Table of Contents
Τα ποσοστά εγκατάλειψης του σχολείου εξακολουθούν να παρουσιάζουν μια επίμονη πρόκληση σε όλο τον κόσμο, με συνέπειες που εκτείνονται πολύ πέρα από τους μεμονωμένους μαθητές. Όταν οι νέοι εγκαταλείπουν το σχολείο πριν ολοκληρώσουν την εκπαίδευσή τους, αντιμετωπίζουν συχνά περιορισμένες οικονομικές ευκαιρίες, μειωμένη κοινωνική κινητικότητα και υψηλότερους κινδύνους φτώχειας. Οι ίδιες οι κοινότητες χάνουν δυνητικούς συντελεστές στην τοπική ανάπτυξη και την οικονομική ανάπτυξη. Ενώ οι κυβερνητικές πολιτικές και οι σχολικές παρεμβάσεις παίζουν σημαντικούς ρόλους, οι πρωτοβουλίες που ηγούνται της κοινότητας έχουν αναδειχθεί ως μερικές από τις πιο αποτελεσματικές και βιώσιμες προσεγγίσεις για την πρόσληψη και εγγραφή των φοιτητών.
Η δύναμη των λύσεων που καθοδηγούνται από την κοινότητα έγκειται στην ικανότητά τους να φτάσουν στους μαθητές όπου ζουν, να κατανοήσουν τις συγκεκριμένες περιστάσεις τους και να παράσχουν υποστήριξη που είναι τόσο άμεση όσο και βαθιά συμφραζόμενη. Σε αντίθεση με τις πολιτικές που μπορούν να πραγματοποιηθούν από πάνω προς τα κάτω, οι πρωτοβουλίες της κοινότητας μπορούν να ανταποκριθούν γρήγορα στις αναδυόμενες προκλήσεις και να προσαρμόσουν τις προσεγγίσεις τους με βάση την άμεση ανάδραση από τους μαθητές και τις οικογένειες που υπηρετούν.
Κατανόηση των Βασικών Αιτιών της Αποχώρησης του Σχολείου
Για να σχεδιάσουν αποτελεσματικές παρεμβάσεις, οι κοινότητες πρέπει πρώτα να κατανοήσουν γιατί οι μαθητές εγκαταλείπουν το σχολείο. Οι παράγοντες είναι σπάνια απλοί ή μοναδικοί· αντίθετα, τείνουν να αλληλεπιδρούν με πολύπλοκους τρόπους που ενώνονται με το πέρασμα του χρόνου.
Οικονομικές Πιέσεις
Οι μαθητές μπορεί να χρειαστεί να εργαστούν για να συνεισφέρουν στο εισόδημα του σπιτιού, ή οι οικογένειες μπορεί να μην μπορούν να αντέξουν τα δίδακτρα, τις στολές, τις μεταφορές ή τις προμήθειες. Σε κοινότητες χαμηλού εισοδήματος, το κόστος ευκαιρίας για την παρακολούθηση του σχολείου - οι μισθοί που θα μπορούσε να κερδίσει ένας μαθητής με την εργασία- μπορεί να είναι πολύ υψηλό για τις οικογένειες να φέρουν.
Ακαδημαϊκή Απεμπλοκή
Πολλοί μαθητές που εγκαταλείπουν την έκθεση αισθάνονται αποσυνδεμένοι από το πρόγραμμα σπουδών ή αδυνατούν να δουν τη σημασία των σπουδών τους για τη μελλοντική τους ζωή. Αυτή η αποσύνδεση συχνά οικοδομεί με το πέρασμα των ετών, ξεκινώντας με μικρές απουσίες ή μειώνοντας βαθμούς και κλιμακώνοντας σε πλήρη απόσυρση.
Κοινωνικές και Συναισθηματικές Προκλήσεις
Το συναισθηματικό τίμημα της πλοήγησης εχθρική δυναμική των συνομηλίκων ή μη υποστηρικτικό κλίμα σχολικής εκπαίδευσης μπορεί να κάνει την παρακολούθηση να αισθάνεται αφόρητη.
Οικογενειακές Ευθύνες
Σε πολλές κοινότητες, οι μαθητές — ιδιαίτερα τα κορίτσια — αναμένεται να αναλάβουν σημαντικές οικογενειακές ευθύνες.
