سیستم آموزش ژاپن در طول قرن گذشته تحولات عمیقی را تجربه کرده است، با احزاب سیاسی که به عنوان محرک های مرکزی تغییر سیاست عمل می کنند، از بازسازی Meiji از طریق اشغال پس از جنگ و در قرن 21، تعامل بین ایدئولوژی های سیاسی و اولویت های آموزشی، ساختار برنامه های درسی و دسترسی به مدرسه، درک نقش احزاب سیاسی در این اصلاحات ضروری برای درک سنتی مدرن با هویت جهانی و تعادل جهانی، و تعادل جهانی است.

سابقه تاریخی تأثیر سیاسی بر آموزش و پرورش در ژاپن

سیستم آموزش مدرن ژاپنی در طول بازسازی Meiji (1868-1912) ظهور کرد، زمانی که الیگارشی حاکم تلاش کرد تا ملت را متحد کند و یک دولت مدرن بسازد. احزاب سیاسی در معنای غربی هنوز وجود نداشتند، اما دولت - تحت سلطه الیگارشی های Meiji و بعد از رژیم مالی امپراتوری - آموزش متمرکز تحت قانون آموزش و پرورش اساسی 1872 این سیستم تاکید کرد تا مهارت های عملی برای امپراتور و امپراتور.

پس از جنگ جهانی دوم، اشغال متفقین (1945-1952) سیستم آموزش ملی از پیش جنگ را از بین برد و اصلاحات دموکراتیک را که در ایالات متحده مدل شده بود، معرفی کرد.قانون اساسی آموزش و پرورش (1947) و قانون آموزش و پرورش مدرسه، 9 سال اجباری مدرسه اجباری، آموزش و هیئت مدیره مدارس محلی را تاسیس کرد.

دوره طولانی مدت LDP - تنها به طور خلاصه در سال های 1993-1994 و 2009-2012 - آن را به ارزش های خود را در آموزش و پرورش: ناسیونالیسم، بهره وری اقتصادی و نظم اجتماعی، در همین حال احزاب اپوزیسیون به طور دوره ای سیاست از طریق بحث های رژیم غذایی، حکومت محلی و فشار عمومی تحت تاثیر قرار.

اصلاحات کلیدی در دهه های ۱۹۷۰ و ۱۹۸۰، مانند معرفی سیاست آموزش و پرورش، با هدف کاهش فشار علمی و پرورش خلاقیت، این تغییرات منعکس کننده یک اجماع سیاسی گسترده تر است که ژاپن نیاز به حرکت فراتر از فراموشی پوسیده، با این حال، پیگیری بعدی در دوره ۲۰۰۰ - آزمون اولیه دوره آموزش و پرورش و پرورش، آزمایش تجربی، و تجربی استاندارد شده در مدرسه.

احزاب سیاسی عمده و سیاست های آموزش و پرورش آنها

سیستم چند حزبی ژاپن شامل چندین بازیکن بزرگ است که هر کدام با ایدئولوژی های آموزشی متمایز هستند. پلتفرم های آنها اغلب دیدگاه های گسترده تری در مورد ناسیونالیسم، رفاه اجتماعی و آزادسازی اقتصادی دارند.

حزب دموکراتیک لیبرال (LDP)

LDP از نظر تاریخی آموزش را به عنوان ابزاری برای قدرت ملی و رشد اقتصادی اولویت بندی کرده است، سیاست های آن بر آموزش میهن پرستانه، پیشرفت تحصیلی و انتخاب مدرسه تأکید می کند.به عنوان مثال، LDP از بازنگری قانون اساسی آموزش و پرورش حمایت کرد، که مقرراتی برای "عشق ملت و احترام به سنت و فرهنگ" اضافه کرد.

LDP همچنین از افزایش استقلال مدرسه، تست استاندارد (مانند ارزیابی ملی توانایی علمی)، و تنظیم مقررات برای اجازه مدارس منشور و مشارکت بخش خصوصی پشتیبانی می کند. تحت دومین Abe (2012-2020)، دولت "برنامه پایه سوم برای ارتقاء همکاری های آموزش و پرورش" (2018)، که اهداف برای مهارت انگلیسی، آموزش STEM، و مبادلات دانشجویی بین المللی را تعیین می کند. [Fad] آموزش و کار نزدیک - اغلب نیاز به همکاری های نزدیک دارد.

