Sarrera: datuak Irlandako Hezkuntzan ezpata bikoitz gisa

Datuen bilketa irlandar hezkuntza-sektorean integratzea azkartu da azken hamarkadan. Eskolek dena bilatzen dute, bai harreratik bai errendimendu akademikotik bai lineako ikaskuntza-portaera eta baita datu biometrikoak ere. Datu horien promesa ezinbestekoa da: ikaskuntza-bide pertsonalizatuak, ikasle borrokan aritzeko lehen esku-hartzea, baliabideen esleipen eraginkorragoa eta ebidentzian oinarritutako politika nazionala egitea. Hala ere, hezitzaileak ahalduntzeko gai diren datu-korronte berak ere galdera etiko sakonak sortzen dituzte: ikaslearen pribatutasunari buruzko galderak, baimen informatuari, segurtasunari eta botere-dinamika luzeari buruzkoak, eskolen, familien eta teknologia-hornitzaileen artean.

Irlandako testuinguru legal eta kultural bakarrak konplexutasun-geruzak gehitzen ditu. Datuen Babeserako Batzordeak (DPC) ezartzen ditu Datuak Babesteko Erregelamendu Orokorra (GDPR) eta Irlandako Datuen Babeserako Legea, 2018, baimen digitalaren adina 16 urterekin ezartzen duena. Hezkuntza-eremuan, ikasle asko 18 urtetik beherakoak, bereziki estuki lotuta dagoen web bat sortzen du, guraso-eskubide, ikasle-autonomia eta erakunde-erantzukizunen weba. Aldi berean, FLT:2Department of Education-amenduak, hezkuntza-eremuan, non ikasle asko 18 urtetik beherakoak diren, eta horrek bereziki aldatutako hezkuntza-ereduak, eta hezkuntza-aldaketak egiten dituen.

Artikulu honek Irlandako hezkuntzari buruzko datu-bilketaren funtsezko kontsiderazio etikoak aztertzen ditu, onura eta arriskuen arteko tentsioak aztertzen ditu, eta praktikarik onenak eskaintzen ditu, erakundeei datuak babesteko legearen espiritua eta letra eusten laguntzeko, ikasleei emaitza hobeak ematen dizkieten bitartean.

Irlandako Hezkuntzaren Datuen bilduma ulertzea

Eskoletako datuak ez dira jada paperezko erregistroetara eta azterketaren emaitzetara mugatzen. Hezkuntza-datuen ekosistema modernoek informazioa ateratzen dute hainbat iturritatik:

  • Eskola-kudeaketako sistemak (SMS) , hala nola, SchoolDays, Podio edo VSware-a harrapatzea, ordutegiak eta ikasle-profilak.
  • Kudeatzeko sistemak (LMS) , Google Classroom, Microsoft Teams eta Moodle-ko saio-esleipenak, galdetegi-partiturak eta eztabaida-partehartzeak.
  • Testuliburu eta ebaluazio plataforma digitalak (adibidez, Folens, CJFallon) jarraipena egiten du, irakurtzeko eta erantzuteko ereduak.
  • Behaviour eta ongizate tresnak erregistroak, erreferentziak eta oharrak eskola-aholkularien edo Hezkuntza Zerbitzu Psikologiko Nazionalaren (NEPS) arabera.
  • Eskola-tresnak eta wifi sareak, nabigazio-historia, kokalekua eta gailuen erabilera atzeman ditzake.

Pandemia baino lehen, ikasle bakoitzak sortutako datu-bolumena esponentzialki hazi zen. 2020-2021eko urruneko ikaskuntzarako larrialdi-aldaketak tresna digitalak azeleratu zituen, eta horietako asko ezarpen nahastuetan edo aurrez aurre erabiltzen dira. Datu horiek ez dira bakarrik erabiltzen banakako eskoletan; estatistika nazionaletarako Hezkuntza Sailarekin partekatzen dira, ikerketa-erakundeekin, eta azpiko plataformak eskaintzen dituzten edtech saltzaileekin.

Erronka etikoa hemen hasten da: zenbat eta datu gehiago bildu, orduan eta ahalmen handiagoa du gazte baten bizitzaren erretratu zehatza margotzeko: beren borroka akademikoak, gizarte-elkarrekintzak, egoera emozionala eta baita etxeko ingurunea ere. Eta datuak eskolaren kontrol zuzena uzten duenean, bere azpiko erabilera kudeatzea esponentzialki gogorragoa da.