Υγεία και Διατροφή
Οι φοιτητές που πεινούν, είναι άρρωστοι ή έχουν εξαντληθεί είναι πολύ λιγότερο πιθανό να συμμετάσχουν σημαντικά στις σπουδές τους. Σε περιοχές με υψηλά ποσοστά μολυσματικών ασθενειών ή επισιτιστικής ανασφάλειας, η εγκατάλειψη της υγείας αποτελεί σημαντική ανησυχία.
Ο ρόλος της Κοινότητας στην εκπαίδευση
Οι κοινότητες δεν είναι απλώς παθητικοί δικαιούχοι εκπαιδευτικών συστημάτων, αλλά ενεργοί εταίροι στη δημιουργία συνθηκών για την επιτυχία των φοιτητών. Όταν οι κοινότητες παίρνουν την ιδιοκτησία των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων, φέρνουν περιουσιακά στοιχεία που μόνο τα σχολεία και οι κυβερνήσεις δεν μπορούν να παρέχουν.
Η έρευνα από το Ταμείο Παίδων των Ηνωμένων Εθνών (UNICEF) τονίζει ότι η συμμετοχή της κοινότητας είναι μια από τις πιο αποτελεσματικές στρατηγικές για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής πρόσβασης και διατήρησης, ιδιαίτερα σε περιθωριοποιημένους και υποεξυπηρετημένους τομείς.
Στρατηγικές για τη μείωση της εγκατάλειψης της καλλιέργειας με βάση την κοινοτική νομοθεσία
Ένα ευρύ φάσμα πρωτοβουλιών που ηγούνται της κοινότητας έχει δείξει υπόσχεση για τη μείωση των ποσοστών εγκατάλειψης. Ενώ ο συγκεκριμένος σχεδιασμός του κάθε προγράμματος εξαρτάται από το τοπικό πλαίσιο, αρκετές στρατηγικές πυρήνα έχουν αποδειχθεί αποτελεσματικές σε πολλές ρυθμίσεις.
Υπόδειγμα προγραμμάτων και ρόλου
Όταν οι μαθητές έχουν συνεπείς, φιλόξενες σχέσεις με ενήλικες που πιστεύουν στις δυνατότητές τους, είναι πολύ πιο πιθανό να συνεχίσουν να υπάρχουν μέσα από προκλήσεις.
Τα αποτελεσματικά προγράμματα καθοδήγησης συνδυάζουν τους μαθητές με μέντορες που μοιράζονται παρόμοια υποβάθρια ή εμπειρίες ζωής, τα οποία μπορούν να ενισχύσουν την εμπιστοσύνη και την πολιτιστική σημασία. Οι μέντορες βοηθούν τους μαθητές να θέσουν στόχους, να πλοηγηθούν ακαδημαϊκά εμπόδια και να χτίσουν τις κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες που απαιτούνται για να επιτύχουν. Σε ορισμένες κοινότητες, τα μοντέλα καθοδήγησης ομοτίμων έχουν υπάρξει ιδιαίτερα επιτυχημένα, με τους μεγαλύτερους μαθητές να υποστηρίζουν τους νεότερους μέσω μεταβάσεων όπως η μετάβαση από το δημοτικό στο γυμνάσιο.
Βασικά στοιχεία της επιτυχημένης μετονομασίας:
- Τακτικές, προγραμματισμένες συναντήσεις που δημιουργούν συνέπεια και λογοδοσία
- Κατάρτιση για μέντορες σε ενεργές προσεγγίσεις ακρόασης, καθορισμού ορίων και ενημέρωσης για τραύματα
- Καθαροί στόχοι και δείκτες αναφοράς για την παρακολούθηση της προόδου
- Συστήματα υποστήριξης για τους ίδιους τους μέντορες για την πρόληψη της εξάντλησης
Προγράμματα μετά το σχολείο και εμπλουτισμού
Τα προγράμματα αυτά μπορούν να λάβουν πολλές μορφές, συμπεριλαμβανομένων ακαδημαϊκών μαθημάτων διδασκαλίας, τεχνών και μουσικής, αθλητικών κατηγοριών και εργαστηρίων δεξιοτήτων ζωής. Το κλειδί είναι να προσφέρει δραστηριότητες που ασχολούνται, πολιτιστικά σχετικές, και να ανταποκριθεί στα φοιτητικά συμφέροντα.
Τα κοινοτικά κέντρα, οι βιβλιοθήκες, τα θρησκευτικά ιδρύματα και οι τοπικές μη κερδοσκοπικές οργανώσεις συχνά χρησιμεύουν ως οικοδεσπότες για αυτά τα προγράμματα. Με τη συμμετοχή τοπικών καλλιτεχνών, αθλητών και επαγγελματιών ως εκπαιδευτών, οι κοινότητες μπορούν να εκθέσουν τους μαθητές σε νέες δυνατότητες και σταδιοδρομίες.
