Estatu Batuetan zehar, gero eta gehiago dira K-12 eskola gehiago mugitzen ari diren keinu sinbolikoetatik haratago eta arrazakeriaren aurkako txertaketa eguneroko irakaskuntza, politika eta komunitateko elkarteen ehunean. Ekimen horiek hesi sistematikoak desmuntatu nahi dituzte, umiltasun kulturala sustatu eta ikasle guztiek, arrazarik edo etniarik gabe, errespetuzko ingurune bat ikasi dezaten ziurtatu nahi dute. Inplementazioak lau domeinutan zehar urte anitzeko ahalegin koordinatua eskatzen du: curriculumaren berritzea, hezitzaileentzako garapen profesionala, ikasle-programaziorako eta erakundeekiko konpromiso sakona eta komunitate-arlo bakoitzean egindako ekarpen sakonen azterketa, eta akademikoak.

Curriculum integrazioa: heroiak eta oporrak baino gehiago

Curriculumaren lan anti-arrazista askoz urrunago doa irakurle-zerrendan autore ezberdin batzuk gehitzeaz edo Historia Beltzaren Hilabetea ospatzeaz. Ikastetxeek esparru- eta sekuentzia-esparruak berrikusten dituzte ikuspegi anitzak sustatzeko, kalte historikoak aitortzeko eta ikasleei boterea eta pribilegioa aztertzeko trebetasunak irakasteko. Aldaketa horrek irakaskuntza-material berriak eskatzen ditu, gogoetazko tarteak eta irakasleen, curriculumeko espezialisten eta komunitateko aholkularien arteko etengabeko lankidetza.

Curriculum anti-Rakistaren funtsezko osagaiak

Curriculum anti-arrazista oso batek elementu hauek ditu normalean:

  • Historiako irakaspen kritikoak: esklabotza, kolonizazioa, Jim Crow legeak, gorritzea eta beste injustizia sistemikoak aztertzen dituzten ikasgaiak, baita erresistentzia mugimenduak eta kolore-herritarren ekarpenak ere. Narrazio sanitizatua aurkeztu beharrean, ikasleek arrazismoak legeak, erakundeak eta eguneroko bizimodua nola moldatu dituen ikasten dute.
  • Literatura eta lehen mailako iturriak - Liburuak, saiakerak, hitzaldiak eta komunikabideak, jatorri arraza eta etnia askotako autoreek sortuak. Ikastetxeek testu "kanon" bereziak ordezkatzen dituzte bilduma sendoekin, komunitate beltz, indigen, asiar, latino eta anizkoen bizi-esperientziak islatzen dituztenak.
  • Gizarte-justiziaren esparruak, ekitatea, elkar- gurutzaketa, aliatutasuna eta ekintza kolektiboa bezalako kontzeptuetan sartzen dira ikasleak. Ikasgai-planek sarritan proiektu-ikaskuntza barne hartzen dute, ikasleek mundu errealeko eskakizunak ikertzen dituzten tokian eta irtenbideak proposatzen dituztenetan.
  • Interneten gorrotoaren eta desinformazioaren gorakadarekin, eskolak irakasten die ikasleei iturriak kritikoki ebaluatzen, albisteen eta gizarte-komunikabideen joera aitortzen, eta ulertzen dute algoritmoek nola indartu dezaketen arraza-estereotipoak.

Adibide nabarmen bat Justiziarako lizentzia (lehen Hezkuntza Tolerantzia) programatik dator, zeinak doako ikasgai-planak, maila-mailakoak, anti-bias markoak eta film-kitak eskaintzen baititu. Eskualde askok baliabide horiek onartu dituzte lehendik dauden curriculumak osatzeko. Adibidez, Portlandeko Eskola Publikoek bere mundu-historia Eurozentrikoa ordezkatu zuten, afrikar amerikarren, herri indigenen, asiar eta latinoetako komunitateen historia maila anitzetan biltzen duen Etniko batekin.