Funtsezko kezka etikoak

Pribatutasuna eta baimena

Datu etikoen bilketaren giltzarria baimen informatua da. GDPRren arabera, baimena libreki eman behar da, zehatza, zalantzarik gabea eta errebokagarria. Hezkuntza-egoera batean, zailtasunak daude. Ikasleek eta gurasoek baimena emateko presioa senti dezakete, azken finean, eskola-mailako ikaskuntza-plataforma batetik irteteak etxeko edo ikasgelako jardueretan huts egin dezakeela esan liteke.

Irlandako Datuen Babeserako Legeak, 2018an, 16 urte baino gutxiago dituzten ikasleentzat, guraso edo tutore batek baimena lortu behar du. Baina zer esan nahi du "informatu"k praktikan? Gurasoek sarritan legezko hizkuntzan idatzitako pribatutasun-politika trinkoak aurkezten dituzte, eta ikasleek, bereziki nerabeek, ezin dute ulertu nola erabiliko diren beren datuak, biltegiratu edo partekatu. Ikastetxe askok manta baimen bakar baten mende daude urtearen hasieran, eta horrek ez du datu-erabilera desberdinak (adibidez, barne-analisia, hirugarren saltzaileekin partekatzea).

Gainera, "baimen dinamikoa" kontzeptua, banakoek denboran zehar beren hobespenak egokitu ahal izateko, oso gutxitan ezartzen da. Ikasle edo guraso batek baimena eman ondoren, ez dago mekanismorik helburu jakinetarako atzera botatzeko, ikaslearen esperientzia digital osoa eten gabe.

Kezka horiei aurre egiteko, ikastetxeek bete beharreko kontrol-zerrendatik kanpo joan behar dute. Datuen erabilerari buruzko komunikazio argi eta egokiak inbertitu behar dituzte, baimen-aukerak eskaini (adibidez, merkataritza-analisia egiteko aukera, derrigorrezko erregistro akademikoak ezestekoa), eta baimena kentzeko edo aldatzeko bide errazak sortu.

Datuen segurtasuna

Irlandako hezkuntza-sektoreak dagoeneko jasan ditu datu-segurtasun ezaren ondorioak. 2022ko martxoan, Hezkuntza Sailak erreskate-lan garrantzitsua jasan zuen, milaka ikasleren datu pertsonalak arriskuan jarriz, izen, helbide eta informazio medikoa barne. Erasoak eskola-eragiketak eten zituen eta gobernuaren konfiantza publikoa ezabatu zuen gazte-datu sentikorrak babesteko gaitasunean.

Gertaera horiek ez daude isolaturik. Eskolek askotan ez dituzte eskaintzen IT segurtasuneko talde eta aurrekontu dedikatuak, finantza-erakundeek edo osasun-hornitzaileek ordaindu ditzaketenak. Sistema ondareen nahasketan oinarritzen dira, segurtasun-jarrera desberdineko hodei-zerbitzuak eta azpi-langileak. Ahultasun komunek pasahitz-politika ahulak, faktore anitzeko autentifikaziorik eza, bidali gabeko softwarea eta datuen banaketa sailen edo kanpoko bazkideen artean.

Datuak babesteko betebehar etikoa ez da lege bat soilik, ardura betebeharra da. Ikastetxe batek haurren osasun mentalari buruzko informazio sentikorra biltzen duenean, informazio hori esposiziotik babesteko ardura hartzen du. Arau-hauste batek bizitza osorako ondorioak izan ditzake, identitatearen lapurreta, estigma soziala edo diskriminazioa barne.

Irlandako eskoletarako jardunbiderik onenak segurtasun-auditoretza erregularrak egitea, datuak enkriptatzea, bai bidean, bai atsedenean, sarbide-kontrol zorrotzak ezartzea, jakin-minezko premian oinarrituta, eta etengabeko prestakuntza zibersegurtasuna ematea langile guztientzat. DPCk azpimarratu du garrantzitsua dela datuen ezbeharrak erantzuteko plan bat izatea, bai eta kaltetuei eta erregulatzaileei jakinaraztea ere, 72 orduko epean, arau-hauste bat gertatu dela konturatzeko.

