Table of Contents

Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για την υποστήριξη των μαθητών αγγλικής γλώσσας στα τοπικά σχολεία

Οι σχολές αυτές, που έχουν χαρακτηριστεί επίσημα ως Αγγλικά Εκπαιδευτικά (ELLs) ή Πολυγλωσσικά Εκπαιδευτικά (MLs), αντιπροσωπεύουν ένα από τα ταχύτερα αναπτυσσόμενα τμήματα του πληθυσμού των φοιτητών K–12. Για τα τοπικά σχολεία, αυτή η δημογραφική αλλαγή φέρνει τόσο ευκαιρίες και ευθύνες. Η υποστήριξη των ΕΛΛ απαιτεί αποτελεσματικά μια συντονισμένη, βασισμένη στην έρευνα προσέγγιση που αντιμετωπίζει την απόκτηση γλωσσών, ακαδημαϊκό περιεχόμενο μάθησης, και κοινωνική-συναισθηματική ευημερία. Όταν τα σχολεία κάνουν αυτό το σωστό, όχι μόνο βοηθούν τους μαθητές να μάθουν αγγλικά αλλά επίσης δημιουργούν μονοπάτια για τη διά βίου επιτυχία.

Σε αντίθεση με τις ομοσπονδιακές ή κρατικές πρωτοβουλίες, τα τοπικά σχολεία μπορούν να προσαρμόσουν παρεμβάσεις για να αντανακλούν τις γλώσσες που ομιλούνται στην περιοχή, την οικονομική πραγματικότητα των οικογενειών, και τα πολιτιστικά αγαθά που φέρνουν οι μαθητές στην τάξη. Αυτό το άρθρο διερευνά τις στρατηγικές, τους πόρους και τις συνεργασίες που χρησιμοποιούν τα τοπικά σχολεία για να υποστηρίξουν τους Εκπαιδευτικούς της Αγγλικής Γλώσσας, προσφέροντας έναν πρακτικό οδηγό για εκπαιδευτικούς, διαχειριστές και μέλη της κοινότητας που θέλουν να εξασφαλίσουν ότι κάθε μαθητής έχει την ευκαιρία να ευδοκιμήσει.

Κατανοώντας τις Ανάγκες των Φοιτητών της ΕΛΛ

Οι μαθητές αυτοί δεν είναι μονολιθική ομάδα. Φτάνουν με διαφορετικά επίπεδα προηγούμενης εκπαίδευσης, ποικίλους βαθμούς αλφαβητισμού στην γλώσσα του σπιτιού τους, και διακριτό πολιτιστικό υπόβαθρο. Μερικοί ΕΛΛ είναι νεοαφιχθέντες μετανάστες ή πρόσφυγες· άλλοι γεννήθηκαν στις Ηνωμένες Πολιτείες αλλά μεγάλωσαν σε νοικοκυριά όπου ομιλείται κυρίως μια γλώσσα διαφορετική από την αγγλική.

Η πιο άμεση ανάγκη για πολλούς φοιτητές της ΕΛΛ είναι η απόκτηση γλώσσας. Μάθηση ακαδημαϊκά Αγγλικά —το λεξιλόγιο και η σύνταξη που χρησιμοποιείται σε εγχειρίδια, αξιολογήσεις, και ομιλία στην τάξη— είναι πιο απαιτητική από την εκμάθηση συνομιλίας Αγγλικά. Ενώ ένας μαθητής μπορεί να γίνει ικανός στα κοινωνικά αγγλικά μέσα σε ένα έως δύο χρόνια, έρευνα δείχνει με συνέπεια ότι η επίτευξη ακαδημαϊκή επάρκεια στα αγγλικά μπορεί να διαρκέσει πέντε έως επτά χρόνια ή περισσότερο.

Για τους πρόσφυγες φοιτητές ή όσους έχουν βιώσει τραύμα, η ανάγκη για ένα ασφαλές, φιλόξενο περιβάλλον είναι ιδιαίτερα οξεία. Σχολεία που δεν αναγνωρίζουν αυτές τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν κινδυνεύουν να δημιουργήσουν περιβάλλοντα όπου οι φοιτητές της ΕLL αισθάνονται απομονωμένοι, ανήσυχοι ή αποσυνδεδεμένοι.

