Ekintza Baiezkoa ulertzea hezkuntzan

Ekintza horrek politika eta praktika proaktiboak adierazten ditu, historikoki gutxietsitako taldeen errepresentazioa hezkuntza-erakunde eta lantokietan areagotzeko. Politika horiek bazterketa sistematikoaren eta diskriminazioaren mendeak, bereziki arraza-gutxiengoen eta etnikoen aurka, eta gizarte anitzagoa eta bidezkoagoa sustatzea dute helburu.

Ekintza baiezkoaren kontzeptua askotan ulertzen da talde jakin batzuen "aurre-tratamendu" gisa. Praktikan, faktore-sorta bat aztertzen duten hautagaiak ebaluatzeko ikuspegi holistikoa da, arraza, etnia, jatorri sozioekonomikoa eta bizi-esperientzia barne, lorpen akademikoekin batera. Helburua ez da estandar gutxiagotara murriztea, baizik eta meritua eta potentziala ebaluatzeko irizpideak zabaltzea.

Ekintza Baiezkoaren erro historikoak

Estatu Batuetan, baiezko mugimendu modernoak 1960ko hamarkadako eskubide zibilen arora darama jatorria. John F. Kennedy presidenteak lehen aldiz erabili zuen "ekintza baieztapena" 10925 Aginduan, 1961ean, kontratistek "baiezko ekintza" agindu zutela, eskatzaileak beren arraza, kred, kolore edo jatorri nazionalari erreparatu gabe erabiltzeko". Lyndon B. Johnson presidenteak geroago zabaldu zuen kontzeptua 11246 Agindu Exekutiboarekin 1965ean, kontratista federalak ekintza-planak ezartzeko eskatuz.

Politika horiek, mendeetako bereizkeria legalari erantzun zuzena ziren, Jim Crow legeak, hezkuntza eta lan-hesiak bereiztea, zeinak sistematikoki baztertu baitzituen afrikar amerikarrak eta gutxiengo talde batzuk aukeratik. 1964ko eskubide zibilei buruzko lege mugarriak debekatu egin zuen diskriminazioa, baina ez zuen automatikoki desegin metatutako desabantailak. Ekintza afirmatiboa hesi horiek modu aktiboan desegiteko tresna gisa ikusten zen, ez bakarrik diskriminazioa ilegala zela adierazteko.

Gako-helburuak eta arrazionaltasuna

Hezkuntzan baiezko ekintzaren helburu nagusiak hauek dira:

  • Injustizia historikoek desberdintasun iraunkorrak sortu dituztela onartzea, hezkuntza-sarbide eta lorpenean.
  • Aniztasuna eta inklusioa sustatzea: eta onartzea ikaskuntza-ingurune ezberdinek ikasle guztiei mesede egiten dietela ikuspegi eta esperientzia-aukera zabalagoan azalduz.
  • Aukera-hutsuneak murriztea: desabantaila sistemikoak jasan dituzten atzeko planoetako ikasleei joko-eremua mailatzea.
  • Gizarte-mugikortasuna sustatuz: pobrezia eta bazterketa zikloak hausten laguntzen du goi-mailako hezkuntzarako eta arrakasta profesionalerako bideak irekiz.
  • Ikasle ezberdinak gizarte ezberdin baterako prestatzen: gazteak mundu globalki konektatutako mundu batean aurrera egiteko behar diren kulturarteko gaitasunekin antolatzen.

Ekintza afirmatiboa ikastetxean Onarpenetan

Inongo ez dago baieztapen-ekintzaren eztabaida unibertsitateko onarpenetan baino ikusgaiago. Erakunde selektibo askok kritika holistikoak egin dituzte, arraza eta etnia faktore bakartzat hartzen dituztenak, hala nola kalifikazioak, proba-puntuak, entseguak, eskolaz kanpoko jarduerak eta erronka pertsonalak gainditu.

Estatu Batuetako Auzitegi Gorenak (FLT:0]]Grutter v. Bollinger (2003) ezarritakoaren arabera, ikasleen gorputz-aniztasunak interes publikoa sortzen du, arraza-kontzientziaren onarpen-politikak gutxi-asko erabiltzea justifika dezakeena. Auzitegiak onartu zuen aniztasunak hezkuntza hobetzen duela, ulermen gurutzatua sustatuz, estereotipoak hautsiz eta ikasleak prestatuz lan-talde eta gizarte anitzetan gidatzeko.

