Въздействието на местните образователни политики върху разнообразието и включването на учителите

Тези политики за наемане на работа, изисквания за професионално развитие, инициативи за училищен климат и разпределение на ресурсите, които съвместно определят дали работната сила на учителите отразява расовата, етническата и културната принадлежност на учениците в класните стаи. Разрастващото се научно тяло показва, че разнообразните учебни сили дават значителни академични, социални и емоционални ползи за всички ученици, които се възползват от това да видят учителите, които споделят своята идентичност. Въпреки ясните предимства, много местни училища продължават да се борят с ненасищането, запазването и подкрепата на разнообразни образователни умения.

Разбиране на разнообразието на учителите: извън представителство

В различните учебни заведения се включва повече от демографската композиция на училищния персонал; тя включва гамата от опитни, перспективи и културни компетенции, които учителите носят в класните стаи. Една наистина разнообразна работна ръка включва лица от различни расови, етнически, социално-икономически, езикови и равнопоставеност на половете, както и тези с увреждания и от различни географски региони. Значението на многообразието се простира отвъд модела на роли: различните учители са по-вероятно да приложат културно отзивчива педагогика, да разработят учебни програми, които отразяват множество гледни точки и да изградят по-силни взаимоотношения с ученици от маргинализирани общности. Изследванията от Института за обучение на политики показват, че когато студентите от различни езици се обучават от поне един учител от същата раса, те са по-вероятно да се запишат в подготвителни курсове, да завършат гимназиално училище и да се стремят към по-високо образование.

Местните образователни политики определят рамката за това какво означава разнообразието на практика. Някои области приемат изрично различни цели в своите стратегически планове, докато други разчитат на по-широки изявления за собствения капитал. Без ясни, ефективни политики, преследването на разнообразни учебни сили остава стремеж, а не измерим резултат. Ето защо разбирането на набора от политики, достъпни от на брой до задържане е от съществено значение за областните лидери, училищните съвети и за застъпниците на общността.

Как местните политики влияят на разнообразието на учителите

Тези механизми включват практики за набиране и наемане на персонал, изисквания за сертифициране, професионално развитие и стратегии за задържане. Всяка област предоставя възможности за намеса в политиката, която може или да разшири или стесни тръбопровода на многообразието.

Наемане на нови и нови инсталации

Един от най-преките начини местните политики да повлияят на разнообразието е чрез инициативи за наемане на персонал. Училищните райони могат да приемат целеви програми за привличане на кандидати от исторически нискоизбрани групи. Например, политики, които финансират по-големи програми, които идентифицират и подкрепят парапрофесионалисти, членове на общността, и гимназисти от различни среди, за да станат учители са показали успех в увеличаването на разнообразието. Според доклад на Националната асоциация за образование, програми, които партньор с местни университети да предлагат помощ обучение, менторство, и рационализирани пътищата за сертифициране значително да се увеличи броят на учителите на цветна заетост.

Въпреки това, не всички политики за наемане на персонал са еднакво ефективни. Политики, които разчитат единствено на общите панаири на работни места или онлайн публикации са склонни да възпроизвеждат съществуващите демографски модели. За да противодействат на това, областите могат да прилагат големо наемане . практики, които премахват имена и демографски идентификатори от първоначалните прегледи на приложения, намаляване на безкрити пристрастия. Освен това, политики, които стимулират странично влизане или алтернативни маршрути за сертифициране . Като преподаване на неизвестни програми, модели след медицински écurrencies . . . могат да привлекат кариерни промени и лица с различни професионални среди, които не могат да преследват традиционна подготовка учител.

Наемане на практики и подбор на еднакви

Местните политики, които имат мандат разнообразна комисия за търсене, изискват обучение разнообразие за интервюиращи, и използват структурирани протоколи интервюта помогне за намаляване на пристрастията. Някои области са приели по-различни наеми на зали, които са свързани с оценките на резултатите на училище или бюджетните средства. Например, Центърът за американски прогрес е подчертал области, които са поставили годишни цели за увеличаване на процента на учителите на цвят и публично докладване напредък.

На свой ред, политиките, които налагат строги системи за трансфер на базата на стажове или които приоритизират вътрешни кандидати, без да се има предвид разнообразието, могат да се запазят неофициално. Училищните съвети трябва внимателно да балансират съюзните договори и съществуващите политики с необходимостта от активно разнообразяване на работната сила. Преговорите за колективни договори за договаряне, които включват разпоредби за разнообразие, като например преференциално наемане на подбрани групи, когато квалификациите са равни, е политически подход, който е използван в няколко големи градски области.

