Trans Usono, kreskanta nombro da K-12-lernejoj moviĝas preter simbolaj gestoj kaj defraŭdo kontraŭ-rasismo en la ŝtofon de ĉiutaga instrukcio, politiko, kaj komunumpartnerecoj. Tiuj iniciatoj planas malmunti ĉieajn barierojn, kreskigi kulturan humilecon, kaj certigi ke ĉiu studento - senzorga de vetkuro aŭ etneco - povas lerni en respektema, asertante medion.

Curriculum Integration: Preter herooj kaj Ferioj

Anti-racista instruplano laboras iras longe preter aldonado de kelkaj diversspecaj verkintoj al la leglisto aŭ festado de Black History Month. Lernejoj nun revizias tutajn amplekso-kaj-sekvencokadrokadrojn al centro multoblaj perspektivoj, agnoskas historian damaĝon, kaj instruas al studentoj la kapablojn analizi potencon kaj privilegion. Tiu ŝanĝo postulas novajn instruajn materialojn, penseman pacadon, kaj daŭrantan kunlaboron inter instruistoj, instruplanospecialistoj, kaj komunumkonsilistoj.

Esencaj komponentiĝoj de Anti-Racist Curriculum

Ampleksa kontraŭ-rasisma instruplano tipe inkludas la sekvajn elementojn:

  • FLT: krimmedicina historiinstrukcio - Lecionoj kiuj ekzamenas sklavecon, koloniigon, Jim Crow-leĝojn, redlinadon, kaj aliajn ĉieajn maljustojn, same kiel rezistajn movadojn kaj la kontribuojn de homoj de koloro.
  • FLT: Scienca Disversa literaturo kaj ĉeffontoj - Libroj, eseoj, paroladoj, kaj amaskomunikilaro kreitaj fare de verkintoj de larĝa gamo de rasaj kaj etnaj fonoj. lernejoj anstataŭigas eksterordinarajn "kanono-" tekstojn kun fortikaj kolektoj kiuj reflektas la vivitajn travivaĵojn de Nigra, Indiĝena, azia, Latinx, kaj multrasaj komunumoj.
  • [FLT: KOMENTOJ (sociaj justeckadroj - studentoj estas enkondukitaj en konceptoj kiel ekzemple egaleco vs. egaleco, intersekciĝo, allyship, kaj kolektiva ago. Lesson planoj ofte asimilas projekto-bazitan lernadon kie studentoj esploras real-mondajn maljustecojn kaj proponas solvojn.
  • LE: KOMENTOJ kaj cifereca legopovo - Kun la pliiĝo de reta rasistparolado kaj misinformado, lernejoj instruas studentojn kritike analizi fontojn, rekoni biason en novaĵo kaj socia amaskomunikilaro, kaj kompreni kiel algoritmoj povas plifortikigi rasajn stereotipojn.

Unu rimarkinda ekzemplo venas de la FLT: tekstilo Learning por Justeco (antaŭe Teaching Tolerance) programo, kiu ofertas liberajn, gradigitajn lecionoplanojn, kontraŭ-biojn kadrojn, kaj filmkompletojn. Multaj distriktoj adoptis tiujn resursojn por kompletigi ekzistantan instruplanojn. Ekzemple, Portland Public Schools anstataŭigis ĝian Eŭrocentran mondhistorian kurson kun Etna Studoj-postulo kiu kovras la historiojn de afrik-usonanoj, indiĝenaj homoj, aziaj amerikanoj, kaj ĉiuj latinamerikaj komunumoj.

Elekti kaj Vetting Materials

Gvidantoj devas establi travideblan procezon por selektado de materialoj kiuj respektas intelektan liberecon akordigante kun kontraŭ-rasistaj celoj.

  • Formante diversspecajn reviziokomisionojn kiuj inkludas instruistojn, bibliotekistojn, gepatrojn, kaj studentojn.
  • Uzante rubrikojn kiuj taksas historian precizecon, kulturan aŭtentecon, reprezentadon de multoblaj vidpunktoj, kaj potencialon por stereotip-buskado.
  • Pilotado materialoj en grupeto de klasĉambroj antaŭ distrikt-kovranta adopto.
  • Provizante elekti-eksterajn alternativojn por familioj kiuj petas ilin, certigante ke kerndividuoceloj restas sendifektaj.

Kiam kontestataj tekstoj ekestas, distriktoj kiel Evanston Township High School (IL) uzis faciligitajn dialogojn inter koncernatoj por konstrui interkonsenton prefere ol evitado de temoj entute.

