چگونه مدارس محلی به تقسیم دیجیتال رسیدگی می کنند

Gap Homework یک چالش تعریف شده برای آموزش K-12 باقی می ماند

تغییر ناگهانی یادگیری از راه دور در سال 2020، یک عصب خام را در آموزش و پرورش آمریکایی قرار داد: میلیون ها دانش آموز به طور موثر از کلاس درس قفل شدند، زیرا آنها فاقد یک اتصال اینترنت قابل اعتماد یا یک دستگاه شخصی هستند، در حالی که مدارس به طور عمده به آموزش و پرورش شخصی بازگشته اند، تقسیم دیجیتال به سادگی یک شکل جدید را گرفته است.

حذف تقسیم دیجیتال: این بیشتر از فقط سخت افزار است

از لحاظ تاریخی، تقسیم دیجیتال توسط یک باینری ساده تعریف شده است: خانواده هایی با دسترسی به کامپیوتر و اینترنت در مقابل کسانی که بدون آن تعریف نمی شود، دیگر کافی نیست. تقسیم دیجیتال مدرن طیفی از بی نظیر است که شامل دستگاه یک سرقت، کیفیت اتصال و سواد دیجیتال است. یک دانش آموز با استفاده از تلفن هوشمند والدین برای نوشتن یک مقاله بسیار متفاوت از تایپ یک لپ تاپ در ارتباط با یک مدرسه فیبر در ارتباط با یک اتصال به خانه در خانه.

مدارس محلی اکنون با سه لایه متمایز از این چالش مواجه هستند:

] دسترسی فیزیکی: آیا دانش آموزان یک دستگاه اختصاصی (لپ تاپ یا تبلت) و اینترنت پهن باند در خانه دارند؟
] دسترسی به مهارت ها: آیا دانش آموزان و خانواده های خود دارای مهارت های فنی پایه مورد نیاز برای استفاده از ابزارهای دیجیتال برای یادگیری، ارتباطات و کار هستند؟
] دسترسی به زمان: آیا دانش آموزان قادر به استفاده از تکنولوژی برای ایجاد مستقل، معنی دار به جای مصرف منفعل یا آماده سازی آزمون هستند؟

تنها در لایه اول دستورالعملی برای شکست است. موثرترین استراتژی های سطح منطقه ای، هر سه لایه را به عنوان اجزای وابسته به یک طرح واحد عدالت دیجیتال درمان می کنند.

سیستم دستگاه اکو سیستم: چگونه مدارس مقیاس 1 برنامه

این بیماری باعث موج بی سابقه ای از تدارکات دستگاه شد، مناطقی که مدل های محاسباتی مبتنی بر آزمایشگاه را اجرا می کردند به برنامه های ۱-۱ خانه منتقل شدند، چالش های لجستیکی درگیر حیرت انگیز بودند و بسیاری از این چالش ها همچنان برای بودجه های عملیاتی امروز متمرکز هستند.

خرید و استاندارد

مناطق درس های سختی در مورد تقسیم بندی دستگاه آموخته اند.مدیریت ناوگان سیستم های مختلف و سطوح سن، سربار فنی ایجاد می کند که بخش های فناوری اطلاعات کوچک را به هم می رسانند، در نتیجه بسیاری از مناطق در یک پلت فرم واحد استاندارد شده اند - به طور معمول کروم بوک برای مدیریت و هزینه کم، یا iPad برای برنامه های سواد اولیه خاص.

مدیریت چرخه زندگی و چرخه جایگزین

دستگاهی که در سال 2020 خریداری شده است به پایان عمر قابل استفاده خود می رسد. میانگین طول عمر یک لپ تاپ مدرسه ای سه تا پنج سال است.منطقه ها در حال حاضر با "تعهد دستگاه" حمل می شوند - نیاز به جایگزینی ده ها هزار واحد به طور همزمان برای مدیریت این، مناطق پیشرو فکر می کنند در حال ساخت دستگاه جایگزین به بودجه سالانه خود هستند و اقدامات پیوند محلی را به طور خاص برای چرخه های فن آوری تازه سازی می گذرانند.

بیمه دستگاه و عدالت

یکی از مسائل مهم آسیب دستگاه و از دست دادن است.مناطق ثروتمند اغلب هزینه های تکنولوژی سالانه را که هزینه های بیمه را پوشش می دهند، هزینه های بیمه را به خود اختصاص می دهند. مناطق کم درآمد باید این هزینه ها یا ریسک را به جز دانش آموزان از برنامه جذب کنند. برخی از مناطق هزینه های کشویی بسته به برنامه ناهار رایگان و ارزان قیمت فدرال را اجرا کرده اند.