Професионално развитие и културна компетентност

Различните и включванията са не само за това кой влиза в класната стая, но и за това как учителите се подкрепят, след като са там. Местните политики, които налагат продължаващо професионално развитие в областта на културните умения, анти-байъс практики и културно-отзивчивите учения са от решаващо значение за създаването на приобщаваща училищна среда. Когато всички учители не се интересуват от своя произход, обучението как да се справят с безспорни пристрастия, адаптиране на учебните заведения и насърчаване на динамиката на класната стая, цялата училищна култура става по-приобщаваща.

Ефективните модели включват треньорство, партньорска наблюдение и съвместни анкетни групи, които позволяват на учителите да изследват собствените си практики с данни и обратна връзка. Изследванията на Американските институти за научни изследвания показват, че устойчивото, заложено в работата професионално обучение, насочено към собствения капитал, подобрява ефективността и запазването на учителите, особено за учителите на цветнокожите, които често се сблъскват с допълнителни микроагреси и изолация в предимно бели училища. Области, които инвестират в тези политики, сигнализират, че включването е основна ценност, а не следа.

Стратегии за задържане и системи за поддръжка

Задържането е вероятно най-предизвикателната част от пъзела. Учителите по цветно-цветен отпуск на професията в по-високи цени от белите си колеги, често поради лоша административна подкрепа, липса на автономия и опит на расови пристрастия. Местните политики могат да противодействат на тази тенденция чрез установяване на формални менторски и индукционни програми, специално предназначени да подкрепят нови учители на цвят. Например, нови учители подкрепа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Освен това, политиките, които създават възможности за професионално развитие, като например ролите на ръководството на учителите, специализираните позиции за обучение и пътищата за управление, запазват опитните преподаватели. Когато учителите виждат бъдеще в рамките на същия район, те са по-склонни да останат. Областите могат да прилагат и реставрационни практики и културните утвърждаване на училищния климат чрез политики, които се отнасят до дисциплината различия и насърчаване на студентския глас.

Въздействие на разнообразието на учителите върху включването и резултатите от студентите

Основанието за приоритетизиране на учителското многообразие чрез местни политики е базирано на солидна база от доказателства, свързващи различни преподаватели с подобрени резултати от студентите. Забележително проучване от Университета Джон Хопкинс установи, че черни студенти, които са имали поне един черен учител в началното училище са значително по-вероятно да завършат гимназия и да се запишат в колежа. Тези ефекти са особено изразени за нискодоходни черни мъже. По същия начин, проучване от университета в Калифорния, Лос Анджелис, показа, че латино студенти преподавани от латино учители вкарани по-високо на стандартизирани тестове и докладва по-голяма академична ангажираност.

Освен академичните показатели, учителското многообразие насърчава по-приобщаващия се училищен климат. Когато учениците взаимодействат с преподаватели от различен произход, те развиват по-голямо междукултурно разбиране и съпричастност. Различните учители също са по-склонни да включат мултикултурни перспективи в уроците си, като намаляват стереотипите и насърчават развитието на положителна идентичност за студентите по цвят. Освен това разнообразният персонал може да служи като доверени ментори и застъпници за студенти, които иначе биха се почувствали маргинализирани.

Предизвикателствата пред местните политики в постигането на разнообразие

Въпреки ясните ползи, местните политики често срещат значителни пречки. Бюджетните ограничения са дългогодишен въпрос: програми за наемане на персонал, стимули за заплата и професионално развитие изискват финансиране, което много области липсват. Политическата опозиция може също да дерайлира инициативи разнообразие, особено когато политиките се възприемат като готварски или като заплаха интересите на установените учители. Освен това системните пристрастия, заложени в сертификационни изпити и изисквания за лицензия, които не само екранира кандидатите за цветови ремейми са страхотна бариера. Политиките, които имат за цел да разнообразят некрополовите дейности, трябва да се справят с тези структурни недостатъци, например чрез насърчаване на алтернативни оценки или предоставяне на подкрепа за подготовка на тестовете.

Много области не следят систематично метрите на разнообразието отвъд широките категории, което затруднява оценката на ефективността на техните политики. Без разграничени данни по раса, етническа принадлежност, пол и други фактори, политиците могат да бъдат слепи за различията в собствените си системи.

