Berdintasun-arazoa leku aurreratuan

Leku aurreraturako (AP) ikastaroetarako sarbidea Estatu Batuetako unibertsitateko prestakuntzarako eta ekitate akademikorako oztoporik garrantzitsuenetako bat da. Azken hamarkadan, parte-hartzea etengabe hazi den arren, aukeren banaketa ez da berdina izaten. Goi-mailako eta ongi elikatutako ikastetxeetako ikasleak askoz ere aukera gehiago daude AP ikastaro multzo osoa eskaintzen duten eskoletara joateko, eta landa- eta hiri-aloretako ikasleek, aldiz, askotan, ez dute eskaintza bakar bat ere egiten.

AEBetako goi-eskolaren ia %40k ez du AP ikastarorik eskaintzen, eta gutxi batzuk bakarrik eskain ditzakete. Ikastaroak erabilgarri daudenean ere, matrikulak askotan arraza eta maila sozioekonomikoak islatzen ditu. Ikasle beltzak eta hispanoak, eta errenta baxuko familietako ikasleak, AP programetan daude. Hutsune hau ixteak esku-hartze sistematikoa eskatzen du, eta komunitateko lankidetzak aldaketarako oztopo eraginkorrenetariko bat sortu dira.

Sarbide-desberdintasunak

AP sarbide mugatuaren erroko kausak polifazetikoak dira. Mugak dira oztoporik nabariena: AP ikastaroek curriculumeko material espezializatuak behar dituzte, laborategiko tresnak zientzia-ikastaroetarako, eta, kritikoki, unibertsitateko irakaskuntza emateko trebatutako irakasleak. Barruti askok ezin dute nahikoa lan egin AP ziurtagiria duten begiraleak kontratatzeko edo prestatzeko. Gainera, eskola batzuetan ikasle-errendimendu baxuko zenbakiek ez dute ekonomikoki egiten ikastaro bat eskaintzeko.

Landa-eskolak irakasle kualifikatuak erakartzeko borrokan aritzen dira sarri, eta ikaskuntza birtualeko aukerak mugatuak edo gaizki inplementatuta daude. Hiri-barrutietan, klase-tamaina handiek eta lehentasun akademikoek APa marjinak bultza ditzakete. Kanpoko laguntzarik gabe, ikastetxe horiek itxita egoten dira eskaintza mugatuen ziklo batean eta ikaslearen prestapen baxuan.

Eskolako irakurketa eta arrakasta

AP ikastaroek eduki aurreratu bat baino gehiago ematen dute, eta ikastetxeei adierazten diete ikasle bat lan akademiko zorrotza egiteko prest dagoela. Ikerketek erakusten dute AP azterketak egiten dituzten ikasleek hobeto egiten dutela unibertsitatean eta graduatze-tasa handiagoak dituztela. Gainera, puntuazio handia lortuta, unibertsitateko kreditua izan daiteke, milaka familiak irakaskuntzan aurreztuz. Ikasleek ez dutenean AP eskuratzeko aukerarik, ez dute aberaste akademikoa soilik galtzen, baina baita abantaila lehiakorra ere unibertsitateko onarpen eta laguntza ekonomikoko prozesuetan.

UTB programa sendoek ikasle motibatuagoak eta fakultateak erakartzen dituzte, estandar akademiko orokorrak goratzen dituzte eta beren ospea indartzen dute. Komunitateko inbertsioek, beraz, ez dute bakarrik ikasle indibidualak erakartzen, hezkuntza-ekosistema osoa baizik.

Komunitateko elkarteen eginkizuna AP sarbidetza zabaltzean

Ikastetxeko barruti batek bakarrik konpon dezake AP-aren sarbide-erronka. Komunitateko elkarteek hainbat erakunde biltzen dituzte, baliabide, esperientzia eta sare esklusiboekin batera, irtenbide eskalagarriak eta jasangarriak sortzeko. Lankidetza horiei esker, ikastetxeek kanpoko aktiboak aprobetxa ditzakete, kostu ekonomiko edo operatibo osoa izan gabe. Ondo exekutatzen direnean, lankidetzak nabarmen handitu daitezke AP ikastaroetan soilik matrikulatuta ez dauden ikasle kopurua, baina baita urte amaierako azterketak ere.