Xedea eta erabilera

Helburu legitimo baterako bildutako datuak erraz alda daitezke datu-gaiek inoiz aurreikusi edo onartu ez zituzten erabileretan. Fenomeno hau, "funtzio-nahasketa" izenez ezagutzen dena, oinarrizko kezka etikoa da hezkuntzan. Adibidez, Hezkuntza Zerbitzu Psikologiko Nazionalak (NEPS) jasotako datuak, ikaskuntza-behar jakin bat duen ume bati laguntzeko, ikastetxe batek erabil ditzake ikasleak gaitasun-taldeetara eramateko edo esku-hartze zigortzaileetarako "atrisk" identifikatzeko. Muga garbirik gabe, kontrol-tresna eta kontrol-tresna bihur daitezkeen datuak.

Komertzialki, arriskuak are zorrotzagoak dira. Kostu txikiko edo libreko plataforma askok erabiltzailearen datuak eskuratzen dituzte, publizitatea, produktuaren hobekuntza edo birsalmentarako. Eskolek erabilera hori mugatzen duten kontratuak sinatu ditzakete, baina egia da saltzaileek portaera-datu kopuru handiak eskura ditzaketela, eta kontratu-klausulak betetzea ahula dela. Lerro etikoa lausotzen da ikasle baten saguaren klikak, tekla-kolpeak edo aurpegi-adierazpenak "jarraikuntza-algoritmo"ek harrapatu eta hornitzailearen ereduetan elikatzen direnean.

Osotasun etikoa mantentzeko, hezkuntza-erakundeek helburuen mugapen zorrotza hartu behar dute: datuak helburu zehatz, esplizitu eta legitimoetarako bakarrik bildu behar dira, eta ez lirateke gehiago prozesatu behar helburu horiekin bateraezinak ez diren moduan. Datuak Babesteko Eraginaren Ebaluazioa (DPIA) behar da, arrisku potentzialak identifikatzen dituena eta tratamendu-jarduera bakoitza justifikatzen duena. Gainera, ikastetxeek saltzaileak behar dituzte datuak tratatzeko hitzarmenak sinatzeko, ikaslearen datuak bigarren mailako erabilera debekatzen dutenak, eta aldizkako ikuskaritzak egin behar dituzte betetzeko.

Abantailak eta arriskuak orekatzea

Hezkuntzan datuen inguruko eztabaida etikoa ez da aurrerapenaren eta pribatutasunaren arteko aukera bitarra. Datuak, gardentasunez eta arduraz kudeatzen direnean, abantaila eraldagarriak eman ditzakete:

  • Ikaskuntza pertsonalizatuak, plataforma moldatzaileek edukia eta erritmoa egokitu ditzakete ikasle bakoitzaren beharretara, lorpen-hutsuneak ixten lagunduz.
  • Analitikak atzera botatzen ari diren edo desjabetze-seinaleak erakusten dituzten ikasleak bandera ditzake, irakasleen eta kontseilarien laguntza egokia eskainiz.
  • Baliabideen optimizazioa - Aggregateko datuak ikastetxeei eta Hezkuntza Sailak finantzaketa, irakasle eta materialak esleitzen dizkie gehien behar diren tokian.
  • ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

Hala ere, arriskuak ere errealak dira. Egiaztatu gabeko datu-bilketak, hazkunde eta testuingururik gabe, ikasle bat behin betiko etiketatu dezake, zaintza-kultura bat sustatu dezake, non ikasleek klik bakoitza kontrolatu eta epaitua dela sentitzen duten, motibazio intrintsekoa murriztuz eta antsietatea handituz. Gainera, arriskua dago: LT4:2 ⁇ zaintza-kultura, non ikasleek uste duten klik bakoitza kontrolatua eta epaitua dela, motibazioa eta antsietatea areagotuz.

Baliteke, agian, datu-bilketa zabalaren presentziak berak eragin dezake ikaslearen portaeran. Gazte batek bere bilaketa-historia ezagutzen badu, eskola-plataforma bateko mezu pribatuak edo eztabaida sentikorretan parte har badezake, auto-zentzutzailea izan daiteke, laguntza eskatzea saihestu edo ikaskuntzatik erabat aldendu.

Oreka bat ezartzeak babes teknikoak baino gehiago eskatzen du, kultur aldaketa eskatzen du eskoletan. Hezkuntza-emaileek ez dituzte datuak egia menderaezinen iturri gisa ikusi behar, umiltasunez, arretaz eta ikasle indibidualaren ongizatean etengabeko fokua duen tresna gisa baizik.

