Table of Contents
درک تنش های هسته در سیاست آموزش و پرورش
بحث پیرامون سیاست آموزش و پرورش اغلب بر دو مفهوم انتقادی متمرکز است: عدالت و کیفیت، این دو آرمان گاهی اوقات می توانند تعارض داشته باشند، که منجر به ایجاد شکاف های پیچیده ای می شود که سیاستگذاران باید در آن حرکت کنند. درک تفاوت های این مبادلات تجاری برای مربیان، دانش آموزان و ذینفعان به طور یکسان ضروری است.
سیستم های آموزشی در سراسر جهان با واقعیت مواجه هستند که منابع محدود هستند.هنگامی که یک منطقه مدرسه تصمیم می گیرد تا تقریبا در تمام مدارس توزیع کند، ممکن است به طور ناخواسته بی نظیری را ادامه دهد، زیرا مدارس در محله های با درآمد پایین نیاز به حمایت بیشتری برای دستیابی به نتایج مشابه مدارس در مناطق مرفه دارند، در مقابل، زمانی که وجوه به برنامه های مغناطیسی با عملکرد بالا برای افزایش معیارهای کیفیت، دانش آموزان در اتاق های تحت منابع قانونی، ممکن است به سادگی یک پازل کلاس درس را ترک کنند؛ این کار نمی کند.
تعریف عدالت و کیفیت در آموزش و پرورش
کفایت در آموزش و پرورش اشاره به اصل عدالت، اطمینان از اینکه هر دانش آموز دسترسی به منابع و فرصت های مورد نیاز برای موفقیت، صرف نظر از پس زمینه یا شرایط خود را، این شامل پرداختن به تفاوت های مربوط به وضعیت اجتماعی، نژاد، موقعیت جغرافیایی، معلولیت و مهارت زبان است فراتر از برابری صرف از بودجه؛ آن نیاز به آموزش زبان انگلیسی به چالش کشیدن مواد دانش آموز خود را، و ممکن است به چالش کشیدن زمان و به چالش کشیدن مواد هدیه دانش آموز خود را به چالش کشیدن.
کیفیت ، از سوی دیگر، مربوط به استاندارد آموزش ارائه شده است، این شامل اثربخشی آموزش، سخت افزار برنامه درسی، ایمنی و تعامل محیط یادگیری بلند پروازانه، و نتایج کلی برای دانش آموزان آموزش با کیفیت بالا اغلب با عملکرد قوی علمی، ارزیابی مهارت های تفکر انتقادی، خلاقیت و آماده سازی برای پیشرفت های تحصیلی، ارزیابی کیفیت بالا و کیفیت بالا، ارزیابی می شود، و ارزیابی کیفیت بالا از طریق ارزیابی کیفیت زندگی مداوم، و کیفیت بالا، کیفیت بالا، و کیفیت بالا، ارزیابی می شود.
در حالی که این تعاریف ممکن است ساده به نظر برسد، اجرای آنها باعث ایجاد اصطکاک می شود.سیاست های متمرکز بر عدالت اغلب نیازمند تخصیص منابع متمایز هستند، که می تواند به عنوان ناعادلانه توسط مدارس که سیاست های کمتر متمرکز بر کیفیت، مانند تست های پرمصرف یکنواخت، می تواند مدارس را به جمعیت های محروم، که منجر به محدود کردن برنامه های درسی و تدریس به آزمون.
زمینه تاریخی: چگونه عدالت و کیفیت در مقابل نیروهای مخالف قرار گرفتند
برای درک مبادلات فعلی، مفید است که تکامل تاریخی سیاست آموزش و پرورش در ایالات متحده و دیگر کشورهای توسعه یافته را بررسی کنید. [F:1] در طول اواسط قرن بیستم، جنبش حقوق مدنی عدالت را به پرونده های دادگاه علامت گذاری تاریخی مانند Brown v. Board of Education [F:1] (1954) و قوانین فدرال مانند آموزش و پرورش ابتدایی (1965) برای جلوگیری از برچیدن بودجه های کم درآمد و یا کاهش بودجه های کاهش بودجه.