Επέκταση της πρόσβασης μέσω κοινοτικών εταιρικών σχέσεων:
Πολλές επιτυχημένες πρωτοβουλίες μετά το σχολείο βασίζονται σε συνεργασίες μεταξύ σχολείων, τοπικών επιχειρήσεων και μη κερδοσκοπικών οργανισμών. Οι επιχειρήσεις μπορούν να παρέχουν χρηματοδότηση, υλικό ή χρόνο εθελοντισμού, ενώ οι μη κερδοσκοπικοί φορείς συμβάλλουν στην εξειδίκευση στο σχεδιασμό προγραμμάτων και την ανάπτυξη νέων.
Πρωτοβουλίες για τη γονική και οικογενειακή εμπλοκή
Η συμμετοχή της οικογένειας στην εκπαίδευση είναι ένας από τους ισχυρότερους προγνώστες της διατήρησης και της επίτευξης των μαθητών. Ωστόσο, πολλοί γονείς αντιμετωπίζουν εμπόδια στη συμμετοχή, συμπεριλαμβανομένων των προγραμμάτων εργασίας, των γλωσσικών διαφορών, της περιορισμένης εξοικείωσης με το εκπαιδευτικό σύστημα και των προηγούμενων αρνητικών εμπειριών με τα σχολεία.
Τα εργαστήρια που παρέχουν πρακτικές πληροφορίες σχετικά με τις σχολικές διαδικασίες, τις ακαδημαϊκές προσδοκίες και τους τρόπους υποστήριξης της μάθησης στο σπίτι μπορούν να δώσουν τη δυνατότητα στους γονείς να γίνουν δραστήριοι εταίροι στην εκπαίδευση των παιδιών τους. Προγράμματα επισκέψεων στο σπίτι, στα οποία οι σύνδεσμοι της κοινότητας συναντιούνται με οικογένειες στα σπίτια τους, έχουν αποδειχθεί ιδιαίτερα αποτελεσματικά για την οικοδόμηση εμπιστοσύνης και τον εντοπισμό φραγμών στην παρακολούθηση.
Σύμφωνα με το Harvard Graduate School of Education[], η αποτελεσματική οικογενειακή δέσμευση υπερβαίνει το να ζητήσει από τους γονείς να παρακολουθήσουν σχολικές εκδηλώσεις. Περιλαμβάνει τη δημιουργία αμφίδρομων διαύλων επικοινωνίας, τον σεβασμό των πολιτιστικών διαφορών και την αναγνώριση ότι οι οικογένειες συμβάλλουν ουσιαστικά στη γνώση των δυνατοτήτων και των αναγκών των παιδιών τους.
Συστήματα έγκαιρης προειδοποίησης και παρέμβασης
Ορισμένες κοινότητες έχουν αναπτύξει συστήματα έγκαιρης προειδοποίησης που παρακολουθούν δείκτες του κινδύνου εγκατάλειψης — όπως τα πρότυπα παρακολούθησης, τις αποτυχίες των μαθημάτων και τα πειθαρχικά περιστατικά — και προκαλούν έγκαιρες παρεμβάσεις.
Τα μέλη της Κοινότητας διαδραματίζουν κρίσιμο ρόλο στα συστήματα αυτά, υπηρετώντας ως πρώτο σημείο επαφής όταν ένας μαθητής χάνει το σχολείο ή φαίνεται να αγωνίζεται. \" τηλεφωνική κλήση από έναν έμπιστο γείτονα, η επίσκεψη από έναν σύνδεσμο κοινότητας ή η check-in με έναν μέντορα μπορούν να κάνουν τη διαφορά μεταξύ μιας σύντομης απουσίας και μιας μόνιμης αποχώρησης. \" ταχύτητα και η προσωπική φύση των απαντήσεων που βασίζονται στην κοινότητα είναι συχνά πιο αποτελεσματικές από τις επίσημες διαδικασίες του σχολείου που μπορεί να χρειαστούν ημέρες ή εβδομάδες για να ενεργοποιηθούν.
