Table of Contents

Το Σύνταγμα των Ηνωμένων Πολιτειών είναι το θεμέλιο της αμερικανικής ελευθερίας, δημιουργώντας ένα πλαίσιο δικαιωμάτων που προστατεύει όλους τους πολίτες ⁇ συμπεριλαμβανομένων των φοιτητών. Στο πλαίσιο της εκπαίδευσης, αυτές οι συνταγματικές εγγυήσεις διαμορφώνουν πώς λειτουργούν τα σχολεία, πειθαρχία και αλληλεπιδρούν με τους νέους. Η κατανόηση των συνταγματικών δικαιωμάτων των φοιτητών δεν είναι νομική πολυτέλεια αλλά πρακτική αναγκαιότητα για εκπαιδευτικούς, διαχειριστές, και φοιτητές οι ίδιοι. Αυτό το άρθρο παρέχει μια έγκυρη, σε βάθος εξέταση των βασικών συνταγματικών διατάξεων που διασφαλίζουν τις ελευθερίες των φοιτητών, τις αποφάσεις του δικαστηρίου ορόσημο που τα καθορίζουν, και τις σύγχρονες προκλήσεις που συνεχίζουν να δοκιμάζουν τα όριά τους.

Το Συνταγματικό Ίδρυμα για τα Δικαιώματα των Φοιτητών

Τρεις τροποποιήσεις αποτελούν τον πυρήνα της συνταγματικής προστασίας στα δημόσια σχολεία: η Πρώτη Τροποποίηση (ομιλία, θρησκεία, συνέλευση), η Τέταρτη Τροποποίηση (έρευνα και κατάσχεση), και η Τέταρτη Τροπολογία[] (ίσως προστασία και οφειλόμενη διαδικασία). Ενώ το νομοσχέδιο των δικαιωμάτων εφαρμοζόταν αρχικά μόνο στην ομοσπονδιακή κυβέρνηση, η Δέκατη Τέταρτη Τροπολογία της Διαδικασίας της Δικονομίας «ενσωμάτωση» των περισσότερων από αυτές τις προστασία κατά των κρατικών φορέων, συμπεριλαμβανομένων των δημόσιων σχολικών περιφερειών. Η ενσωμάτωση αυτή είναι γιατί ένας διευθυντής σχολείου δεν μπορεί ⁇ για παράδειγμα ⁇ να παραλάβει μια φοιτητική εφημερίδα χωρίς συνταγματικούς περιορισμούς, ούτε ένας δάσκαλος μπορεί να οδηγήσει μια τάξη σε μια προσευχή χωρίς να τρέξει ένα φυλλάδιο του Καθιερωτικού Clause.

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι οι μαθητές δεν παραδίδουν όλα τα συνταγματικά δικαιώματα στην πύλη του σχολείου. Όπως το Ανώτατο Δικαστήριο δήλωσε με φήμη [Tinker v. Des Moines Independent Community School District (1969), «Δεν μπορεί να υποστηριχθεί ότι είτε οι μαθητές είτε οι δάσκαλοι αποβάλλουν τα συνταγματικά τους δικαιώματα στην ελευθερία του λόγου ή της έκφρασης στην πύλη του σχολείου.» Ωστόσο, τα δικαιώματα αυτά δεν είναι απόλυτα.

Πρώτη Τροπολογία στα Σχολεία

Η πρώτη τροπολογία εγγυάται ελευθερίες λόγου, θρησκείας, τύπου, συνέλευσης και αναφοράς. \" κάθε προστασία ισχύει στα σχολεία, αλλά με σημαντικούς περιορισμούς που τα δικαστήρια έχουν βαθμονομήσει προσεκτικά κατά το τελευταίο μισό αιώνα.