در دهه ۱۹۸۰، یک سری گزارش ها از جمله یک ملت در معرض خطر (1983) گفتگو را به سمت منتقدان کیفیت تغییر داد، استدلال کرد که مدارس آمریکایی پشت رقبای بین المللی قرار گرفتند و خواستار استانداردهای بالاتر، پاسخگویی و انتخاب بیشتر شدند.جنبش در هیچ کودک چپ قانون (2001)، که تست سالانه را انجام داد، نتایج آزمون عمومی برای مدارس با هدف محدود، به طور واضح شکست خورد و عدم اطمینان از پیشرفت مدارس.
تنش با ظهور انتخاب مدرسه و مدارس منشور عمیق تر شده است.مذاکرات استدلال می کنند که انتخاب خانواده ها را توانمند می کند (تعالی) و نوآوری (کیفیت) را تقویت می کند. منتقدین ادعا می کنند که انتخاب منابع را از مدارس دولتی سنتی بیرون می آورد، تفکیک را افزایش می دهد و به طور مداوم نتایج بهتری تولید نمی کند.
سیاست های خاص و مفاهیم واقعی جهانی آنها
بودجه فرمول های Allocation
شاید مستقیم ترین معامله در بودجه مدرسه رخ دهد، بسیاری از ایالت ها از فرمول های بودجه ای استفاده می کنند که پول بر اساس نیاز دانش آموز - به عنوان مثال، ارائه دلار اضافی برای دانش آموزان در فقر، زبان آموزان انگلیسی، یا کسانی که دارای معلولیت هستند، این یک رویکرد ارتقاء کیفیت و مقررات است، با این حال، زمانی که کل بودجه آموزش دولتی ثابت است، افزایش هزینه برای دانش آموزان با نیاز بالا می تواند به عنوان منابع غنی از دست دادن منابع فنی، به عنوان منابع فنی و منابع دولتی کاهش منابع مالی، به عنوان منابع مالی، به عنوان منابع دولتی، به عنوان منابع مالی، به عنوان منابع مالی دولتی، به عنوان کاهش منابع مالی، به عنوان منابع مالی دولتی، به عنوان منابع مالی، به عنوان کاهش منابع پاک کننده، به عنوان منابع مالی، به عنوان کاهش منابع مالی دولتی، به عنوان کاهش منابع مالی، به عنوان منابع مالی، به عنوان منابع مالی دولتی، به عنوان کاهش منابع مالی دولتی، به عنوان منابع مالی دولتی و منابع مالی دولتی، به عنوان کاهش منابع مالی دولتی، به عنوان منابع مالی دولتی، به عنوان کاهش منابع مالی دولتی، به عنوان کاهش منابع مالی دولتی، به عنوان کاهش منابع مالی، به عنوان منابع مالی دولتی، به عنوان کاهش منابع مالی دولتی، به عنوان کاهش منابع مالی دولتی و منابع مالی دولتی، به
سیستم های پاسخگویی و تست های بالا
تست استاندارد یک ابزار مشترک برای اطمینان از کیفیت است. تست ها یک معیار برای یادگیری دانش آموز، عملکرد مدرسه و اثربخشی معلم ارائه می دهند، با این حال تست ها ابزار صریحی هستند که ممکن است به طور دقیق منعکس کننده قابلیت های همه دانش آموزان، به ویژه کسانی که از پس زمینه های محروم که با اضطراب آزمون، موانع زبان، یا عدم دسترسی به منابع آماده سازی مواجه هستند، زمانی که نتایج آزمون برای مدارس نزدیک، معلمان آتش نشانی، یا عواقب پایین تر از آن استفاده می شود، نشان می دهد که در حال حاضر سخت ترین نتایج تحقیقات در برخی از نظر می دهد.
مدارس و انتخاب مدرسه
مدارس منشور به طور عمومی تامین می شوند اما به طور مستقل عمل می کنند، اغلب با انعطاف پذیری بیشتر در برنامه درسی و کارکنان، آنها به عنوان وسیله نقلیه برای بهبود کیفیت از طریق رقابت و نوآوری ارتقاء می یابند، با این حال، مطالعات نشان می دهد نتایج مخلوط: برخی از منشورها مدارس اولویت سنتی عمومی را بالا می برند، اما بسیاری از آنها نمی توانند با استفاده از انگیزه ترین دانش آموزان و ترک کسانی که با نیازهای خاص یا رفتاری دارند، سیاست توزیع سنتی (همچنین) را تقویت کنند.