Bazkide motak

AP sarbide-kolek hainbat kategoria dituzte normalean:

  • Unibertsitate eta unibertsitate komunitarioek irakasle trebatuak eman ditzakete, matrikula bikoitzeko aukerak eskaini eta AP programak antolatzen dituzte. Unibertsitate askok aukera ematen diete goi-mailako ikasleei ikastaroak ikuskatzeko edo udako akademiatan parte hartzeko.
  • Enpresa eta korporazio lokalak, enpresak AP-ren azterketa-eskubideak babestu, ekipamenduak eta hornidurak eman eta praktikak egiteko aukerak eskaintzen dituzte, AP-ren ibilbidea indartzen dutenak. Boluntario korporatiboek sarritan tutore edo gonbidatu gisa balio dute.
  • Irabazi-asmorik gabeko erakundeak, hezkuntzak lagundu gabeko irabazi-asmorik gabeak, hala nola Matematika eta Zientzia Ekimen Nazionala, Aukera Berdintasuneko Eskolak eta Ikastetxeko Zuzendaritza Nagusiaren lankidetzak programa bereziak dituzte, APn aurkeztutako ikasleak identifikatzeko eta onartzeko.
  • Gobernu-agentziak eta fundazioak - Laguntza federalak, estatu mailako finantzaketa-ekimenak eta oinarri pribatuen laguntzak irakasleen prestakuntza, curriculumaren garapena eta azpiegitura teknologikoa diruz lagun dezakete.

Ikastetxe eta ikasleentzako prestazio zehatzak

Komunitateko elkarteen abantailak diru-laguntzatik haratago doaz. Hona hemen abantaila nagusiak:

  • Azterketa-tasak eta materialak ordaintzeak ezin ditu ikasle bakoitzaren AP azterketa-kostuak estali. Lankidetzak kuota hauek idatzi ditzake, finantza-hesi handia kenduz.
  • Irakasleen garapen profesionala: unibertsitate lokalek sarritan tailerrak, lineako ikastaroak edo udako institutuak eskaintzen dituzte, irakasleei AP ziurtagiria lortzen eta irakaskuntza-metodoak hobetzen laguntzen dietenak.
  • Ikasle eta komunitateko boluntarioek talde bakarreko edo txikiko tutoretzak eskain ditzakete AP gaietan, bereziki matematika eta zientzian, eta bertan behera uztearen tasak altuenak izaten dira.
  • Ab-eskaintza biirtualak - lineako ikastaroen hornitzaileekin edo inguruko auzoekin lankidetzan, ikastetxeek beren katalogoa zabaldu dezakete langile gehiago kontratatu gabe.
  • ]Kollege eta karrera prestakuntza programazioa, ]]. Bazkideek askotan laguntzen dute unibertsitateko aplikazioen tailerretan, beka bilaketetan eta karrerako esplorazioan, AP gaien eremuekin lotuta.

Lankidetzak eraikitzeko eta mantentzeko estrategiak arrakastatsuak

Komunitate-elkarte bat abian jartzea nahiko erraza da; urteetan zehar mantentzeak nahita diseinatutako eta etengabeko konpromisoa eskatzen du.

Helburuak lerrokatzea eta komunikazio garbia ezartzea

Bazkide bakoitzak ulertu behar du misio partekatua: AP ikastaroetarako sarbide zuzena zabaltzea. Edozein lan hasi aurretik, ikastetxeek eta bazkideek beren helburuak idatzizko akordio batean bateratu beharko lituzkete. Dokumentu honek rolak, baliabideak, epeak eta metrikak zehaztu beharko lituzke arrakasta lortzeko. Kontrol erregularrak, hilero edo hiruhilekoan, bultzada eta gainazaleko arazoak mantentzen lagunduko luke. Aurrekontuen eta emaitzen gardentasunak konfiantza sortzen du eta epe luzerako inbertsioa bultzatzen du.

Komunikazio-kanalak bi norabidekoak izan behar dira. Laguntzaileek irakasle eta ikasleek ikasgelan benetan zer ari den jakin behar dute. Ikastetxeek, aldi berean, kide bakoitzaren mugak eta lehentasunak ulertu behar dituzte.

Eragina eta iteraketa neurtzea

Datuetan oinarritutako erabakiak hartzea ezinbestekoa da. Eskolek AP matrikula-zenbakiak ez ezik, azterketa-parte-tasak, banaketak eta matxura demografikoak ere aztertu beharko lituzkete. Metrika horiek elkarrekin lan egin aurretik eta ondoren egiteak eraginaren froga argiak ematen ditu. Ikasleen eta irakasleen inkestek laguntza-zerbitzuen kalitateari buruzko iritzi kualitatiboa jaso dezakete.

Elkartze batek nahi diren emaitzak sortzen ez baditu, hobe da berregituratzea, ahalegin osoa bertan behera uztea baino. Adibidez, azterketa-partiturak ez igotzeak beste ordutegi bat beharko luke, curriculum-foku bat edo tutoreentzako prestakuntza gehiago. Hobekuntza itertiboak lankidetzak benetako premiei erantzuten die.