Προγράμματα Υποτροφιών και Οικονομικής Υποστήριξης
Σε κοινότητες όπου τα οικονομικά εμπόδια είναι ο κύριος οδηγός της εγκατάλειψης, τοπικά χρηματοδοτούμενα προγράμματα υποτροφιών μπορεί να παρέχει μια γραμμή ζωής. Αυτά τα προγράμματα μπορεί να υποστηρίζεται από τοπικές επιχειρήσεις, θρησκευτικές οργανώσεις, μεμονωμένους δωρητές, ή κοινοτικά ιδρύματα. Σε αντίθεση με μεγάλη κλίμακα κρατικά προγράμματα υποτροφιών, προγράμματα που βασίζονται στην κοινότητα μπορεί να είναι ιδιαίτερα στοχευμένα και ευέλικτα, παρέχοντας όχι μόνο υποστήριξη διδάκτρων, αλλά και βοήθεια με τη μεταφορά, προμήθειες, στολές, και άλλα έξοδα.
Άλλες έχουν δημιουργήσει προγράμματα μελέτης εργασίας που επιτρέπουν στους μαθητές να κερδίζουν χρήματα ενώ παραμένουν εγγεγραμμένοι. Η συμμετοχή των μελών της κοινότητας στη συγκέντρωση και λήψη αποφάσεων χτίζει συλλογική ιδιοκτησία και λογοδοσία για την επιτυχία των φοιτητών.
Μελέτες περιπτώσεων: Επιτυχία σε δράση με βάση την Κοινότητα
Τα παραδείγματα του πραγματικού κόσμου δείχνουν τη δύναμη των προσεγγίσεων που καθοδηγούνται από την κοινότητα για τη μείωση των ποσοστών εγκατάλειψης. Αν και κάθε περίπτωση είναι μοναδική, τα κοινά θέματα περιλαμβάνουν ισχυρή τοπική ηγεσία, συνεργασία σε όλους τους τομείς, και μια εστίαση στην αντιμετώπιση των συγκεκριμένων αναγκών των πιο ευάλωτων μαθητών.
Κένυα: Κοινοτική αξιολόγηση και στοχευμένη στήριξη
Στην αγροτική Κένυα, ένα πρόγραμμα με πρωτοβουλία της κοινότητας συγκέντρωσε τοπικούς ηγέτες, δασκάλους, γονείς και μαθητές για να εντοπίσουν τους νέους που κινδυνεύουν και να παράσχουν στοχευμένη υποστήριξη. \" πρωτοβουλία ξεκίνησε με μια άσκηση Κοινοτικής χαρτογράφησης που προσδιόρισε τους μαθητές που είχαν ήδη εγκαταλείψει ή βρίσκονταν σε υψηλό κίνδυνο να το κάνουν.
Το πρόγραμμα παρείχε ένα συνδυασμό οικονομικής βοήθειας, διδασκαλίας, καθοδήγησης και οικογενειακής υποστήριξης. Οι τοπικές επιχειρήσεις συνέβαλαν σε υλικά και χρηματοδότηση, ενώ τα μέλη της κοινότητας προσφέρθηκαν εθελοντικά ως μέντορες και εκπαιδευτές. Πάνω από δύο χρόνια, το πρόγραμμα μείωσε τα ποσοστά εγκατάλειψης κατά 15% στα συμμετέχοντα σχολεία.
Φιλιππίνες: Υποτροφίες με βάση την Κοινότητα για Ευάλωτους Φοιτητές
Στις Φιλιππίνες, ένα κοινοτικό ίδρυμα δημιούργησε ένα πρόγραμμα υποτροφιών που στόχευε ειδικά κορίτσια και παιδιά από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος. Το πρόγραμμα χρηματοδοτήθηκε από τοπικές επιχειρήσεις, μεμονωμένους δωρητές, και εκδηλώσεις συγκέντρωσης χρημάτων που διοργανώνονται από μέλη της κοινότητας. Εκτός από την κάλυψη των σχολικών αμοιβών και προμηθειών, το πρόγραμμα παρείχε καθοδήγηση και κατάρτιση δεξιοτήτων ζωής για τους συμμετέχοντες.
Το πρόγραμμα αυτό, που έχει ως στόχο να καλύψει το 90% των συμμετεχόντων, ήταν σημαντικά υψηλότερο από τον περιφερειακό μέσο όρο. Η Παγκόσμια Τράπεζα έχει αναγνωρίσει παρόμοια μοντέλα υποτροφιών που βασίζονται στην κοινότητα ως αποτελεσματικά εργαλεία για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής πρόσβασης σε συνθήκες χαμηλού εισοδήματος.