Ελευθερία του Λόγου

Η εικονική υπόθεση Tinker v. Des Moines απέδειξε ότι οι φοιτητές μπορούν να εκφράσουν απόψεις ⁇ ακόμη και αμφιλεγόμενες ⁇ εφόσον η έκφραση δεν διαταράσσει ουσιωδώς και ουσιαστικά την εκπαιδευτική διαδικασία ή εισβάλει στα δικαιώματα των άλλων. Στο Tinker, τρεις μαθητές τέθηκαν σε διαθεσιμότητα επειδή φορούσαν μαύρα περιβραχιόνια για να διαμαρτυρηθούν για τον Πόλεμο του Βιετνάμ. Το Ανώτατο Δικαστήριο αποφάνθηκε υπέρ τους, δημιουργώντας το «Tinker test» που παραμένει το βασικό πρότυπο για την ομιλία των φοιτητών.

Αργότερα, το Δικαστήριο περιόρισε την ευρεία προστασία. Στο [[LFT:0]]Bethel School District No. 403 v. Fraser[[LFT:1]]] (1986), το Δικαστήριο επικύρωσε την αναστολή ενός μαθητή που έδωσε μια άσεμνη, σεξοτυπημένη ομιλία σε μια σχολική συνέλευση, υποστηρίζοντας ότι τα σχολεία μπορούν να περιορίσουν χυδαία ή καθαρά προσβλητική ομιλία που υπονομεύει την εκπαιδευτική τους αποστολή. Στο [[LFT:2]Morse v. Frederick[[[LFT:3]] (2007), το Δικαστήριο επέτρεψε σε ένα σχολείο να πειθαρχήσει έναν μαθητή για την εμφάνιση ενός πανό που έγραφε “BONG HITS 4 JESUS” σε ένα σχολικό-επιθεωρημένο γεγονός, με την απόφαση ότι τα σχολεία μπορεί να περιορίσει την ομιλία προωθώντας την παράνομη χρήση ναρκωτικών.

Αυτές οι τρεις υποθέσεις ⁇ Tinker, Fraser και Morse ⁇ αποτελούν ένα πλαίσιο τριών τμημάτων. Tinker προστατεύει τον πολιτικό και κοινωνικό σχολιασμό εκτός αν αυτό προκαλέσει σημαντική διαταραχή. ]Τα κατώτερα δικαστήρια συνεχίζουν να εφαρμόζουν αυτά τα πρότυπα σε νέες καταστάσεις, ιδιαίτερα σε απευθείας σύνδεση ομιλία που συμβαίνει εκτός πανεπιστημιούπολης αλλά διαχέεται στο σχολικό περιβάλλον. Για παράδειγμα, στο Mahanoy Area School District v. B.L. (2021), το Ανώτατο Δικαστήριο έκρινε ότι ένα σχολείο δεν μπορούσε να τιμωρήσει έναν μαθητή για εκτός σχολείου, φιλοφανούς, που δεν προκάλεσε σημαντικές διαταραχές στα κοινωνικά μέσα ενημέρωσης.

Ελευθερία Θρησκείας

Η πρώτη τροπολογία περιλαμβάνει δύο θρησκευτικές ρήτρες: τη ρήτρα ίδρυσης (αποκλεισμός της κυβερνητικής έγκρισης της θρησκείας) και τη ρήτρα ελεύθερης άσκησης (προστατεύοντας τη θρησκευτική πρακτική των ατόμων).

Η ρήτρα του ιδρύματος απαγορεύει την προσευχή, την ανάγνωση της Αγίας Γραφής και τη διδασκαλία του δημιουργισμού ως επιστήμης. Στο Engel v. Vitale (1962), το Ανώτατο Δικαστήριο κατέρριψε την κρατική προσευχή στα δημόσια σχολεία, υποστηρίζοντας ότι ακόμη και μια μη-απονομητική προσευχή παραβίαζε τη ρήτρα του ιδρύματος. Επακόλουθες περιπτώσεις επέκτεινε ότι η λογική στην προσευχή που ηγείται ο δάσκαλος κατά την αποφοίτηση και ηγείται των μαθητών προσευχή για το σύστημα της δημόσιας διεύθυνσης όταν συμμετέχουν οι υπεύθυνοι του σχολείου.