Instruisto kaj Profesia Evoluo

Eĉ la plej penseme dizajnita instruplano malsukcesas se edukistoj mankas la fido aŭ kapablo faciligi konversaciojn pri vetkuro kaj ĉiea subpremo. Profesia evoluo devas tial moviĝi preter ununura "kultura kompetenteco-" laborrenkontiĝo kaj iĝi daŭranta, labor-metita praktiko.

Kernaj trejnaj areoj

Efika kontraŭ-rasisma profesia evoluo tipe kovras:

  • FLT: KOMENTOJ ekzamenas sian propran rasan identecon, privilegion, kaj senkonsciajn biasojn uzantajn ilojn kiel ekzemple la Harvard Implicit Association Test sekvita per strukturita reflektado.
  • [ citaĵo bezonis ] Multaj edukistoj mankas formala trejnado en la historioj de rasismo kaj rezisto. Laborrenkontiĝoj helpas al ili plenigi sciointerspacojn tiel ili povas instrui precizan, nuancitan historion sen defaŭltado al mitoj aŭ trosimplifikoj.
  • FLT: Sciencfikciigaj teknikoj - Instruistoj trejnas uzi "kuraĝan konversacion" protokolojn, fortigajn cirklojn, kaj deklation-strategiojn kiam diskutoj iĝas ekscititaj.
  • FLT: "Inclusive pedagogy - Strategioj kiel ekzemple kulture respondema instruado, Universal Design for Learning (UDL), kaj traŭmat-informitaj praktikoj helpas certigi ke ĉiuj studentoj povas aliri enhavon kaj senti aprezitajn en la klasĉambro.

La National Education Association ofertas FLT:=blogRacial Justice in Education Mean nabo kun liberaj teksistoj, lecionoideoj, kaj strategiokonsilado. Multaj lernejaj distriktoj, kiel ekzemple tiuj en Seatlo kaj Minneapolis, postulis ĉiujaran kontraŭ-rasisman trejnadon por ĉiu stabo kaj kreis internajn trejnadteamojn por daŭrigi la laboron.

Defioj en la instruado

Malgraŭ kreskanta subteno, pluraj malhelpoj daŭras:

  • FLT: =Juntempo kaj konkurantaj prioritatoj - Instruistoj jam ĵonglosa instruplano, testado, kaj paperlaboro. Dedikante multoblajn plen-tagajn sesiojn al kontraŭ-rasismo povas senti superforti. lernejoj traktas tion per enkonstruado trejnanta en ekzistantajn profesiajn lernantajn komunumojn (PLCoj) kaj uzante asinkronajn modulojn por redukti tempon for de klasĉambroj.
  • [ citaĵo bezonis ] Kelkaj edukistoj sentas nepreparitajn aŭ timfaraderarojn. Gvidantoj devas krei sekuran kulturon kie vundebleco estas instigita kaj kie eraroj estas traktitaj kiel lernaj ŝancoj prefere ol kialoj de puno.
  • FLT: Elementaj interspacoj - Altkvalita trejnado postulas spertajn faciligantojn, anstataŭaĵoinstruistojn, kaj daŭrantajn resursojn. Distriktoj ofte dependas de Titolo I financo, stipendioj de lokaj fundamentoj, aŭ partnerecoj kun neprofitocelaj organizoj kiel la FLT:2 Southern Poverty Law Center's Learning for Justice (FLT:3) por kompensi kostojn.

Esplorado de la University of Wisconsin-Madison (Universitato de Wisconsin-Madison) indikas ke daŭrantaj, multi-jara PD - kombinita kun klasĉambrotrejnado - produktis la plej forten gajnojn en la fido kaj kapablo de instruistoj integri kontraŭ-rasismajn praktikojn, komparite kun unu-de-laborrenkontiĝoj.

Studenta Engaĝiĝo kaj Activities

Studentoj ne estas pasivaj ricevantoj de kontraŭ-rasisma eduko - ili ofte estas la mova forto malantaŭ senchava ŝanĝo. Sukcesaj lernejoj kreas multoblajn avenuojn por studentoj por gvidi, aktivulo, kaj kontribui siajn perspektivojn.

Student-Led Organizations

Gamo kluboj, Black Student Unions, azia amerika kaj Pacific Islander (AAPI) afinecgrupoj, kaj seks-seksemecaj aliancoj (GSAs) disponigas sekurajn spacojn por studentoj por esplori identecon kaj konstrui solidarecon.

  • Kulturaj heredaĵaj festadokazaĵoj kun student-kuplitaj prezentoj, artekspoziciaĵoj, kaj paneldiskutoj.
  • Anti-racismokampanjoj kiel ekzemple " Neniu Loko por Hate" promesiniciatoj, afiŝokonkursoj, kaj sociaj amaskomunikilaj transprenoj antaŭenigantaj inkludon.
  • Peer-instruadlaborrenkontiĝoj kie pli maljunaj studentoj faciligas konversaciojn pri mikroagresoj, allyship, kaj spektanto intervenon por pli junaj kunuloj.