Проучвания на случаи: местни политики в действие

Порасни си собствени програми в селските райони

В малки, селски райони, които се борят да наемат учители извън района, порастнете си програми Own . Например, на по-млади академия . Модел пилотирани в няколко от страните от Средния запад партньори гимназии с общностни колежи да предложи ранни колежански курс и преподаване асистентски степени. Студенти от общността, много от които са от по-долу? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Алтернативни програми за сертифициране и градско пребиваване

Големи градски райони, като тези в Ню Йорк Сити и Чикаго, са реализирали програми за обучение, които предлагат едногодишно обучение под учител ментор, докато кандидатите печелят магистърска степен. Тези програми специално наемат кандидати за цвят от местните общности. Изследванията за оценка показват, че дипломираните са по-вероятно да останат в областта след пет години в сравнение с традиционно сертифицираните учители. Местни политики, които разпределят федерални средства (като дял II) и партньорства за ливъридж с нерентабилни организации са поддържали тези програми, демонстрирайки, че целевите политически интервенции могат да доведат до измерими печалби от разнообразието.

Стратегии за повишаване на ефективността на политиката

За да се увеличи максимално въздействието на местните образователни политики върху учителското многообразие и приобщаване, политиците и преподавателите трябва да приемат всеобхватен, мотивиран от данни и подход, основан на общността.

Приемане на подходите за данни - дрейвен

Редовно оценявайте метриците на разнообразието през целия цикъл на учителя от кръга на кандидатите до наемането, запазването и популяризирането. Данните по раса, етническа принадлежност, пол, социално-икономически произход и други значими демографски данни. Използвайте тези данни, за да идентифицирате неточности и оценка на ефективността на политиката. Например, ако данните показват, че учителите на цветното изкуство напускат областта с по-високи ставки след три години, политиките трябва специално да разследват условията на работа, административната подкрепа и менторството.

Да се ангажират общностите в областта на развитието на политиката

Включете семейства, общностни организации, учители съюзи, и местни групи за застъпничество в процеса на вземане на решения. Общността ангажимент гарантира, че политиките отразяват уникалния контекст на областта и изграждане на доверие. Например, провеждане на слушане сесии с учители на цвят може да разкрие скрити предизвикателства като микроагресии или липса на глас в вземане на решения. Когато общностите съвместно създаване стратегии, изкупуване и устойчивост се увеличи.

Осигуряване на стимули и премахване на финансовите бариери

Финансовите бариери са основна причина, поради която талантливите лица от различни среди не влизат или не остават в преподаването. Местните политики могат да предлагат стипендии, възстановени заеми, както и жилищата средства за учители от по-малко представени групи. Програмите за опрощение на кредити, обвързани с услуги в училищата с висока необходимост, са особено ефективни. Освен това, политики, които намаляват разходите за сертифициране, като например субсидиране на таксите за изпити и осигуряване на тест за подготовка на офшорните дейности. . Критично неоценяване на определени теми (напр. специално образование, двуезично образование) също могат да предизвикат целеви стимули.

Изграждане на приобщаваща училищна култура чрез политика

Задържането не е само за финансови стимули, а за това дали учителите се чувстват уважавани, оценени и сигурни. Местните политики трябва да ръководят създаването на екипи за дялово участие във всяко училище, редовни климатични проучвания и възстановителни практики. Политиките, които защитават учителите от дискриминация и осигуряват ясни механизми за докладване на инциденти с пристрастие, са от съществено значение.

Заключение: Пътят напред

С умишленото проектиране на наемането, наемането, професионалното развитие и стратегии за задържане, които приоритизират собствения капитал, училищните райони могат да изградят работна сила, която отразява богатото разнообразие на учениците, които обслужват. Докато предизвикателства като бюджетни ограничения, политическа съпротива и системни пристрастия продължават, доказателства от цялата страна показват, че фокусираните политически усилия получават осезаеми резултати. Подобрените резултати на учениците, по-приобщаващите училищни климати и по-силните връзки на общността надхвърлят трудностите.

Институтът за външна политика предоставя обширни изследвания на пътищата на учителското многообразие. Национална асоциация за образование предлага инструменти за диверсификация на образователния тръбопровод. Образователната тръст[ публикува доклади за собствения капитал в персонала. Центърът за американски прогрес препоръча политики за приобщаващо наемане. Освен това, Американската асоциация за научни изследвания включва изследвания, свързани с партньорската проверка с успеха на учителите.