с трети лица).

Освен това, концепцията за годинно съгласие го . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

За да се отговори на тези опасения, училищата трябва да преминат отвъд изискванията на ориентираните към тях списъци. Те трябва да инвестират в ясни, подходящи за възрастта съобщения за използване на данни, да предлагат опции за съгласие на подреждане (напр. да изберат търговски анализи срещу отказ от задължителни академични записи) и да създадат лесни пътища за оттегляне или изменение на съгласието.

Сигурност на данните

През март 2022 г. Министерството на образованието претърпя значителна атака срещу откупа, която компрометира личните данни на хиляди настоящи и бивши студенти, включително имена, адреси и медицинска информация. Атаката наруши училищните операции и подкопа общественото доверие в правителството, което е в състояние да защити чувствителните данни за младежта.

Такива инциденти не са изолирани. Училищата често нямат специализирани екипи за информационна сигурност и бюджети, които финансовите институции или доставчиците на здравни услуги могат да си позволят. Те разчитат на смесица от наследени системи, облачни услуги с различни пози за сигурност и недостатъчно обучен персонал. Общите слабости включват слаби политики за парола, липса на многофакторна проверка, непатен софтуер и споделяне на данни между отдели или с външни партньори.

Етичното задължение за защита на данните не е само правно задължение . Това е задължение на грижа. Когато училището събира чувствителна информация за психично здраве на дете, или образователни увреждания, то поема отговорност да се запази тази информация от излагане.

Най-добрите практики за ирландските училища включват провеждане на редовни одити на сигурността, криптиране на данните както при транзит, така и в покой, прилагане на строг контрол на достъпа въз основа на необходимостта от "да" и осигуряване на продължаващо обучение за киберсигурност за целия персонал.

Цел и употреба

Данните, събрани за една законна цел, могат лесно да се отнесат към приложения, които никога не са били очаквани год. или одобрени от субектите на данни. Този феномен, известен като голота функция, гол етична загриженост в образованието. Например, данни, събрани от Националната образователна психологическа служба (NEPS) за подкрепа на дете със специфични нужди от обучение може по-късно да се използва от училище за стриймване на студентите в групи за способност, или да се идентифицират готрисик .

Много безплатни или евтини Edtech платформи разчитат на монетизиращи потребителски данни год. за реклама, подобряване на продукта, или препродажба. Докато училищата могат да подписват договори, които ограничават такова използване, реалността е, че продавачите често имат достъп до огромни количества поведенчески данни, и изпълнение на договорни клаузи е слабо. Етичната линия става неясна, когато ученик го прави кликвания, клавиши, или дори изражения на лицето са заловени от годинки обучение алгоритми и се захранва обратно в неточните модели.

За да се запази етичната цялост, образователните институции трябва да приемат строг принцип на ограничаване на целта: данните следва да се събират само за конкретни, изрични и законни цели и да не се обработват допълнително по начин, който е несъвместим с тези цели. Всяка инициатива за събиране на данни следва да бъде придружена от оценка на въздействието върху защитата на данните (DPIA), която да идентифицира потенциалните рискове и да оправдава всяка дейност по обработване. Освен това училищата следва да изискват от доставчиците да подписват споразумения за обработка на данни, които изрично забраняват вторичното използване на данните за студентите, и следва да провеждат редовни одити, за да гарантират спазването.

Балансиращи ползи и рискове

Етичният дебат относно данните в образованието не е двоичен избор между прогреса и неприкосновеността на личния живот. Данните, когато се обработват прозрачно и отговорно, могат да предоставят трансформиращи ползи:

  • Персонализирано обучение . Адаптивните платформи могат да настроят съдържанието и темпото на всеки ученик . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
  • Ранна намеса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
  • Оптимизация на ресурсите ..необходими данни помагат на училищата и на Министерството на образованието да разпределят средства, преподавателски персонал и материали, където те са най-необходими.
  • Доказателства, основани на политиката . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Въпреки това рисковете са еднакво реални. Неконтролираното събиране на данни може да доведе до [profiling and labeling] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Може би най-нечестно самото наличие на богата колекция от данни може да създаде ефект на окуражаване върху поведението на студентите. Ако един млад човек знае историята на търсенето си, частни съобщения в рамките на училищна платформа, или участие в чувствителни дискусии може да бъде прегледана от училищните органи, те могат да се самоцензурират, да се избегне искане за помощ, или да се изключи от ученето напълно.

За да се постигне баланс, е необходимо повече от технически гаранции, изисква се културна промяна в училищата. Образователите трябва да виждат данните не като източник на неопровержима истина, а като инструмент, който трябва да се използва със смирение, предпазливост и постоянен фокус върху благосъстоянието на отделния ученик.

Най-добри практики за събиране на етични данни

Превеждането на етичните принципи в ежедневната практика е най-трудната задача за ирландски образователни институции. Следните най-добри практики, основани на изискванията на GDPR и ръководството на DPC по DPC.

Получаване на действително информирано съгласие

За ученици под 16 години, родителите трябва да получат тези материали в ясна форма. За ученици над 16, училищата могат да ги ангажират директно с възраст . Помислете за предоставяне на отделни опции за различни приложения на данни . . напр., един за академични записи, друг за поведенчески анализи, и трети за участие на трети страни платформа.