در آموزش عالی، LDP اصلاحات دانشگاهی را برای افزایش رقابت جهانی دنبال کرده است، از جمله "پروژه دانشگاه برتر جهانی" و نامگذاری "دانشگاه های ملی طراحی شده" با بودجه افزایش یافته است، این ابتکارات نشان دهنده این است که موسسات نخبه نوآوری را هدایت می کنند، هر چند آنها در میان دانشگاه ها تشدید شده اند.

کومتو (حزب دولتی پاک)

به عنوان شریک ائتلاف LDP از سال 1999، کومتو بر سیاست آموزش و پرورش تأثیر می گذارد، به ویژه در مورد مسائل عدالت و رفاه. کومتو از سازمان مخفی بودایی Soka Gakkai ظاهر شد و از لحاظ تاریخی برای آموزش صلح، حقوق بشر و حمایت از دانش آموزان حاشیه ای حمایت می کند.

کومتو برای کمک هزینه تحصیلی گسترده، آموزش دبیرستان آزاد و افزایش بودجه برای مدارس خدمت به جوامع کم درآمد، همچنین از آموزش فراگیر برای کودکان معلول حمایت می کند - موضوعی که کمتر توسط LDP تأکید شده است، در سال 2020، کومتو با موفقیت برای "برنامه مدرسهGIGA" که یک دستگاه را در هر دانش آموز فراهم می کند و بهبود اتصال اینترنت در مدارس ابزار مدرن به عنوان یک کلاس درس به جای بستن شکاف های کلاس درس مدرن به سادگی.

در حالی که کومتو تمرکز LDP را به میزانی بر ناسیونالیسم به اشتراک می گذارد، تمایل دارد تا محافظه کارانه ترین پیشنهادات را به طور متوسط تنظیم کند، به عنوان مثال، در طول بحث در مورد آموزش اخلاقی، کومتو اصرار کرد که موضوع از اجتناب از ایندیسم ایدئولوژیک صریح و صریح اجتناب ناپذیر و به جای آن بر توسعه شخصیت و مسئولیت مدنی تأکید می کند.

حزب دموکراتیک قانون اساسی (CDP)

حزب اپوزیسیون اصلی که در سال 2017 تشکیل شد، خود را به عنوان جایگزین قدیمی چپ در آموزش و پرورش، CDP بر فرصت برابر، کاهش هزینه های شهریه و تقویت مدارس عمومی در مورد جایگزین های خصوصی تاکید می کند. حزب مخالف معرفی مکانیسم های بازار مانند کوپن - که معتقد است نابرابری را تشدید می کند.

CDP خواستار افزایش سن آموزش اجباری برای شامل دبیرستان متوسطه (درجه 10 تا 12) و ایجاد دانشگاه های عمومی بدون شهریه برای خانواده های کم درآمد و متوسط درآمد، همچنین حمایت از معکوس کردن بازنگری قانون اساسی آموزش و پرورش، استدلال که تغییرات LDP بیش از حد ملی برنامه درسی تحت تاکید CDP، تاکید بیشتر بر آموزش و پرورش زیست محیطی، حفظ و تفکر انتقادی قرار داده شده است.

در رژیم غذایی، اعضای CDP اغلب سوالاتی را در مورد شرایط کاری معلم، سلامت روان دانش آموز و بیش از حد در آزمون استاندارد مطرح می کنند، آنها قوانینی را برای محدود کردن تکالیف بیش از حد و کاهش اندازه کلاس پیشنهاد کرده اند - اقداماتی که با جمعیت دانشجویی تحت استرس ژاپن هماهنگ است.

حزب کمونیست ژاپن (JCP)

JCP طرفدار یک تحول رادیکال از سیستم آموزش ژاپن است، مشاهده آن به عنوان یک محل مبارزه طبقاتی و بازتولید سرمایه داری.حزب با تمام تجارت و خصوصی سازی مدارس مخالفت می کند و خواستار آموزش و پرورش به طور کامل از پیش دبستانی از طریق دانشگاه می شود.

درخواست های کلیدی JCP شامل لغو هزینه های تحصیل در تمام دانشگاه های عمومی، گسترش تعداد معلمان برای کاهش اندازه کلاس به 25 دانش آموز و یا کمتر، و حذف سیستم "انتخاب مدرسه" که اجازه می دهد تا والدین به انتخاب مدارس خارج از منطقه خود را، JCP همچنین ترویج آموزش صلح ریشه در ماده 9 قانون اساسی و مخالفت با سیستم teaching سرود ملی ("Kyoru، و "قانون اساسی") استدلال اجباری آن.

