Table of Contents

В епохата на постоянния недостиг на учители и нарастващите изисквания към училищата, разбирането на това как тези политики влияят на наемането и запазването на преподавателите, прякото оформяне на условията, при които учителите работят, растат и решават да останат или да напуснат. В епохата на постоянния недостиг на учители и нарастващите изисквания към училищата, разбирането на това как тези политики влияят на набирането и запазването на преподавателите от всякога. Докато националните и държавните реформи взимат заглавия, това са ежедневните решения, взети от местните училищни съвети и администратори, които най-бързо засягат учителите. От графиците за заплати и изискванията за професионално развитие до системите за класови граници и оценка, областните политики или привличат квалифицирана, ангажирана работна сила или карат опитните преподаватели да се разграничат.

Настоящото състояние на учителя на подбор и задържане

Според данните на Института за политика за обучение разликата в предлагането на учители се е увеличила постоянно от Голямата рецесия, с спад в подготовката на учителите, както и високи нива на налози сред учителите в ранната възраст. Местните политики изострят или смекчат тези недъзи. Например области, които не предлагат конкурентни заплати в сравнение със съседните райони или други професии, често се борят да привлекат кандидати. В същото време запазването не е само за учители, които отчитат високи нива на административна подкрепа, автономия и положителна училищна култура са далеч по-вероятно да останат в професията. Изследванията последователно показват, че условията на труд, включително размера на класовете, съоръженията и колегиалността, са сред най-силните прогности на учителите, и тези условия са оформени пряко от областната политика.

Много учители се сблъскаха с повишен стрес от хибридно обучение, опасения за безопасността и политически битки над учебните програми. В отговор на това някои области приложиха временни подкрепи, но дългосрочните промени в политиката остават неравномерни. A 2022 проучване на Националната образователна асоциация установи, че 55% от преподавателите са обмисляли да напуснат професията по-рано от планираното и да подчертаят спешността на областите да разглеждат критично политиките си.

Области на политиката с най - голямо въздействие

Макар че всяка област трябва да се справи с компенсациите и ползите, други области на политиката могат да бъдат също толкова решителни при оформянето на учителското удовлетворение и кариерните решения. По-долу са ключовите области, в които местните политики оказват най-голямо влияние.

Обезщетения и обезщетения

Въпреки това, структурата на заплатата има значение, колкото абсолютния размер на долара. Области с твърда, стажовит график на заплатата може да се борят да привлече ранните учители, които се грижат за грижи, които виждат по-бързо увеличаване на заплатата в съседните райони или частни училища. Диференцирани модели на заплащане, като например стипендии за трудно заплащане на персонала, като специално образование, математика или наука, могат да помогнат за справяне с нечист. Ползи, включително здравно осигуряване, пенсионни вноски, и платени семейни отпуск, също играят роля. Област, която предлага по-ниска база заплащане, но по-богати ползи може да бъде още по-добре, особено за средната възраст учители със семейства.

Професионално развитие и кариера Стълби

Въпреки това много области политики за професионално развитие са едно-размерни, задължителни, и не са включени в реалностите на класната стая. Политиките, които финансират ръководената от учителите PD, осигуряват време за сътрудничество и създават кариерни пътища (напр., учител, инструктор) са свързани с по-висока поддръжка. Някои области, като тези в инициативата "Опортюнити култура," са препроектирани като учебни роли, които позволяват на учителите да поемат водачество, без да напускат класната стая. Тези модели показват, че добре проектираните политики за професионално развитие могат да трансформират преподаването от плоска кариера в възнаграждаваща, многоетапна професия.

Условия на труд и работно натоварване

Политиките, които регулират размера на класа, учителската работа и неинструменталните задължения, засягат пряко ежедневния работен живот. Големите класове увеличават натовареността и намаляват качеството на взаимодействието. Областите с политики, които ограничават размера на класа или осигуряват преподавателски асистенти, могат да подобрят морала. По същия начин политиките, които ограничават броя на изискваните срещи, документи и други "несъществени" задачи, освобождават учителите за обучение.