Materialak hautatzea eta zaintzea

Liderrek prozesu gardena ezarri behar dute askatasun intelektuala errespetatzen duten materialak hautatzeko, helburu anti-arrazistak dituzten bitartean.

  • Hainbat batzorde berrikusle eratuz, besteak beste, irakasleak, liburuzainak, gurasoak eta ikasleak.
  • Errubrikak erabiliz, zehaztasun historikoa, autentikotasun kulturala, hainbat ikuspegiren errepresentazioa eta estereotipo-busajearen potentziala ebaluatzen dituztenak.
  • Material pilotuak gela talde txiki batean, barruti osoan adopzioa baino lehen.
  • Eskatzen dituzten familientzako aukera-aukerak eskaintzea, eta oinarrizko ekitate-helburuak erabat betetzen direla bermatzea.

Testu polemikoak sortzen direnean, Evanston Township High School (IL) bezalako auzoek elkarrizketa erraztuak erabili dituzte interes-taldeen artean, adosteko, gaiak saihestu beharrean. Prozesu horrek konfiantza komunitarioa indartzen du eta hezkuntza anti-arrazistak sustatu nahi duen ikerketa irekia bultzatzen du.

Irakasleen prestakuntza eta garapen profesionala

Ikasketa-planik pentsatuenak ere huts egiten du hezitzaileek ez badute konfiantzarik edo trebetasunik arraza eta zapalkuntza sistemikoaren inguruko elkarrizketak errazteko. Garapen profesionalak, beraz, "kultura-gaitasun" bakar batetik haratago joan behar du, eta lan-jardunaldi iraunkor eta iraunkorra bihurtu.

Oinarrizko prestakuntza-areak

Anti-arrazismoaren garapen profesionalaren eraginkortasunak normalean estaltzen du:

  • Irakasleek beren arraza-identitatea, pribilegioa eta aurreiritzi inkontzienteak aztertzen dituzte, Harvard Implicit Association Test eta hausnarketa egituratua erabiliz.
  • Hezkuntza-maila historikoko alfabetatzea: hezitzaile askok ez dute prestakuntza formalik arrazakeria eta erresistentziaren historian. Tailerrek ezagutza-hutsuneak betetzen laguntzen diete, historia zehatza eta ñabarduratsua irakatsi ahal izateko, mitoak edo gainsustapenak lehenetsi gabe.
  • Fakilitazio-teknikak: Irakasleek "elkarrizketa bizkorra" protokoloak erabiltzen dituzte, zirkulu errefortiboak eta eztabaida berotzen denean deseskalatzeko estrategiak.
  • Pedagogia inklusiboa, kulturari erantzuteko irakaskuntza, Ikaskuntzarako Diseinu Unibertsala (UDL) eta trauma-informazioa duten praktikak ikasle guztiek edukira sartu eta ikasgelan baloratuak senti daitezen laguntzen dute.

Hezkuntza Elkarte Nazionalak Hezkuntza Baliabideen Zentroa eskaintzen du, web-mintegi libreekin, ikasgai-ideia eta politika-gidarekin. Ikastetxe askok, Seattle eta Minneapolis-ekoek bezala, urteko anti-arrazismoaren prestakuntza agindu dute langile guztientzat eta barne-kotxeak sortu dituzte lana mantentzeko.

Irakasleen Garapenerako erronkak

Laguntza gero eta handiagoa izan arren, hainbat oztopok jarraitzen dute:

  • Garaia eta lehentasun lehiakorrak: irakasleek curriculumaren estaldura, probak eta paperak egiten dituzte. Egun osoko saioak anarkismoari egozten dizkiote, eta hori aztertzen ari dira ikastetxeak lehendik dauden ikasketa-komunitate profesionaletan (PLC) prestakuntza txertatuz eta modulu asinkronoak erabiliz, denbora gutxitzeko ikasgelatik kanpo.
  • Hezitzaile batzuek ez dute ezer prestatu edo akatsak egiteko beldurrik sentitzen. Liderrek kultura seguru bat sortu behar dute, non ahultasuna bultzatzen den eta akatsak ikasteko aukera gisa tratatzen diren, zigorraren arrazoiak baino.
  • ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

Wisconsin-Madison Unibertsitateko ikerketek iradokitzen dute urte anitzeko PD-ek, ikasgelako coaching-arekin batera, irabazirik indartsuenak sortu zituela irakasleen konfiantzan eta arrazakeriaren aurkako praktikak integratzeko gaitasunean, aparteko tailerrekin alderatuta.