Datu etikoen bildumarako jardunbiderik onenak

Printzipio etikoak eguneroko praktikara itzultzea da Irlandako hezkuntza-erakundeen zereginik zailena. GDPRren eskakizunetan eta DPCren gidan oinarritutako jardunbiderik onenak ekintza-esparru bat eskaintzen dute.

Lortu benetako baimen informatua

Baimenak tik-kaxetik haratago joan behar du. Eskolek hizkuntza-baimeneko formak garatu behar dituzte, datuak zer biltzen diren azaltzeko, norekin partekatzen den, zenbat denbora irauten duen eta zein eskubide dituen datuak. 16 urtetik beherako ikasleek material horiek argi eta garbi jaso behar dituzte. 16 urtetik gorako ikasleentzat, eskolak zuzenean sar daitezke adin-bereizko azalpenak emanez. Datu-erabilera desberdinetarako aukera ezberdinak kontuan hartuta, adibidez, erregistro akademikoetarako, portaera-analisirako beste bat, eta hirugarren plataforma bat parte-hartzea.

Datuen segurtasuneko protokolo indartsuak ezartzea

Segurtasuna ez da behin-behineko proiektua. Ikastetxeek faktore anitzeko autentifikazioa behar dute datu sentikorretarako sarbidea izateko, pasahitz-politika sendoak betearazteko eta gailu eta software guztiak berehala adabakituko direla ziurtatzeko. Datuak enkriptatu egin behar dira atsedenean eta bidean. Sarbide-kontrolak granularra izan behar du, klase-irakasleak ez du beste klaseetako ikasleen portaera-oharrak ikusi behar, eta eskola-administratzaileak ez du ikasle baten mediku-erregistroak ikusi behar.

Bildu beharrezko dena soilik (datuen minimizazioa)

Datu-bilketako ekimen berri bat inplementatu aurretik, galdetu: "Benetan beharrezkoa da datu hauek baliabide ez hain intrusiboekin bete ezin daitekeen hezkuntza-helburu bat lortzeko?" Datuak biltzeak "kasuan" jito etikoaren errezeta da. Berrikusi dauden datuen inbentarioak aldizka eta ezabatu edo anonimizatu behar ez diren datuak. Adibidez, eskolako nabigazio-erregistro gordinak ez lirateke gehiago gorde behar sareko segurtasun-ikerketetan, ez portaera-erregistro gisa.

Eduki gardentasuna datuen erabilerari eta partekatzeari buruz

Gardentasuna ez da eskolaren webgunean dagoen pribatutasun-politikara mugatzen. Horrek esan nahi du ikasleen eta gurasoen artean datuak nola erabiltzen diren modu proaktiboan komunikatzea, batez ere tresna edo plataforma berriak sartzen direnean. Ikastetxeek datuak kudeatzeko mapa bat argitaratu behar dute, bildumatik ezabatzeko datuak erakusten dituena, eta urteko informazio-gauak egin behar dituzte gurasoak datuen bidez ibiltzeko. Datuak hirugarrenekin partekatzen direnean, adibidez, Hezkuntza, ikerketa-erakundeak edo edtech saltzaileak. Eskolak lege-oinarriak eta babes-lekuak azaldu beharko lituzke.

Datuak babesteko eraginaren ebaluazioak egitea (DPIAs)

DPIa ez da soilik legezko formalitatea, gogoeta etikoa egiteko tresna indartsua dira. Eskolek DPIA bat egin beharko lukete datuak prozesatzeko jarduera berri garrantzitsu bat hartu aurretik, adibidez, ikaskuntza-analitika plataforma bat hedatzea, biometria-asistentzia ezartzea edo eskola-mailako inkesta bat abiaraztea. DPIAk interesdunak (irakasleak, gurasoak, ikasleak, hala badagokio) inplikatu beharko lituzke, eta jarduerarako arriskuak, arinketak eta justifikazioak dokumentatu. DPCk DPI ereduak eta orientazioa eskaintzen ditu, hezkuntza-sektorera egokitutako DPIAs-k.