Системи за подкрепа и менторство

Новите учители се възползват особено от структурирана индукционна и менторска програма. Изследванията показват, че учителите, които получават интензивни менторски програми през първите две години, са по-малко склонни да напуснат професията. Областните политики, които изискват менторско обучение, отделят време за менторство и чифт нови учители с ефективни учители ветерани са от съществено значение. Въпреки това много области нямат формални менторски политики или недостатъчно финансиране. Системите за подкрепа включват достъп до съветници, програми за уелнес и ресурси за разрешаване на конфликти. Области, които приоритизират учителското психично здраве чрез политики като дни за психично здраве или достъп до програми за подпомагане на служителите (СП) сигнализират, че те ценят персонала си като цяло.

Как политиките оформят подбор

Наемането не е само за публикуване на отваряне на работа, а за сигнализиране на потенциални кандидати, че районът е желано място за работа. Областните политики комуникират ценности и приоритети, често преди кандидат да е започнал интервю.

Конкурентни структури на заплатата

Въпреки това, умните кандидати гледат отвъд началната фигура. Те разглеждат графика на заплатата, за да видят колко бързо могат да напреднат, дали има колони за допълнителни степени или сертификати, и дали има стимули за преподаване в училище или предмети с висока нужда. Области, които предлагат стъпки и ленти, които компресират времето за достигане на максимална заплата може да бъде по-привлекателно от тези с дълги, плоски графици. Освен това, политики, които осигуряват равенство заплата между елементарни и вторични учители, или между основните предмети и селективни, намаляване на възприеманите inquities, които могат да възпират кандидатите.

Някои области са експериментирали с бонуси за подписване или стипендии за жилища, особено в райони с висока цена на живот. Например Learn4Life, мрежа от училища с харта, предлага бонуси за набиране на персонал, за да привлече учителите към недостатъчно обслужвани общности.

Набиране на работа и прошка на заема

Много учители завършват със значителен студентски дълг. Области, които партньори с федерални програми за опрощение на заеми (напр., Учител заем Прошка или обществена услуга заем Прошка) могат да използват това като предимство за набиране на персонал. Някои области дори предлагат своя собствена помощ заем за изплащане на учители, които се ангажират да служат в трудно-на-стаж училище или предмети. Политики, които възстановяват разходите за сертифициране, предоставят преместване помощ, или предлагат временни жилища помощ допълнително намаляване на бариерите за влизане.

Разнообразие и собствен капитал в наемането

Въпреки това много области имат политики, които несъзнателно ограничават разнообразието, като строги изисквания за сертифициране, които не са в изгодна позиция при различните кандидати или пристрастия при процесите на наемане. Областите, ангажирани с политика за персонализиране на собствения капитал, могат да включват "разгледайте собствените си" програми, които наемат от местни общности, тръбопроводи от HBCU или институции, които са малцинство, и целеви усилия за набиране на персонал. Промените в политиката, които позволяват алтернативни пътища за сертифициране за промяна в кариерата или параедукатори, могат да разширят кръга от различни кандидати. Пример е препоръката на Националния съвет за качество на учителите за държавите да премахнат ненужните бариери, като същевременно поддържат качеството.

Как политиките карат задържането

Наемането на учители получава учителите на вратата; задържането ги задържа там. Политиките, които насърчават чувството за принадлежност, уважение и професионален растеж, са критични. Следните раздели разглеждат лостовете на политиката, които пряко засягат решението на учителя да остане.

Учителска автономия и вземане на решения

Учителите, които смятат, че имат значим принос в учебните програми, обучението и училищното управление, са по-задоволителни и по-малко вероятно да напуснат. Областните политики, които създават съвети на училищното ниво, консултативните комисии на учителите или споделените структури за вземане на решения, дават възможност на преподавателите да се възползват от решенията на ниво класна стая относно методите и оценките. Политиките, които предписват скриптове или разчитат силно на стандартизирани тестове като инструмент за оценка, могат да подкопаят автономията и да изтласкат учителите. Обратно, политиките, които се доверяват на професионалната преценка на учителите и осигуряват гъвкавост, насърчават запазването.

Признаване и кариера Напредък

По-важното е, че политиките за развитие на кариерата, които предлагат лидерски роли, без да напускат класната стая като учители ментор, специалисти или учители, които са по-добри учители, да дават възможност да растат професионално, докато са настанени в преподаване. Области, които свързват тези роли с допълнителна компенсация и време за освобождаване са по-вероятно да запазят своите най-добри преподаватели.

