Table of Contents
ভারতের উন্নয়নশীল উন্নয়নের ক্ষেত্রে একটি পরিবর্তনমূলক পরিবর্তন হিসেবে চিহ্নিত করার বদলে শিক্ষাকে একটি মৌলিক অধিকার হিসেবে বিবেচনা করা, রাষ্ট্রীয় নীতি নীতি, যা ভারতের একটি গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তন হিসেবে চিহ্নিত করেছে।
ঐতিহাসিক ভিত্তি: রাষ্ট্রের বৈষম্য
প্রি-ফিল্টারিং নিয়ন্ত্রণ
ভারতীয় রাষ্ট্রের আধুনিক শিক্ষা সংস্থা কোন শূন্যতার সৃষ্টি করেনি।
সাংবিধানিক নীলপ্রিন্ট: ডিরেক্টিভ নীতি এবং একটি জাতীয় অঙ্গীকার
ভারতীয় সংবিধানের ফ্রেমস অব দ্য সোশ্যাল রূপান্তরের একটি ভিত্তি হিসেবে চিহ্নিত হয়েছে।
মানবাধিকার-বেদার প্যারাগম স্থানান্তর
৮৬ তম সাংবিধানিক সংশোধনী (২০০২)
ভারতীয় রাষ্ট্রের ভূমিকার কারণে একটি পানি সরবরাহকৃত মুহূর্তটি ছিল ৮৬ তম সংশোধনীর মাধ্যমে, যা মূলত শিক্ষাব্যবস্থার সাংবিধানিক কাঠামোকে পরিবর্তন করে। এটি ২১এ ধারাকে যুক্ত করেছিল। এটি শিশুদের জন্য একটি মৌলিক অধিকার তৈরি করেছিল। এই কাজটি ছিল ছয় থেকে চার বছর বয়সী সকল শিশুর জন্য একটি মৌলিক অধিকার। এই কাজটি রাষ্ট্রের দায়িত্বকে একটি দায়িত্ব হিসেবে পরিবর্তন করে, কিন্তু তা সংবিধানের মান ও মান অনুসারে, এবং মৌলিক মান অনুসারে, যা সঠিকতা নিশ্চিত করে, তা নিশ্চিত করা, এবং তা নিশ্চিত করা, এই আইনের মান অনুসারে, এবং তা সংশোধন করা, যা কিনা কেবল মৌলিক শিক্ষাব্যবস্থার ক্ষেত্রে প্রযোজ্য নয়, তা নিশ্চিত করার জন্য, এবং তা নিশ্চিত করার জন্য, এই আইনের মান অনুসারে, এই সংবিধানের মান পূরণ করা এবং তা নিশ্চিত করা, এবং তা নিশ্চিত করা, এই আইনের মাধ্যমে তা নিশ্চিত করা, এই সংবিধানের মান পূরণ করা, এবং তা নিশ্চিত করা, যা কিনা সংবিধানের মান পূরণ করা, এবং তা পূরণ করা, তা নিশ্চিত করা, যা কিনা সংবিধানের মান অনুসারে, এবং আইনকে সংশোধন করার জন্য, তা সঠিক।
শিক্ষা আইনের অধিকার (২০০)
ভারতের শিক্ষা ক্ষেত্রে সর্বোচ্চ আইনগত কাঠামোর প্রতিনিধিত্ব করে রাষ্ট্র, স্থানীয় কর্তৃপক্ষ, বাবা এবং বেসরকারি বিদ্যালয়গুলোর দায়িত্ব সংজ্ঞায়িত করেছে, যে সমস্ত বিষয় রাষ্ট্রের ভূমিকাকে সংজ্ঞায়িত করেছে:
- [[F] NEFRE: [0] NNECREbordred স্কুলগুলো:[[FLT] সকল শিশুর জন্য একটি নির্দিষ্ট দূরত্বের মধ্যে রাষ্ট্র স্থাপন করতে হবে ।
- [[F] ক্যাপিটেশন ফীড অ্যান্ড স্ক্রিনিং এর প্রোবেশন:[FFO] [FLT] রাষ্ট্র অ-প্রসারণ ভর্তি প্রক্রিয়া অনুমোদন করে না ।
- [[[[F] ২৫% রিভেঞ্জেশন:[F] ব্যক্তিগত-পরিবারের] ব্যক্তিগত-পরিবারের জন্য ২৫% আসন সংরক্ষণ করতে হবে, রাষ্ট্রীয়ভাবে নির্ধারিত উচ্চ বিদ্যালয়টির মধ্যে দিয়ে সরাসরি শিক্ষা ব্যবস্থায় প্রবেশের ব্যবস্থা করে।
- [[F] নেস্টেড সংখ্যা ও মান:[[FLT] এই আইন অবকাঠামো, শিক্ষক-পম্পল অনুপাত এবং শিক্ষক যোগ্যতার সর্বনিম্ন মান নির্ধারণ করে ।
