La Egaleco-Defio en Advanced Placement

Aliro al Advanced Placement (AP) kursoj restas unu el la plej signifaj barieroj al postgimnaziopreteco kaj akademia egaleco en Usono Dum AP-partopreno kreskis konstante dum la pasinta jardeko, la distribuado de ŝancoj restas neegala. Studentoj en alt-enspeza, bon-resourced lernejaj distriktoj estas multe pli verŝajna partopreni lernejojn kiuj ofertas plenan serion de AP-kursoj, dum studentoj en subfinancitaj kamparaj kaj urbaj distriktoj ofte mankas eĉ ununura AP-propono.

La College Board raportas ke preskaŭ 40% de usonaj mezlernejoj ne ofertas iujn ajn AP-kursojn, kaj tiuj kiuj povas oferti nur manplenon. Eĉ kiam kursoj estas haveblaj, rekrutado ofte reflektas rasajn kaj sociekonomikajn interspacojn. Nigraj kaj hispanidaj studentoj, same kiel studentoj de malriĉaj familioj, estas subreprezentitaj en AP-programoj.

Apartamentoj en Aliro

La radikkialoj de limigita AP-aliro estas plurfacetaj. Financado limoj estas la plej evidenta bariero: AP-kursoj postulas specialecajn instrumaterialojn, laboratorioekipaĵon por scienckursoj, kaj, plej kritike, instruistoj kiuj estas edukitaj liveri kolegio-nivelan instrukcion. Multaj distriktoj ne povas havigi dungi aŭ trejni sufiĉe da AP-ategitaj instrukciistoj.

Geografia izoliteco kunmetas la problemon. Kamparaj lernejoj ofte luktas por por kvalifikitajn instruistojn, kaj virtualaj lernaj opcioj restas limigitaj aŭ nebone efektivigitaj. En urbaj distriktoj, grandaj klasgrandecoj kaj konkurantaj akademiaj prioritatoj povas puŝi AP al la marĝenoj. Sen ekstera subteno, tiuj lernejoj restas ŝlositaj en ciklo de limigitaj proponoj kaj malalta studenta preteco.

Efiko sur College Readiness kaj Sukceso

AP-kursoj disponigas pli ol ĵus progresintan enhavon; ili signalas al altlernejoj ke studento estas preta por rigora akademia laboro. Esplorado konstante montras ke studentoj kiuj prenas AP-ekzamenojn rezultas pli bone en kolegio kaj havas pli altajn diplomiĝtarifojn.

La ondefikoj etendas preter individuaj studentoj. lernejoj kun fortikaj AP-programoj altiras pli motivigitajn studentojn kaj fakultaton, levas totalajn akademiajn normojn, kaj fortigas siajn reputaciojn. Komunuma-kovranta investo en AP-aliro, tial, avantaĝojn ne ĵus individuajn lernantojn sed la tutan instruan ekosistemon.

La Rolo de Komunumaj Partneroj en Expanding AP Aliro

Neniu lerneja distrikto povas solvi la AP-alirodefaŭlton sole. Komunumaj partnerecoj alportas kune diversspecajn organizojn -ĉiu kun unikaj resursoj, kompetenteco, kaj retoj - krei skaleblajn, daŭrigeblajn solvojn. Tiuj kunlaboroj permesas al lernejoj levi eksterajn aktivaĵojn sen ekhavado de la plena financa aŭ funkcia ŝarĝo.

Tipoj de partneroj

Efikaj AP-alirokoalicioj tipe implikas plurajn kategoriojn da koncernatoj:

