El Context històric: Comprendre "Els problemes" i el rol de l'educació

Per entendre com els programes d'educació fomenten la construcció de pau en les escoles irlandes del nord, primer han d'entendre la profunditat del conflicte que busquen curar. Durant aproximadament 30 anys, d' aquesta regió, a finals del 1960 fins a la comunitat de la Unió de la Unió Revolctida i la comunitat Catòlicia dels EUA. Els problemes llegats van ser trobats per un conflicte pluginat, on els problemes socials i crucials, [FLT] [F1]] [Extitucionals] [F1] s' han dividit en línies sectàries.

L'educació històricament va ser part del problema. Separant sistemes d' escola kOST (controlat), sobretot a les escoles que van assistir als manifestants, i els catòlics van mantenir a les escoles gourmeanten que els nens van créixer en bombolles separades, revolucionant i limitant el contacte de diversos nivells de treball. Aquesta absència de compromís significatiu a través del prejudici permès per a la desemteritat. Conclençar aquesta política, educadors i líders comunitaris van començar a veure educació com a reflexió passiva, però com a eina activa per a la reconciliació. Els programes d' educació de pau van sorgir com a una estratègia deliberació deliberada per a evitar el cicle de desconfiança i als joves per a construir un futur compartit.

Els tres Pillars de l'educació de Pau al Nord d'Irlanda

La construcció de Pau a través de l'educació al Nord Irlanda descansa en tres pilars interconnectats: [[FLT: 0] i] educació integrat [[[FLT: 1], [[[[FLT: 2]] s'ha fet l'educació [[[FLT:]]], i [[[[FLT:] [[[[F: 5]]]]. Cada repte s'acosta a un angle diferent però junts formen un marc complet per a la reconciliació d'acollida.

Educitat integrada: aprendre juntes des del principi

Les escoles integrades són aquelles on els nens i catòlics, així com els nens d'altres creences i cap, són educats en un únic entorn. La primera escola integrada, Lagan College, es va obrir al 1981 enmig de la considerable controvèrsia i resistència. Avui dia, hi ha més de 60 escoles integrades arreu del nord, educats aproximadament el 7% de la població dels alumnes. Els estudis mostren que els estudiants instaguen les escoles desenvolupen més sensibilitats positives cap a la altra comunitat i mostren nivells de resolució de conflictes comparats amb els seus companys en diferents quantitats. El model de les escoles que s' fomenten deliberadament les relacions amb l'aula, compartiren les celebracions de totes dues tradicions culturals, i un currículum que ensenya a múltiples perspectives.

L'èxit de l'educació integrada no és només una proximitat; està a punt de la interacció estructurada. Els professors estan entrenats per facilitar converses difícils sobre la identitat i la història. Les polítiques d'escola promouen explícitament la igualtat i celebra la diversitat. Els consells d' estudiants solen incloure la representació equilibrat de les dues comunitats. Les [[FLT: 0] Consell d' Irlanda per a l' Educació integrat (ICIEA) [[FLT:]]]] continua defensant per a la expansió, no per a la demanda de llocs integrats de subterrització en molts àmbits. Tot i això, els reptes integrats, incloent l'assetjament sectista (p. ex., en les zones de l' escola novestitucional) i la dificultat d' admissió de l' admissió d' un 4060% de la comunitat.

Educació compartida: Col· laboració sense integració completa

Reconèixer que transformar tot el sistema per integrar l'escola no és gens pràctic ni desitjat per totes les comunitats, el cos de la UE [[FLT: 0] Shahared Educació [[FLT: 1] va sorgir el model. Llançat en la seva forma actual en 2015 amb finançament del Departament d'Educació i les activitats de participació, i les escoles de les quals es troben separades sota la seva pròpia gestió, però que es tracta d'una sèrie d'alumnes per aprendre entre escoles, i l'estat de l'escola, i l'Estat de l'Estat de l'Estat, entre les classes compartides, projectes conjunts i les activitats de treball de treball.

La prova de l'impacte de l'educació compartida és robusta. Un estudi longitudinal per al Centre d' Educació compartida a la Universitat Queen Belfast va descobrir que els estudiants es comprometen a l'educació compartida van mostrar una major voluntat per interactuar amb l' altre comunitat i reduir el prejudicis. El model ha estat particularment efectiu en àrees rurals on es troben les escoles integrades. Més de 600 escoles participen en col· laboracions compartides, arribant a més de 60.000 estudiants. Els temes de Curumuls s'han escollit deliberadament per a ser neutres (p. ex., tecnologia o drama) abans de moure' s a àrees sensibles com la política o la idea de la classe. Els professors que es van compartir sovint els espais d' amistat, independentment de formar part dels pares i les barreres que mai es creuen.

