در عصری که با دسترسی بی سابقه به اطلاعات تعریف شده است، مالکیت ساده حقایق دیگر نشانگر کافی برای یک شهروند تحصیل کرده نیست، حجم، سرعت و ویروسی بودن محتوای دیجیتال، چشم انداز ایجاد کرده است که در آن اطلاعات غلط، اطلاعات غلط و اطلاعات نادرست در کنار گزارش معتبر رشد می کنند، سواد رسانه ها نه تنها به عنوان یک موضوع علمی بلکه به عنوان یک ابزار بنیادی برای اجرای مدنی و مکانیسم عملی است که می تواند از طریق تجزیه و تحلیل اطلاعات عملی از طریق تجزیه و تحلیل اطلاعات پیچیده تر از طریق تجزیه و تحلیل اطلاعات اجتماعی، آموزش دهد.

چشم انداز اطلاعات مدرن و نارضایتی آن

زمینه هر بحث در مورد سواد رسانه ای امروز باید با ارزیابی صادقانه از محیط اطلاعات آغاز شود (بر خلاف نسل های قبلی که در دنیایی از کمبود اطلاعات عمل می کنند، شهروندان امروز در تورنت محتوا غوطه ور شده اند. الگوریتم ها در سیستم عامل های رسانه های اجتماعی برای به حداکثر رساندن تعامل طراحی شده اند، اغلب اولویت بندی عاطفی نسبت به دقت این ایجاد می کند (FLT:0echo).

علاوه بر این، ظهور هوش مصنوعی عمومی لایه جدیدی از پیچیدگی را معرفی کرده است. Deepfakes، متن مصنوعی و تصاویر تولید شده AI اکنون می توانند در مقیاس تولید شوند، و تشخیص محتوای معتبر از مواد ساختگی به طور فزاینده ای دشوار است. مدل اقتصادی رسانه های دیجیتال، که توسط درآمد سواد تبلیغاتی به کلیک ها و دیدگاه ها گره خورده است، احساسات تحریک کننده بدون ایجاد مهارت های چشم انداز قوی برای درک زندگی ضروری است، و عدم تعادل در برابر این قرن اول زندگی ضروری است.

درک سواد رسانه ای

سواد رسانه اغلب به سادگی درک می شود که قادر به استفاده از کامپیوتر یا حرکت در یک وب سایت است.در واقع، مجموعه ای جامع از توانایی هایی است که افراد را قادر می سازد تا به دسترسی، تجزیه و تحلیل، ارزیابی، ایجاد و عمل با استفاده از تمام اشکال ارتباطات دسترسی داشته باشند.این یک چارچوب برای پرسیدن سوالات انتقادی در مورد پیام های ما، صرف نظر از فرمت آنها است.

اجزای اصلی سواد رسانه ای

برای اینکه واقعاً رسانه ای باشد، فرد باید مهارت را در چندین دامنه متصل توسعه دهد. چارچوبی که به طور گسترده پذیرفته شده است این را به چهار حوزه کلیدی تقسیم می کند:

  • دسترسی: این فراتر از داشتن یک دستگاه و اتصال اینترنتی است، آن را شامل مهارت های مورد نیاز برای پیدا کردن اطلاعات مربوطه به طور موثر، درک چگونه موتورهای جستجو و عملکرد پایگاه داده، و حرکت محیط دیجیتال نیز شامل شناخت مسائل از عدالت دیجیتال، که در آن تفاوت در دسترسی ایجاد شکاف در فرصت و دانش.
  • تجزیه و تحلیل شامل رمزگشایی یک پیام رسانه ای برای درک اجزای آن است.این شامل شناسایی نویسنده یا خالق، مخاطب در نظر گرفته شده، هدف (برای اطلاع رسانی، متقاعد کردن، سرگرمی یا فروش)، و تکنیک های مورد استفاده برای جذب توجه.
  • ارزیابی: این قلب حیاتی سواد رسانه ای است.ارزیابی نیاز به قضاوت در مورد اعتبار و اطمینان از یک منبع است.این شامل سوال شواهد ارائه شده، بررسی تعصب، تأیید ادعاهای علیه منابع دیگر، و ارزیابی اعتماد کلی از چارچوب های اطلاعات مانند آزمون CRAAP (خلاف، نظارت، دقت سیستماتیک، ارائه این رویکرد هدف).
  • سردرگمی: در فرهنگ مشارکتی رسانه ها، شهروندان نه تنها مصرف کنندگان بلکه سازندگان رسانه شامل درک مسئولیت اخلاقی خود هنگام تولید و به اشتراک گذاری محتوا است، نیاز به آگاهی از سوگیری خود، احترام به مالکیت معنوی، و توانایی ساخت یک پیام روشن و موثر است.