  • FLT: Sciencaj Alter edukinstitucioj - universitatoj kaj komunumakademioj povas disponigi edukitajn instrukciitojn, ofertas du-enroladajn opciojn, kaj gastigi AP-prep programojn.
  • FLT: KOMENTOJLokaj entreprenoj kaj entreprenoj - firmaoj povas sponsori AP-ekzamenopagojn, donacekipaĵon kaj provizojn, kaj disponigi interndejŝancojn kiuj plifortikigas AP-kursaĵon.
  • FLT: Neprofitcelaj organizoj - Eduko-fokusitaj neprofitocelaj kiel ekzemple la Nacia Matematiko kaj Science Initiative, Equal Opportunity Schools, kaj la propraj partnerecoj de la College Board prizorgas programojn specife dizajniten por identigi kaj apogi subreprezentitajn studentojn en AP.
  • FLT: Administraj registaragentejoj kaj fundamentoj - Federaciaj stipendioj, ŝtatnivelaj financaj iniciatoj, kaj privataj fondfondusoj povas subvencii instruisttrejnadon, instruplanevoluon, kaj teknologioinfrastrukturon.

Konkretaj avantaĝoj por lernejoj kaj studentoj

La avantaĝoj de komunumpartnerecoj etendas longen preter financa subteno.

  • FLT: Pro la gravuraĵo de la ekzamenoj kaj materialoj Multaj distriktoj ne povas havigi kovri AP-ekzamenokostojn por ĉiu studento.
  • FLT: Sciencaj Teacher profesia evoluo - lokaj universitatoj ofte ofertas laborrenkontiĝojn, retajn kursojn, aŭ somerinstitutojn kiuj helpas instruistojn akiri AP-atestadon kaj plibonigi instruajn metodojn.
  • FLT: Sciencaj sport'o mentorado kaj tutorado - kolegiostudantoj kaj komunumvolontuloj povas disponigi unu-sur-unu aŭ malgrand-grupan konsiladon en AP-subjektoj, aparte matematiko kaj scienco, kie postlasaĵotarifoj tendencas esti plej altaj.
  • LE: KOMENTOJVirtual AP-proponoj - Tra partnerecoj kun enretaj kurprovizantoj aŭ najbaraj distriktoj, lernejoj povas vastigi sian katalogon sen dungado de kroma kunlaborantaro.
  • FLT: Kolegi kaj karierpretecprogramado - partneroj ofte helpas kun kolegioaplikaĵoj, stipendioserĉoj, kaj karieresplorado ligita al AP-subjektareoj.

Sukcesaj Strategioj por Konstruaĵo kaj Daŭrigado de Partnerecoj

Lanĉi komunumpartnerecon estas relative simpla; daŭrigante ĝin dum jaroj postulas intencitan dezajnon kaj daŭrantan engaĝiĝon. lernejoj kaj distriktoj kiuj sukcesis ofte sekvi oftan aron de praktikoj.

Aligning Celoj kaj Establado Klara Komunikado

Ĉiu partnero devas kompreni la komunan mision: vastigante justan aliron al AP-kursoj. Antaŭ iu laboro komenciĝas, lernejoj kaj partneroj devus kodigi siajn celojn en skriba interkonsento. Tiu dokumento devus precizigi rolojn, resursojn, templiniojn, kaj metrikon por sukceso. Regulaj ĉekoj - hazarde aŭ kvaronjare - helpo konservas impeton kaj surfacproblemojn frue.

Komunikadokanaloj devus esti dudirektaj. Partneroj devas aŭdi de instruistoj kaj studentoj koncerne kio estas fakte laboranta en la klasĉambro. lernejoj, en victurno, devas kompreni la limojn kaj prioritatojn de ĉiu partnero.

Mezura efiko kaj pliigo

Daten-movita decidiĝo estas esenca. lernejoj devus spuri ne nur AP-rekrutnombrojn sed ankaŭ ekzamenpartoprentarifojn, poentaddistribuojn, kaj demografiajn kolapsojn.

Se partnereco ne produktas la deziratajn rezultojn, estas pli bone restrukturi ĝin ol prirezigni la fortostreĉon tute. Ekzemple, tutora programo kiu ne levas ekzamendupon eble bezonos malsaman horaron, malsaman instruplanofokuson, aŭ pli trejnantan por tutoroj.