Παράλληλα, οι φοιτητές διατηρούν το δικαίωμα να προσεύχονται ατομικά, να σχηματίζουν θρησκευτικούς συλλόγους και να εκφράζουν θρησκευτικές πεποιθήσεις ⁇ εφ' όσον το κάνουν αυτό σε εθελοντική, μη διαταραγμένη βάση. Ο νόμος για την Ισότητα Πρόσβασης του 1984 απαιτεί από τα δημόσια σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να επιτρέπουν στις φοιτητικές θρησκευτικές ομάδες να συναντιούνται στο πανεπιστήμιο, αν επιτρέπουν σε άλλους συλλόγους που δεν σχετίζονται με το σχολείο. Το Ανώτατο Δικαστήριο επικύρωσε αυτόν το νόμο στο Διοικητικό Συμβούλιο Παιδείας κατά Mergens (1990). Οι δάσκαλοι και οι διαχειριστές πρέπει να περπατούν μια προσεκτική γραμμή: δεν μπορούν να ηγηθούν προσευχής, αλλά πρέπει να επιτρέψουν στους μαθητές να ασκήσουν την πίστη τους εθελοντικά.

Δικαίωμα συγκέντρωσης

Οι μαθητές έχουν το δικαίωμα να συγκεντρώνουν και να σχηματίζουν εκφραστικές ενώσεις με ειρήνη, να συγκροτούν συλλόγους, να πραγματοποιούν συναντήσεις και να συμμετέχουν σε ειρηνικές διαμαρτυρίες, εφόσον η δραστηριότητα δεν διαταράσσει τις σχολικές λειτουργίες. Ο νόμος περί ίσης πρόσβασης που αναφέρεται παραπάνω αποτελεί βασική νομική προστασία. Στο Hazelwood School District v. Kuhlmeier (1988]), το Δικαστήριο διευκρίνισε επίσης ότι οι εκδόσεις και οι δραστηριότητες που χρηματοδοτούνται από το σχολείο (όπως μια εφημερίδα που παράγεται ως μέρος μιας τάξης δημοσιογραφίας) μπορεί να υπόκεινται σε μεγαλύτερο συντακτικό έλεγχο, επειδή φέρουν τον αυτοσχεδιασμό του σχολείου.

Οι μαθητές και οι διαμαρτυρίες ⁇ συχνά τα τελευταία χρόνια για τη βία με όπλα, την κλιματική αλλαγή ή την κοινωνική δικαιοσύνη ⁇ απεικονίζουν το διαδραματισμό: οι μαθητές έχουν συνταγματικό δικαίωμα να εκφράζουν διαφωνία, αλλά τα σχολεία μπορεί να επιβάλλουν χρόνο, τόπο και περιορισμούς τρόπων για να αποφευχθεί η διαταραχή. Για παράδειγμα, ένα σχολείο μπορεί να απαιτήσει ότι τα αποχωρητήρια συμβαίνουν κατά τη διάρκεια του γεύματος ή μετά το σχολείο και όχι στη μέση της τάξης, υπό τον όρο ότι ο κανόνας είναι περιεχόμενο-ουδέτερο.

Τέταρτη Τροπολογία Δικαιώματα ⁇ Αναζήτηση και Κατάσχεση

Η Τέταρτη Τροποποίηση προστατεύει τα άτομα από παράλογες έρευνες και κατασχέσεις. Στο σχολικό περιβάλλον, το Ανώτατο Δικαστήριο έχει αποφανθεί ότι το πρότυπο για τις αναζητήσεις δεν είναι «πιθανή αιτία» (το συνηθισμένο πρότυπο ποινικού δικαίου) αλλά «λογική υποψία» ότι η έρευνα θα αποκαλύψει στοιχεία για παραβίαση κανόνα του σχολείου.

Λογική Υποψία εναντίον Πιθανής Αιτίας

Η υπόθεση ορόσημο New Jersey v. T.L.O.. (1985) αφορούσε φοιτητή λυκείου που πιάστηκε να καπνίζει στο μπάνιο. Όταν ένας διευθυντής έψαξε το πορτοφόλι της, βρήκε τσιγάρα, κυλιόμενα χαρτιά και στοιχεία διακίνησης ναρκωτικών.Το Ανώτατο Δικαστήριο αποφάνθηκε ότι οι υπεύθυνοι του σχολείου μπορούν να ερευνήσουν μαθητές χωρίς ένταλμα εάν έχουν «λογικούς λόγους για να υποψιάζονται ότι η έρευνα θα παρουσιάσει στοιχεία που έχουν παραβιάσει ή παραβιάζει είτε το νόμο είτε τους κανόνες του σχολείου.» Η έρευνα πρέπει επίσης να είναι «λογικά συνδεδεμένη με τις περιστάσεις.»