En Jefferson County Public Schools (KY), la student-gvidita Equity Council renkontas ĉiumonate kun distriktoadministrantoj por recenzi disciplindatenojn, rekomendi strategiŝanĝojn, kaj ko-strukturan profesian evoluon por instruistoj.

Klasĉambro kaj Eksplicita Integriĝo

Preter kluboj, instruistoj povas enmeti kontraŭ-rasisman agon en la akademian tagon:

  • FLT: L. L. L. L. L. L. L. L. L. K. E. E. E. E. E. E. E. E. E. E. E. K. R. E. E. E. S. FLT: 3 aŭ la FLT de Angie Thomas 4.
  • FLT: KOMENTOJ (Komkomunum-bazitaj esplorprojektoj kie studentoj esploras lokajn rasajn malegalecojn (ekz., lernejfinancadinterspacoj, loĝigapartigo) kaj nunajn rezultojn al urbodelegitarmembroj aŭ lernejestraraj kuratoroj.
  • FLT: KOMENTOJ-kulturaj interŝanĝprogramoj kiuj ligas studentojn de malsamaj lernejoj aŭ distriktoj, precipe tiujn kun homogenaj studentkorpoj, ĝis diversspecaj kunuloj.

En la Howard County Public School System (MD), studentoj povas gajni "Student Service Learning" krediton kompletigante projektojn kiuj traktas rasan egalecon, kiel ekzemple organizado de komunumlibroiniciato havanta verkintojn de koloro aŭ kreado de videodokumentario en la historio de redlinado en sia najbareco.

Student-gvidita aktivismo foje invitas konflikton, precipe en saĝe konservativaj komunumoj.

  • Evoluigi klarajn gvidliniojn pri studenta parolado kiu balancas Unuajn Amendorajtojn kun la bezono de respektema lernado medio.
  • Certigi plenkreskajn konsilistojn estas trejnitaj por faciligi malfacilajn konversaciojn kaj apogi studentojn alfrontantajn retan ĉikanon aŭ familiorepuŝon.
  • Festi studentklopodojn publike tra lernejretejoj, loka amaskomunikilaro, kaj premioceremonioj, signalante institucian subtenon.

Komunumo de la Unio

Neniu lernejo povas atingi daŭrantan kontraŭ-rasisman transformon en izoliteco. familioj, lokaj neprofitocelaj, kred-bazitaj grupoj, kaj entreprenoj ĉiuj ludas decidajn rolojn en plifortikigado de la lecionoj lernitaj en la klasĉambro kaj tenanta la institucion respondeca.

Familiaj Engaĝiĝoj

Efika komunumimplikiĝo komenciĝas kun fidokonstruado. Strategioj inkludas:

  • LE: KOMENTOJ multiilingual komunikado - Ĉiuj kontraŭ-rasismaj iniciatoj devus esti klarigitaj en la hejmaj lingvoj de gepatroj tra novaĵleteroj, retejoj, kaj en-personaj renkontiĝoj.
  • LE: KOMENTOJ por gepatroj kaj gardantoj - lernejoj ofertas kunulsesiojn en temoj kiel ekzemple parolado al infanoj koncerne vetkuron, komprenante siajn proprajn biasojn, kaj apogante studentojn de koloro.
  • [FLT: KOMENTOJ temigis egalecon, donante al familioj originalan decidiĝopotencon super buĝetoj, instruplanelektoj, kaj disciplinpolitikoj, prefere ol ĵus simbola sidloko ĉe la tablo.
  • [FLT: ⁇ ] - Kiam okazaĵoj de rasa damaĝo okazas, lernejoj invitas trafitajn familiojn en fortigajn cirklojn (kune kun studento kaj stabreprezentantoj) por ripari damaĝon kaj ko-krei novajn normojn.

En la Kembriĝa Publika Lernejoj (MA), la Oficejo de Egaleco, Inkludo, kaj Belonging tenas "Family Equity Forums" tri fojojn je jaro por partumi datenojn, aŭdi konzernojn, kaj adapti akcioplanojn bazitajn sur komunumenigaĵo.