در حالی که JCP دارای تعداد کمی صندلی های رژیم غذایی ملی است، آن را با نفوذ قابل توجهی از طریق دولت های پیش فرض و شهرداری - به ویژه در اوزاکا، کیوتو و دیگر مناطق شهری است که دولت های تحت رهبری JCP برنامه های ناهار مدرسه آزاد، مراقبت از کودکان مدرسه، و سیاست های ضد زنگ زدن نوآورانه خود را اغلب احزاب بزرگتر برای رسیدگی به مسائل عدالت و عدالت و عدالت در غیر این صورت ممکن است نادیده بگیرند.

نیپونین هیچ کای (حزب نوآوری ژاپن)

بر اساس اوزاکا، نیپونین هیچ طرفداری از تمرکززدایی و اصلاحات حکومتداری آموزشی نیست.این حزب برای لغو هیئت مدیره پیش فرض آموزش و پرورش و دادن شهرداران کنترل مستقیم بر بودجه مدرسه و پرسنل این مدل - در اوزاکا تحت هیمومی یوشیمورا - یکims برای افزایش و کارایی.

نیپون Ishin هیچ کای از کوپن های مدرسه، ارزیابی معلمان مبتنی بر عملکرد و برنامه های غوطه وری انگلیسی زبان پشتیبانی نمی کند، خود را به عنوان یک نیروی اصلاح طلب علیه " بوروکراسی سیاسی" وزارت آموزش و پرورش (MEXT) تعریف می کند سیاست های آموزش و پرورش حزب جنجال برانگیز است: اتحادیه های معلمان و احزاب مخالف استدلال می کنند که ممکن است کنترل سیاست های سیاسی و آموزش و استقلال حرفه ای را تضعیف کند.

علی رغم این انتقادات، موفقیت انتخاباتی حزب در اوزاکا الهام بخش جنبش های اصلاحات مشابه در دیگر پیش بینی ها، مانند ایچی و فوکوکا است.

تاثیر تغییرات سیاسی در اصلاحات آموزش و پرورش

تغییر در قدرت سیاسی – چه از طریق انتخابات ملی، مذاکرات ائتلاف یا رای گیری های محلی – به طور مستقیم مسیر اصلاحات آموزشی در ژاپن را تغییر می دهد.

تغییر دولت و پس از انقلاب 2009

حزب دموکراتیک ژاپن (DPJ) در سال 2009 قدرت را به دست گرفت و در پنج دهه از تقریباً بدون نظارت قانون LDP پایان یافت. DPJ قول داد که سیاست آموزش و پرورش مردم محور بیشتری را نشان دهد، ابتکار "اول کودکان" را معرفی کرد که پس از مدرسه، آموزش عالی را گسترش داد و بودجه برای آموزش و پرورش نیازهای ویژه افزایش داد، با این حال، دوره آموزشی کوتاه مدت و برنامه های آموزشی را مختل کرد.

اصلاحات غیرمتمرکز در دولت های LDP

در طول 2000s و دوباره در 2010s، LDP یک دستور کار غیرمتمرکز را توسعه داد، انتقال اقتدار از وزارت آموزش و پرورش به دولت های محلی. اصلاحیه 2007 به قانون آموزش و پرورش محلی اجازه داد تا هیئت های شهری آموزش و پرورش برای تنظیم برنامه های درسی خود را در برخی از موضوعات، استخدام و آتش نشانی، و تخصیص بودجه بیشتر انعطاف پذیر این اصلاحات توسط تعهد ایدئولوژیک به رهبران مرکزی و دولت محلی از جمله کسانی که از جمله آن ها فشار محلی است که از جمله کسانی که از جمله کسانی که از جمله کسانی که از دولت مرکزی هدایت می کنند، فشار محلی است.

احزاب مخالف هشدار دادند که تمرکززدایی می تواند اختلافات منطقه ای را تشدید کند، زیرا شهرداری های ثروتمند معلمان و منابع بهتری را جذب می کنند، در واقع مطالعات نشان داده اند که شکاف های نتایج آموزشی بین مناطق شهری و روستایی از زمان اصلاحات گسترده شده است.این تنش بین استقلال محلی و عدالت ملی همچنان یک بحث سیاسی زنده است.