Δοκιμές Φαρμάκων

Η τυχαία εξέταση των μαθητών αθλητών έγινε δεκτή [[LFT:0]]]Βερνόνια Σχολή Περιοχή 47J v. Acton[ (1995), όπου το Δικαστήριο έκρινε ότι οι αθλητές έχουν μειώσει τις προσδοκίες της ιδιωτικής ζωής και ότι το ενδιαφέρον της σχολής για την περιστολή της χρήσης ναρκωτικών μεταξύ των αθλητών (που αντιμετωπίζουν αυξημένους κινδύνους τραυματισμού) ήταν επιτακτικό. Το Δικαστήριο επέκτεινε αργότερα αυτή τη συλλογιστική σε όλους τους μαθητές που συμμετέχουν σε ανταγωνιστικές εξωσχολικές δραστηριότητες στο [[LFT:2]Διοικητικό Συμβούλιο Εκπαίδευσης κατά Ερλς[[LFT:3]] (2002). Ωστόσο, τυχαία χωρίς υποψίες δοκιμές ναρκωτικών από ολόκληρο το φοιτητικό σώμα ή από μαθητές που δεν συμμετέχουν σε δραστηριότητες που πιθανόν δεν θα περνούσαν συνταγματικό γκρέλερ. Πολλές πολιτείες έχουν επίσης τους δικούς τους νόμους που θέτουν υψηλότερες προστασία προσωπικών δεδομένων από ό,τι απαιτεί η Τέταρτη Τροποποίηση.

Θυρίδες, γραφεία και ηλεκτρονικές αναζητήσεις

Πολλά δικαστήρια εφαρμόζουν το πρότυπο T.L.O., επιτρέποντας αναζητήσεις αν υπάρχει εύλογη υποψία. Τα σχολεία μπορούν να μειώσουν τις προσδοκίες των μαθητών για προστασία της ιδιωτικής ζωής δηλώνοντας ξεκάθαρα ⁇ στα εγχειρίδια ⁇ ότι οι θυρίδες υπόκεινται σε τυχαίες, απροειδοποίητες αναζητήσεις. Οι αναζητήσεις για το laptop εγείρουν πρόσθετα ζητήματα στο πλαίσιο της Τέταρτης Τροπολογίας και συχνά απαιτούν συγκεκριμένες υποψίες ή μια πολιτική για το σχολείο που δίνει επαρκή ειδοποίηση και περιορίζει το πεδίο ελέγχου. Ορισμένα δικαστήρια έχουν απαιτήσει από τους υπαλλήλους του σχολείου να λάβουν ένταλμα πριν από τη διεξαγωγή μιας εξαιρετικά ενοχλητικής αναζήτησης (όπως μια αναζήτηση λωρίδας).

Δέκατη Τέταρτη Τροποποίηση ⁇ Ίδια Προστασία και Δίκαιη Διαδικασία

Η Δέκατη Τέταρτη Τροποποίηση παρέχει δύο ισχυρές ασπίδες για τους μαθητές: την Ρήτρα Προστασίας Ιδίου και την Ρήτρα Διαδικασίας Δόσης].

Ίση προστασία

Η ρήτρα ίσης προστασίας απαιτεί την ίση μεταχείριση όλων των φοιτητών σύμφωνα με το νόμο. Αυτή η αρχή έχει κεντρική σημασία για τις προσπάθειες διαχωρισμού (το ορόσημο ]Καφέ κατά Συμβουλίου Παιδείας (1954) κατέρριψε τον φυλετικό διαχωρισμό στα σχολεία), την ισότητα των φύλων (τίτλος IX των Τροποποιήσεις Εκπαίδευσης του 1972 απαγορεύει τις διακρίσεις μεταξύ των φύλων σε σχολεία που χρηματοδοτούνται από ομοσπονδιακά ιδρύματα), και τις προστασίες για φοιτητές με αναπηρίες (ο νόμος για τα άτομα με αναπηρία Εκπαίδευση και το άρθρο 504 του νόμου περί αποκατάστασης).