Ηνωμένες Πολιτείες: Τα κοινοτικά σχολεία ως κέντρα υποστήριξης
Σε αρκετές πόλεις των ΗΠΑ, το μοντέλο των σχολείων της κοινότητας έχει αποκτήσει έλξη ως μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για τη μείωση των αποκλίσεων και τη βελτίωση των αποτελεσμάτων των φοιτητών. Τα κοινοτικά σχολεία χρησιμεύουν ως κόμβοι που ενσωματώνουν την ακαδημαϊκή εκπαίδευση με υπηρεσίες υγείας, οικογενειακή υποστήριξη και δραστηριότητες εμπλουτισμού.
Μέτρηση της επίπτωσης: Πώς φαίνεται η επιτυχία
Η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των πρωτοβουλιών μείωσης της κοινότητας που ηγούνται από την κοινότητα απαιτεί να εξετάσουμε πέρα από τους απλούς αριθμούς εγγραφής.
Οι αποτελεσματικές προσεγγίσεις μέτρησης περιλαμβάνουν την παρακολούθηση της προόδου των φοιτητών με την πάροδο του χρόνου, τη διεξαγωγή ερευνών για την αξιολόγηση των αλλαγών στη στάση και τη συμμετοχή των φοιτητών, και τη συλλογή ποιοτικών δεδομένων μέσω συνεντεύξεων και ομάδων εστίασης με φοιτητές, οικογένειες και μέλη της κοινότητας.
Είναι επίσης σημαντικό να αναγνωρίσουμε ότι οι πρωτοβουλίες που ηγούνται από την κοινότητα μπορεί να χρειαστούν χρόνο για να παράγουν μετρήσιμα αποτελέσματα. \" οικοδόμηση εμπιστοσύνης, η δημιουργία εταιρικών σχέσεων και η αλλαγή βαθιά εδραιωμένων προτύπων συμπεριφοράς απαιτεί υπομονή και επιμονή.
Προκλήσεις και ευκαιρίες για πρωτοβουλίες κοινοτικής κλίμακας
Ενώ οι προσεγγίσεις που καθοδηγούνται από την κοινότητα έχουν μεγάλες υποσχέσεις, δεν είναι χωρίς προκλήσεις. \" αναγνώριση αυτών των εμποδίων είναι απαραίτητη για το σχεδιασμό πρωτοβουλιών που είναι ρεαλιστικές, ανθεκτικές και βιώσιμες.
Περιορισμοί χρηματοδότησης και πόρων
Πολλές πρωτοβουλίες που ηγούνται από την κοινότητα λειτουργούν σε περιορισμένους προϋπολογισμούς, βασιζόμενες σε εθελοντική εργασία και συνεισφορές σε είδος. Αν και αυτό μπορεί να είναι μια δύναμη από την άποψη της τοπικής ιδιοκτησίας, δημιουργεί επίσης ευπάθεια. Προγράμματα μπορεί να αγωνίζονται για να διατηρήσουν την ορμή όταν οι βασικοί εθελοντές μετακινούνται μακριά ή όταν οι κοινοτικές προτεραιότητες αλλάζουν. Ανάπτυξη ποικίλων ροών χρηματοδότησης - συμπεριλαμβανομένων των μικρών επιχορηγήσεων, των τοπικών επιχειρηματικών εταιρικών σχέσεων, και της χρηματοδότησης του πλήθους - μπορεί να βοηθήσει στη σταθεροποίηση των πόρων.
Συντονισμός και διακυβέρνηση
Οι αποτελεσματικές πρωτοβουλίες που ηγούνται της κοινότητας απαιτούν ισχυρό συντονισμό μεταξύ πολλών ενδιαφερομένων, συμπεριλαμβανομένων των σχολείων, της τοπικής αυτοδιοίκησης, των μη κερδοσκοπικών οργανώσεων και των οικογενειών. Χωρίς σαφείς δομές διακυβέρνησης και κανάλια επικοινωνίας, οι προσπάθειες μπορούν να κατακερματιστούν ή να αντιγραφούν. \" σύσταση ενός συντονιστικού οργανισμού, όπως ένα κοινοτικό εκπαιδευτικό συμβούλιο, μπορεί να βοηθήσει στην ευθυγράμμιση των δραστηριοτήτων και να διασφαλίσει ότι οι πόροι χρησιμοποιούνται αποτελεσματικά.