Ikaslearen inplikazioa eta jarduerak

Ikasleak ez dira heziketa anti-arrazistaren hartzaile pasiboak, aldaketa esanguratsuen atzean bultzatzaile izaten dira sarri. Ikastetxe arrakastatsuek hainbat bide sortzen dituzte ikasleek beren ikuspegiak gidatu, defendatu eta laguntzeko.

Ikasle-erakundeak

Aniztasun-klubek, Ikasle Beltzen Batasunak, Asiar Amerika eta Pazifikoko Uharteetako kidetasun-taldeek eta genero-sexualitatearen arteko aliantzak (GSAs) leku seguruak eskaintzen dituzte ikasleek identitatea aztertzeko eta elkartasuna eraikitzeko. Talde hauek sarritan antolatzen dituzte:

  • Kultur ondarearen hilabeteetako ospakizunak, ikasleen emanaldiekin, arte-erakusketak eta panel-eztabaidak.
  • Anti-raktismoaren kanpainak, "No Place for Hate" bezalako promesak, kartel lehiaketak eta gizarte-sareak, inklusioa sustatzen dutenak.
  • Peer-en hezkuntza tailerrak, non ikasle zaharragoek mikroerasoei, aliatuei eta lagun gazteagoei esku-hartzeari buruzko elkarrizketak errazten dituzten.

Jefferson County Public Schools-en (KY) elkartu zen Equity Council-eko ikasleak hilean biltzen ditu barrutiko administratzaileak diziplina-datuak berrikusteko, politika-aldaketak gomendatzeko eta irakasleen garapen profesionala diseinatzeko. Egitura horrek bermatzen du ikasleen ahotsek erabakiak hartzen dituztela, soilik kontsultatuak izan beharrean.

Ikasgela eta eskolaz kanpoko integrazioa

Klubez gain, irakasleek ekintza anti-arrazista txerta dezakete egun akademikoan:

  • Literatur zirkuluak eta eztabaida taldeak gai garaikideetan zentratuta, poliziaren basakeria edo immigrazio politika, Trevor Noahren testuekin Delitu bat sortzen dute, edo Angie Thomasen FLT:4]] Gorrotoa U Give.
  • Gizarte-ikerketako proiektuak, non ikasleek arraza-desberdintasunak ikertzen dituzten (adibidez, eskola-finantzaketa-hutsuneak, etxebizitza-bereizketa) eta aurkikuntzak aurkezten dizkiete udaleko kideei edo eskola-batzordeko kideei.
  • Kultura-truke programak, ikastetxe edo barruti ezberdinetako ikasleak, bereziki ikasle-gorputz homogeneoak, kide ezberdinekin lotzen dituztenak.

Howard County Public School System-en (MD) ikasleek "Student Service Learning" kreditua lor dezakete arraza-ekitateari buruzko proiektuak osatuz, hala nola kolore-idazleekin batera komunitateko liburu-unitate bat antolatzea edo bideo-dokumentazioa sortzea, auzoan gorritzearen historiari buruz.