Plej gravaj defioj

Eĉ bon-dizajnitaj partnerecoj alfrontas malhelpojn. Unu ofta defio estas FLT: kupolhava kapableco : partnerecoj kiuj dependas sole de stipendiofinancado povas kolapsi kiam la stipendio finiĝas. [FLT: lernejoj devus diversigi siajn financajn fontojn kaj serĉi partnerojn volantajn fari plurjarajn engaĝiĝojn. Alia defio estas FLT:2 co preskribo trans multoblaj organizoj.

[FLT:] Foje potencaj partneroj (ekz., grandaj entreprenoj) preterintence dominas decidiĝon, flankenmeti la voĉojn de edukistoj kaj komunumanoj.

Modelo-Partnereco-Iniciatoj en Ago

Trans la lando, distriktoj kaj iliaj partneroj evoluigis novigajn alirojn kiuj ofertas kopieblajn ŝablonojn. Dum neniuj du komunumoj estas identaj, la kernprincipoj restas koheraj.

Universitato-Bazita AP-Subteno-Programoj

Multaj universitatoj nun prizorgas AP-akademiojn por lokaj mezlernejaj studentoj. Ekzemple, la Universitato de Teksaso en AP Summer Institute de Aŭstino disponigas rigoran enhavrevizion en subjektoj kiel Kalikulado, Fiziko, kaj angla lingvo. Studentoj partoprenas kampuson aŭ praktike, instruitaj fare de universitatfakultato kaj majstraj AP-instruistoj.

Komunumo kiun altlernejoj ankaŭ estas naturaj partneroj. Ili povas oferti du-ampleksajn kursojn kiuj funkcias kiel AP-anstataŭaĵoj aŭ aldonoj. Ĉar komunumaltlernejoj ofte estas pli pageblaj kaj geografie alireblaj ol kvarjaraj universitatoj, ili povas atingi pli larĝan populacion de studentoj. Kelkaj ŝtatoj formaligis artikulacio interkonsentojn kiuj garantias AP-ekzameno kreditas transigan marme.

Entreprena kaj Komerca Partnereco

Firmaoj kiel Apple, Google, kaj Mikrosofto havas eduk-fokusitajn filantropiajn brakojn kiuj financas AP-komputilajn sciencoprogramojn. La FLT:diskoAP Computer Science Principles kurso, aparte, profitis el industriosubteno, inkluzive de instruisttrejnado kaj ekipaĵdonacoj. lokaj entreprenoj ankaŭ povas kontribui laŭ pli malgrandaj sed senchavaj manieroj: advokatfirmao eble sponsoros debatteamon preparantan por AP U.S. Government, aŭ produktanto eble subskribi la fizikon.

Internship programoj ligitaj al AP-kurslaboraĵo disponigas real-mondan kuntekston kaj instigon. studento prenanta AP Environmental Science, ekzemple, povis internigi kun loka konservad organizo dum la somero, uzante klasĉambrosciencsciencadon al mediaj projektoj.

Neprofita kaj Advocacy Organizations

Naciaj neprofitocelaj ofte funkcias kiel perantoj, devontigaj lernejoj kun financado kaj kompetenteco. [FLT: =Junaj Ŝanco-Lernejoj partneroj kun distriktoj por identigi studentojn kiuj verŝajne sukcesus pri AP sed ne estas nuntempe rekrutitaj. Ilia modelo inkludas instruiston trejnantan, studentan subtenon, kaj datuman analizon. simile, la FLT:2 Nacia Matematiko kaj Science Initiative prizorgas la "AP Training kaj Incentive Program" kiu pliiĝis en AP kaj AP-distriktoj.

Loka edukfondusoj - kiel ekzemple tiuj prizorgitaj per komunumraktoj aŭ Rotary-kluboj - ankaŭ povas ludi kritikan rolon. ili ofte estas pli nitraj ol registaragentejoj kaj povas disponigi rapid-respondan financadon por malgrandaj bezonoj, kiel aĉetado de kalkuliloj por AP- Statistics klaso aŭ pagado por gastparolantoj.