آموزش اخلاقی به عنوان یک میدان نبرد سیاسی

مسائل کمی به عنوان تحریک آموزش اخلاقی به عنوان یک موضوع درجه در سال 2018 مطرح شده است، LDP برای تغییر در ایجاد وطن پرستی و فضیلت مدنی، در حالی که احزاب مخالف آن را به عنوان بازگشت به پیش از جنگ در هندctrination، JCP و CDP اعتراضات سازمان یافته و دستورالعمل های آموزش اخلاقی جایگزین متمرکز بر حقوق بشر و بین المللی مورد انتقاد قرار داد.

نتیجه یک سازش بود: وزارت آموزش و پرورش یک برنامه آموزشی ملی برای آموزش اخلاقی تولید کرد، اما اجازه داد مدارس مواد را تطبیق دهند.کتاب های متنی در حال حاضر شامل درس هایی در موضوعاتی مانند برابری جنسیتی، اخلاق زیست محیطی و آمادگی فاجعه - ورودی از احزاب متعدد است.با این وجود، اعضای محافظه کار LDP همچنان به فشار برای محتوای دقیق تر، در حالی که لابی های مترقی برای توجه بیشتر LGBTQ و چند فرهنگی بیشتر.

روند فعلی و چالش ها

بحث های معاصر در آموزش ژاپنی عمیقا سیاسی شده است چهار مسئله عبارتند از: آموزش اخلاقی، ادغام تکنولوژی، بین المللی شدن و کمبود معلمان.

آموزش اخلاقی و هویت ملی

اجرای [FLT] [FLT 1 ] [آموزش اخلاقی] به عنوان یک موضوع درجه بندی شده در سال 2018 یک اصلاح برجسته بود. LDP آن را به عنوان فرصتی برای پرورش "روح ژاپنی" و احترام به اقتدار می بیند. حزب حمایت از آواز اجباری سرود ملی و افزایش پرچم در مراسم مدرسه - اما در حال حاضر گسترده تجزیه و تحلیل بحث برانگیز و تحلیل اخلاقی و تحلیل.

این درگیری به طور منظم تکرار می شود، به ویژه هنگامی که سیاستمداران محافظه کار پیشنهاد می کنند که دانش آموزان به پرتره های امپراتور خم شوند یا به بررسی مجدد امپراتوری در آموزش و پرورش بپردازند، چنین پیشنهادهایی در رژیم غذایی رای داده می شود اما خطوط گسل سیاسی پایدار را بر هویت ملی منعکس می کند.

تکنولوژی در کلاس

COVID-19 همه گیر پذیرش دیجیتال در مدارس تسریع، اما ژاپن هنوز هم پشت بسیاری از کشورهای OECD در ادغام EdTech عقب مانده است، LDP و کومتو به طور مشترک برنامه مدرسه GIGA را تامین مالی، توزیع دستگاه به تمام دانش آموزان مدارس عمومی و بهبود دسترسی به اینترنت، با این حال، LDP تمایل به تمرکز بر استفاده از تکنولوژی برای افزایش نمرات آزمون و بهره وری اداری، در حالی که CDCP و JCP نیاز به معلمان با درآمد پایین دارند.

نیپون طرفدار استفاده از تکنولوژی برای فعال کردن یادگیری "هر زمان، هر نقطه" از جمله کلاس های آنلاین و کتاب های درسی دیجیتال، به عنوان بخشی از یک فشار گسترده تر تنظیم شده است، JCP هشدار داده است که وابستگی سنگین به سیستم عامل های دیجیتال می تواند آموزش و نظارت از دانش آموزان را تجاری کند.

بین المللی شدن و آموزش انگلیسی

سیستم آموزش ژاپن مدت هاست که به خاطر بی طرفی مورد انتقاد قرار گرفته است. احزاب سیاسی بر اهمیت بین المللی شدن توافق دارند اما در روش های مختلف متفاوت هستند. LDP برنامه های تبادل نخبگان را ترویج می کند و تعداد دوره های انگلیسی در دانشگاه ها را افزایش می دهد.

CDP بر تبادل متقابل تأکید می کند: دانشجویان ژاپنی بیشتری را می خواهند که در خارج از کشور تحصیل کنند و معلمان خارجی بیشتری در مدارس دولتی، JCP، استدلال می کنند که بین المللی سازی نباید هزینه آموزش چند فرهنگی در داخل ژاپن را به عهده بگیرد و این امر را مطرح می کند که بسیاری از ساکنان خارجی به ویژه از چین، کره و برزیل - تبعیض صورت پیشنهاد کرده اند.