Nola funtzionatzen duen kosketako kontzesioak

Lasterketa-kontzientziaren onarpenek ez dute kuota finkorik edo aurrez zehaztutako punturik eskatzen arrazarako. Horren ordez, erakundeek eskatzailearen arraza-egoera mosaiko zabalago baten zatitzat hartzen dute. Adibidez, onarpen-ofizial batek pentsa dezake ikasle baten identitateak nola moldatu dituen beren bizi-esperientziak eta ekarpena komunitatean. Ikuspegi horrek aukera ematen die harrera-batzordeari hainbat mailatako klase bat izenpetzeko, bikaintasun akademikoari oraindik lehentasuna ematen dion bitartean.

Arraza-kontzientzia duten onarpenen bidez, normalean, hautagai bakoitza banaka ebaluatzen dute, eta ez kontrol-zerrenda baten bidez. Prozesuan, sarritan, egoera sozioekonomikoa, lehen belaunaldiko unibertsitateko egoera, aniztasun geografikoa eta talentu eta interes bereziak kontuan hartzen dira.

Lege-markoa eta arau-markak

Behin eta berriz zalantzan jarri da arrazen kontzientziaren onarpenen konstituzionaltasuna. Auzitegi Goreneko erabakiek legezko paisaia moldatu dute:

  • Kaliforniako Unibertsitateko errektoreak, Bakke (1978): Auzitegiak ebatzi zuen arraza-kuotak ez direla konstituziozkoak, baina arraza hori faktoretzat har daiteke aniztasuna lortzeko.
  • Auzitegi Gorenak Michigango Zuzenbide Eskolako onarpen-politikari eutsi zion, goi-mailako hezkuntzaren aniztasuna interes handia dela eta politika oso neurritsua zela baieztatuz.
  • ]Fisher v. Texasko Unibertsitatea (2013 eta 2016): Fisher I.an, auzitegiak arraza-kontzientziaren politika judizial zorrotza behar zuen. Fisher II.an, auzitegiak Texasko Unibertsitateari eutsi zion Austinen onarpen planean, eta unibertsitatearen hezkuntza-epaimahaiari dibertsitatearen onurari buruzko iritzia eman zion.
  • ]-Aitorpen zuzenen ikasleak v. Harvard eta Ipar Carolinako Unibertsitatea, 2023): Araubide mugarri batean, auzitegiak hamarkadak atzera bota zituen, arraza-kontzientziaren onarpen-politikek hamalaugarren zuzenketaren babes-klausula urratzen zutelarik. John Roberts Justizia nagusiak idatzi zuen: "Azter-bereizkeria ezabatzeak dena ezabatzea esan nahi du", eta unibertsitateko onarpenen aldeko ekintzak amaitu zituen erakunde gehienentzat.

2023ko erabakiak paisaia sakonki aldatu du. Erakundeek orain arraza-ez-ohiko alternatibak bilatu behar dituzte aniztasuna lortzeko, hala nola egoera sozioekonomikoa, dibertsitate geografikoa edo lehentasun ondareak ezabatzea.

Bekak eta diru-laguntzak programak

Ekintza afirmatiboa ere hedatu da beka-programetara eta laguntza ekonomikoetara. Erakunde askok historikoki eskaini dituzte gutxiengoetako ikasleei zuzendutako bekak, finantza-hesiak desplazatzeko. 2023ko Auzitegi Goreneko erabakiaren ondoren, unibertsitate batzuek programa hauek egokitu dituzte arraza-neutral izateko, adibidez, lehen belaunaldiko egoera edo etxeko errentak basatzeko, arraza baino.

Programa hauek, adibidez, Gates Millennium Scholars Program (gaur egun desfunct) eta ]Posse Foundation-ek frogatu dute laguntza espezifikoak nabarmen hobetu ditzakeela unibertsitateko sarbide- eta graduazio-tasak, gutxietsitako komunitateetako ikasleentzat. Ekimen horiek sarritan laguntza finantzarioa tutoretzarekin, lidergoaren garapenarekin eta kohorte-esperientziarekin konbinatzen dute.

Kritikak eta eztabaidak

Ekintza afirmatiboak kritika etengabeak jasan ditu hainbat alderditatik. Destratzaileek zuzentasunari, merituari eta nahi gabeko ondorioen potentzialari buruzko kezkak sortzen dituzte.