Τα σχολεία δεν μπορούν να κάνουν διακρίσεις βάσει της φυλής σε εισαγωγικές, πειθαρχικές ή προσβάσεις, αλλά πρέπει να παρέχουν ίσες ευκαιρίες ανεξαρτήτως φύλου, συμπεριλαμβανομένης της ίσης χρηματοδότησης για τον αθλητισμό και την προστασία από τη σεξουαλική παρενόχληση. Τα τελευταία χρόνια, τα δικαστήρια έχουν επεκτείνει τις αρχές της ίσης προστασίας στους διεμφυλικούς φοιτητές, με διάφορα ομοσπονδιακά δικαστήρια προσφυγών που υποστηρίζουν ότι οι διακρίσεις βάσει του καθεστώτος των τρανσέξουαλ παραβιάζουν τον Τίτλο IX και την ρήτρα της ίσης προστασίας. \" απόφαση του Ανωτάτου Δικαστηρίου στην Bostock v. Clayton County (2020] ⁇ που έκρινε ότι η απαγόρευση του τίτλου VII για τις διακρίσεις λόγω φύλου προστατεύει τους εργαζόμενους ΛΟΑΤQ+ ⁇ έχει πειστική ισχύ σε εκπαιδευτικές υποθέσεις.

Η διαδικασία λήξης

Η ρήτρα περί διαδικασίας λόγω της καταβολής των ποινών εγγυάται ότι οι φοιτητές που αντιμετωπίζουν σοβαρές πειθαρχικές κυρώσεις λαμβάνουν δίκαιες διαδικασίες. Στο [[LFT:0]]Goss v. Lopez[[[LPT:1]]] (1975), το Ανώτατο Δικαστήριο αποφάσισε ότι οι φοιτητές που αντιμετωπίζουν αναστολή δέκα ημερών ή λιγότερο δικαιούνται τουλάχιστον: ειδοποίηση των κατηγοριών, εξήγηση των αποδεικτικών στοιχείων εναντίον τους, και ευκαιρία να ανταποκριθούν πριν από την έναρξη της αναστολής (εκτός από καταστάσεις έκτακτης ανάγκης). Για μεγαλύτερες αναστολές ή αποβολές, περισσότερες επίσημες διαδικασίες ⁇ όπως ακρόαση με μάρτυρες και εκπροσώπηση ⁇ συνήθως απαιτούνται βάσει του νόμου ή της πολιτικής περί περιφερείας του σχολείου.

Η διαδικασία της δέουσας διαδικασίας ισχύει και για τις ακαδημαϊκές αποφάσεις, αν και τα δικαστήρια παρέχουν στα σχολεία μεγαλύτερη διακριτική ευχέρεια όσον αφορά τη διαβάθμιση και την ακαδημαϊκή απόλυση από ό,τι σε πειθαρχικά θέματα.

Πρόσβαση για μαθητές με αναπηρία

Το IDEA απαιτεί από τα σχολεία να παρέχουν μια δωρεάν κατάλληλη δημόσια εκπαίδευση (FAPE) σε επιλέξιμους φοιτητές με αναπηρίες. Αυτό περιλαμβάνει ένα εξατομικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα (IEP) προσαρμοσμένο στις ανάγκες κάθε μαθητή.Το τμήμα 504 απαγορεύει τις διακρίσεις σε βάρος των φοιτητών με αναπηρίες σε οποιοδήποτε πρόγραμμα που λαμβάνουν ομοσπονδιακά κεφάλαια. Τα σχολεία πρέπει να κάνουν λογικές καταλύματα για να εξασφαλίσουν ίση πρόσβαση, και η αποτυχία να το κάνουν μπορεί να οδηγήσει σε αγωγές ⁇ και μερικές φορές την απώλεια της ομοσπονδιακής χρηματοδότησης. Τόσο η ρήτρα της διαδικασίας οφειλόμενης και το ομοσπονδιακό καταστατικό προστατεύουν το δικαίωμα αυτών των φοιτητών σε μια εκπαίδευση που είναι ουσιαστική και κατάλληλη.