- [[F] quit [F] articles] এবং কম্প্রিষ্টম ইরেশন (সিসিই) [FLT] [FLT] প্রাথমিক পর্যায়ে পচ থেকে কিছুটা দূরে সরে গেছে এবং উচ্চ পর্যায়ের পরীক্ষা (এর পরে শর্ত অনুসারে)।
আরটিএ আইন মূলত নাগরিক, রাষ্ট্র এবং শিক্ষা প্রদানকারীর মধ্যে সম্পর্ক পুনরায় প্রতিষ্ঠিত করে।
পলিসি স্থাপত্য এবং পতাকার জাহাজ প্রোগ্রাম
শিক্ষা বিষয়ক কোথাহারি কমিশন এবং জাতীয় নীতি (NPE8, ১৯৮৬)
আইনী কাঠামো ছাড়াও রাষ্ট্র নীতি ও কেন্দ্রীয় আর্থিক সহায়তার জন্য একটি স্থাপত্য নির্মাণ করেছে। কোথাহারি কমিশন ভারতের শিক্ষা বিষয়ক সবচেয়ে বিস্তারিত পর্যালোচনার সৃষ্টি করেছে। বিখ্যাত যুক্তি দিয়ে বলে যে “ভারতের ভাগ্য এখন শ্রেণীকক্ষে পরিণত হচ্ছে”।
সারভা সাকা আব্বান (২০০)
শিক্ষা কার্যক্রম শুরু করার জন্য সারভা শাশা আকবানিয়ান সারা বিশ্বে সবচেয়ে বড় শিক্ষা কার্যক্রম ছিল। এটি গ্রাম শিক্ষা কমিটির মাধ্যমে দেশটির সরকারের প্রতিশ্রুতিকে কার্যকর করেছিল, যা মূলত শিক্ষা কমিটির মাধ্যমে (সিএলএ), প্রায় ৩০ লক্ষ মেয়েকে বিনিয়োগ করা হয়েছিল, যেগুলো মূলত স্কুলগুলোতে এবং বিভিন্ন ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয়েছিল।
মিড ডে লা ডে ডে লাউডস
১৯৯৫ সালে সর্বোচ্চ আদালতের আদেশ অনুসারে শুরু হওয়া এবং তা ছিল সেখানকার খাদ্য-দাবারের জন্য এক জোরালো উদাহরণ। এই চুক্তি একই সাথে রাষ্ট্রীয় শিক্ষা ব্যবস্থা ব্যবহার করে বিভিন্ন ধরনের নিয়ম প্রয়োগ করে, যার মাধ্যমে সরকার এবং সরকারের প্রতি রান্না করা স্কুলের প্রতিটি শিশুর জন্য রান্না করা খাবার প্রদান করা হয়, যে সমস্ত শিক্ষা গ্রহণ করা হয়, যার উদ্দেশ্য ছিল নিম্ন-প্রতিযোগী স্কুল, এবং সামাজিক সুবিধাদি স্কুলগুলোতে, বিশেষ করে মেয়েদের জন্য সবচেয়ে কম সংখ্যক সুবিধা প্রদান করা এবং যৌন সুবিধা প্রদান করা।
স্যামগ্রা শিক্কাহ আভুয়ান (২০১৬)
আগের পরিকল্পনার বিভাজনকে কাটিয়ে উঠা, রাষ্ট্র সাম্গ্রাসা শিবুনিনিকে চালু করেছে, যা প্রাক-নৈমিত্তিক জীবনের ঘটনা থেকে উচ্চ পর্যায়ের শিক্ষা গ্রহণের এক পরিকল্পনা।
জাতীয় শিক্ষা নীতি (এনপি) ২০২০
এন এনপি ২০২০ হচ্ছে ২১ শতকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সংস্কার নথি। এটি রাষ্ট্রীয় এক যোগাযোগ ও সমন্বয়ক, নিয়ন্ত্রণকারী এবং উন্নত মানের ব্যবস্থাপনার মাধ্যমে রাষ্ট্রীয় ভূমিকাকে পরিবর্তন করে।
ল্যান্সিশার, ক্ষমতায়ন এবং সামাজিক ন্যায়বিচার
জাতীয় লতিচি মিশন এবং সাকসাহার ভারত
শিক্ষা ব্যবস্থায় রাষ্ট্রের ভূমিকা কখনো সীমাবদ্ধ ছিল না। শিক্ষাব্যবস্থার গুরুত্বকে তুলে ধরে রাষ্ট্র ১৯৮৮ সালে জাতীয় লিট্রাইস্ট্রি মিশন (এনএল) চালু করে। ১৯৯০ সালের মোট অর্থনৈতিক উদ্যোগ, ব্যাপক সংখ্যক স্বেচ্ছাসেবক পদক্ষেপের মাধ্যমে বাস্তবায়িত হয়েছে, বিশেষ করে সামাজিকভাবে পিছিয়ে থাকা এই সমস্ত বিষয় নিয়ে সামাজিকভাবে আলোচনা, বিশেষ করে ভারতের নারীদের মধ্যে বিতর্কের সুযোগ এবং এই বিষয়ে মনোযোগ প্রদান করে থাকে।