Alderantzizko bereizkeria

Kritikarik iraunkorrenetako bat da baiezko ekintzak "bereizkeria" osatzen duela Amerikako eskatzaile zuri eta asiarren aurka. Kritikarien ustez, ez litzateke inor zigortu behar aurreko belaunaldien bekatuengatik eta arrazak ez luke inoiz parte hartu behar onarpenetan. Onarpen Zuzenaren aldeko ikasleak eztabaida horretan oinarritu ziren, eta aldarrikatzen dute oso kualifikatutako asiar amerikar eskatzaileak diskriminatuak izan zirela gutxiengo gutxiago duten hautagaien alde. Alderantzizko bereizkeriari ezikusi egiten diotenak arrazakeria sistematikoen ondorioei eta arraza-kontzientziadunen politika-tresna bat behar dutela eremu irregularrean jokatzeko.

Meritukraziako eztabaida

Meritukraziaren argumentuak dio onarpenek lorpen indibidualean oinarritu behar dutela, mailakatu, proba-puntuak eta frogatutako gaitasunean. Kritikoek baieztatzen dute baiezko ekintzak printzipio hori hondatzen duela arrazan oinarritutako lehentasuna emanez. Erantzun gisa, defendatzaileek argudiatzen dute proba estandarizatuak bezalako metrika tradizionalak ez direla neutroak; askotan erakusten dituzte abantaila sozioekonomikoak, proba-prestakuntzarako sarbidea eta proba-fase historikoetan txertatutako joera historikoak. Gainera, meritua dimentsio anitzekoa dela eta aniztasuna bera bikaintasun-forma dela defendatzen dute, hezkuntza-ingurunea aberasten duena.

Mismatch-en teoria eta Stigma

Ikertzaile batzuek, Richard Sander eta Stuart Taylor Jr.-ek, "desadostasunen hipotesia" aurreratu dute, zeinak iradokitzen duten akademikoki prestaturik dauden erakundeei baiezko ekintzaz onartutako ikasleek prezio altuagoetan borroka eta jaregitea. Teoria hau eztabaidagarria izaten jarraitzen du eta hezkuntza-ikertzaile askok eztabaidatzen dute, graduazio-tasak eta epe luzerako emaitzak seinalatzen dituztenak, gutxiengoek erakunde selektiboetara jotzen dutela erakusten dutenak. Hala ere, "ekintza ziurtzat" hartzearekin lotutako estigmak karga psikologikoak sor ditzake zenbait ikaslerentzat, eta erakunderen bidez lan egin duten ikasleak, tutoretza-programen bidez laguntzeko.

Kasu zehatzetatik haratago, lege-erronka zabalagoak XIV. zuzenketaren babes-klausula berdinean oinarritu du. Aurkariak argudiatzen dute gobernuak arraza-pentsamendu oro, unibertsitate publikoak barne, azterketa zorrotza egin behar duela, interes betegarri bat izan behar duela eta neurri hertsian egokitu behar duela. 2023ko Auzitegi Gorenaren erabakiaren arabera, arraza-kontzientziako sarrera-sortzaileak ez dira lege federalaren arabera onartzen, nahiz eta ikastetxeek oraindik kontuan hartu ahal izan arrazak eskatzaile baten bizitzan zer eragin duen, kalitate edo esperientzia zehatz bati lotuta dagoen bitartean.

Aniztasunaren abantailak hezkuntzan

Lege-arazoak gorabehera, ikerketa-talde handi batek ikasle-gorputz anitzaren hezkuntza-onurak onartzen ditu, eta onura horiek ikasle guztientzat dira, atzeko planoa kontuan hartu gabe.

Ikaskuntzaren emaitza hobetuak

Hainbat ikerketek erakutsi dute ikasgela ezberdinetako ikasleek pentsamendu kritikoaren trebetasunak modu eraginkorragoan garatzen dituztela. Ikuspegi ezberdinetara azaltzeak behartzen ditu ikasleak hipotesiak galdetzera eta ideia konplexuak egitera. Hezkuntzari buruzko Estatu Batuetako Kontseiluak egindako azterlan nabarmen batek aurkitu zuen ikasgelako aniztasun arraza eta etnikorik handiena bizi zuten ikasleek garapen intelektual eta hiritarreko etekinik handienak eman zituztela.

Prejudiziak eta estereotipoak murriztea

Kontaktuen teoriak, Gordon Allport psikologoak aurreraturik, iradokitzen du egoera bereko eta elkarrekintza kooperatiboaren baldintzen artean talde-harreman esanguratsuek aurreiritziak murrizten dituztela. Campus ezberdinek aukera ematen dute adiskidetasun gurutzatuak eta lankidetza-ikaskuntzarako, estereotipoak hautsi eta enpatia sustatzeko. Michigango eta UCLAko ikerketa batek dokumentatu du atzeko plano desberdinetako kideekin aldizka elkarreraginean aritzen diren ikasleek arraza-alborazio maila baxuagoak eta aniztasunari irekitasun handiagoa dutela.