Programes d'educació de la pau directes: construir Skils i empatia

Més enllà de la integració estructural, moltes escoles que inclouen contingut de l' educació explícit de pau en les seves programes de curricula a través de programes autònoms. Aquestes iniciatives es concentren en la resolució d' aprenentatge, pensament crític, empatia i comprensió històrica. Les [FLT: 0Educació per a la pau [[FLT: 1], ascendeixen les organitzacions com [[F: 2 [LT] [FFH:]]] i s' adapten al nord d' Irlanda, proporciona plans de lliçó i temes d' entrenament com ara la comunicació no violenta, les pràctiques no violentes i la reducció dels prejudicis. [FLT: //BAR: // www. 9: 9: 9: 9: 00]), programa desenvolupat per al nord- 2003, exhibicions d' Irlanda per a les minories i les minories ètniques que inclouen els temes d' aquesta manera de multiplicar, la diversitat de pau.

Una altra iniciativa no vàlida és la [[FLT: 0] Healing A través de l' ús [[[FLT: 1FLT], el qual porta als supervivents i d' narradors en les aules per compartir narracions personals de les problemes. Aquestes sessions són tractades amb cura per als facilitadors entrenats per tal d' evitar la reeducació i animar el diàleg de construcció. Els estudiants aprenen a mantenir múltiples perspectives Atrustratos reconeixen que els herois de la seva pròpia comunitat poden ser una altra allainal· la, i que sovint són complexes. El paper de la sala d' aplicacions de treball en situacions d' escenaris d' escenaris d' aprenentatge d' estudiants de la pràctica. Un estudi per la Universitat Ulster que van trobar estudiants que havien participat en un mòdul de millora de la pau durant 10% de la seva pròpia comunitat i que es van reduir els seus 25% de manera més elevats a un 40%.

Contingut de Curriculum: Aprenen els estudiants

El contingut de l'educació de pau a les escoles irlandesos del Nord està dissenyat amb cura per equilibrar la precisió amb sensibilitat. La visió evoluciona per grup d' edats, cada vegada més ampliada com a estudiants madurs.

Educitat primerenca i primària: Bases de respecte

A les escoles principals (línia 411), l' educació de pau es centra en valors fonamentals: respecte per a la diferència, la justícia i la inclusió. La infraestructura personal i la integració encrement en el procés d'estudis (PDU) inclou lliçons d' interrupció d' un nen diferent, les amistats i la lluita amb conflictes. Els mestres usen històries, llibres d' imatge i el cercle per introduir conceptes de la identitat i la pertinença sense necessitat de desconsives en els punts específics de problemes. Per exemple, una classe pot explorar la història d' un nen d' un fons cultural diferent, aprendre a les tradicions que no són familiars. L' escola s' a l' estudi de sistemes de "bones" sovint organitzar classes de l' estat catòlics i les escoles o d' executives. Aquest projecte ajuda a explorar els nens es converteix en un prejudicis abans de l' exposició.

Educació secundària: Claination and Desenvoluping Agència

A nivell secundari (s 118618), l'educació de pau esdevé més explícita. L' currículum d' estadístiques inclou la ciutadania local i Global CLT, que cobreix la naturalesa del conflicte, la participació democràtica, la participació democràtica, i la importància de la reconciliació. Els estudiants estudien la història dels problemes en els materials com ara [[[FLT: 0] CurumD[F1:]] recursos proporcionats per la història [FLT2]]] al nord de Curricum[LT:]. Aquests recursos animen els estudiants a examinar les fonts principals de la fotografia, el diari i les històries de múltiples perspectives. Es ensenyen a identificar explícitament i considerar com es poden identificar les narracions històriques.