Υποθέσεις Ανώτατου Δικαστηρίου για την Εξάσκηση των Δικαιωμάτων των Φοιτητών

Οι ακόλουθες περιπτώσεις αποτελούν τη ραχοκοκαλιά των συνταγματικών δικαιωμάτων των φοιτητών. \" κατανόησή τους είναι απαραίτητη για όποιον εργάζεται ή συνηγορεί στο εκπαιδευτικό σύστημα.

  • Tinker κατά Des Moines Independent Community School District (1969)[[LFT:1]] ⁇ Καθιερώνεται ότι η φοιτητική έκφραση προστατεύεται εκτός αν διαταράξει σημαντικά τις σχολικές λειτουργίες.
  • Goss v. Lopez (1975)[ ⁇ Εγγυημένη διαδικασία διαδικαστικής δέουσας διαδικασίας (ανακοίνωση και ακρόαση) πριν από την αναστολή δέκα ημερών ή λιγότερο.
  • New Jersey v. T.L.O. (1985)[ ⁇ Εφαρμόστηκε η Τέταρτη Τροπολογία στις σχολικές αναζητήσεις, υιοθετώντας ένα «λογικό ύποπτο» πρότυπο.
  • Bethel School District v. Fraser (1986) ⁇ Επίτρεψε στα σχολεία να περιορίσουν την χυδαία ή απλά προσβλητική ομιλία στις σχολικές ρυθμίσεις.
  • Hazelwood School District κατά Kuhlmeier (1988) ⁇ Έδωσε στα σχολεία μεγαλύτερο έλεγχο στις σχολικές εκδόσεις και την ομιλία των εκπαιδευτικών.
  • Διοικητικό Συμβούλιο Παιδείας κατά Μέργκενς (1990)[ ⁇ Ανεβάστηκε ο νόμος περί ίσης πρόσβασης, απαιτώντας από τα σχολεία να επιτρέπουν σε θρησκευτικούς συλλόγους την ίδια βάση με άλλους μη-σχολικούς συλλόγους.
  • Vernonia School District v. Acton (1995) ⁇ Επικρατεί τυχαία δοκιμή ναρκωτικών των μαθητών αθλητών.
  • Morse v. Frederick (2007)[ ⁇ Επιτρέπονται στα σχολεία να περιορίζουν την ομιλία προωθώντας την παράνομη χρήση ναρκωτικών.
  • Safford Unified School District v. Redding (2009) ⁇ Θέσε όρια στις διεισδυτικές αναζητήσεις στριπ μαθητών.
  • Mahanoy Area School District v. B.L. (2021) ⁇ Διατηρεί ότι τα σχολεία δεν μπορούν να τιμωρήσουν εκτός του σχολείου, μη διαταραγμένη φοιτητική ομιλία στα κοινωνικά μέσα.

Σύγχρονες Προκλήσεις και Αντιθέσεις

Η κατανόηση αυτών των ζητημάτων βοηθά τα σχολεία να αναπτύξουν προληπτικά πολιτικές που σέβονται τη συνταγματική προστασία.

Social Media και Λόγος εκτός καντράν

Η άνοδος των κοινωνικών μέσων ενημέρωσης έχει θολώσει τη γραμμή μεταξύ της εκτός campus και της εκτός campus συμπεριφοράς. Η ] απόφαση Mahanoy αναγνώρισε ότι τα σχολεία γενικά στερούνται εξουσίας για καθαρά εκτός campus ομιλία εκτός campus εκτός αν προκαλεί σημαντική διαταραχή στην πανεπιστημιούπολη ή απειλεί την ασφάλεια των μαθητών και του προσωπικού. Ωστόσο, τα κατώτερα δικαστήρια αντιμετωπίζουν ερωτήσεις όπως: Μπορεί ένας μαθητής να πειθαρχήσει ένα σχολείο για ένα ρατσιστικό ή απειλητικό αξίωμα που έγινε το Σάββατο; Τι γίνεται με την κυβερνο-bullying που στοχεύει σε ένα συμμαθητή; Η απάντηση συχνά εξαρτάται από το αν η ομιλία οδηγεί αντικειμενικά σε μια ουσιαστική διαταραχή στο σχολείο. Τα σχολεία συμβουλεύονται καλά να εκπαιδεύσουν τους μαθητές σχετικά με τις συνέπειες της διαδικτυακής συμπεριφοράς και να εφαρμόσουν σαφείς πολιτικές που ευθυγραμμίζονται με τον ισχύοντο νόμο.