Lan-indar dibertsal bat prestatzea

McKinsey & Company-ren ikerketa batek aurkitu zuen hainbat langilek lan-maila handiagoa dutela. Hezkuntza-erakundeek lehentasuna ematen diete ikasleei lidergoaren eginkizunak ekonomia globalizatuan egiteko. Hezkuntza-inguruneetan zehar ibili diren graduatuek hobeto dute kultura-lerroetan komunikatzeko eta berrikuntzak egiteko, ikuspuntu ezberdinak sintetizatuz.

Ekintza afirmatiboen alternatiba

2023ko Auzitegi Goreneko erabakia dela eta, unibertsitateek eta unibertsitateek aukera ez-neutralak aztertzen dituzte campusaren aniztasuna mantentzeko. Ikuspegi horietako asko frogatu dira aldez aurretik baiezko ekintza debekatu zuten estatuetan, hala nola Kalifornian, Michiganen eta Texasen.

Sozioekonomikoan oinarritutako onarpenak

Hainbat erakunde aldatu dira egoera sozioekonomikoa arrazaren proxy gisa kontsideratzera. Adibidez, Kaliforniako Unibertsitateak "berrespen ulergarria" ezarri du, eta faktore horiek pisuan jartzen ditu, hala nola familia-errentak, guraso-hezkuntza eta auzo-ezaugarriak. Aniztasun sozioekonomikoa arraza-aniztasunarekin gainjarri daitekeen arren, ikerketek erakusten dute ez dituela erabat erreplikatzen arrazen kontsiderazio esplizituaren onurak. Kaliforniako Unibertsitatean egindako analisiak aurkitu du 209 Proposizioak arraza-kontzientziaren onarpen debekatuak, gutxiengoen proportzioa bere campus selektiboenetan, eta, aldiz, aniztasuna maila sozioekonomikoki hobetuz.

Ehuneko planak eta goi-mailakoak

Texas, Kalifornia eta Floridak "plan ehunekoak" hartu dituzte, estatu-unibertsitateko sisteman sartzea azpimarratuz, goi-mailako ikastetxe bakoitzeko gradudunen ehuneko finko baterako. Texas Top %10 Planak, adibidez, automatikoki onartzen du gradu-mailako klaseko goi-mailako ikasleren bat, proba-partiturak kontuan hartu gabe. Plan horiek aniztasun geografikoa eta sozioekonomikoa areagotzen dute, baina ez dira hain eraginkorrak izan arraza-aniztasuna bermatzeko, campus lehiakorrenetan, batez ere goi-eskolak bereizita daudenean.

Kritika holistikoa kritika erreberizatuarekin

Ikastetxe askok beren berrikuspen-prozesu holistikoak zabaltzen ari dira, lehen belaunaldiko unibertsitateko egoera, zoritxarra, zerbitzu komunitarioa eta bizi-esperientzia bereziak bezalako faktoreetan pisu handiagoa izateko. Onarpen-bulegoak "perseverance" eta "erresistentzia" ezaugarri balioetsi gisa identifikatzeko prestatuta daude. Hala ere, kritikoek ohartarazten dute irizpide subjektibo horiek familia aluentak joko dituela eta desabantailak izan ditzaketela unibertsitateko aholku sendoa jaso gabe.

Hobespen eta donor-en onarpen zaharrak ezabatzea

Erreforma bat, trakzioaren irabazia, onarpen ondareak ezabatzea da, ikasle ohien seme-alabentzako tratamendu preferentziala. Kritikariek diote lehentasunen ondareak zuri eta aluententzat onuragarriak direla eta abantaila ez-errondaren forma direla. 2023ko Auzitegi Gorenak erabakiaren ondoren, hainbat erakundek iragarri zuten ondare-onespenak amaituko zituztela. Adibidez, Wesleyan Unibertsitateak eta Minnesotako Unibertsitateak praktika amaitu dute.

Ekintza Baiezkoaren nazioarteko perspektibak

Ekintza afirmatiboa ez da Estatu Batuetakoa bakarrik, herrialde askok antzeko politikak hartu dituzte desberdintasun historikoei aurre egiteko.

India

Indiak munduko erreserba-sistema zabalenetako bat du, hezkuntza publikoan kuotak eta lan-lanerako programaturiko kasketetarako (lehen "ukigarriak"), Tribes Antolatuak eta beste Atzerako Klaseak. Kupota horiek lagungarriak izan dira goi-mailako hezkuntzarako sarbidea hobetzeko, historikoki bazterturiko taldeentzako. Hala ere, sistemak etengabeko eztabaidak ditu eraginkortasunaren gainean, goi-kapitetako desabantaila ekonomikoko banakoen inklusioaren eta manipulazio politikoaren aurrean.