Un component clau és [[FLT: 0] TAtena separació d' urferies [[FLT: 1]], una iniciativa que va portar el Centre Nerve, a Derry i el Museu Ulster. Aquest programa utilitza narracions digitals i visites a llocs històrics (com el Bogside a Derry o les parets de pau a Belfast) per ajudar els estudiants a entendre l' experiència vivia de conflicte. Els estudiants creen les seves pròpies peces multimèdia reflectint sobre temes de divisió i reconciliació. Les forces de procés les forces per enfrontar- se a la veritat incòmode per a l' almirall, per exemple, que els membres de les comunitats comesos sense que s'han enviat el col· laborat amb la culpabilitat. Els mestres estan entrenats a "contòdices," i van facilitar les discussions d' aprenentatge on s' expressen d' altres estudiants sense que s' expressen an anen anen a un sistema segur en aquest sistema d' hostilitat.

Activitats i mètodes: Com l'educació de Pau Ised

Els mètodes utilitzats per proporcionar educació de pau són tan importants com el contingut. Les lliçons programades inactives s' impedeixen; en comptes d' això, l'aprenentatge actiu, l' aprenentatge experial és el normal.

Sessions de diàleg i història

El diàleg estructurat és una pedra angular. Els programes com [[FLT: 0] Corheela ([FLT: 1] porten estudiants de diferents comunitats que es troben junts per a caps de setmana residencials on participen en cercles d' escolta. Els facilitadors entre els quals entrenen els centres d' aprenentatge personals mitjançant experiències de compartició de les experiències personals que és viure en un barri amb parets de pau, com se sent quan un membre de família està ferit en un atac sec, o el que els seus pares diuen sobre l' altra banda. L' objectiu no és convèncer- se o entendre. Després d' altres classes ajuden a processar el que han sentit i identificar el terreny comú. Un antic participant integrat d' un programa que s' ha declarat "Abans de setmana, mai he pensat que no he pensat malament."

Projectes col·laboratius de la Unió

Els col·laboradors d'educació compartides sovint culminaven en projectes comuns. Per exemple, una escola catòlica i una escola estatal poden col·laborar en una investigació justa sobre temes ambientals locals, que els requereixen per investigar, debat i presents. Altres projectes han inclòs creant un mural d'art compartit, que col· locant un conjunt d'investigació de temes d'identitat, o organitzar una neteja familiar en un barri determinat. Aquests projectes intencionadament es poden col· locar en llocs de dependències mútua, on es requereix la cooperació per aconseguir un objectiu comú.

[[FLT: 0]Bel stories d'històries [[[FLT]] project, finançat pel Fons Nacional de Lotty, anima els grups d'escola de base a entrevistar els habitants grans de les tradicions i creen un arxiu digital compartit. Els estudiants descobriren que les experiències dels seus avis de créixer a la mateixa ciutat sovint eren molt diferents, potser que han viscut en una àrea lleial on les patrulles militars es veuen com protectores, mentre que els altres habitants vivien en una àrea nacional on es veuen com opressor. L' acte de recollir i articular aquestes històries juntes construeixen una propietat de la història local.

Visiteu les màquines històrics i Walls Pau

Els viatges al camp amb els problemes són experiències emocionalment poderoses d' aprenentatge. Les escoles organitza visites a la galeria [[FLT: 0] 9:] Museum de Free Derry[ FLT: 1] (que interpreten el diumenge Bloody d' una perspectiva nacional) i les [[FLT: 2]] Les problemes del Museu d'Ulster [[[FLT:]]]] (que pretén un enfocament més neutre). Els estudiants caminen les línies de pau Hisenda que amaguen encara són separades i catòlics a Belfast i discuteixen els programes de divisió físics de la comunitat. Alguns inclouen un "RIAH" on un grup lleial des d' un grup de visites i un vicial, amb les guies murals, i les altres estudiants que inclouen una reducció de les visites de la Unió.

Exercicis de rol- Playing i de simulació

Les simulacions s' utilitzen per desenvolupar habilitats de negociació. Un exercici popular és la " Simulació de procés de guerra," on els estudiants s' assigna a partits polítics (Sin Féin, DUP, UUP, SDLP, Aliança), amb representants del govern britànic i irlandès. Han de negociar un conjunt de peticions sobre temes com ara la reforma de policia, la descomunicació d'armes i compartició de poder. L' exercici presenta els estudiants a la complexitat de la societat de la població de la pau i el compromís, el compromís i les dificultats emocionals de les concessions. Debererie les sessions ajuden a connectar la simulació dels estudiants en un procés de pau real. Un estudi de sis escoles que van trobar una major estimació dels estudiants i un acord amb un dels líders polítics i un bon coneixement.