دانلود بازی Master Workload و Attrition

کمبود مزمن معلمان، که توسط حقوق پایین و استرس بالا هدایت می شود، کیفیت آموزش را تهدید می کند.همه طرف ها بحران را تصدیق می کنند، اما درمان های پیشنهادی آنها متفاوت است. LDP به نفع گسترش قراردادهای معلم، ارائه پاداش های عملکردی و ساده سازی وظایف اداری از طریق تکنولوژی است. CDP و JCP تقاضا در سراسر حقوق و دستمزد، اندازه های کلاس کوچکتر، و محدودیت های پس از باشگاه نظارت مدرسه - اغلب به عنوان بزرگترین منبع سوختگی ذکر شده است.

JCP همچنین یک بیانیه اضطراری ملی "مشارکت معلمان" را برای هدایت هزینه های عمومی و کاهش الزامات تست استاندارد که آنها برای بیش از حد کار سرزنش می کنند، پیشنهاد کرده است، در مقابل، نیپونین هیچ کای نمی خواهد یک سیستم پرداخت مبتنی بر شایستگی را معرفی کند که به نتایج دانش آموزان مربوط می شود - یک پیشنهاد که اتحادیه های معلمان به شدت با آن مخالفت می کنند.

چشم انداز آینده: قطبی سازی سیاسی و اصلاحات آموزشی

چشم انداز سیاسی ژاپن در حال رشد بیشتر قطبی شده است و آموزش و پرورش همچنان یک میدان نبرد باقی خواهد ماند. تسلط LDP توسط احزاب جدید مانند CDP و نیپونین بدون کای، هر یک از ارائه چشم انداز های متمایز دیوگرافی کاهش - تعداد کودکان زیر 15 به 11.7% از جمعیت کاهش یافته است - انتخاب های سخت در مورد تعطیلی مدرسه، بودجه، و اولویت های برنامه درسی.

یکی از حوزه های احتمالی توافق نامه دو حزبی سرمایه گذاری در آموزش و مراقبت های اولیه کودکی (ECEC) است که همه طرف ها از پیش دبستانی آزاد برای کودکان ۳ تا ۵ ساله پشتیبانی می کنند، سیاستی که در سال ۲۰۱۹ تصویب شده است، اختلافات همچنان ادامه دارد که آیا برنامه را به نوزادان و کودکان نوپا گسترش می دهد و آیا اجازه می دهد تا ارائه دهندگان خصوصی به صورت خصوصی ارائه دهندگان سود کنند.

یکی دیگر از مسائل در حال ظهور ادغام هوش مصنوعی (AI) در آموزش و پرورش است. LDP به نظر می رسد به استفاده از AI برای شخصی سازی یادگیری و کاهش کارهای معلم، در حالی که احزاب چپ نگران حریم خصوصی داده ها و از دست دادن تعامل انسانی است. استراتژی هوش مصنوعی دولت برای آموزش و پرورش شامل هر دو عنصر، اما پیاده سازی بستگی به کدام حزب رژیم غذایی را کنترل می کند.

نتیجه گیری

احزاب سیاسی در ژاپن نقش قاطعی در شکل دادن به سیاست آموزش و پرورش ایفا می کنند و از تمرکز عصر Meiji به اصلاحات دموکراتیک پس از جنگ، و از سلطه دهه های LDP به سیستم حزبی تقسیم شده فعلی، هر تغییر در قدرت نشان می دهد علامت خود را بر آنچه و چگونه کودکان ژاپنی تاکید LCP، عدم همکاری رادیکال در توسعه، همه محافظه کار و بی نظم و رسوم دیجیتال به نمایندگی از دیدگاه عمومی J.

برای مربیان و سیاستگذاران، شناخت این تأثیرات حزبی اولین گام به سوی هدایت است و به طور بالقوه اصلاح - سیستمی که باید سنت را با تغییر واقعیت های جهانی متعادل کند، بحث های مداوم در مورد آموزش اخلاقی، فن آوری، بین المللی سازی و رفاه معلم آموزش ژاپنی را برای دهه های آینده تعریف می کند. درک نیروهای سیاسی پشت آنها فقط علمی نیست؛ این امر برای هر کسی که می خواهد در شکل دادن نسل بعدی شهروندان ژاپن شرکت کند ضروری است.