Επιπλέον, πολλοί φοιτητές της ΕΛΛ προέρχονται από οικογένειες με περιορισμένη πρόσβαση σε πόρους. Οι γονείς μπορεί να εργάζονται πολλαπλές θέσεις εργασίας, να μην έχουν εξοικείωση με το εκπαιδευτικό σύστημα των ΗΠΑ, ή να αντιμετωπίζουν γλωσσικά εμπόδια που τους εμποδίζουν να υποστηρίζουν αποτελεσματικά για τα παιδιά τους. Αναγνωρίζοντας ότι οι προκλήσεις ενός μαθητή ’s εκτείνεται πέρα από την τάξη είναι κρίσιμη για το σχεδιασμό υποστήριξης που απευθύνεται σε όλο το παιδί.

Βασικές στρατηγικές διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται από τοπικά σχολεία

Τα τοπικά σχολεία χρησιμοποιούν μια σειρά εκπαιδευτικών μοντέλων για την υποστήριξη των Αγγλικών Γλωσσών. Η επιλογή του μοντέλου εξαρτάται συχνά από τον αριθμό των μαθητών της ΕΛΛ που είναι εγγεγραμμένοι, τη διαθεσιμότητα του δίγλωσσου προσωπικού, και τις ειδικές γλωσσικές ανάγκες του φοιτητικού πληθυσμού.

Απομάκρυνση και Push-In ELL οδηγίες

Στο μοντέλο pull-out, οι φοιτητές της ΕΛΛ αφήνουν την κύρια τάξη τους για μια καθορισμένη περίοδο για να λάβουν στοχευμένη διδασκαλία γλώσσας από έναν πιστοποιημένο καθηγητή ESL (αγγλικά ως δεύτερη γλώσσα). Αυτό το μοντέλο επιτρέπει εντατική, μικρή ομάδα εργασίας που επικεντρώνεται στη γραμματική, το λεξιλόγιο, την κατανόηση ανάγνωσης, και τις δεξιότητες γραφής. Ωστόσο, το μειονέκτημα είναι ότι οι μαθητές χάνουν την εκπαίδευση του βασικού περιεχομένου, η οποία μπορεί να τους βάλει περαιτέρω πίσω ακαδημαϊκά.

Το μοντέλο push-in αντιμετωπίζει αυτόν τον περιορισμό φέρνοντας τον ειδικό ESL απευθείας στην κύρια τάξη. Ο δάσκαλος ESL συνεργάζεται με τον καθηγητή τομέα περιεχομένου για να τροποποιήσει την εκπαίδευση, να παρέχει σκαλωσιές, και να προσφέρει υποστήριξη σε πραγματικό χρόνο γλώσσα.

Δίγλωσση και Διπλή Εκπαίδευση Γλωσσών

Δίγλωσσα εκπαιδευτικά μοντέλα χρησιμοποιούν μια φοιτήτρια ’s μητρική γλώσσα ως γέφυρα για την εκμάθηση της αγγλικής ενώ επίσης τη διατήρηση και την ανάπτυξη αλφαβητισμού στη γλώσσα του σπιτιού.

Μεταβατική δίγλωσση εκπαίδευση παρέχει οδηγίες στο μαθητή & #8217; s μητρική γλώσσα για βασικά θέματα ενώ ο μαθητής μαθαίνει αγγλικά. Με την πάροδο του χρόνου, το ποσό της μητρικής διδασκαλίας γλώσσα μειώνεται, συνήθως σταδιακή από αργά δημοτικό σχολείο. Αυτό το μοντέλο βοηθά τους μαθητές να αποφύγουν να πέσουν πίσω στο περιεχόμενο μάθησης, ενώ αναπτύσσουν την αγγλική επάρκεια.

Η εκμάθηση της γλώσσας εξυπηρετεί τόσο τους φυσικούς ομιλητές της αγγλικής όσο και τους φυσικούς ομιλητές μιας άλλης γλώσσας, συνήθως τα ισπανικά. Η διδασκαλία χωρίζεται μεταξύ των δύο γλωσσών, με στόχο τη διγλωσσία, τη διγλωσσία και τη διαπολιτισμική ικανότητα για όλους τους μαθητές. Τα προγράμματα διπλής γλώσσας είναι από τα πιο αποτελεσματικά μοντέλα για την επίτευξη της ΕΛΛ, με την έρευνα να δείχνει ότι οι μαθητές της ΕLL σε αυτά τα προγράμματα ξεπεράσουν τους συνομηλίκους τους σε παραδοσιακές ρυθμίσεις ESL μέχρι τη στιγμή που φτάνουν στο γυμνάσιο.