این چهار جزء با هم کار می کنند، شهروندی که می تواند به اخبار دسترسی پیدا کند اما نمی تواند اعتبار آن را ارزیابی کند بهتر از کسی است که هیچ دسترسی به آن نداشته باشد.هدف آموزش سواد رسانه ای ادغام این مهارت ها به یک تمرین خودکار و شهودی است.

بنیادهای روانشناسی تأثیر رسانه

برای درک کامل قدرت سواد رسانه ای، باید مکانیسم های روانشناختی را که پیام های رسانه ای بهره برداری می کنند، درک کنیم، اما مستعد خطاهای سیستماتیک است و محتوای رسانه ای اغلب برای بهره برداری از این آسیب پذیری ها طراحی شده است.

تشخیص و جدایی های Heuristics

سوگیری تأیید تمایل به نفع اطلاعات است که تأیید باورهای از قبل موجود است. الگوریتم های رسانه های اجتماعی به طور استثنایی در تغذیه این سوگیری با نشان دادن محتوای کاربران که احتمالا با آن موافق هستند، به راحتی می توانند با آنها صحبت کنند. دسترسی به سوادآموزی [F3)3 به این معنی است که مردم تمایل به بیش از حد احتمال رویدادهایی دارند که به راحتی به یاد می آورند و به عنوان یک داستان های کوتاه، آموزش می دهند.

مشارکت عاطفی در مقابل تعادل منطقی

محتوای رسانه ای که احساسات قوی را تحریک می کند – خطر، ترس یا خشم – به احتمال زیاد به اشتراک گذاشته و به یاد می آید، این است که احساسات تحریک کننده توجه را جلب می کند و از طریق کمپین های اطلاعاتی تحلیلی، اغلب محتوای عاطفی را برای گسترش روایت های تفرقه انگیز به کار می گیرد.یک شهروند با سواد رسانه ای یاد می گیرد که تشخیص دهد که احساسات آنها مورد هدف قرار گرفته و گام به عقب می تواند به طور انتقادی به ارزیابی پیام یا به اشتراک گذاری پیام های واکنش نشان دهد.

دانلود بازی The Illusion of Consensus

سیستم عامل های آنلاین می توانند یک اثر اجماع قدرتمند (FLT:0) ایجاد کنند ، هنگامی که یک فرد یک داستان یا نظر را در سراسر شبکه اجتماعی خود تقویت می کند، ممکن است به اشتباه باور کنند که این دیدگاه به طور گسترده ای در ذهن عمومی تحریف شده و ایجاد فشار برای مطابقت. مهارت های سواد رسانه کمک به افراد در درک مکانیک ویروسی و تفاوت بین یک موضوع و یک موضوع ایجاد شده است.

اهمیت مشارکت مدنی

مشارکت مدنی شامل اقداماتی است که افراد برای شرکت در زندگی جامعه خود و کمک به منافع مشترک انجام می دهند، این خون حیاتی یک دموکراسی کارآمد است. سواد رسانه به طور مستقیم افزایش تعامل مدنی با اطمینان از اینکه مشارکت آگاهانه، عمدی و موثر است.

تعریف شهروندی مدرن

اقدامات مدنی سنتی، مانند رای دادن و هیئت منصفه، اکنون با اشکال جدید تعامل دیجیتال تکمیل می شوند. امضای دادخواست های آنلاین، شرکت در کمپین های رسانه های اجتماعی و مشارکت در انجمن های اجتماعی همه نیاز به توانایی ارزیابی اطلاعات انتقادی شهروندی مدرن دارند که افراد می توانند بین جنبش های واقعی و کمپین های تبلیغاتی، بین اطلاعات مدنی معتبر و تبلیغات، تمایز قائل شوند.