Impacte mesurat: les proves de l' efectiu de l'educació de Pau

Els programes d'educació de pau al Nord d'Irlanda són entre els més estudiats del món, amb dècades de quantitat i recerca contemplativa demostra el seu impacte.

Desplaçament de l' attipe i la reducció de prejudice

La conclusió més consistent és una reducció d'actitud sectària. Un estudi de punts de referència per part de la població [[FLT: 0] Consumeix per a l'educació compartida a la Universitat de Queen Belfast [[FLT: 1] va seguir més de 2.000 estudiants en col·laboració compartida durant quatre anys. Els resultats van mostrar una davallació estadística significativa en el domini de la prevenció (per exemple un grup propi) i un increment en la confiança dels grups. Els estudiants van ser menys probabls per donar suport a la violència política com a mitjans d' aconseguir. Un estudi separat de la divisió de ciències socials d'Oxford que va trobar el nombre d' amistats que va augmentar el 30% després de la participació d' un any compartit.

Canvi i resolució de conflictes

Més enllà de les actituds, l'educació de pau tradueix en el comportament del món real. En escoles integrades, mostren que quan els conflictes sorgeixen la Prudie.g., un ús de llenguatge sectat al pati de l' arc de l' arc de l' escriptori és més probable que es descafiqui en comptes de respondre. Els programes de mediació mitjana, on els estudiants entrenats resolen disputes d' ajuda, són comuns a les escoles integrades i s' han mostrat per reduir la suspensió. Un informe del comissari d' Irlanda del Nord per a nens i joves que no han participat en la pau, dues vegades, més probable que intervinguessin en un incident sectista.

Long-Term Benets per a la Societat

Els efectes s'entenen més enllà de les portes de l'escola. Els actors de l' educació integrada són més probables per viure en barris mixts com adults, treballen en equips diversos, i informar que han tancat amics de la altra comunitat. També són més propensos a donar suport a la reconciliació i a votar per a partits moderats. Un estudi longitudinal que els estudiants que havien assistit a les escoles tenen més cohesives xarxes socials i que eren menys probables a participar en la violència sectària. Aquests beneficis de llarga durada de l' argument que l'educació no és només per aprendre a les formes de trajectòria de tota una persona compartida en una societat.

Reptes i crítiques de l'educació de Pau

Malgrat els èxits, l'educació de la pau a Irlanda del Nord no és sense els seus crítics i reptes pràctics.

Resistència de Comunitatsgresos

Algunes comunitats, particularment en els fidelistes de la categoria laboral i els fortaleses republicà, encara són escèptics en l'educació de pau. Els pares poden tenir por que l' educació comparteixi la identitat cultural o exposar-los a allò que perceben com una versió injusta de la història. En algunes àrees, els principals col· legis escoles s' han enfrontat a l' oposició des de figures polítiques locals quan s' intentin introduir aliances d' educació compartides. Aquesta resistència sovint està lligada a la influència de paramilitar i la influència dels límits secunda. Un informe 2022 de l' Institut de conflictes de Recerca va trobar que por a altres bandes en àrees d' alta interfície, i que aquestes comunitats sovint serveixen per a la creuar famílies a través de les activitats transnacionals.

Fundació i Passiu

Molts programes d'educació compartits depenen de les subvencions exteriors del Programa de Pau de la UE, del Departament de fundacions d'educació o caritatius. Quan el finançament final, les aliances poden dissoldre, deixant els estudiants que han construït relacions sense el suport institucional per continuar amb ells. La pèrdua del finançament del programa per a la Pau de la UE ha creat una incertesa en particular. L' organització de cooperació Irlanda ha estat poblada pel Fons de Properança compartida per omplir- lo, però els compromisos a llarg termini segueixen sent esquiuosos.

Measasring True Reconcilition

Alguns crítics argumenten que les enquestes mètriques de l' impacte mètriques, les seves amistats comptava amb l' estructura estructural de la defensa profunda. La conciliació, que no sols requereixen una transformació de la desigualtat econòmica i de poder polític. Mentre l' educació de pau pot canviar els cors i les ments, no pot desmuntar les barreres estructurals de l'habitatge, desiguals i diferents serveis de salut. Sense tractar- los subjacents sota els inqüis, la pau pot produir una cortesia de la solidaritat.