Registaro kaj fundamento Grants

Ŝtato kaj federaciaj financaj fluoj povas esti frapetitaj al saltstarta AP-vastiĝo. Ekzemple, la FLT:=Komplonika Ĉiu Studento Succeeds Act (AES) permesas al Titolo IV-financo esti uzitaj por progresintaj kursprogramoj. Kelkaj ŝtatoj havas specifajn AP-vastiĝon donas tiun rekompensdistriktojn por kreskanta partopreno kaj efikeco inter malriĉaj kaj minoritatstudentoj.

Privataj fundamentoj, kiel ekzemple la FLT: kupeo-Bill & Melinda Gates Foundation kaj la FLT:2 Michael & Susan Dell Foundation , investis peze en AP-aliro-esplorado kaj programado. Tiuj stipendioj ofte postulas rigoran taksadon, kiu en victurno generas datenojn kiuj povas esti uzitaj por rafini strategiojn kaj altiri kroman subtenon.

Praktikaj paŝoj por komenci komunuman partnerecon

Por lernejoj aŭ distriktoj pretaj konstrui aŭ vastigi komunumpartnerecojn por AP-aliro, la sekva vojmapo povas gvidi komencajn klopodojn.

  1. Identigo:=Imkonduto bezonas takson. Identigo kiu AP-kursoj maltrafas aŭ subservis en via distrikto. Survey studentoj kaj familioj por kompreni barierojn (kosto, manko de konscio, planado de konfliktoj).
  2. LE: KOMENTOJ eblaj partneroj. Aspekto por lokaj universitatoj, entreprenoj, neprofitocelaj, kaj registaragentejoj kiuj jam havas edukeksterajn programojn.
  3. FLT: KOMENTOJ kun piloto. Launch malgranda, fokusita iniciato - ekzemple, AP-prep laborrenkontiĝo por unu subjekto aŭ tutora programo por unu lernejo. Pilotoj permesas al vi testi loĝistikon kaj konstrui trakorekordon de sukceso antaŭ skalado.
  4. Ŭa: KOMENTOJ estas formala interkonsento. Skizo memorando de kompreno (MOU) kiu skizas la engaĝiĝojn de ĉiu partnero, inkluzive de financado, personaro, kaj templinio.
  5. [ citaĵo bezonis ] Kiel signo dediĉis kunordiganton por kontroli daŭrajn operaciojn.
  6. LE: KOMENTO kaj akciorezultoj. Collect datenoj pri rekrutado, ekzamendudekopo, kaj studenta kontento. Dividi tiujn rezultojn kun partneroj kaj la pli larĝa komunumo por konstrui impeton.
  7. FLT: KOJORO kaj vastigo. Rekonu partnerkontribuojn publike.

Konludo: Komuna Respondeco por College Readiness

Vastiga aliro al Advanced Placement kursoj ne estas tasko kiun lernejoj povas plenumi en izoliteco. Komunumaj partnerecoj disponigas la resursojn, kompetentecon, kaj moralan subtenon necesa por venki historiajn maljustecojn. Kiam lokaj organizoj - universities, entreprenoj, neprofitocelaj, kaj registaragentejoj - unute malantaŭ la celo de AP-aliro, ili kreas reton de ŝanco kiu levas tutajn komunumojn.

La kompensoj estas profundaj. Studentoj kiuj neniam eble pripensis kolegion malkovras ke ili povas elpreni en kolegio-nivela laboro. Instruistoj akiras novajn profesiajn kreskoŝancojn kaj pli larĝan senton de misio. komunumoj vidas plibonigitajn instruajn rezultojn, pli altajn postgimnazi-iĝintajn tarifojn, kaj pli fortan estontan laborantaron.

Por lerni pli koncerne la efikon de AP-partopreno kaj strategioj por egaleco, vizitas la [FLT: =Ĵujko College Board AP Data ejo por nacia partoprenostatistiko. Por esplorado pri fermado de la AP-aliro-interspaco, esploras rezultojn de la EdSource Advanced Placement arkivo Finfine, vidas kiel la Nacia Matematiko kaj Science Initiative skalis sukceson en AP-distriktoj.