ویت سیاسی و سیاسی

مستقیم ترین ارتباط بین سواد رسانه ای و مشارکت مدنی در غرفه رای گیری است.یک رای دهندگان آگاهانه برای یک دموکراسی سالم ضروری است. سواد رسانه ای رای دهندگان را با مهارت های زیر تجهیز می کند:

  • ارزیابی تبلیغات سیاسی؛ [FLT 1] شناخت جذابیت های عاطفی، سقوط منطقی و استفاده گمراه کننده از داده ها.
  • اعتبار کاندید: [FLT 1] [FLT 1] با نگاه کردن به فراتر از صدابیت برای بررسی سوابق رای گیری، طرح های سیاست و قابلیت اطمینان منابع ذکر شده توسط کمپین ها.
  • منابع راستی آزمایی را تضمین کنید؛ [FLT 1] دانستن چگونگی استفاده از سازمان های غیرحزبی برای تأیید ادعاهای مطرح شده در طول بحث ها و رویدادهای کمپین.
  • ] مهندسی در سراسر تفاوت: [ [FLT 1 ] توسعه انعطاف پذیری برای مقابله با دیدگاه های مخالف بدون شیطان طرف دیگر، پرورش گفتمان عمومی محترم تر و مولد تر.

انعطاف پذیری جامعه و بهداشت عمومی

مشارکت مدنی نه تنها در مورد سیاست ملی است، بلکه شامل حضور در جلسات هیئت مدیره مدرسه، مشارکت در بحث های منطقه ای محلی و تصمیم گیری در مورد سلامت شخصی و عمومی است. COVID-19 همه گیر نشان دهنده پیامدهای سواد رسانه های ضعیف است، با سطوح بالاتر سواد رسانه ای بهتر مجهز به شناسایی راهنمایی بهداشت عمومی معتبر، مقاومت در برابر اطلاعات غلط خطرناک در مورد درمان ها و واکسن ها، و مطابق با اقدامات ایمنی مبتنی بر شواهد است [F:

چالش های آموزش سواد رسانه ای

علی رغم اهمیت شناخته شده آن، ادغام سواد رسانه ای در آموزش و پرورش و زندگی عمومی با موانع قابل توجهی مواجه است.این چالش ها باید تایید و حل شوند تا پیشرفت کنند.

تقسیم دیجیتال و عدالت

سواد رسانه نیاز به دسترسی مداوم به تکنولوژی و اینترنت دارد که تقسیم دیجیتال، که به طور غیر قابل ملاحظه ای بر جوامع کم درآمد و مناطق روستایی تأثیر می گذارد، یک مسئله عدالت اساسی ایجاد می کند. دانش آموزان بدون دسترسی قابل اعتماد در خانه فرصت های کمتری برای توسعه مهارت های مورد نیاز برای تسلط دیجیتال دارند، حتی زمانی که دسترسی فراهم می شود، کیفیت دسترسی و سطح حمایت در خانه می تواند به طور چشمگیری از این پیش نیاز جهانی برای سواد رسانه ها متفاوت باشد.

قطبی شدن و مقاومت

در یک محیط سیاسی به طور فزاینده قطبی، سواد رسانه ای می تواند به خودی خود تبدیل به یک مفهوم متناقض شود، برخی از گروه ها برنامه های سواد رسانه ای را به عنوان تلاش برای بی سوادی یا سانسور می بینند، به ویژه هنگامی که آنها شامل ارزیابی اعتبار منابع خبری می شوند، این می تواند مقاومت را از والدین، اعضای جامعه، یا سیاست گذاران برنامه ریزی عملی ایجاد کند.

سرعت نوآوری تکنولوژی

برنامه درسی به آرامی حرکت می کند، نیاز به سال برای توسعه، تایید و پیاده سازی تکنولوژی، با این حال، با سرعت شکستن تکامل می یابد.در آن زمان یک واحد برنامه درسی در ارزیابی فیدهای اخبار رسانه های اجتماعی تصویب شده است، پلت فرم به احتمال زیاد الگوریتم خود را تغییر داده است و یا یک پلت فرم جدید ظهور کرده است. ظهور هوش مصنوعی جدیدتر است نمونه از این چالش معلم باید تمرکز بر روی (F انتقال سریع ابزار تفکر انتقادی و به جای استفاده از ابزارهای تفکر).

آموزش معلمان و ظرفیت

معلمان خط مقدم آموزش سواد رسانه ای هستند، اما بسیاری از آنها به هیچ آموزش رسمی در این زمینه دریافت نکرده اند.برنامه های آماده سازی معلم اغلب فاقد دوره های اختصاص داده شده در آموزش سواد رسانه ای هستند. معلمان در خدمات با فشار از تست استاندارد و یک برنامه درسی بسته بندی شده، ترک اتاق کوچک برای اضافه کردن محتوای جدید.سرمایه گذاری در توسعه حرفه ای با کیفیت بالا و ادغام مطالعات رسانه ای در سراسر موضوعات موجود (اجتماعی، زبان انگلیسی، علوم و علوم ضروری).

