Table of Contents
درک عدالت و دسترسی در آموزش و پرورش
برابری در آموزش و پرورش متمایز از برابری است. برابری به معنی درمان هر دانش آموز یکسان است، در حالی که عدالت به معنی ارائه هر دانش آموز با آنچه که آنها نیاز به موفقیت دارند، این تفاوت مهم است زیرا دانش آموزان با نقاط شروع مختلف، منابع و چالش ها به مدرسه می آیند. دانش آموز از یک خانواده کم درآمد ممکن است نیاز به حمایت علمی اضافی، غذاهای مغذی، و یا خدمات سلامت روان که یک همکار مرفه تر است تضمین کند شکاف های سیستمیک به جای نادیده گرفته شده است.
در عین حال، دسترسی به توانایی هر دانش آموز برای شرکت به طور کامل در تمام جنبه های زندگی مدرسه اشاره دارد، این شامل دوره های پیشرفته مانند Advanced Placement (AP) یا برنامه های بین المللی Baccalaureate (IB) ، برنامه های هدیه و با استعداد، فعالیت های برنامه های اضافی برنامه های کاربردی مانند ورزش و هنر، و پشتیبانی از خدمات از جمله مشاوره، معلم و آموزش ویژه هنگامی که دسترسی محدود توسط سیاست های اجتماعی و یا فرصت های عمیق است که دسترسی به اشتراک گذاری محلی آنها را تغییر می دهد.
چگونه سیاست های محلی بر عدالت و دسترسی تأثیر می گذارند
هیئت مدیره مدرسه محلی و ادارات منطقه تصمیم می گیرند که هر ابعاد از تجربه آموزشی دانش آموز را شکل می دهند، این سیاست ها تعیین می کنند که چگونه جریان های بودجه، که برنامه درسی تصویب می شود، چگونه نظم و انضباط اداره می شود و در آن مرزهای مدرسه کشیده می شوند.
صندوق و منابع Allocation
بودجه مدرسه بستر است که بر اساس آن فرصت آموزشی ساخته شده است.منطقه هایی که به شدت به مالیات اموال محلی متکی هستند، تفاوت عمیقی بین جوامع ثروتمند و کم درآمد ایجاد می کنند. یک مدرسه در حومه مرفه ممکن است سالانه 25000 دلار برای هر دانش آموز هزینه کند، در حالی که یک مدرسه در یک منطقه شهری نزدیک تنها 12000 دلار هزینه می کند.این شکاف بودجه به طور مستقیم به تفاوت در اندازه کلاس، حقوق معلم، فن آوری، امکانات و برنامه ترجمه می کند.
سیاست هایی که تعیین می کنند که چگونه وجوه دولتی و فدرال توزیع می شوند می توانند این تفاوت ها را کاهش یا تشدید کنند، فرمول های بودجه دانشجویی که پول بیشتری را برای دانش آموزان با نیازهای بیشتر اختصاص می دهند، مانند زبان انگلیسی یا دانش آموزان از خانواده های کم درآمد، یکی از ابزار برای ارتقاء عدالت هستند، با این حال، حتی فرمول های به خوبی مورد توجه می تواند کوتاه شود اگر آنها به اندازه کافی بودجه و یا اگر وجوه محلی به شیوه های آزمون بهبود یافته است که به طور مداوم منابع مالی بهتر است.
برنامه درسی و سیاست های ثبت
سوال اینکه چه کسی به برنامه های دانشگاهی دقیق دسترسی پیدا می کند، یکی از تصمیم های سیاست گذاری برجسته است که یک منطقه مدرسه می تواند برنامه های هدیه و با استعداد، آهنگ های افتخارات و دوره های قرار دادن پیشرفته اغلب دروازه ورود به کالج و بورس تحصیلی است، با این حال ثبت نام در این برنامه ها اغلب نشان دهنده جمعیت شناسی از بدن دانش آموز سیاه و دانشجویان لاتین، و همچنین دانش آموزان کم درآمد خانواده ها به طور مداوم کمتر است.
سیاست های محلی که به ارجاعات معلم، حمایت از والدین یا نمرات آزمون استاندارد برای پذیرش برنامه متکی هستند، تمایل به تداوم نابرابری های موجود دارند.در مقابل، سیاست های غربالگری جهانی، که در آن همه دانش آموزان به طور خودکار برای واجد شرایط بودن تغذیه ارزیابی می شوند، به طور چشمگیری افزایش تنوع در برنامه های پیشرفته، سیاست هایی که حذف یا ایجاد چندین نقطه ورود برای دوره های پیشرفته می تواند بدون کاهش استانداردهای دانشگاهی گسترش یابد.