آموزش ابتدایی کودکی
پیش از K جهانی یک سیاست عدالت عمومی است که با هدف بستن شکاف تحصیلی بین کودکان از درآمد کم و خانواده های با درآمد بالا، تحقیقات نشان می دهد که آموزش عالی کیفیت بالا مزایای بلند مدت در دستیابی به پیشرفت تحصیلی، درآمد و کاهش جرم و جنایت را به شدت افزایش می دهد، با این حال، زمانی که پیش از K به سرعت گسترش می یابد، حفظ کیفیت در برخی از ایالت ها، برنامه های جهانی با بودجه پایین (کاهش استانداردهای دسترسی پایین، و یا کاهش دسترسی پایین است که تضمین دسترسی پایین است.
استراتژی های تعادل و کیفیت
پیدا کردن تعادل بین عدالت و کیفیت نیازمند استراتژی های نوآورانه و تعهد به بهبود مستمر است.در اینجا چندین رویکرد وجود دارد که می تواند به دستیابی به این تعادل کمک کند:
- ] صندوق بودجه بندی شده: تخصیص منابع به طور خاص به مدارس تحت بودجه برای بهبود دسترسی و کیفیت. فرمول های بودجه دانشجویی با وزن بالا برای نیاز، یک مدل امیدوار کننده است.
- توسعه حرفه ای: در معلمان آموزش برای پاسخگویی به نیازهای مختلف دانش آموز، افزایش کیفیت آموزش برای همه آموزش های فرهنگی پاسخگو، تمایز و شیوه های آگاهانه تروما، زمینه های کلیدی هستند.
- مشارکت در ارتباط با کمونیسم: والدین و سازمان های محلی در تصمیم گیری برای اطمینان از اینکه سیاست ها منعکس کننده نیازهای بودجه مشارکتی و شوراهای سایت مدرسه می تواند صدای گروه های حاشیه ای را به گوش دهد.
- رویکردهای داده محور: [FLT 1] از تجزیه و تحلیل داده ها برای شناسایی شکاف های موجود در عدالت و کیفیت استفاده کنید، اجازه می دهد تا مداخلات هدفمند را پیگیری کند. سیستم های داده باید نه تنها نمرات آزمون را دنبال کنند بلکه دسترسی به دوره های پیشرفته، نرخ های انضباط و رفاه دانش آموز را نیز دنبال کنند.
- مقیاس های چند گانه برای پاسخگویی: حرکت فراتر از نمرات آزمون برای شامل نمونه کارها، پروژه ها، بررسی های آب و هوا مدرسه و نرخ های فارغ التحصیلی.این کاهش انگیزه های معکوس از تست های بالا و ارائه یک تصویر کامل از عملکرد مدرسه.
- سرمایه گذاری در خدمات بسته بندی: مدارس جامعه که ارائه سلامت، سلامت روان، تغذیه و برنامه های پس از مدرسه به موانع غیر آکادمی برای یادگیری، که به طور همزمان بهبود عدالت و اجازه می دهد دانش آموزان به تمرکز بر دانشگاهیان دقیق.
نقش تکنولوژی در عدالت آموزش و پرورش و کیفیت
فناوری نقش مهمی در شکل دادن به سیاست آموزش و پرورش ایفا می کند، ارائه هر دو فرصت و چالش در تلاش برای عدالت و کیفیت. پلتفرم های یادگیری آنلاین، برنامه های آموزشی و منابع دیجیتال می تواند دسترسی به مواد با کیفیت بالا برای دانش آموزان که ممکن است آنها را در غیر این صورت، یک دانش آموز در یک منطقه روستایی می تواند دوره های پیشرفته قرار دادن از طریق مدارس مجازی، و یا یک خواننده مبارزه می تواند با یک نرم افزار سازگار که مشکلات یادگیری بالقوه برای همه ابزارهای کیفیت و کیفیت بالا را تنظیم کند.