Datu etikoak erabiltzearen kultura bultzatzea

Politika eta prozeduraz harago, eskolak ingurune bat landu behar du, non datuen etika eguneroko elkarrizketaren parte den. Horrek esan nahi du datu-babeseko ofiziala (DPO) izendatu behar duela, eta horrek aukera ematen du zalantzazko praktikak desafiatzeko, langile guztiei erantzukizun etiko eta legalei buruzko prestakuntza erregularra emateko, eta ikasleei beren datu-eskubideen inguruko eztabaidetan parte hartzeko. Alfabetizazio digitaleko kurrikulek datuen pribatutasunari, baimenari eta zaintzaren gizarte-ondorioei buruzko moduluak izan beharko lituzkete.

Politikagileen eta Hezkuntza Erakundeen eginkizuna

Hezkuntza Sailak gidalerro etiko lotesleak eman beharko lituzke GDPRren betetzetik haratago doazen datuak biltzeko, zuzentasunaren, gardentasunaren eta proportzionaltasunaren printzipioak txertatuz. DPCk hezkuntza-sektorea lehenesten jarraitu beharko luke ikuskapen eta betearazpen jardueretan, eta sektoreko orientazio espezifikoa argitaratu beharko luke sortzen ari diren gaiei buruz, hala nola adimen artifiziala gelan edo datu biometrikoen erabileran.

Erakunde mailan, ikastetxe eta eskola anitzeko konfiantzak (adibidez, Hezkuntza eta Prestakuntza Batzordeak) batzorde etikoak edo datuen gobernamendu-mahaiak ezarri behar dituzte, irakasle, administratzaile, guraso eta -bigarren hezkuntzako ordezkarien artean. Erakunde horiek datu-ekimen berriak berrikusi behar dituzte, kexak kudeatu eta politika-eguneraketak gomendatu. Datuak partekatzeko hitzarmenak ere gainbegiratu beharko lituzkete, eta, horren bidez, saltzaileek eskolaren arau etiko berberak betetzen dituzte.

Etorkizuneko norabideak: AA, biometrikoak eta hurrengo muga

Ikuspegi etikoa konplexuagoa izango da adimen artifiziala eta teknologia biometrikoak Irlandako geletan sartzen direnean. AAk bultzatutako tresnek orain aztertu dezakete ikasleen idazketa, arrisku-indizea iragarri eta arreta web kamera bidez ere monitorizatu. Sistema biometrikoak hatz-marka edo aurpegi-ezagutzea erabiliz asistentzia eta kafetegiko ordainketetan. Garapen horietako bakoitzak dilema etiko berriak sortzen ditu: algoritmo batek benetan ulertzen du ikasle baten testuingurua eta alborapena saihesten du? Onartezina al da haurren datu biometrikoak biltzea? Nola saihestu dezakegu adimen artifiziala diziplina-erabakiak automatizatzea giza gainbegiratzerik gabe?

Irlandaren hezkuntza-sistemak adibide bat du, kontuan hartu etikoak sartzen baitira teknologia berrien kontratazioan eta diseinuan, saltzaileen gardentasuna eskatuz eta komunitatea erabaki-hartzean inplikatuz, irlandar eskolek datu-ekosistema bat eraiki dezakete, ikasleei eskubideak sakrifikatu gabe zerbitzatzen diena. Elkarrizketak ez du garrantzirik, langileen geletan, guraso-kontseiluetan eta DPCren eta Hezkuntza Saileko aretoetan jarraitu behar du.

Ondorioa: Fida zaitez oinarri gisa

Bere bihotzean, Irlandako hezkuntzari buruzko datuen erabilera etikoa konfiantza da. Ikasleek eta haien familiek eskolek beren interes onenetan jarduten dute. Datuak modu arduratsuan biltzen direnean, arduraz eta gardentasunez erabiltzen direnean, konfiantza indartu egiten da. Hutsegiteak gertatzen direnean, edo datuak erosotasunagatik edo irabaziengatik erabiltzen direnean, konfiantza hautsi egiten da, sarritan, bereiztezinki.

Irlandako hezitzaileek, administratzaileek eta arduradun politikoek gai hauek bete behar dituzte, ez betetze-karga gisa, baizik eta hiritar gazte konfiantza, gai eta eskubideak elikatzeko eginkizunaren funtsezko zati gisa. Hemen azaldutako jardunbiderik onenak hartuz eta zerbitzatzen dituzten komunitateekin etengabeko elkarrizketa ireki bat mantenduz, eskola irlandarrek datuen boterea erabil dezakete ikasle bakoitzak merezi dituen arau etikoak errespetatuz.