سیاست برنامه درسی نیز برای عدالت اهمیت دارد، هنگامی که مرکز برنامه های درسی عمدتا در روایت های فرهنگی غالب و حذف دیدگاه های متنوع، دانش آموزان از پس زمینه های حاشیه ای ممکن است احساس بیگانه یا نامرئی است. برنامه درسی Inclusive که منعکس کننده تاریخ، مشارکت و تجارب گروه های متنوع بهبود تعامل و عملکرد علمی برای همه دانش آموزان، نه تنها کسانی از جوامع کم حد و حصر.
سیاست های انضباطی و خط لوله مدرسه بهPrison
سیاست های انضباط مدرسه تاثیر عمیقی بر عدالت و عدالت دارند.سیاست های تحمل صفر که تعلیق یا اخراج را برای برخی از تخلف ها انجام می دهند، نشان داده شده است که به طور غیر رسمی بر دانش آموزان سیاه پوست، دانشجویان لاتین و دانش آموزان معلول تاثیر می گذارد.این سیاست ها دانش آموزان را از محیط یادگیری حذف می کنند و احتمال تماس آینده خود را با سیستم عدالت کیفری افزایش می دهند، پدیده ای که به عنوان خط لوله مدرسه زندان شناخته می شود.
مناطق محلی که به شیوه های عدالت ترمیمی، مداخلات رفتاری مثبت و حمایت از آن ها تغییر می دهند و رویکردهای آگاهانه آسیب دیده، نرخ های تعلیق پایین تر و سیاست های بهبود یافته مدرسه را گزارش می دهند که استفاده از نظم و انضباط محرومیت را محدود می کند و نیازمند مستندات نابرابری های نژادی است که برای عدالت و عدالت مسئولیت ایجاد می کنند.
کیفیت معلم و توزیع
کیفیت معلم تنها مهم ترین عامل مبتنی بر مدرسه در موفقیت دانش آموز است، اما توزیع معلمان موثر بسیار از عادلانه است. دبیرستان مدارس و مدارس خدمت به دانش آموزان عمدتا از رنگ بیشتر احتمال دارد به استخدام معلمان تازه کار، معلمان بدون گواهینامه، و معلمان آموزش خارج از منطقه خود سیاست های محلی در اطراف استخدام، حفظ، جبران، و تخصیص به طور مستقیم این توزیع.
مناطقی که مشوق های مالی برای معلمان برای کار در مدارس با نیاز بالا ارائه می دهند، برنامه های مربیگری و القای قوی برای معلمان جدید فراهم می کنند و مسیرهای شغلی را ایجاد می کنند که تخصص و رهبری را پاداش می دهد، می تواند کیفیت و ثبات نیروی آموزش در جوامع محروم را بهبود بخشد که به معلمان ارشد اجازه می دهد تا به مدارس مطلوب تر انتقال دهند، به طور معکوس، تشدید شود مگر اینکه به دقت مدیریت شود.
مدرسه Boundaries و Zoning Policy
جایی که دانش آموزان در مدرسه شرکت می کنند اغلب توسط آدرس مسکونی تعیین می شود و مرزهای حضور مدرسه می تواند الگوهای جدایی را تقویت یا مختل کند.منطقه هایی که مرزهایی را برای ایجاد مدارس متنوع اقتصادی ایجاد می کنند، ادغام و فرصت را ترویج می کنند.
سیاست های انتخابی مدرسه، از جمله مدارس منشور، مدارس مغناطیسی و ثبت نام باز، اضافه کردن لایه دیگری از پیچیدگی، در حالی که این سیاست ها می تواند فرصت هایی برای دانش آموزان به دام افتاده در مدارس کم منبع، آنها همچنین می توانند منجر به افزایش جدایی اگر خانواده با سرمایه اجتماعی بیشتر قادر به حرکت در روند حمل و نقل، مهلت های کاربردی، و در دسترس بودن همه نفوذ که می تواند از گزینه های انتخاب استفاده کنند.
تاثیر سیاست بر گروه های دانشجویی خاص
درک اینکه سیاست های محلی بر جمعیت های مختلف تاثیر می گذارند، برای طراحی مداخلاتی که در واقع کار می کنند، ضروری است.