با این حال، تقسیم دیجیتال همچنان یک مسئله حیاتی است.دانش آموزان در مناطق کم درآمد ممکن است دسترسی به فن آوری لازم مانند اینترنت قابل اعتماد، دستگاه ها و پشتیبانی فنی را نداشته باشند، این شکاف اغلب به عنوان "شکاف کار خانگی" نامیده می شود، زیرا دانش آموزان بدون دسترسی به اینترنت برای تکمیل تکالیف که نیاز به تحقیق آنلاین یا ارسال دارند، در طول COVID-19 همه گیر، تغییر یادگیری از راه دور داده شده این زیرساخت های آموزشی را به کودکان زیر می دهد.
نمونه هایی از ادغام تکنولوژی
- پیاده سازی مدل های یادگیری ترکیبی که آموزش آنلاین و شخصی را برای ارائه سبک های یادگیری متنوع و سرعت ترکیب می کنند، این می تواند معلمان را آزاد کند تا پشتیبانی هدفمند را برای دانش آموزانی که به آن بیشتر نیاز دارند، فراهم کند.
- با استفاده از تکنولوژی های یادگیری سازگار که تجربه آموزشی را بر اساس نیازهای دانش آموز فردی شخصی می کند، پلتفرم هایی مانند آکادمی خان، IXL و DreamBox به دانش آموزان اجازه می دهد تا در سطح خود کار کنند، شکاف های بسته بندی شده در حالی که استاد پیشرفت می کنند.
- ایجاد همکاری با شرکت های فناوری برای ارائه دستگاه ها و دسترسی به اینترنت به جوامع محروم مانند برنامه E-Rate فدرال و مشارکت های عمومی و خصوصی محلی کمک کرده است، اما بسیار بیشتر مورد نیاز است.
- توسعه منابع آموزشی باز (OER) برای کاهش هزینه های کتاب درسی و اطمینان از دسترسی همه دانش آموزان به مواد فعلی مانند یوتا و کالیفرنیا مجموعه های OER را ایجاد کرده اند که میلیون ها دلار صرفه جویی کرده و عدالت را بهبود می بخشد.
مطالعات موردی: تعادل موفق عدالت و کیفیت
چندین منطقه مدرسه و سازمان های آموزشی با موفقیت در تجارت بین عدالت و کیفیت حرکت کرده اند، این مطالعات موردی بینش ارزشمندی در مورد شیوه های موثر ارائه می دهند که می توانند در جای دیگر تکرار شوند.
مطالعه موردی 1: موفقیت مدارس جامعه در شهر نیویورک
مدل مدرسه جامعه نیویورک، که در سال 2014 راه اندازی شد، آموزش دانشگاهی، خدمات بهداشتی، مشارکت خانواده و مشارکت های جامعه را گرد هم می آورد، ساعت های طولانی باز هستند و به عنوان مراکز خدمات اجتماعی خدمت می کنند. A RAND شرکت ارزیابی [FLT 1] دریافت که مدارس جامعه در نیویورک افزایش حضور دانش آموزان، نرخ فارغ التحصیلی و مشارکت والدین، به ویژه در بهبود کیفیت بالا در این مدارس بدون کاهش کیفیت مدرسه، نشان داد.
مطالعه موردی: کیفیت بالا جهانی Pre-K در نیوجرسی
برنامه پیش دبستانی ای نیوجرسی، که پس از مجموعه ای از احکام دادگاه تاسیس شده است، آموزش عالی کیفیت بالا را به کودکان در 31 مناطق کم درآمد ارائه می دهد. [برنامه معلمان گواهی، اندازه های کلاس کوچک، برنامه های آموزشی مبتنی بر شواهد، و بسته بندی پشتیبانی از آموزش و پرورش، از جمله کار توسط موسسه تحقیقات آموزش و پرورش ابتدایی (IEER) [UNER] [UNF]، نشان می دهد که کودکان با کیفیت بالا و بسته بندی به طور قابل توجهی کاهش ارزش خدمات آموزشی و سرمایه گذاری در دسترس در آموزش و خدمات آموزشی.