استراتژی های آموزش سواد رسانه ای

آموزش سواد رسانه ای موثر فعال، تحقیق محور و مربوط به زندگی دانش آموزان است.این فراتر از مفاهیم انتزاعی حرکت می کند و دانش آموزان را در کاربرد دنیای واقعی تفکر انتقادی درگیر می کند.

آموزش مبتنی بر تحقیق: روش SIFT

یکی از موثرترین چارچوب های مدرن برای ارزیابی اطلاعات آنلاین، روش SIFT است که توسط مایک کلیفیلد در دانشگاه واشنگتن توسعه یافته است، این مجموعه از چهار حرکت طراحی شده است به سرعت و قابل اجرا:

  • مکث کنید: قبل از به اشتراک گذاری یا اعتقاد به یک قطعه محتوا، مکث کنید، اجازه ندهید واکنش های عاطفی حرکت کنند.
  • سرمایه گذاری منبع: یک لحظه برای پیدا کردن که چه کسی تولید اطلاعات است، چه تخصص خود را؟ یک جستجوی سریع در مورد خالق یا انتشار می تواند یک مقدار عالی را آشکار کند.
  • پوشش بهتر را پیدا کنید: برای گزارش های قابل اعتماد در همان موضوع نگاه کنید، اگر یک ادعا درست باشد، احتمالا توسط چندین منبع معتبر گزارش شده است.
  • ادعاهای، نقل قول ها و رسانه ها به زمینه اصلی: اطلاعات غلط اغلب یک نقل قول یا تصویر را از متن می گیرد.

این روش بسیار عملی است و می تواند در جلسات کوتاه تدریس شود و آن را برای کلاس های شلوغ و کتابخانه ها ایده آل می کند.

یادگیری مبتنی بر پروژه و آفرینش

دانش آموزان اغلب با انجام دادن بهتر یاد می گیرند. یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) فرصت های معتبر برای اعمال مهارت های سواد رسانه ای را فراهم می کند.

  • ایجاد پادکست کلاس یا اخبار نشان می دهد: دانش آموزان باید موضوعات را بررسی کنند، منابع را ارزیابی کنند و روایت کنند.
  • راه اندازی یک کمپین راستی آزمایی: دانش آموزان می توانند یک موضوع یا پلت فرم خاص را نظارت کنند و بررسی های واقعی ادعاهای ویروسی را توسعه دهند، یادگیری استفاده از ابزار تأیید و پایگاه های داده.
  • تبلیغات به طرز شگفت انگیزی: دانش آموزان می توانند مجموعه ای از تبلیغات تجاری یا رسانه های اجتماعی را تخریب کنند، شناسایی مخاطبان هدف، تکنیک های متقاعد کننده و ارزش های اساسی.

هنگامی که دانش آموزان رسانه ها را مسئولانه می سازند، آنها مصرف کنندگان انتقادی رسانه های ایجاد شده توسط دیگران می شوند.

یادگیری مشارکتی و ساختار گفتمان

سواد رسانه ای در یک محیط مشترک رشد می کند که در آن دیدگاه های مختلف می توانند به اشتراک گذاشته شوند و مورد بررسی قرار گیرند:

  • اختلافات دانشگاهی را ساختاربندی کرد: دانش آموزان یک موضوع بحث برانگیز را بررسی می کنند و به آنها اختصاص داده می شود تا با دیدگاه های مخالف به طور جدی درگیر شوند و شواهد پشت سر آنها را درک کنند.
  • بررسی پروژه های رسانه ای: دانش آموزان انتقاد از کار یکدیگر با استفاده از معیارهای مربوط به اعتبار، تعصب و اثربخشی، این به آنها می آموزد که بازخورد سازنده و دریافت کنند.
  • پروژه های تجزیه و تحلیل مشترک: دانش آموزان تجزیه و تحلیل چشم انداز رسانه از جامعه خود، بررسی پوشش خبری محلی، گروه های رسانه های اجتماعی و ارتباطات دولتی برای ارزیابی سلامت اکوسیستم اطلاعات محلی.