دانش آموزان از زمینه های کم در
فقر تنها پیش بینی کننده ترین نتایج آموزشی در ایالات متحده است.دانش آموزان از خانواده های کم درآمد بیشتر احتمال دارد که در مدارس با منابع کمتری، معلمان با تجربه کمتر و سیاست های دانشگاهی پایین تر حضور داشته باشند که به موانع غیر آکادمی برای یادگیری، مانند گرسنگی، بی ثباتی مسکن و کمبود مراقبت های بهداشتی، می توانند مدل های آموزشی را که خدمات بهداشتی اجتماعی، مراقبت های اجتماعی، و مشارکت خانواده را به طور خاص خدمات آموزشی ادغام می کنند، سطح دهند.
دانش آموزان رنگ
نابرابری نژادی در آموزش مداوم و فراگیر است. دانش آموزان سیاه و لاتین با نرخ تعلیق بالاتر، دسترسی پایین تر به دوره های پیشرفته، و معلمان با تجربه کمتر از همتایان سفید خود، حتی زمانی که کنترل برای درآمد، سیاست های محلی که به صراحت نام اهداف عدالت نژادی، جمع آوری و انتشار نظم و توزیع تجزیه و تحلیل و نقل و انتقال داده های ثبت نام، و ارائه آموزش ضدbia برای کارکنان ضروری به منظور از بین بردن شیوه های سیاست های پاسخگو و انضباط فردی، باید اقدامات سیاست های سیاست های پاسخگو و آموزش و سیاست های سیاست های سیاست های سیاست های مبتنی بر اساس سیاست های سیاست های فردی، جمع آوری شده است.
دانش آموزان معلول
قانون فدرال دانش آموزان را با معلولیت آموزش عمومی رایگان و مناسب در محیط محدود تضمین می کند، اما سیاست های محلی تعیین می کند که چگونه این وعده به خوبی انجام شده است. شیوه های انحصاری که دانش آموزان را با معلولیت در کلاس های آموزش عمومی با پشتیبانی مناسب اغلب تولید نتایج علمی و اجتماعی بهتر از تنظیمات جداگانه، با این حال، موثر نیاز به بودجه کافی، مدل های مشارکتی، توسعه حرفه ای برای آموزش و پرورش عمومی، و فرهنگ است که از تنوع اجتماعی و محدودیت های ضروری استفاده می کنند.
زبان انگلیسی Learners
دانش آموزانی که انگلیسی را یاد می گیرند با چالش دوگانه برای به دست آوردن یک زبان جدید در حالی که تسلط بر محتوای علمی است، سیاست های محلی که از آموزش دو زبانه پشتیبانی می کنند، ارائه خدمات توسعه زبان انگلیسی کافی، و جلوگیری از جمع آوری زبان آموزان انگلیسی از همسالان خود می تواند نتایج مهم و مناطق که از آموزش زبان انگلیسی به سمت مدل های زبان دوگانه منتقل شده اند، گزارش نرخ های فارغ التحصیلی بالاتر و عملکرد علمی قوی تر برای زبان آموزان در مورد ارزیابی پیشرفت های انگلیسی است.
مشارکت اجتماعی و والدین در توسعه سیاست
سیاست های قابل بحث را نمی توان در یک هیئت مدیره مدرسه خلاء و مدیران منطقه ای که به طور واقعی خانواده ها و جوامع را درگیر می کنند، به ویژه کسانی که از گروه های حاشیه ای تاریخی هستند، سیاست های پاسخگو و موثرتری را توسعه می دهند. مشارکت فراتر از جلسه های عمومی است.
شوراهای مشاوره والدین، ساختارهای مدیریت مدرسه و فرایندهای بودجه مشارکتی نمونه هایی از مکانیسم هایی هستند که به خانواده ها قدرت تصمیم گیری واقعی می دهند.هنگامی که جوامع در جدول قرار دارند، سیاست ها بیشتر احتمال دارد که نیازها و ارزش های محلی را منعکس کنند و پیاده سازی بیشتر احتمال دارد که موفقیت آمیز باشد زیرا خانواده ها و حمایت از رویکرد تحقیقات نشان می دهد که مدارس با مشارکت قوی خانواده بهبود در رفتار حضور، و پیشرفت تحصیلی در همه گروه های دانشجویی را می بینند.
استراتژی های عملی برای منطقه هایی که متعهد به عدالت هستند
مناطق مدرسه که می خواهند پیشرفت در عدالت و دسترسی داشته باشند، می توانند گام های مشخصی را در حال حاضر بردارند.
یک حسابرسی جامع از عدالت را امضا کنید.[۱۰] جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده ها در نتایج علمی، نظم و انضباط، ثبت نام در برنامه های پیشرفته، توزیع معلم و تخصیص بودجه توسط نژاد، درآمد، زبان و وضعیت معلولیت. شناسایی شکاف ها و اولویت بندی مناطق برای عمل.