مطالعه موردی 3: شهر اتحادیه، نیوجرسی - منطقه ای که هر دو را متعادل می کند
شهر اتحادیه، یک منطقه کوچک و مهاجر در نیوجرسی، با وجود خدمت به یک درآمد کم، جمعیت چند زبانه، یک استراتژی منسجم را اجرا کرده است: مهد کودک تمام روزه، اندازه های کلاس کوچک در نمرات اولیه، برنامه های دوگانه زبان، توسعه حرفه ای قوی و آموزش داده محور به جای اتخاذ اصلاحات روند، اتحادیه متمرکز بر ثبات و پیشرفت مداوم جامعه، نشان می دهد که نرخ بهره وری بالا از حد متوسط و متوسط، و نظارت بر کیفیت دولتی است.
توصیه های سیاست برای حرکت به جلو
در حالی که هیچ راه حل واحدی وجود ندارد، چندین اصل می تواند سیاست گذاران را به سمت یک سیستم آموزش متعادل هدایت کند:
- سرمایه گذاری اولیه کودکی با محافظان کیفیت دسترسی جهانی مهم است، اما معلمان ماهر، برنامه های درسی مناسب و نسبت های کم فرزند به کارکنان باید سیستم های امتیاز کیفیت را ایجاد کنند که پیگیری و حمایت از بهبود مستمر.
- استفاده از بودجه دانشجویی و نگه داشتن مدارس برای نتایج عادلانه پاسخگو است.[۱۰] پول باید دانش آموزان را دنبال کند، با وزن اضافی برای فقر، وضعیت زبان انگلیسی و ناتوانی در عوض، مدارس باید نه تنها به طور متوسط عملکرد، بلکه در مورد چگونگی بستن شکاف برای زیرگروه ها اندازه گیری شوند.
- سیستم های پاسخگویی چند اندازه ای را ترویج کنید.[۱۰] آزمون های باید اطلاع دهند، نه دیکته کنند، شامل اقدامات آب و هوا، مشارکت دانش آموز، مشارکت هنر و یادگیری اجتماعی عاطفی است.این یک تصویر غنی تر و کاهش انگیزه برای بازی سیستم است.
- مدارس جامعه و خدمات بسته بندی مدارس نمی توانند فقر را به تنهایی از بین ببرند، اما آنها می توانند اثرات آن را با همکاری با سازمان های بهداشت و خدمات اجتماعی کاهش دهند.این سرمایه گذاری در حضور، رفتار و یادگیری است.
- اطمینان از دسترسی دیجیتال عادلانه و ادغام فن آوری به طور فکری؛ Broadband و دستگاه ها زیرساخت های ضروری هستند، اما تکنولوژی باید یک ابزار برای یادگیری عمیق تر باشد، نه فقط تحویل محتوا در ادغام فنی موثر بسیار مهم است.
- انتخاب مدرسه در چارچوب عدالت.[۹] اگر منشور یا مدارس مغناطیسی وجود داشته باشد، باید لازم باشد که تنوع جمعیتی منطقه را منعکس کنند، سهم منصفانه ای از دانش آموزان خاص را بپذیرند و به همان استانداردهای کیفیت به عنوان مدارس دولتی سنتی توجه کنند.
نتیجه گیری
اختلافات بین عدالت و کیفیت در سیاست آموزش پیچیده و چند وجهی است در حالی که تلاش برای هر دو آرمان می تواند چالش های موجود را ارائه دهد، برای مربیان و سیاستگذاران برای ایجاد سیستم های مشترک که به طور موثر به همه دانش آموزان خدمت می کنند، دوگانگی کاذب که ما باید یکی را از طرف دیگر انتخاب کنیم، تاریخ مضر است که نشان می دهد که وقتی عدالت با تعهد برابر به کیفیت برابر برای منابع هدف، شواهد مشارکت ذهنی، به سمت بهبود می رود و به دنبال یک راه حل های متعهدانه و تعهد راسخ است که می تواند به دنبال یک رویکرد مشارکت اجتماعی باشد.