مدیریت دستگاه موبایل و امنیت

حرکت به دستگاه های خانگی مدارس را مجبور به اتخاذ ابزارهای پیچیده مدیریت دستگاه موبایل (MDM) کرده است، این سیستم ها به تیم های IT اجازه می دهند تا به روز رسانی نرم افزار را فشار دهند، فیلترینگ وب را اجرا کنند و از راه دور دستگاه های از دست رفته را حذف کنند، آنها همچنین نگرانی های حریم خصوصی دانش آموزان را برای محافظت از دانش آموزان از محتوای مضر با مسئولیت عدم نظارت بر فعالیت های پاک کننده و استفاده از سیاست های قابل قبول از خانواده های ضروری است.

اتصال: ساخت لوله به خانه

اگر دستگاه ها سخت افزار عدالت دیجیتال هستند، دسترسی به اینترنت سیستم عامل است بدون اتصال قوی، یک لپ تاپ فقط یک مدل وزن کاغذی است. مدارس یک رویکرد چند جانبه برای پر کردن شکاف اتصال ایجاد کرده اند.

حداکثر E-Rate برای زیرساخت های مدرسه

برنامه فدرال E-rate تنها منبع مهم بودجه برای اتصال مدرسه است. Managed by FCC، E-rate تخفیف 20 تا 90٪ در ارتباطات مخابراتی و دسترسی به اینترنت برای مدارس و کتابخانه ها را فراهم می کند.

برنامه E-rate یک داستان موفقیت قابل توجه بوده است، اما به طور سنتی بر ساختمان های مدرسه متمرکز شده است. شکاف تکالیف نیاز به گسترش این اتصال فراتر از دیوارهای مدرسه دارد.

اتصال خلاق: Hotspots، Buses و شبکه های Mesh

مناطق با طیف گسترده ای از راه حل ها برای به دست آوردن دانش آموزان آنلاین در هنگام ترک محوطه دانشگاه آزمایش کرده اند:

Hotspots: بسیاری از کتابخانه ها و مناطق مدرسه مخترعان نقاط سلولی را حفظ می کنند که دانش آموزان می توانند مانند کتاب ها را بررسی کنند، در حالی که موثر است، این رویکرد به پوشش سلولی متکی است که در بسیاری از مناطق روستایی غیر قابل اعتماد است.
Wi-Fi در چرخ ها: اتوبوس های مدرسه یک پلت فرم طبیعی برای اتصال تلفن همراه است.مناطق در مناطق روستایی و حومه اتوبوس مجهز اتوبوس با روترهای سلولی، تبدیل رفت و آمد به یک فرصت یادگیری و ارائه یک منطقه محلی هنگامی که اتوبوس پارک شده است.
شبکه های برق اشتراکی: در جوامعی که ارائه دهندگان خدمات اینترنتی تجاری (ISPs) تمایل به سرمایه گذاری ندارند، برخی از مناطق شبکه های اجتماعی خود را ایجاد می کنند.این شبکه های متعلق به جامعه از یک سری رادیوهای نصب شده در سقف های مدرسه و مراکز جامعه برای پوشش بی سیم استفاده می کنند.
مشارکت های ISP: منطقه ها معاملات عمده با کابل محلی و شرکت های مخابراتی را برای ارائه برنامه های اینترنت خانگی کم هزینه یا "سرعت" برای خانواده های ثبت شده در برنامه ناهار رایگان و کاهش قیمت اغلب نیاز به ISP برای از بین بردن اطلاعات و هزینه های نصب، که موانع قابل توجهی برای خانواده های کم درآمد هستند.

پایان برنامه اتصال مقرون به صرفه

انقضای اخیر برنامه اتصال مقرون به صرفه فدرال (ACP)، که ارائه یارانه ماهانه 30 $ به خانواده های کم درآمد، در حال حاضر یک بحران جدید ایجاد کرده است. میلیون ها خانواده در حال حاضر با یک "تفضی زیرمجموعه" مواجه شده اند، به طور بالقوه از دست دادن دسترسی اینترنت آنها در طول مدارس محلی همه گیر افتاده است برای شناسایی منابع جایگزین منابع مالی و یا قراردادهای ISP برای حفظ خانواده های متصل به این برنامه های کوتاه مدت است که به آن وابسته به منابع مالی کوتاه مدت، به جای تکیه بر برنامه های سیستم های سیستم های سیستم های سیستم های سیستم های سیستم های سیستم های سیستم های اتصال کوتاه مدت، به آن، به آن، به آن، به منابع مالی فدرال، به طور دقیق است.