Pushback eta Segurtasunan zehar

Ikasle-aktibitateak batzuetan polemika dakar, batez ere gizarte politiko kontserbadoreetan. Eskolek proaktiboak izan behar dute:

  • Ikasleen hizketari buruzko jarraibide argiak garatzea, Lehen Zuzenketaren eskubideak errespetatzen ikasteko ingurune baten beharrarekin orekatzen dituena.
  • Aholkulari helduei elkarrizketa zailak errazteko eta lineako jazarpenari edo familiaren atzerakadari aurre egiteko laguntza emateko prestakuntza ematea.
  • Ikaslearen ahaleginak jendaurrean ospatzen ditu eskola-webguneen, tokiko hedabideen eta sarien bidez, erakunde-euskarria seinalatuz.

Komunitateko parte-hartzea

Eskola batek ezin du eraldaketa anti-arrazista iraunkorrik lortu isolamenduan. Familiak, irabazi-asmorik gabekoak, fede-taldekoak eta negozio guztiek funtsezko zeregina dute ikasgelan ikasitako ikasgaiak berriro bete eta erakundeari kontuak emateko.

Familia-estrategiak

Komunitate-inplikazio eraginkorra konfiantza-eraikinarekin hasten da. Estrategiak hauek dira:

  • Komunikazio eleaniztun bat - Arrazakeriaren aurkako ekimen guztiak gurasoen etxean azaldu behar dira, newsletter, webgune eta aurrez aurreko bileren bidez. Horrek bermatzen du familia guztiek parte har dezaketela zentzuz.
  • Guraso eta tutoreentzako lan-dendak, eskolek gaiei buruzko saio lagunak eskaintzen dituzte, hala nola arrazaz hitz egitea, beren joera propioak ulertzea eta kolore-ikasleei laguntzea. Adibidez, Haur Handienen Ekimenak web-mintegi libreen seriea eskaintzen du, eskolek har dezaketena.
  • ekitatean zentraturiko aholku-batzorde guraso-aholkulariak, familiei benetako erabakiak emateko aurrekontuak, curriculum-aukerak eta diziplina-politikak, mahaiaren eserleku sinboliko bat baino ez.
  • ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

Cambridgeko Eskola Publikoetan (MA), Berdintasun, Inklusio eta Luzamendu Bulegoak hiru aldiz antolatzen du "Familiako Berdintasun Foroa" datuak partekatzeko, kezkak entzuteko eta ekitate-planak egokitzeko, komunitatean sartzean oinarrituta. Asistentzia etengabe hazi da, eta inkestek konfiantza handiagoa erakusten dute.

Tokiko erakundeekin lankidetzak

Eskola-komunitateko elkarteek eragina areagotu dute baliabideen zama partekatzen duten bitartean. Erakunde bazkideek normalean eskaintzen dute:

  • Kultura aberasteko programak, hala nola, amerikar jatorriko istorioak, Afrikako danborrak, edo kaligrafia txinatarrak, benetako ahotsak geletan sartuz.
  • ]Anti‐racism training for staff and families, irabazi-asmorik gabeko tokikoek emandakoa, YWCAren "Arrazismoaren aurkako Stand Against" erronka edo Anti-Defamation League-ren (ADL) "Ez dago gorrotorako lekurik" programa.
  • Ikasleentzako eredu izan daitezkeen hainbat atzeko planotako tutore eta tutoreak, batez ere irakasle zuriko eskoletan.

Eredu indartsu bat da "komunitate-eskola"ren ikuspegia, non auzoek osasuna, gizarte-zerbitzuak eta helduen hezkuntza biltzen dituzten campusean. Eskola horietan, anti-arrazismoa eskolako eragiketen alderdi guztietan oinarritzen da, kontratazio-praktiketatik familia-lanera. Komunitate- Eskoletarako Kolekzioa, hurbilketa holistikoa interesatzen zaien auzoei baliabideak ematen dizkie.

Erronkak eta etorkizuneko zuzendaritzak

Aurrerakuntzak bultzatu arren, aurrera egiteko bideak erronka ugari ditu, arreta, malgutasun eta borondate politikoa behar dutenak.