غربالگری جهانی برای برنامه های هدیه ای.[۱۰] به طور خودکار همه دانش آموزان را برای واجد شرایط بودن به جای تکیه بر ارجاعات ارزیابی می کند.این تغییر سیاست تک نشان داده شده است که تنوع در برنامه های پیشرفته به طور قابل توجهی افزایش می یابد.
سیاست های انضباطی [FLT 1] [FLT 1] کاهش وابستگی به تعلیق و اخراج. پیاده سازی شیوه های ترمیمی و پیگیری تفاوت در نظم و انضباط توسط زیرگروه.
یک برنامه درسی فراگیر را توسعه دهید.[۱۰] مواد آموزشی تجدید نظر برای تعصب و نمایندگی مواد را که منعکس کننده دیدگاه های متنوع و آموزش تفکر انتقادی در مورد تاریخ و جامعه است.
هزینه های دانشجویی را کاهش داد.[۱۰] تخصیص منابع بیشتری به مدارس خدمت به دانش آموزان با نیازهای بالاتر، مانند کسانی که در فقر، زبان آموزان انگلیسی و دانش آموزان معلول.
سرمایه گذاری در تنوع معلم و حمایت. استخدام و حفظ معلمان رنگ از طریق برنامه های خط لوله هدف.ارائه مشاوره، جبران رقابت و توسعه حرفه ای قوی برای همه معلمان، به ویژه کسانی که در مدارس با نیاز بالا هستند.
ایجاد ساختارهای تعامل خانوادگی کمیته های مشاوره والدین با قدرت تصمیم گیری واقعی را ایجاد کنید.ارائه ترجمه، مراقبت از کودکان و کاهش هزینه ها برای اطمینان از مشارکت گسترده.
استفاده از داده ها شفاف.[۱۰] انتشار داده های پراکنده در شاخص های کلیدی سهام سالانه.
نقش سیاست های دولتی و فدرال
در حالی که سیاست های محلی تمرکز این مقاله هستند، مهم است که زمینه ای را که در آن فعالیت می کنند، فرمول های بودجه دولتی، اجرای حقوق مدنی فدرال و سیستم های پاسخگویی دولتی همه پارامترهایی برای اقدامات محلی ایجاد می کنند که می خواهند عدالت را دنبال کنند، احتمال موفقیت بیشتری دارد که سیاست های دولتی از تلاش های خود از طریق بودجه کافی، سیستم های داده قوی و استانداردهای عدالت و عدالت و عدالت و عدالت و عدالت و عدالت و عدالت و عدالت و عدالت محلی حمایت کنند.
حامیان محلی و سیاست گذاران باید اهرم های سطح دولتی را درک کنند که می توانند کار خود را پیش ببرند یا محدود کنند و ائتلاف های ساختمانی را در سراسر مناطق برای حمایت از بودجه منصفانه دولتی و سیستم های پاسخگویی، یک مکمل مهم برای تغییر سیاست محلی است.
نتیجه گیری
سیاست های مدرسه محلی خنثی نیستند، آنها انتخاب هایی را درباره اینکه چه کسی اهمیت دارد و چه کسی اولویت بندی می کند، هر تصمیم آموزشی، هر دستورالعمل انضباطی و هر سیاست ثبت نام، یک منطقه مدرسه را به عدالت و دسترسی نزدیک تر می کند یا آن را به عنوان خبر خوب مطرح می کند، این است که این سیاست ها توسط انسان ها در سطح محلی ساخته شده اند، به این معنی است که می توانند توسط افرادی که نمی پذیرند اجتناب ناپذیر بودن آن را بپذیرند.
شواهد روشن است: هنگامی که مناطق سیاست هایی را اتخاذ می کنند که منابع را به طور منصفانه تخصیص می دهند، شامل دیدگاه های متنوع در برنامه درسی، کاهش نظم و انضباط محرومیت، گسترش دسترسی به برنامه های پیشرفته، و به طور واقعی درگیر خانواده ها، نتایج دانش آموز بهبود برای همه، شکاف بین آنچه که تحقیقات می گوید و چه بسیاری از دانش آموزان تجربه یک شکاف سیاست است، و بستن شکاف است که کار هر عضو مدرسه، فوق العاده، و معلم، که معتقد است، و هر کودک آموزش عالی است.
سهام نمی تواند بالاتر باشد.آموزش و پرورش قوی ترین ابزار برای شکستن چرخه فقر و ایجاد یک جامعه است.سیاست های مدرسه محلی می توانند آن پتانسیل را باز کنند یا آن را قفل کنند. انتخاب ما است و زمان عمل کردن در حال حاضر است.