Partnereco kun lokaj organizoj

Lernejo-komunumaj partnerecoj plifortigas efikon dividante la rimedŝarĝon. Partnerorganizoj tipe ofertas:

  • FLT: KOultural riĉigprogramoj [FLT: 1], kiel ekzemple indianaj rakontadoloĝejoj, afrikaj tamburaj laborrenkontiĝoj, aŭ ĉinaj kaligrafioklasoj, alportante aŭtentajn voĉojn en klasĉambrojn.
  • FLT: Scienca Anti-racism trejnanta por kunlaborantaro kaj familioj disponigitaj fare de lokaj neprofitocelaj kiel la Stand Against Racism" defio de la YWCA aŭ la Anti‐Defamation League (ADL) " Neniu loko por Hate" programo.
  • FLT: Sciencaj Volunteer mentoroj kaj tutoroj de diversspecaj fonoj kiuj povas funkcii kiel rolmodeloj por studentoj, precipe en lernejoj kun ĉefe blanka instrukunlaborantaro.

Unu potenca modelo estas la "komunuma lernejo-" aliro, kie distriktoj ko-lokiĝas sano, sociaj servoj, kaj plenkreska eduko sur kampuso. En tiaj lernejoj, kontraŭrasismo estas teksita en ĉiun aspekton de la operacioj de la lernejo, de dungado de praktikoj al familia engaĝiĝo.

Defioj kaj estonteco-direktoj

Malgraŭ instigado de progresoj, la pado antaŭen estas plena je defioj kiuj postulas daŭrantan atenton, flekseblecon, kaj politikan volon.

  • [FLT: KOPOJORO - Debatoj super kritika vetkurteorio (CRT) kaj "disviziaj konceptoj" leĝoj en kelkaj ŝtatoj kreis malvarmigantan efikon, igante kelkajn instruistojn eviti temojn kiuj povis ekigi komunummalantaŭreagon. lernejestroj devas navigi tiujn premojn honorigante sian etikan devontigon instrui verecon; multaj kadroj emfazas akademian liberecon kaj la distingon inter instruado de FLT:2 [proksimume [FLT] kaj politika vidpunkto.
  • FLT: "Komsasurement kaj respondigebleco - Kiel lernejoj scias ĉu kontraŭ-rasismaj iniciatoj laboras? Distriktoj evoluigas miks-metodtaksadojn kiuj spuras lernejklimatenketojn, disagregigis disciplinon kaj diplomiĝdatenojn, instruistomem-efikecon, kaj studentfokusogrupoj.
  • FLT: universitatoj servantaj ĉefe malriĉajn studentojn de koloro ofte havas pli malmultajn librojn, pli grandajn klasgrandecojn, kaj malpli aliron al profesiaj trejnistoj.
  • [FLT: KORO - Instruistoj de koloro, kiuj jam estas underreprezentitaj, ofte portas la plej pezan ŝarĝon kiel "equity ekspertoj" dum ankaŭ traktante mikroagresojn. Support-sistemoj - kiel ekzemple afineco-bazitaj profesiaj retoj, reduktis ne-atingantan imposton, kaj mensajn sanresursojn - estas esencaj malhelpi eluziĝon.

La sperto de la sperto

Rigardante antaŭen, pluraj tendencoj estas supozeble formantaj la venontan generacion de kontraŭ-rasisma eduko:

  • FLT: Jura Ŝtata-nivelaj etnaj studoj postulas - Kalifornio, Oregono, Washington, kaj pluraj aliaj ŝtatoj nun postulas aŭ forte apogas etnajn studkursojn por diplomiĝo. Konektikuto ĵus pasigis leĝon (2023) postulante ĉiujn publikajn mezlernejojn oferti semestro-longajn etnajn studojn elektemajn antaŭ 2025.
  • FLT: "Komantoj" - lernejoj formaligas strukturojn por studentoj por ko-strukturi instruplanon, ko-liniajn instruistojn, kaj servi sur dungado de komisionoj.
  • FLT: "Komsificial spioniloj - New AI-elektraj iloj helpas al lernejoj reviziolernolibrojn por rasa biaso, identigi padronojn en disciplino rilatantaj, kaj personigi kontraŭ-antaŭjuĝan instrukcion.
  • FLT: KOMENTOJ-distriktaj koalicioj - Retoj kiel ekzemple la Nacia Koalicio por Egaleco en Eduko (NCEE) permesas kamparajn kaj antaŭurbajn distriktojn kiuj mankas interna kapacito dividi resursojn, aranĝi komunan profesian evoluon, kaj aktivulon kolektive por strategiŝanĝo.

Kiel unu distriktestro en Ohio rakontis al mi, "Anti-rasisma eduko ne estas programo vi efektivigas kaj kontrolas for. [ citaĵo bezonis ] Ĝi estas kontinua praktiko de demandado kiu estas centrita, kiu estas preterlasita, kaj kiel ni povas fari pli bone ol ni faris hodiaŭ." Tiu spirito de humileco, parigita kun konkreta ago, estas kio donas al lokaj lernejoj la plej bonan ŝancon krei vere justajn lernajn mediojn.