Ohiko erronkak gainditzea

Ondo diseinatutako elkarteek ere oztopoak dituzte. Ohiko erronka bat da: laguntza-finantzazioan oinarritzen diren aliantzak erori egin daitezke laguntza amaitzen denean. Hori arintzeko, ikastetxeek finantzaketa-iturriak dibertsifikatu behar dituzte eta urte anitzeko konpromisoak egiteko prest dauden bazkideak bilatu. Beste erronka bat da erakunde anitzen arteko koordinazioa: 3]] plataforma digital partekatua erabiltzea, hala nola proiektuen kudeaketa-tresna bat edo komunikazio-zentro bat, nahasmena murriztu dezake.

Batzuetan, bazkide ahaltsuek (adibidez, korporazio handiek) oharkabean menderatzen dituzte erabakiak hartzea, hezitzaileen eta komunitateko kideen ahotsak albo batera utziz. Hori saihesteko, gobernu-egiturak parte-hartzaile talde guztietako ordezkariak izan behar ditu, gurasoak eta ikasleak barne.

Ekintzako Elkartze-ekimenak

Herrialde osoan zehar, auzoek eta beren kideek txantiloi erreplikagarriak eskaintzen dituzten ikuspegi berritzaileak garatu dituzte. Bi komunitate berdin ez dauden arren, oinarrizko printzipioak beti dira berdinak.

Unibertsitate-oinarritutako AP laguntza-programak

Gaur egun, unibertsitate askok AP akademiak zuzentzen dituzte institutuko ikasleentzat. Adibidez, Austinen AP Udako Institutuko Texaseko Unibertsitateak eduki-berrazterketa zorrotza eskaintzen du Calculus, Physics eta English Language bezalako gaietan. Ikasleak campusean edo birtualki joaten dira, unibertsitateko fakultateko eta AP maisuen irakasleek irakatsita. Eredu honek bereziki ondo funtzionatzen du, goi-eskolek ez baitute AP eskaintzarik gai espezializatuetan.

Komunitateko unibertsitateak ere bazkide naturalak dira, eta matrikula bikoitzeko ikastaroak eskain ditzakete, AP ordezko edo osagarri gisa balio dutenak. Komunitateko unibertsitateak lau urteko unibertsitateak baino merkeago eta geografikoki irisgarriagoak direnez, ikasleen biztanleria zabalagoa lor dezakete. Estatu batzuek artikulatu akordio formalizatuak dituzte, eta horrek bermatzen du AP azterketaren kredituak erabat transferitzea.

Enpresa eta elkarte korporatiboak

Apple, Google eta Microsoft bezalako enpresek hezkuntzarako bideratutako beso filantropikoak dituzte, AP ordenagailuen zientzia programak finantzatzen dituztenak. Enpresa txiki baina esanguratsuetan ere lagun dezakete: lege-etxe batek eztabaida-talde bat babestu dezake AP.S. Governmenterako, edo fabrikatzaile batek fisika-laborategi bat idatzi dezake.

AP ikastaroekin lotutako praktika-programek testuingurua eta motibazioa ematen dituzte. AP Ingurumen-Zientzia hartzen duen ikasle batek, adibidez, tokiko kontserbazio-erakunde batekin sar daiteke udan, ikasgelako ezagutza ingurumen-proiektuei aplikatuz. Esperientzia horiek unibertsitateko aplikazioak indartzen dituzte eta gaien maisutza sakontzen dute.

Irabazi-asmorik gabeko erakundeak eta erakunde laguntzaileak

Irabazi-asmorik gabeko elkarteek bitartekari gisa balio dute, eskolak finantzaketarekin eta espezializazioarekin lotzen dituzte. Aukera-eskolak eta barrutiak dituzten ikasleak identifikatzeko, APn arrakasta izango luketenak, baina ez matrikulatuak. Ereduak irakasleen prestakuntza, ikaslearen laguntza eta datuen analisia ditu. Era berean, Matematika eta Zientzia Ekimen Nazionala:3, "AP Prestakuntza eta Inzentsiboa Programa" zuzentzen du, APren parte-hartzea eta azterketa-puntuak nabarmen handitu dituena iturripeko eskualdeetan.

Tokiko hezkuntza-oinarriak, adibidez, komunitateko kutxak edo klub birakariek exekutatutakoak, zeregin kritikoa izan dezakete. Sarritan, gobernu-agentziak baino ahulagoak dira, eta premia txikietarako laguntza azkarra eman dezakete, adibidez, AP Estatistika-klase baterako kalkulagailuak erostea edo gonbidatuen bozgorailuak ordaintzea.