Изпълнение на строги протоколи за сигурност на данните

Сигурността не е единичен проект. Училищата трябва да изискват многофакторна автентикация по всички акаунти с достъп до чувствителни данни, да налагат силни правила за паролата и да гарантират, че всички устройства и софтуер са незабавно закърпени. Данните трябва да бъдат кодирани в покой и в транзит. Контролът на достъпа трябва да бъде . . . . . клас учител не трябва да се види поведението на учениците в други класове, и училище администратор може да не се наложи да видите студент . медицински записи. Редовните проверки за проникване и обучение за сигурност трябва да бъде задължително за всички служители.

Събиране само това, което е необходимо (минимизиране на данните)

Преди да приложите нова инициатива за събиране на данни, попитайте: . Дали тези данни наистина са необходими за постигане на образователна цел, която не може да бъде посрещната с по-малко натрапчиви средства? . . Събирането на данни . . просто в случай . е рецепта за етично отклонение. Преглед на съществуващите данни редовно и изтриване или анонимни данни, които вече не са необходими. Например, суровите браузърни трупи от училище Wi .Fi не трябва да се съхраняват по-дълго от необходимото за разследвания на сигурността на мрежата . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Поддържайте прозрачност относно използването на данни и споделянето

Прозрачността не се ограничава до политика за поверителност, заровена на уебсайта на училището. Това означава, че проактивно общуване с учениците и родителите за това как се използват данните, особено когато се въвеждат нови инструменти или платформи. Училищата трябва да публикуват карта за обработка на данни, която показва потока на данни от събиране до изтриване, и трябва да провеждат годишни информационни вечери, за да разхождат родителите чрез практиките за данни в училище. Когато данните се споделят с трети страни . . . напр., Министерството на образованието, изследователските институции или Edtech lopps . . . . училище трябва да обясни правната основа и гаранциите, които са налице.

Оценка на въздействието върху защитата на данните (DPIA)

DIWA следва да провежда DPIA преди приемането на каквато и да е голяма нова дейност по обработка на данни, като например разполагане на платформа за анализ на знанията, въвеждане на биометрични данни или стартиране на проучване на училищата. DPIA следва да включва заинтересовани лица (учители, родители, студенти, ако е уместно) и документира рисковете, смекчаването на последиците и обосновката за дейността.

Насърчаване на културата на етичното използване на данните

Освен политиките и процедурите, училищата трябва да култивират среда, в която етиката на данните е част от всекидневния разговор. Това включва назначаването на специален служител по защита на данните (DPO), който е упълномощен да оспорва съмнителни практики, да осигурява редовно обучение на всички служители по етични, както и правни отговорности, както и включване на студенти в дискусии за собствените им права на данни.

Ролята на политиците и образователните институции

Отделът за образование следва да издава задължителни етични насоки за събиране на данни, които надхвърлят GDPR, които включват принципи на справедливост, прозрачност и пропорционалност. DPC следва да продължи да дава приоритет на образователния сектор в своята дейност по инспекция и правоприлагане и да публикува специфични за сектора насоки по възникващи въпроси като AI в класната стая или използването на биометрични данни.

На институционално ниво, училищата и многоучилищните тръстове (напр. Съвети за образование и обучение) трябва да създадат етични комитети или управителни съвети за управление на данни, които включват микс от учители, администратори, родители и . . . за средни училища . . . представители на студенти. Тези органи трябва да прегледат нови инициативи за данни, да се справят с жалби и да препоръчат актуализации на политиката. Те също така трябва да наблюдават споразумения за обмен на данни с трети страни, като гарантират, че продавачите спазват същите етични стандарти, които училището определя за себе си.

Бъдещи посоки: AI, Biometrics, and the Next Frontier

Етичният пейзаж ще стане само по-сложни, тъй като изкуствения интелект и биометричните технологии влизат в ирландски класни стаи. AI. Захранваните инструменти могат сега да анализират студентското писане, прогнозират риска от отпадане и дори да наблюдават вниманието чрез уебкамери. Биометричните системи, използващи пръстови отпечатъци или лицево разпознаване, се изпитват за участие и плащания в кафетерия. Всяко от тези събития повдига нови етични дилеми: Може ли алгоритъм наистина да разбере контекста на студент и да избегне пристрастие?

Ирландската образователна система има възможност да води примерно. Чрез включване на етични съображения в възлагането на поръчки и проектирането на нови технологии, чрез изискване за прозрачност от страна на продавачите, и чрез включване на общността в процеса на вземане на решения, ирландски училища могат да изградят екосистема от данни, която обслужва студентите, без да жертват правата си. Разговорът е далеч от края . Тя трябва да продължи в стаите за персонал, родителски съвети, както и залите на ДПК и Министерството на образованието.

Заключение: Доверието като фондация

В сърцето си етичното използване на данните в ирландското образование е свързано с доверието. Учениците и техните семейства се доверяват на училищата да действат в най-добрия си интерес. Когато данните се събират отговорно, подсигуряват и използват прозрачно, това доверие се засилва. Когато се случват грешки или когато данните се използват за удобство или печалба го правят, често се нарушава, безвъзвратно.

Ирландските преподаватели, администратори и политици трябва да се справят с тези въпроси не като тежест за спазването, а като основна част от мисията им да се грижат за уверени, способни и с права на младите граждани. Като приемат най-добрите практики, очертани тук, и като поддържат непрекъснат открит диалог с общностите, на които служат, ирландски училища могат да използват силата на данните, като същевременно спазват етичните стандарти, които всеки ученик заслужава.