Διαχωρισμένη οδηγία και το μοντέλο SIOP

Το πρότυπο Seltered Instruction Observation Protocol (SIOP) είναι ένα ευρέως χρησιμοποιούμενο πλαίσιο που περιλαμβάνει τριάντα χαρακτηριστικά ομαδοποιημένα σε οκτώ συστατικά: προετοιμασία μαθήματος, δημιουργία φόντου, κατανοητή εισαγωγή, στρατηγικές, αλληλεπίδραση, πρακτική και εφαρμογή, παράδοση μαθήματος, και αναθεώρηση και αξιολόγηση. Οι εκπαιδευτικοί που χρησιμοποιούν το πρόγραμμα SIOP μαθήματα με γλωσσικούς στόχους παράλληλα με τους στόχους περιεχομένου, χρησιμοποιούν τα οπτικά και ρεάλια εκτενώς, και δραστηριότητες δομής που απαιτούν αλληλεπίδραση των φοιτητών και ακαδημαϊκή ομιλία.

Τα τοπικά σχολεία που υιοθετούν το SIOP συχνά επενδύουν στην επαγγελματική ανάπτυξη για να εξασφαλίσουν ότι οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εφαρμόσουν το μοντέλο με πιστότητα. Όταν γίνει καλά, η προστατευμένη εκπαίδευση επιτρέπει στους μαθητές της ΕLL να έχουν πρόσβαση στο ίδιο πρόγραμμα σπουδών επιπέδου με τους συνομηλίκους τους ενώ λαμβάνουν τη γλωσσική υποστήριξη που χρειάζονται.

Τεχνολογική Ενισχυμένη εκμάθηση γλωσσών

Η τεχνολογία έχει γίνει ένα απαραίτητο εργαλείο για την υποστήριξη των μαθητών της ΕΛΛ, ιδιαίτερα σε σχολεία με περιορισμένο προσωπικό ή πόρους. Διαδραστικές πλατφόρμες εκμάθησης γλωσσών όπως το Duolingo για σχολεία, Raz-Plus και η Rosetta Stone παρέχουν στους μαθητές ευκαιρίες να εξασκήσουν το λεξιλόγιο, τη γραμματική και την κατανόηση ανάγνωσης.

Πολλές περιοχές χρησιμοποιούν επίσης εργαλεία μετάφρασης και διερμηνείας για να γεφυρώσουν την επικοινωνία με οικογένειες. Ενώ η τεχνολογία δεν μπορεί να αντικαταστήσει την υψηλής ποιότητας εκπαίδευση από έναν εκπαιδευμένο δάσκαλο, μπορεί να παρατείνει το χρόνο μάθησης, να παρέχει εξατομικευμένη πρακτική, και να δώσει στους μαθητές άμεση ανατροφοδότηση.

Αξιολόγηση και Παρακολούθηση Προόδου για φοιτητές της ΕΛΛ

Η αποτελεσματική υποστήριξη των μαθητών της ΕΛΛ εξαρτάται από την ακριβή, συνεχή αξιολόγηση.

Οι γλωσσικές αξιολογήσεις επάρκειας όπως η WIDA ACCESS, η ELPAC (Καλιφόρνια) και η NYSESLAT (Νέα Υόρκη) παρέχονται ετησίως για τη μέτρηση των φοιτητών’ ανάπτυξη στην ακρόαση, ομιλία, ανάγνωση και γραφή. Αυτές οι αξιολογήσεις καθορίζουν πότε ένας μαθητής είναι έτοιμος να βγει από τις υπηρεσίες της ΕΛΛ και επίσης να ενημερώσει τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό.

Η διασκευαστική αξιολόγηση[ είναι εξίσου σημαντική. Οι έλεγχοι με βάση την τάξη για την κατανόηση, τα δείγματα γραφής των μαθητών, τις παρατηρήσεις της προφορικής γλώσσας και τα εισιτήρια εξόδου βοηθούν τους δασκάλους να προσαρμόσουν την εκπαίδευση σε πραγματικό χρόνο. Ένας μαθητής που αγωνίζεται με μια συγκεκριμένη γραμματική δομή ή ένα σύνολο ακαδημαϊκού λεξιλογίου χρειάζεται άμεση, στοχευμένη παρέμβαση, όχι μια προσέγγιση αναμονής-και-βλέπε μέχρι την ετήσια δοκιμή.