Πολιτιστικά και Συγκεκριμένα Εμπόδια
Σε ορισμένες κοινότητες, μπορεί να υπάρξει αντίσταση σε ορισμένες παρεμβάσεις, όπως προγράμματα που ενθαρρύνουν τα κορίτσια να επιδιώξουν την τριτοβάθμια εκπαίδευση ή που αμφισβητούν τις παραδοσιακές δομές εξουσίας. Η οικοδόμηση της πολιτιστικής ικανότητας και η συμμετοχή των ηλικιωμένων και των επηρεαστών της κοινότητας ως συμμάχων είναι κρίσιμη για την υπέρβαση αυτών των εμποδίων.
Βιωσιμότητα και Επιταχυνσιμότητα
Πολλές υποσχόμενες πρωτοβουλίες που ηγούνται οι κοινότητες παραμένουν μικρές και αγωνίζονται να επεκταθούν πέρα από το αρχικό τους πλαίσιο. \" βιωσιμότητα απαιτεί την οικοδόμηση τοπικών ικανοτήτων, την τεκμηρίωση αποτελεσματικών πρακτικών και την ανάπτυξη αγωγών ηγεσίας.
Τεχνολογία μόχλευσης
Η τεχνολογία προσφέρει νέες ευκαιρίες για πρωτοβουλίες με πρωτοβουλία της κοινότητας για την ενίσχυση της επικοινωνίας, την παρακολούθηση δεδομένων και την επέκταση της πρόσβασης. Οι πλατφόρμες κινητής αλληλογραφίας μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αποστολή υπενθυμίσεων παρακολούθησης και την ανταλλαγή πόρων με τις οικογένειες. Τα απλά εργαλεία δεδομένων μπορούν να βοηθήσουν τα μέλη της κοινότητας να παρακολουθούν τις τάσεις και να εντοπίζουν τους φοιτητές που χρειάζονται υποστήριξη. Οι διαδικτυακές πλατφόρμες μπορούν να συνδέσουν μέντορες με φοιτητές σε γεωγραφικές αποστάσεις. Ωστόσο, η τεχνολογία πρέπει να χρησιμοποιείται με προσοχή σε θέματα πρόσβασης και ψηφιακού αλφαβητισμού.
Συμπέρασμα: Οικοδόμηση ενός Κινήματος για την Εκπαίδευση
Η μείωση των ποσοστών εγκατάλειψης του σχολείου αποτελεί μια σύνθετη πρόκληση που κανένα ενιαίο ίδρυμα δεν μπορεί να λύσει μόνο του. \" πρωτοβουλία που ηγείται η Κοινότητα προσφέρει ένα δρόμο προς τα εμπρός που είναι τόσο πρακτικό όσο και βαθύτατα ανθρώπινο. \" αξιοποίηση των τοπικών γνώσεων, σχέσεων και πόρων, οι κοινότητες μπορούν να δημιουργήσουν περιβάλλοντα στα οποία οι μαθητές αισθάνονται ότι εκτιμούν, υποστηρίζουν και υποκινούνται να παραμείνουν στο σχολείο.
Τα στοιχεία από διάφορες ρυθμίσεις — από την αγροτική Κένυα έως τις αστικές Φιλιππίνες έως τα κοινοτικά σχολεία στις Ηνωμένες Πολιτείες ⁇ αποδεικνύουν ότι όταν οι κοινότητες αναλαμβάνουν την κυριότητα των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων, ακολουθούν απτές βελτιώσεις. \" πιο αποτελεσματική πρωτοβουλία έχει κοινά χαρακτηριστικά: βασίζονται στην κατανόηση του τοπικού πλαισίου, βασίζονται σε ισχυρές σχέσεις και συντηρούνται από συνεργατική διακυβέρνηση και ποικίλους πόρους.
Οι κυβερνήσεις, οι διεθνείς οργανισμοί και οι φιλανθρωπικές οργανώσεις έχουν να παίξουν ένα ρόλο στη στήριξη των προσπαθειών που αναλαμβάνουν οι κοινότητες με χρηματοδότηση, τεχνική βοήθεια και πλαίσια πολιτικής που επιτρέπουν την τοπική δράση. Αλλά η ενέργεια, η δημιουργικότητα και η αποφασιστικότητα που οδηγούν επιτυχημένες πρωτοβουλίες προέρχονται από τις ίδιες τις κοινότητες. Ενδυναμώνοντας τους τοπικούς ηγέτες, ενώνοντας οικογένειες και βάζοντας τους μαθητές στο κέντρο, μπορούμε να οικοδομήσουμε ένα μέλλον στο οποίο κάθε νέος έχει την ευκαιρία να ολοκληρώσει την εκπαίδευσή του και να επιδιώξει το πλήρες δυναμικό τους.