یادگیری طولانی مدت و آموزش بزرگسالان

سواد رسانه فقط برای کودکان نیست، به ویژه بزرگسالان مسن که در برابر کلاهبرداری آنلاین و اطلاعات غلط سلامت آسیب پذیر هستند، نیاز به دسترسی به این مهارت ها دارند. کتابخانه ها به طور فزاینده ای به عنوان هاب برای بزرگسالان (FLT:0) سواد رسانه ای برای بزرگسالان ، ارائه کارگاه ها در مورد موضوعاتی مانند شناسایی اخبار جعلی، جلوگیری از کلاهبرداری فیشینگ و ارزیابی ادعاهای بهداشتی آنلاین برای تشخیص کل اطلاعات طول عمر، نه تنها اطلاعات مربوط به همه، بلکه ارائه تغییرات سوادآموزی برای همه.

نقش موسسات در پرورش سواد رسانه ای

افراد نمی توانند به تنهایی با بحران اطلاعات مقابله کنند. موسسات در تمام سطوح نقش مهمی برای ایجاد شرایط برای جامعه ای با سواد رسانه ای دارند.

مدارس و دانشگاه ها

آموزش رسمی قدرتمندترین اهرم برای سواد رسانه ای گسترده است ( مدارس باید سواد رسانه ای را در سراسر برنامه درسی ادغام کنند، نه آن را به یک واحد در مطالعات اجتماعی تبدیل کنند.یک کلاس انگلیسی تجزیه و تحلیل یک مقاله متقاعد کننده سواد رسانه ای است. یک کلاس علمی که یک ادعای بهداشت آنلاین را ارزیابی می کند سواد رسانه ای است.یک کلاس تاریخ با مقایسه منابع اولیه سواد رسانه ها تدریس می کند.

کتابخانه ها

کتابخانه ها مدت ها است که سرپرستان سواد اطلاعاتی بوده اند.در عصر دیجیتال، آنها نقش خود را برای شامل ناوبری دیجیتال، حریم خصوصی آنلاین و تأیید رسانه ها گسترش داده اند. مدرسه، عمومی و کتابداران دانشگاهی شرکای متخصص در آموزش سواد رسانه ای، ارائه دسترسی به پایگاه داده ها، منابع معتبر و آموزش مهارت های تحقیق کتابخانه ارائه می دهد یک فضای بی طرف قابل اعتماد برای یادگیری، و ایجاد مکان های ایده آل برای رسانه های جامعه بزرگسالان و کتابخانه های ضروری است.

سیاست و دولت

دولت ها می توانند از سواد رسانه ای از طریق سیاست حمایت کنند، این شامل بودجه برای تحقیق، آموزش معلمان و کمپین های آگاهی عمومی است. چندین ایالت قوانینی را برای ترکیب سواد رسانه ای به استانداردهای K-12 تصویب کرده اند.یک استراتژی ملی که از این تلاش ها حمایت می کند، در حالی که به کنترل محلی آموزش و پرورش احترام می گذارد، سیاست همچنین می تواند علل ریشه اطلاعات غلط را با حمایت از رسانه های عمومی، تنظیم تبلیغات سیاسی آنلاین و ترویج شفافیت ترویج کند.

نتیجه گیری: مسئولیت مدنی در عصر دیجیتال

سواد رسانه یک مهارت لوکس نیست؛ یک الزام اساسی برای شهروندی مسئول در قرن 21 است.توانایی حرکت یک اکوسیستم اطلاعات پیچیده، برای تشخیص گزارش های معتبر از تبلیغات پیچیده و مشارکت در مشورت های مدنی آگاهانه برای سلامت دموکراسی ضروری است.

مسئولیت ایجاد یک جامعه رسانه ای به اشتراک گذاشته شده است. مربیان باید تفکر انتقادی را در مورد حفظ و حفظ حریم خصوصی رو به رو کنند. لیبرایان باید نقش خود را به عنوان راهنما برای اطلاعات قابل اعتماد ادامه دهند.سیاست گذاران باید در آموزش و حریم خصوصی داده ها سرمایه گذاری کنند و شهروندان باید به طور فزاینده ای متعهد به عمل استفاده، سوال و تأیید قبل از به اشتراک گذاری رسانه ها به عنوان یک صلاحیت اصلی برای تعامل، ما می تواند یک جامعه تعاملی بیشتر، و پیچیده تر از جامعه را فراهم کند.