বেটি বাচাও, বেতি পাহাও এবং মাহিলা সাখিয়া
শিক্ষা ক্ষেত্রে গভীর লিঙ্গ এবং সামাজিক শিক্ষা ব্যবস্থার মাধ্যমে শিক্ষা লাভ করা, কেন্দ্রীয় রাষ্ট্রীয় অগ্রাধিকারের বিষয়।
প্রভাব: পরিদশিত রূপান্তর
ভারতীয় রাষ্ট্রীয় নীতির যে ক্ষতি সাধন, তা ঐতিহাসিক এক রূপান্তরের বিষয়।
আন্সিল্ড অ্যাড্রিয়ান: গুণমান, গন্যতা এবং শিক্ষা সংকট
বিস্তৃত প্রবেশাধিকারের ক্ষেত্রে অনিয়মের সাফল্য সত্ত্বেও ভারতের রাষ্ট্রীয় ভূমিকা তার মান এবং শিক্ষা বিষয়ক ফলাফলের উপর সবচেয়ে গুরুতর পরীক্ষা মুখোমুখি হয়েছে। প্রাতেহাম প্রকাশিত শিক্ষা বিষয়ক প্রতিবেদন (এএসএআর) প্রকাশিত বার্ষিক পরিসংখ্যানে, ধারাবাহিক ভাবে একটি "শিক্ষার সমস্যা" প্রকাশ করেছে।
সংকট এবং রাষ্ট্রীয় ক্ষমতা
শিক্ষা ও শিক্ষার মধ্যে পার্থক্য হলো ভারতীয় শিক্ষা নীতিকে সফলতার সাথে প্রতিষ্ঠিত স্কুল এবং নিয়োগ করা শিক্ষকদের মধ্যে। কিন্তু শিক্ষকত্বের জবাবদিহিতা নিশ্চিত করার সাথে লড়াই করা হয়েছে। উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক, শিক্ষা ও পাঠ্যসূচির কার্যকারিতা এবং পাঠ্যসূচির সাথে।
পারটিলিটিস
শিক্ষা মাধ্যমে শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য রাষ্ট্রের প্রতি প্রদান করা সামাজিক ন্যায়বিচারের জন্য রাষ্ট্র একটি আবেদন এখনো কাজ করছে। গভীর বৈষম্যটি এখনো চলছে। [[এফ.এম.এল.] [এফ.এল.:এফ.] [এফ.এল.] [এফ.এল.] নির্মাণকৃত ব্যয়ের হার (ডি.এম.এল.) জাতীয় পর্যায়ে নির্ধারিত হয় নি::স্তেহারের জন্য একটি সাধারণ মান নির্ধারণ করা হয়েছে, এবং যদি [এফ] প্রাথমিক পর্যায়ের মধ্যে দিয়ে তৈরি করা হয়, তাহলে গৃহায়নের জন্য [এফ.এফ.এফ.এফ.এফ.এফ.এফ.এফ. - র মধ্যে প্রবেশের জন্য], তাহলে স্থানীয় শিক্ষাব্যবস্থার সীমা নির্ধারণ করা হবে না, এবং যদি আপনি আপনার নিজের মধ্যে থেকে কোন একটি অভ্যন্তরীণ সীমানা নির্ধারণ করতে পারেন তবে তার জন্য ব্যয় হবে না, তাহলে তার জন্য ব্যয় হবে না। [L] [F] [F] [F] [F] [F] [F]: AF] [F], তাহলে, যেখানে ব্যয়ের জন্য একটি অভ্যন্তরীণ ত্রুটির্র্থ তৈরি করা হয়েছে, এবং তার জন্য ব্যয়ের জন্য ব্যয় করা হবে না, এবং তার জন্য ব্যয় হবে না [D/D/D/b/b/b/b/b/b/Fp/FF
উচ্চ শিক্ষা ক্ষেত্রে নিয়ম - সিন্দুক
উচ্চ শিক্ষা ক্ষেত্রে রাষ্ট্র প্রায়শ “শিক্ষা এবং লাইসেন্স” এর জন্য সমালোচনা করে, যেমন ইউজিসি এবং এআইসিইই-এর মাধ্যমে এইরাজ বিশ্ব-বিখ্যাত গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয়ের উত্থান এবং স্বল্প মানের উদ্ভাবনের উপর হস্তক্ষেপ করে।
পরিচয়: রাষ্ট্রের পরবর্তী ফ্রন্টিয়ার
ভারতের রাষ্ট্র হচ্ছে দেশটির শিক্ষা রূপান্তরের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অভিনেতা।