Δικαιώματα ΛΟΑΤQ+

Τα δικαιώματα των διεμφυλικών μαθητών να χρησιμοποιούν τουαλέτες που ταιριάζουν με την ταυτότητα του φύλου τους, να έχουν τα επιλεγμένα ονόματα και αντωνυμίες τους σεβαστά, και να συμμετέχουν σε δραστηριότητες που διαχωρίζονται από το φύλο, έχουν διαταραχθεί ενεργά. Ενώ το Ανώτατο Δικαστήριο δεν έχει ακόμα αποφανθεί για μια υπόθεση διεμφυλικής φοιτήτριας άμεσα, αρκετά κυκλώματα έχουν ερμηνεύσει τον Τίτλο IX και την ρήτρα ίσης προστασίας για την προστασία των διεμφυλικών μαθητών. Τα τμήματα Δικαιοσύνης και Εκπαίδευσης των ΗΠΑ υπό αμφότερες τις πρόσφατες διοικήσεις έχουν εκδώσει αντιφατική καθοδήγηση, δημιουργώντας σύγχυση για τα σχολεία. Η καλύτερη πρακτική είναι να ακολουθούν τις αποφάσεις του κυκλώματος στο οποίο βρίσκεται το σχολείο και να συμβουλεύονται νομικές συμβουλές. Τα σχολεία που υιοθετούν περιεκτικές πολιτικές γενικά μειώνουν τον κίνδυνο των διαφορών και να προάγουν ένα ασφαλέστερο περιβάλλον για όλους τους μαθητές.

Φυλετικές Διακρίσεις και Σχολική Πειθαρχία

Τα στοιχεία δείχνουν επίμονες φυλετικές ανισότητες στη σχολική πειθαρχία (αναστολή, απελάσεις, παραπομπές στην επιβολή του νόμου).Οι εισαγγελείς υποστηρίζουν ότι αυτές οι ανισότητες παραβιάζουν τη ρήτρα της ίσης προστασίας, ιδιαίτερα όταν οι πολιτικές έχουν ανόμοιες επιπτώσεις χωρίς επιτακτική εκπαιδευτική αιτιολόγηση. Ορισμένες περιοχές έχουν αναθεωρήσει κώδικες πειθαρχίας για να τονίσουν την επανορθωτική δικαιοσύνη και να περιορίσουν τις πολιτικές μηδενικής ανοχής που παράγουν σκληρά αποτελέσματα για μικρές παραβάσεις.Το Υπουργείο Παιδείας ερευνά καταγγελίες για φυλετικές διακρίσεις στην πειθαρχία. Τα σχολεία πρέπει να διασφαλίσουν ότι οι πειθαρχικές πρακτικές τους εφαρμόζονται ομοιόμορφα και ότι δεν υπάρχουν εσκεμμένες διακρίσεις.

Πρακτική Καθοδήγηση για Παιδαγωγούς και Φοιτητές

Η προστασία των συνταγματικών δικαιωμάτων στην εκπαίδευση απαιτεί κάτι περισσότερο από νομική συμμόρφωση ⁇ απαιτεί μια κουλτούρα σεβασμού και ευαισθητοποίησης.

Δημιουργία Δικαιωμάτων-Επαναθεωρώντας Σχολικές Πολιτισμοί

Τα σχολεία θα πρέπει να ενσωματώνουν μαθήματα σχετικά με το Σύνταγμα στο πρόγραμμα σπουδών, όχι μόνο στην κυβέρνηση ή την ιστορία, αλλά και σε όλα τα μαθήματα. Οι μαθητές που κατανοούν τα δικαιώματά τους είναι πιο πιθανό να τα ασκήσουν υπεύθυνα. Η τακτική εκπαίδευση για τους εκπαιδευτικούς και τους διαχειριστές στο εξελισσόμενο νομικό τοπίο είναι επίσης κρίσιμη.