Η παρακολούθηση των προόδου[ είναι ιδιαίτερα κρίσιμη για τους μαθητές της ΕΛΛ που έχουν επίσης μαθησιακές αναπηρίες. \" διασταύρωση της απόκτησης γλωσσών και της ειδικής εκπαίδευσης είναι πολύπλοκη, και τα σχολεία πρέπει να είναι προσεκτικά για να μην περιπλέκουν τις γλωσσικές διαφορές με τα μαθησιακά ελλείμματα.

Τα τοπικά σχολεία που διακρίνονται στην αξιολόγηση χρησιμοποιούν δεδομένα όχι μόνο για να παρακολουθούν τη συμμόρφωση αλλά και για να οδηγούν τη συνεχή βελτίωση. Τακτικές συναντήσεις δεδομένων με καθηγητές ESL, καθηγητές περιεχομένου, και διαχειριστές εξασφαλίζουν ότι κάθε φοιτητής της ΕLL & #8217;s πρόοδος είναι ορατή και ότι υποστηρίζει προσαρμόζονται προορατικά.

Κατάρτιση εκπαιδευτικών και επαγγελματική ανάπτυξη

Η ποιότητα της εκπαίδευσης που λαμβάνουν οι μαθητές της ΕΛΛ εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την προετοιμασία και τη συνεχή κατάρτιση των εκπαιδευτικών της τάξης. Δυστυχώς, πολλοί καθηγητές γενικής εκπαίδευσης αναφέρουν ότι αισθάνονται απροετοίμαστοι να καλύψουν τις ανάγκες των μαθητών της ΕΛΛ.

Η εκπαίδευση στο μοντέλο SIOP, οι πρακτικές διδασκαλίας που ανταποκρίνονται στον πολιτισμό και οι διαφορετικές οδηγίες για τους μαθητές γλωσσών είναι όλο και πιο συνηθισμένες. Ορισμένες περιφέρειες απαιτούν από όλους τους εκπαιδευτικούς να κερδίσουν μια υποστήριξη ή πιστοποίηση ESL, ενώ άλλες προσφέρουν χρήματα για τους δασκάλους που ολοκληρώνουν την προηγμένη εκπαίδευση στην εκπαίδευση της ELL.

Όταν οι ειδικοί ESL συνδιδασκαλούν ή μοντελοποιούν μαθήματα στις mainstream τάξεις, οι καθηγητές γενικής εκπαίδευσης αποκτούν πρακτικές στρατηγικές που μπορούν να εφαρμόσουν με όλη την τάξη τους.

Πέρα από τις εκπαιδευτικές τεχνικές, η επαγγελματική ανάπτυξη πρέπει να αντιμετωπίσει την πολιτιστική ικανότητα. Οι εκπαιδευτικοί επωφελούνται από την κατανόηση του πολιτιστικού υπόβαθρου των μαθητών τους, συμπεριλαμβανομένων των οικογενειακών δομών, των συστημάτων αξίας, και των εκπαιδευτικών προσδοκιών.

Κοινωνική-Συναισθηματική Υποστήριξη και Κλίμα Σχολών

Οι φοιτητές που αισθάνονται ασφαλείς, ευπρόσδεκτοι και συνδεδεμένοι με τη σχολική τους κοινότητα είναι πιο πιθανό να αναλάβουν τους ακαδημαϊκούς κινδύνους που είναι απαραίτητοι για την εκμάθηση γλωσσών. Αντίθετα, οι μαθητές που βιώνουν απομόνωση, διακρίσεις ή άγχος μπορεί να υποχωρήσουν, οδηγώντας σε πιο αργή πρόοδο και αποσύνδεση.

Τα τοπικά σχολεία μπορούν να υποστηρίξουν μαθητές της ΕΛΛ ’ κοινωνικές-συναισθηματικές ανάγκες με διάφορους τρόπους. Προγράμματα εστίασης που ζευγαρώνουν μαθητές της ΕΛΛ με γηγενείς αγγλόφωνους συνομηλίκους ή με μεγαλύτερους μαθητές από παρόμοια γλωσσικά υπόβαθρο βοηθούν στην οικοδόμηση συνδέσεων και στη μείωση των αισθημάτων απομόνωσης. Καλωσορίζοντας σχολικά περιβάλλοντα που επιδεικνύουν πολύγλωσση σήμανση, γιορτάζουν την πολιτιστική πολυμορφία μέσω εκδηλώσεων και προγραμμάτων σπουδών, και καταδικάζουν ρητά τον εκφοβισμό δημιουργούν μια αίσθηση συμμετοχής.