Exercici de mestres i nànum

L'educació de la pau requereix habilitats especialitzades que no tenen tots els professors. Els mètodes de l' entrenament del professor, gestionar temes controversos i gestionar respostes emocionals en la demanda de desenvolupament professional en curs. Tot i que molts professors han informat de sentir- se desprevinguts i no implementats. Una enquesta de l' entrenament del professor ha descobert que menys del 30% dels professors principals havien estat ensenyant confiança sobre els problemes. Els quals els professors que s' apliquen a l' educació s' estan posant en risc de cremar, constantment fent feines emocionals mentre negociant les seves pròpies comunitats. Les escoles necessiten mantenir la seva pròpia inversió i suport emocional per als treballadors.

Els futurs direccions: Innovant l'educació de la Pau per a una nova generació

Com que Irlanda del Nord es mou més enllà dels problemes i s'endinsa a una nova era de canvi demogràfic, l'educació de pau ha de evolucionar.

La diversitat ètnica i cultural

Irlanda del Nord s'està convertint més divers gràcies a la immigració des de l'Europa oriental, l'Orient Mitjà i Àsia. Els programes d' educació de pau més sovint han d' incorporar el antiracisme i la competència intercultural. La política d' informació [FLT: 0] El recurs multi- Cultura per a Irlanda del Nord [[FLT: 1] proporciona recursos que ajuden a les escoles a abordar el sectarisme. Una nova generació d' estudiants no necessitarà aprendre només sobre el Cristian-Cat i la protesta, sinó també sobre la divisió musulmana, Sik, identitats seculars i les escoles que estan incloses en aquesta àrea; alguns consells interRILOfliques i celebrar- les eleccions amb el Nadal i el passat.

Protecció de Pau digital i suport social

Els mitjans de comunicació socials són un vector creixent per al discurs d'odi sectista, especialment entre adolescents. L'educació de pau comença a incorporar mòduls d'alfabetització digitals que ensenyen als estudiants a la xarxa a reconèixer l'odi, resisteixen les càmeres echoos, i s'involucren en un diàleg constructor d'organitzacions com ara [[FLT:] 0ONLUBIRISR (DAE) per crear projectes culturals entre els estudiants del nord i les altres regions de conflicte (e- a Irlanda del nord, Bòsnia.g, Sud- Africa).

Aprofita i a través de la Comunitat

Finalment, l'educació de pau s'amplia més enllà de l' any. Els programes ofereixen tallers familiars on els pares i els nens aprenen junts sobre resolució de conflictes. La organització [[FLT: 0] S' omple el Programa d'educació compartida [[FLT: 1] inclou consells pares que porten mares i pares a diferents comunitats per a diferents comunitats de cafè i activitats conjuntes. La recerca mostra que quan els pares estan implicats, els efectes de l' educació de pau són amplificadas perquè reben missatges consistents a casa i. L'esperança és que creen aliances en generacions, la pau pot contribuir a la transformació de totes les comunitats, no només individus.

Conclusió: Educació com a base per a un futur compartit

Els programes d'educació de pau a Irlanda representen un dels programes més sostinguts i de prova que s'han d'utilitzar com a eina per a la reconciliació. Des d' escoles integrades que porten els nens junts des de la primera edat, a les aliances educatives compartides que el pont va dividir les institucions, per a la pau directa, que ensenya habilitats crítiques de l' empatia i de resolució de conflictes, aquests programes estan tornant a pensar en la manera en què els joves irlandesos del nord es veuen i els altres. Els resultats que es van reduir en prejudicis, van augmentar les intergrups d' amistat, i més precundament històric que poden ser una força potent per a la divisió d' educació.

No obstant això, el treball està lluny de completar el seu futur de resistència a la comunitat, la inestabilitat de finançament, i la persistència de la desigualtat estructural vol dir que l'educació requereix que continuï compromís i innovació. Com el nord d' Irlanda navega pel seu post-Brxit i s'enfronta a noves formes de diversitat i polarització, el paper de les escoles en fomenta la pau és més crucial. La següent generació de líders, ciutadans i veïns seran formats per l' educació que reben avui en dia. Si Irlanda és el nord per construir una societat compartida, lliure de les ombres de les disputes, llavors la pau ha de romandre en el cor d' aquest esforç de distracció, i es renova constantment el recurs i la renovació dels temps de les necessitats.