Gobernuaren eta Fundazioaren diru-laguntzak

Estatuko eta federaleko finantzaketa-korronteak abiaburuko AP hedapenaren bidez jar daitezke. Adibidez, ikasle guztiek lorturiko Legearen (ESSA) bidez, IV. tituluaren funtsak erabil daitezke ikastaro aurreratuetarako. Estatu batzuek hedapen-laguntza espezifikoak dituzte, diru-sarrera txikien eta gutxiengoen artean parte-hartzea eta errendimendua areagotzeko.

Oinarri pribatuak, hala nola, Bill & Melinda Gates Fundazioa eta Michael & Susan Dell Fundazioa, inbertsio handiak egin dituzte AP sarbide-ikerketan eta programazioan. Laguntza horiek ebaluazio zorrotza eskatzen dute, eta, aldi berean, estrategiak hobetzeko eta laguntza gehiago erakartzeko erabil daitezkeen datuak sortzen dituzte.

Komunitate-elkarte bat sortzeko urrats praktikoak

APrako elkarte komunitarioak eraikitzeko edo zabaltzeko prest dauden ikastetxe edo auzoentzat, bide-orri honek hasierako ahaleginak gidatu ditzake.

  1. Derrigortu behar den ebaluazioa. Identifikatu zein AP ikastaro falta diren edo zure barrutian gorde diren. Inkestaren ikasleek eta familiek oztopoak ulertzeko (kostua, kontzientzia falta, planifikazioa).
  2. Bilatu unibertsitateak, negozioak, irabazi-asmorik gabekoak eta hezkuntza-arloak dituzten gobernu-agentziak. Begiratu zure barrutiko komunitate-harremanen bulegoarekin lehendik dauden harremanak lortzeko.
  3. Pilotu batek logistika probatzeko aukera ematen dizu eta arrakasta-historia bat eraikitzeko eskalatu aurretik.
  4. Akordio formal bat sortu. Idatzi memorandum bat, kide bakoitzaren konpromisoak zehazten dituena, finantzaketa, langileak eta denbora-lerroa barne. Ziurtatu gatazka-bereizpenerako prozesu bat dagoela.
  5. Fideltasuna ez da egia. Eman koordinatzaile bat eguneroko eragiketak gainbegiratzeko. Eman prestakuntza parte hartzen duten guztiei, boluntarioei eta irakasleei barne.
  6. Emaitzak balioetsi eta partekatu. Datuak bildu erregistroan, azterketa-puntuetan eta ikasleen asebetetzean. Emaitzak partekatu bazkideekin eta komunitate zabalagoarekin momentu bat eraikitzeko.
  7. Harrapa ezazu eta zabaldu. Ezagutu bazkideen ekarpenak jendaurrean. Erabili hasierako garaipenak bazkide berriak erakartzeko eta etengabeko finantzaketa ziurtatzeko.

Ondorioa: Eskola-irakurlearen erantzukizun partekatua

Leku aurreratuetarako sarbidea zabaltzea ez da ikastetxeek bakarka egin dezaketen zeregina. Komunitateko elkarteek baliabideak, trebetasunak eta laguntza morala ematen dituzte, behar ez diren baldintza historikoak gainditzeko. Tokiko erakundeak, unibertsitateak, enpresak, irabazi asmorik gabekoak eta gobernu-agentziak, AP sarbiderako helburuaren atzean elkartzen direnean, aukera-sare bat sortzen dute, komunitate osoak altxatzen dituena.

Sari sakonak dira, eta unibertsitate-mailako lanean inoiz ez lukete jakingo irakasleak hazkunde-aukera profesional berriak eta misioaren zentzu zabalagoa lortzen dituztela. Komunitateek emaitza pedagogiko hobeak, goi-mailako ikasketak eta etorkizuneko langile-lanpostu indartsuagoak ikusten dituzte. AP sarbiderako elkarte komunitarioetan inbertituz, gizarte-mugikortasunaren motorrik ahaltsuenean inbertitzen dugu: hezkuntzan.

APren parte-hartzearen eta ekitatearen estrategien eraginari buruzko informazio gehiago lortzeko, bisitatu College Board AP Data , parte-hartze nazionalaren estatistikak egiteko gunea. AP sarbide-hutsunea ixteari buruzko ikerketen arabera, aztertu EdSource Advanced Placement archive, FLT:3]]. Azkenik, ikus nola egin den 'MatMatMatMatMatMatMatMats eta Zientzia Ekimen NazionalaFLT:5', APren arrakasta murriztu egin duen barrutietan.