Brasil

Brasilek 2000ko hamarkadaren hasieran hasi ziren eskola publikoetan arraza-kuotak ezarri zituen. Auzitegi Gorenak 2012an arraza-baiezko ekintzaren konstituzionaltasuna mantendu zuen. Brasilgo unibertsitateek gero eta gehiago ikusi dute beltz, arraza nahastu eta indigenen ikasleen matrikulazioan. Ikerketek adierazten dute kupoetako ikasleek akademikoki egiten dutela lan aipu-pareekin edo apur bat beherago, baina antzeko tasatan graduatuak.

Hegoafrika

Hego Afrikak ahalduntze ekonomiko beltzean oinarritutako politikak sartu zituen, baiezko ekintzak hezkuntzan eta bai lanean barne. Gobernu demokratikoak apartheidak sortutako desberdintasun sakonak konpondu nahi zituen. Hegoafrikako unibertsitateek arrazarekiko onarpen-politikak onartu dituzte, nahiz eta haien zuzentasunaren eta inplementazioaren inguruko eztabaidak jarraitu, batez ere koloredun eta indiar komunitateen tratamenduari buruz.

Berdintasunaren etorkizuna hezkuntzan

2023ko Auzitegi Gorenak lege-paisaia sakon eraldatu zuen, baina aniztasunaren eta ekitatearen aldeko apustuaren pean, oraindik ere, indar handia dago. Hezkuntza-buruek berrikuntzak egiten dituzte, ikasle guztientzat ateak irekitzeko estrategia berriak aztertzen, atzeko planoa kontuan hartu gabe.

Dibulgatze eta kanalizazio programa berritzaileak

Erakundeek unibertsitate-aurrekarien dibulgazio-programetan inbertitzen dute, talentu handiko ikasleak identifikatu eta onartzen dituztenak, beren karrera akademikoetan goiz aurkeztuak. Programa hauek, hala nola, ]QuestBridge National College Match , diru-sarrera txikiko ikasleak elite-unibertsitateetara bekadunekin konektatzen dituzte. Beste eredu batzuk udako akademiak, ikerketa-ikasketak eta goi-eskolak, zaintzapeko eremuetan. Programa hauek hainbat eskatzaileren igerileku bat eraikitzeko asmoa dute, arraza-kontzientziaren onarpenean oinarritu gabe.

Datuetan oinarritutako estrategiak

Datuen analisiak aukera ematen die ofizialei desabantaila-eredu ezkutuak aurkitzen eta atzeko plano erronkatuetako ikasle iraunkorrak identifikatzen. Unibertsitate batzuek "testuinguruinguruinguruinguruinguruinguruinguruinguruinguruinguruinguruinguruinguruingurua" erabiltzen dute, auzoko pobrezia-tasak, eskola-kalitatearen indizeak eta familia-egoerak barnebiltzen dituztenak. Tresna horiek aparteko lorpena frogatu duten eskatzaileak bandera ditzakete, aukera mugatua izan arren.

Abokatutza eta lege-estrategiak

Estatu batzuek hauteskunde-ekimenak aztertzen dituzte erakunde publikoetan baietza berrezartzeko. Beste batzuek klase-ekintzan edo laguntza ekonomiko jakinetan zentratzen dira. Hezkuntza Sailak arraza-neutralen alternatibak bideratu ditu, eta azpimarratu dute erakundeek oraindik ere bete behar dutela Eskubide Zibilen Legearen VI. titulua, diskriminazioa debekatzen duena, eta arraza-isolamenduak saihesteko urratsak eman behar dituztela.

Ondorioa:

Hezkuntzan ekintza afirmatiboa azken sei hamarkadetako politikarik behin eta berrizenetako bat izan da. Lege-esparrua izugarri aldatu den arren, oinarrizko helburuak injustizia historikoa sustatzea, aukera-berdintasuna sustatzea eta aniztasunaren onura didaktikoak aprobetxatzea, beti bezain garrantzitsua izatea dira. Aurrerako bideak sormena, ikerketa zorrotza eta alderdien arteko berdintasuna gainditzen duen zuzentasunaren aldeko konpromisoa eskatzen ditu. Erakundeek aldi suspergarri batera egokitzen direnez, arreta jarri behar da gizarte-mugikortasuna eraikitzeko benetako motor gisa balio duela ziurtatzeko.