  • Polarizazio politiko - Arraza-teoria kritikoaren (CRT) eta "divisive concepts" legeen inguruko eztabaidak eragin hotza sortu dute zenbait irakaslek komunitatearen harrera eragin dezaketen gaiak saihestuz. Eskolako buruzagiek presio horietan zehar ibili behar dute, beren betebehar etikoa egiatan irakasteko ohorearekin; esparru askok askatasun akademikoa eta irakaskuntzaren arteko bereizketa azpimarratzen dute, eta ingurukoak, eta ikuspegi politiko jakin bat defendatzen dute.
  • Measurement and account - Nola jakin ikastetxeek anti-raktismoaren ekimenak lanean ari diren ala ez? Barrutiak metodo mistoak ebaluatzen ari dira, eskola-klimen inkestak jarraitzen dituztenak, diziplina eta graduatze-datuak, irakasle auto-eraginkortasunaren puntuazioak eta ikasleen arreta-taldeak. Adibidez, Hezkuntza-Eskolako Graduondoko Eskola Gogorrak, ekitatea neurtzeko tresnak argitaratu ditu eskola-mailan.
  • Resource inequity - Ikastetxeek, nagusiki, gutxi-asko balio duten kolore-ikasleek, askotan, liburu gutxiago izaten dituzte, klase-tamaina handiagoak eta entrenatzaile profesionalentzako sarbide gutxiago. Hutsune horiek ixteak finantzaketa eta estatu-mailako politika-aldaketak eskatzen ditu, hala nola ikaslearen finantzaketa-formula pisutuak, ikasle bakoitzeko diru gehiago eskatzen dutenak behar diren goi-eskolak lortzeko.
  • Erreketa eta atxikipena - Kolore-irakasleak, dagoeneko gutxietsiak daudenak, sarritan "adituen" zama astunena izaten dute, eta mikroerasoak ere bai. Laguntza-sistemak, hala nola ahaidetasun-sare profesionalak, ez-irakaskuntza-betebeharrak murriztuak eta osasun-baliabide mentalak, funtsezkoak dira erakargarritasuna saihesteko.

Praktikak egitea

Aurrera begira, joera batzuk egongo dira hurrengo arraza-hezkuntzaren belaunaldirako:

  • Estatu mailako ikasketa etnikoek agintzen dute: Kalifornia, Oregon, Washington eta beste estatu batzuek ikasketak eskatzen edo bultzatzen dituzte graduaziorako. Connecticutek lege bat onartu du (2023) goi-eskola publiko guztiek eskatzen dute seihileko-hogeita hamarraldiko ikasketa etnikoak eskaintzea 2025erako.
  • Eskola-elkarteak egitura formalizatzen ari dira ikasleek curriculumaren diseinua, irakasle ko-trenatuak eta kontratazio-batzordeetan lan egiten dute.
  • Adimen artifizialaren tresnak, adimen artifizialaren tresnak, adimen berriak, adimen-tresna berriak, eskolei laguntzen die arraza-jokabideen azterketak egiten, diziplina-erreferentziak identifikatzen eta anti-bibibien instrukzioa pertsonalizatzen. Hala ere, tresna horiek hezitzaileekin eta komunitateekin batera garatu behar dira, kalte algoritmikoa saihesteko.
  • ]Cross-district koalizioak - Hezkuntzarako Berdintasunerako Koalizio Nazionala (NCEE) bezalako sareek aukera ematen diete landa- eta aldirietako barrutiei baliabideak partekatzeko barne-ahalmenik ez dutenak, garapen profesionalaren ostalaria, eta kolektiboki politika-aldaketarako defendatzailea.

Ohioko barruti bateko buruzagi batek esan zidan bezala, "Anti‐racism education ez da programa bat, zuk ezarri eta kontrolatzen duzuna, etengabe galdetzen da nor ari den zentratuta, nor dagoen kanpoan, eta nola egin dezakegun gaur baino hobeto bihar". Apaltasun-izpiritu horrek, ekintza zehatzekin bat etorriz, ematen dio aukera onena tokiko ikastetxeei benetako ikaskuntza-inguruneak sortzeko.