Οι πολιτικές που καταπνίγουν κάθε ομιλία των φοιτητών από φόβο για αναστάτωση μπορεί να είναι αντισυνταγματικές. Αντίθετα, οι διαχειριστές θα πρέπει να χρησιμοποιούν το πλαίσιο Tinker για να αξιολογήσουν κάθε κατάσταση: Προκαλεί ή λογικά ενδέχεται να προκαλέσει υλική διαταραχή; Είναι χυδαία; Προάγει την παράνομη δραστηριότητα; Αν όχι, θα πρέπει να επιτρέπεται.

Ανακούφιση και Πόροι

Οι φοιτητές και οι γονείς που πιστεύουν ότι τα δικαιώματά τους έχουν παραβιαστεί μπορούν να ζητήσουν βοήθεια από οργανισμούς όπως η [[LFT:0]] Αμερικανική Ένωση Πολιτικών Ελευθεριών (ACLU)[[[LFT:1]], η οποία δημοσιεύει περιεκτικούς οδηγούς για τα δικαιώματα των φοιτητών. Ένας άλλος πόρος είναι η [[LFT:2]]Cornell Νομικής Πληροφορίας του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πληροφόρησης (Cornell)[[[LFT:3]], η οποία παρέχει σαφείς εξηγήσεις για μεγάλες υποθέσεις. Το [[LFT:4] έργο Oyez[[LFT:5]] προσφέρει ηχογραφήσεις και περιλήψεις των επιχειρημάτων του Ανώτατου Δικαστηρίου, επιτρέποντας στους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς να ακούσουν απευθείας από τους δικαστές. Τα σχολεία μπορούν επίσης να καλέσουν τοπικούς δικηγόρους ή εκπροσώπους από το κρατικό κεφάλαιο του ACLU να μιλήσουν κατά τη διάρκεια συνελεύσεων ή προγραμμάτων που σχετίζονται με το νόμο.

Για πειθαρχικά θέματα, το καλύτερο μάθημα είναι να γνωρίζετε τις γραπτές πολιτικές του σχολείου και να ζητήσετε μια σωστή ακρόαση διαδικασίας εάν μια αναστολή ή απέλαση φαίνεται άδικο.

Συμπέρασμα

Τα συνταγματικά δικαιώματα στην εκπαίδευση δεν είναι αφηρημένα ιδανικά ⁇ είναι καθημερινές πραγματικότητες. Από τον μαθητή που φοράει ένα πολιτικό κουμπί σε αυτόν που ζητά μια στιγμή σιωπηλής προσευχής, από τον αθλητή που υποβάλλεται σε ένα τυχαίο τεστ ναρκωτικών μέχρι τον έφηβο που αντιμετωπίζει αναστολή για ένα μήνυμα κοινωνικής δικτύωσης, ο συνταγματικός ιστός της αμερικανικής εκπαίδευσης δοκιμάζεται και επιβεβαιώνεται συνεχώς. Οι εκπαιδευτικοί που σέβονται τα δικαιώματα των φοιτητών προωθούν ένα κλίμα εμπιστοσύνης και εμπλοκής των πολιτών. Οι μαθητές που γνωρίζουν τα δικαιώματά τους γίνονται εξουσιοδοτημένοι συνήγοροι για δικαιοσύνη. Κατανοώντας την Πρώτη, την Τέταρτη και την Δέκατη Τέταρτη Τροπολογία ⁇ και τις δικαστικές αποφάσεις που τα ερμηνεύουν ⁇ κάθε μέλος της σχολικής κοινότητας συμβάλλει σε ένα σύστημα όπου η ελευθερία και η τάξη συνυπάρχουν, και όπου το σχολείο παραμένει ένα μέρος όπου όλοι προστατεύονται βάσει του Συντάγματος.