Οι σύμβουλοι και οι κοινωνικοί λειτουργοί του σχολείου παίζουν ζωτικό ρόλο, ειδικά για τους φοιτητές που έχουν βιώσει τραύμα. Πολλές περιοχές απασχολούν δίγλωσσους συμβούλους ή συνεργάτες με κοινοτικούς οργανισμούς ψυχικής υγείας για να παρέχουν υπηρεσίες που ανταποκρίνονται πολιτισμικά. Η εκπαίδευση όλου του προσωπικού σε πρακτικές που έχουν ενημερωθεί για τραύματα εξασφαλίζει ότι οι φοιτητές’ οι συναισθηματικές ανάγκες αναγνωρίζονται και καλύπτονται, δεν παραβλέπονται ή παρερμηνεύονται ως προβλήματα συμπεριφοράς.

Η συμμετοχή σε υπερσύγχρονες δραστηριότητες[[LFT:1]] είναι ένας άλλος ισχυρός μοχλός. Οι φοιτητές της ΕΛΛ που συμμετέχουν σε αθλητικές ομάδες, προγράμματα τεχνών ή φοιτητικές λέσχες αποκτούν ευκαιρίες να εξασκήσουν τα αγγλικά σε αυθεντικές, χαμηλές συμμετοχές και να αναπτύξουν φιλίες σε γλωσσικές γραμμές.

Οικογένεια και Κοινοτική Συμμορία

Οι οικογένειες είναι σημαντικοί εταίροι στην υποστήριξη των μαθητών της ΕΛΛ, ωστόσο πολλοί γονείς της ΕΛΛ αισθάνονται αποκομμένοι από το σχολικό σύστημα. Τα γλωσσικά εμπόδια, η άγνοια των σχολικών προσδοκιών και τα προγράμματα εργασίας μπορούν να αποτρέψουν τη σημαντική συμμετοχή.

Μεταφρασμένες Υπηρεσίες Υλικών και Διερμηνείας

Η παροχή σχολικών επικοινωνιών στις γλώσσες που ομιλούνται από οικογένειες είναι μια βασική προσδοκία. Αυτό περιλαμβάνει κάρτες αναφοράς, έντυπα εγγραφής, δελτία αδειών, ενημερωτικά δελτία και περιεχόμενο ιστοσελίδας. Πολλές περιοχές χρησιμοποιούν τώρα επαγγελματικές μεταφραστικές υπηρεσίες ή δίγλωσσο προσωπικό για να εξασφαλίσουν την ακρίβεια και όχι να βασίζονται σε αυτοματοποιημένα εργαλεία μετάφρασης.

Δίγλωσσες Οικογενειακές Εκδηλώσεις και Εργαστήρια

Σχολεία που συμμετέχουν με επιτυχία σε εκδηλώσεις υποδοχής οικογενειών της ΕΛΛ που έχουν σχεδιαστεί ειδικά για αυτούς. Οικογενειακές βραδιές αλφαβητισμού, εργαστήρια για την πλοήγηση στο σχολικό σύστημα, και ενημερωτικές συνεδρίες για την ετοιμότητα κολλεγίου είναι πιο προσβάσιμες όταν προσφέρονται με μετάφραση και πολιτιστικά σχετικό περιεχόμενο.

Μητρικές Γνωμοδοτικές Επιτροπές και Ευκαιρίες Ηγεσίας

Οι συμβουλευτικές επιτροπές της ΕΛΛ δίνουν στις οικογένειες μια δομημένη φωνή στη λήψη αποφάσεων στο σχολείο, συμπεριλαμβανομένων των εισροών σε προγράμματα, προϋπολογισμούς και πολιτική. Οι σύνδεσμοι των γονέων από την κοινότητα μπορούν να γεφυρώσουν τα κενά εμπιστοσύνης και να βοηθήσουν τα σχολεία να κατανοήσουν τις συγκεκριμένες ανάγκες του πληθυσμού της ΕΛΛ. Όταν οι γονείς θεωρούν τους εαυτούς τους ως πολύτιμους εταίρους, όχι μόνο αποδέκτες υπηρεσιών, το σύνολο των παροχών της σχολικής κοινότητας.