Психично здраве и добро здраве

Областните политики, които се отнасят до психичното здраве вече не са задължителни. Политики, които ограничават очакванията за работа след работно време, осигуряват достъп до консултиране и насърчават здравословен баланс между професионалния и личния живот, все повече се цитират от учителите като причини за престой. Някои области са приели четиридневни учебни седмици или са дали на учителите допълнително време за планиране. Други са приложили комисии за уелнес и програми за грижа. Тези политики изискват културна промяна, но също така сигнализират, че районът се грижи за служителите си като хора, а не само като труд.

Областни стратегии за подобряване на политиката

Вместо това областите могат да приемат стратегически, основани на доказателства подходи, които приоритизират най-влиятелните промени.

Участие на учители в развитието на политиката

Областите, които включват учители в процеса на вземане на решения чрез проучвания, фокус групи, или формални комисии, които не са добре развити, които водят до по-ефективни политики. Например, район може да открие, че учителите ценят повече време за планиране над увеличаване на заплатите, или че ментор програми се нуждаят от по-добро обучение за ментори. Включвайки учители също изгражда доверие и изкупуване, което прави изпълнението по-гладко.

Вземане на решения, които са взети от данни

Областите трябва да събират и анализират данни за учителския оборот, интервютата за излизане и проучванията за климата, за да определят точки на болка в политиката. Например, ако данните показват, че учителите напускат на по-високи цени след три до пет години, политики, насочени към подкрепа на средната възраст като лидерски възможности или задържане на бонуси, може да бъде оправдано. Областите могат също така да се направи сравнение на политиките си срещу съседните райони и най-добрите практики изследвания.

Сътрудничество с партньорите на Общността

Местният недостиг на учители не може да бъде решен само от областите. Партньорства с местни университети, предприятия и организации с нестопанска цел могат да подобрят наемането и задържането на персонал. Политики, които улесняват платените стажове, опрощение на заеми в замяна на услуги или жилищни субсидии могат да бъдат прилагани в сътрудничество с общностни партньори. Например, някои области партньори с предприемачи на недвижими имоти да предлагат отстъпка жилище за учители, а други работят с местните предприятия, за да осигурят възстановяване на обучението.

Изследвания и изследвания на случаи

Изследването от 2021 г. на Институт за политика на обучение[ установи, че областните политики като подобрени условия на труд, увеличена компенсация и по-силна менторство намаляват оборота с до 18%. В случай на проучване на областите с високо съдържание в Калифорния, общите политически характеристики включват съвместно лидерство, конкурентни графици на заплатите и водено от учителите професионално развитие.

Друг забележителен пример е Вашингтон, обществената училищна система, която прилага система за компенсация, базирана на резултатите, наречена IMPACT. Въпреки че спорната система включва значителни увеличения на заплатите за ефективни учители и е кредитирана с подобряване на задържането сред високопроизводителите.

За разлика от това, областите, които са инвестирали в програми за обучение по нестопанско образование, например Boston Учителската Резиденция, като обучение за обучение по ръководство с менторство и намаляване на натоварването на курса през първата година. Тези програми, подкрепени от областни политики, които финансират председателства и предлагат стимули за ментори, имат нива на задържане над 90% след три години, в сравнение с средните за страната от около 80% за нови учители.

Заключение

Политиката на местните училища не е административна бележка под линия, а е мощен инструмент, който определя дали дадена общност може да привлече и задържи учителите, от които се нуждаят нейните ученици. От компенсация и професионален растеж до условия на труд и глас на учителите, всеки избор на политика изпраща сигнал за стойността, поставена на преподавателите. Най-ефективните области третират политиката като стратегически актив, използвайки данни, учителско влагане, и изследвания на занаятчийски среди, където учителите могат да процъфтяват. Тъй като учителят продължава да предизвиква училища в цялата страна, области, които вземат преднамерено, доказателство-базиран подход към подобряване на политиката ще бъде най-добре позициониран да изгради стабилна, квалифицирана и задоволена преподаване на не само.