Κοινοτικές εταιρικές σχέσεις

Οι τοπικές βιβλιοθήκες προσφέρουν δωρεάν γλωσσικούς πόρους, προγράμματα εκμάθησης γλωσσών και βοήθεια για την εκπαίδευση των μαθητών Οι μη κερδοσκοπικοί οργανισμοί όπως η Διεθνής Επιτροπή Διάσωσης, οι Καθολικές Φιλανθρωπίες και οι τοπικές υπηρεσίες επανεγκατάστασης προσφύγων παρέχουν διαχείριση περιπτώσεων, διδασκαλία και πολιτιστικό προσανατολισμό. Τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μπορούν να προσφέρουν προγράμματα εθελοντικής διδασκαλίας ή πρωτοβουλίες εκπαιδευτικού αγωγού που φέρνουν φοιτητές σε αίθουσες διδασκαλίας.

Οι κοινοτικοί οργανισμοί μπορούν να συνδέσουν τους γονείς με τα μαθήματα Αγγλικών ενηλίκων, την κατάρτιση στην εργασία, την υγειονομική περίθαλψη και τη βοήθεια για τη στέγαση.

Χρηματοοικονομικές και πολιτικές παρατηρήσεις

Σε ομοσπονδιακό επίπεδο, Title III[[LFT:1]] του κάθε νόμου περί επιτυχών φοιτητών (ESSA) παρέχει συμπληρωματική χρηματοδότηση για τα προγράμματα αγγλικών μαθητών. Αυτά τα κεφάλαια μπορούν να χρησιμοποιηθούν για εκπαιδευτικό υλικό, επαγγελματική ανάπτυξη, τεχνολογία, και δραστηριότητες οικογενειακής εμπλοκής. Ωστόσο, ο τίτλος ΙΙΙ χρηματοδότηση είναι περιορισμένη, και πολλά τοπικά σχολεία βασίζονται σε δολάρια του κράτους και της περιοχής για να καλύψουν πλήρως τις ανάγκες του πληθυσμού τους ELL.

Οι κρατικές πολιτικές διαφέρουν ευρέως στο πώς χρηματοδοτούν τα προγράμματα της ΕΛΛ, πώς προσδιορίζουν και επαναταξινομούν τους μαθητές της ΕΛΛ, και ποια μέτρα λογοδοσίας χρησιμοποιούν. Ορισμένα κράτη δίνουν εντολή σε συγκεκριμένα μοντέλα προγραμμάτων ή απαιτήσεις πιστοποίησης των εκπαιδευτικών, ενώ άλλα αφήνουν τις αποφάσεις στην τοπική διακριτική ευχέρεια. Τα σχολεία που εξυπηρετούν υψηλό αριθμό μαθητών της ΕΛΛ σε υπο-αναθέτοντες κοινότητες αντιμετωπίζουν ιδιαίτερες προκλήσεις, καθώς πρέπει να κάνουν περισσότερα με λιγότερα.

Τα τοπικά σχολεία μπορούν να υποστηρίξουν τη δίκαιη χρηματοδότηση διατηρώντας ακριβή δεδομένα για τον πληθυσμό τους στην ΕΛΛ, τεκμηριώνοντας το κόστος των αποτελεσματικών προγραμμάτων και επικοινωνώντας αυτές τις ανάγκες σε σχολικά συμβούλια και κρατικούς νομοθέτες. Συνεργασίες με οργανισμούς υπεράσπισης όπως η TESOL International Association και η Εθνική Εκκαθάριση για την Αγγλική Γλώσσα Απόκτηση παρέχουν έρευνα και πόρους για την υποστήριξη αυτών των προσπαθειών υπεράσπισης.

Μέτρηση Επιτυχίας και Συνεχής Βελτίωσης

Πώς γνωρίζουν τα τοπικά σχολεία αν λειτουργούν τα συστήματα υποστήριξης της ΕLL; Πέρα από τις ετήσιες βαθμολογίες δοκιμών, υπάρχουν πολλαπλοί δείκτες επιτυχίας. Ποσοστά επαναταξινόμησης[—Το ποσοστό των μαθητών της ΕLL που επιδεικνύουν την αγγλική επάρκεια και έξοδο από τις υπηρεσίες της ΕLL—δείχνουν αν οι μαθητές σημειώνουν έγκαιρη πρόοδο. Ποσοστά διαβάθμισης για τους μαθητές της ΕL σε σύγκριση με το συνολικό φοιτητικό πληθυσμό αποκαλύπτουν αν τα σχολεία κρατούν τους μαθητές της ΕLL στην πορεία προς την αποφοίτηση. Συλλογικά και μέτρα ετοιμότητας για την καριέρα] όπως η προηγμένη εγγραφή μαθημάτων, η συμμετοχή της AP, και η μεταδευτεροβάθμια εγγραφή δείχνουν αν οι μαθητές της ΕLLL επιτυγχάνουν το πλήρες δυναμικό τους.

Οι σχολικές και οικογενειακές έρευνες μπορούν να αποτυπώσουν αντιλήψεις για το σχολικό κλίμα, να ανήκουν και να ικανοποιούν. Οι παρατηρήσεις των σχολών χρησιμοποιώντας εργαλεία όπως το πρωτόκολλο SIOP βοηθούν τα σχολεία να αξιολογήσουν την ποιότητα της διδασκαλίας. Τα σχολεία που χρησιμοποιούν ένα ισορροπημένο σύνολο μετρικών και τα επανεξετάζουν τακτικά με τους ενδιαφερόμενους είναι καλύτερα τοποθετημένα για να εντοπίσουν κενά, να γιορτάσουν επιτυχίες και να βελτιώνουν τις προσεγγίσεις τους με την πάροδο του χρόνου.

Συμπέρασμα

Οι μαθητές αυτοί φέρνουν γλωσσικά και πολιτιστικά πλεονεκτήματα που εμπλουτίζουν ολόκληρες σχολικές κοινότητες, αλλά αντιμετωπίζουν επίσης πραγματικές προκλήσεις που απαιτούν εκούσια, καλά αναχρηματοδοτούμενη υποστήριξη. Η πιο αποτελεσματική σχολική προσέγγιση Η υποστήριξη της ELL ως σύνολο-σχολική δέσμευση, όχι μόνο ένα πρόγραμμα που εκτελείται από ένα ενιαίο τμήμα. Επενδύουν σε εκπαιδευτικά μοντέλα που βασίζονται στην έρευνα, αξιολογούν την πρόοδο με ακρίβεια, αναπτύσσουν τους δασκάλους τους & #8217; δεξιότητες, να παρακολουθήσουν τους μαθητές & #8217; κοινωνικές-συναισθηματικές ανάγκες, να συμμετάσχουν οικογένειες ως συνεργάτες, και να δημιουργήσουν συνδέσεις με τους κοινοτικούς οργανισμούς.

Για τους ηγέτες και εκπαιδευτικούς που θέλουν να ενισχύσουν τα συστήματα στήριξης της ΕΛΛ τους, η Colorín Colorado ιστοσελίδα προσφέρει μια πληθώρα από πόρους και πρακτικές στρατηγικές που βασίζονται στην έρευνα. Η WIDA Consortium παρέχει πρότυπα ανάπτυξης γλωσσών και εργαλεία αξιολόγησης που χρησιμοποιούνται από εκατοντάδες σχολικές περιφέρειες σε όλες τις Ηνωμένες Πολιτείες. Οι οργανισμοί αυτοί, μαζί με τις κρατικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες και τις τοπικές ομάδες υποστήριξης, προσφέρουν καθοδήγηση και υποστήριξη για τα σχολεία που δεσμεύονται για την εκπαιδευτική ισότητα.

Όταν τα τοπικά σχολεία παίρνουν σωστή υποστήριξη της ΕΛΛ, ο αντίκτυπος εκτείνεται πολύ πέρα από τις βαθμολογίες δοκιμών. Οι μαθητές αποκτούν τις γλωσσικές δεξιότητες για να επιδιώξουν τους ακαδημαϊκούς και επαγγελματικούς τους στόχους, οι οικογένειες ασχολούνται περισσότερο με τα παιδιά τους ’s εκπαίδευση, και οι κοινότητες να αυξηθεί ισχυρότερη μέσω της διαφορετικότητας και της ένταξης. Κάθε μαθητής αξίζει την ευκαιρία να επιτύχει, και για τους φοιτητές της ΕΛΛ, ότι η ευκαιρία αρχίζει με την υποστήριξη που λαμβάνουν στο τοπικό σχολείο τους.