سواد دیجیتالی: پیاده سازی مهارت ها

با دست دادن یک دانش آموز یک لپ تاپ و یک hotspot به طور خودکار یک محیط یادگیری عادلانه ایجاد نمی کند، بسیاری از دانش آموزان، به ویژه کسانی که در خانواده هایی که بزرگسالان مهارت های دیجیتال محدود دارند، فاقد دانش پایه در زمینه هایی مانند مدیریت فایل، ایمنی آنلاین و استراتژی های جستجوی موثر هستند، مدارس سواد دیجیتال را به برنامه درسی اصلی خود جاسازی می کنند، نه درمان آن به عنوان یک انتخاب مستقل.

حمایت خانواده و جامعه

تقسیم دیجیتال تنها یک مشکل دانشجویی نیست؛ یک مشکل خانوادگی است. والدینی که از تکنولوژی ناراحت هستند نمی توانند به طور موثر از یادگیری کودکان خود حمایت کنند. مدارس با میزبانی کارگاه های شبانه برای والدین پاسخ می دهند، ایجاد حمایت فنی توسط دانش آموزان در جوامع دو زبانه، و ارسال خانه "محافظه کاران دیجیتال" - کارکنان که کار آنها برای بازدید از خانه و مشکلات عیب یابی و یا اتصال این رویکرد جامع است که به طور مستقیم از مزایای دانش آموز دیجیتال حمایت می کند.

ادغام شهروندی دیجیتال

فراتر از مهارت های اساسی، مدارس به دانش آموزان آموزش می دهند تا درک کنند که چگونه از حریم خصوصی خود محافظت کنند، اعتبار منابع آنلاین را ارزیابی کنند و در فضاهای دیجیتال مسئولانه تعامل کنند.این مهارت ها برای آمادگی کالج و مسیرهای شغلی مدرن ضروری هستند. برنامه درسی دانش آموز آموزش و پرورش دیجیتال شهروندی [FLT 1] به طور گسترده ای توسط مدارس به دنبال یک رویکرد ساختاری برای این نیاز است.

مطالعات موردی در نوآوری محلی

بحث انتزاعی سیاست و بودجه بهترین است که توسط کار خاص و خلاق در مناطق مختلف کشور اتفاق می افتد، این مثال ها نشان می دهد که زمینه محلی راه حل های محلی را هدایت می کند.

مدرسه مدرسه مدرسه یکپارچه: اتوبوس ها به عنوان Beacons

خدمت به یک جامعه کشاورزی با درآمد پایین در بیابان کالیفرنیا، دره واگنلا با یک چالش جغرافیایی گسترده مواجه شد، بسیاری از خانه ها فاقد زیرساخت پهن باند به طور کامل، راه حل منطقه تبدیل به یک مدل ملی شد: آن را بیش از 100 اتوبوس مدرسه با روتر Wi-Fi و آنتن های بالا به بالا متصل شده است. اتوبوس به پارک های تلفن همراه و محله های دور، ایجاد دانش آموزان موقت برای جمع آوری مناطق منطقه ای از برنامه های منطقه ای قابل مشاهده است.

وزارت آموزش و پرورش شهر نیویورک: توزیع دستگاه در مقیاس

به عنوان بزرگترین منطقه مدرسه در کشور، نیویورک با یک کوه لجستیک مواجه شد.در آغاز اپیدمی، تقریبا ۳۰۰۰۰۰ دانش آموز نیویورک یک دستگاه نداشتند.در عرض چند هفته، DOE بیش از ۴۷۰۰۰۰ iPads و Chromebooks را توزیع کرد، مقیاس این عملیات مورد نیاز در سراسر صدها مدرسه، مدیریت زنجیره تامین پیچیده، و مشارکت با شرکت های خصوصی در حالی که رول از دستگاه های گسترده است - به طور موثر می تواند با سرعت ماموریت های عمومی - به طور موثر نشان داده شده است.

سان آنتونیو: یک مدل همکاری شهری

سان آنتونیو، تگزاس، یک رویکرد مشترک منحصر به فرد را تصویب کرد، منطقه مدرسه، اقتدار مسکن و ارائه دهندگان اینترنت خصوصی تحت ConnectHomeSA ابتکار عمل، برنامه های اینترنت کم هزینه، دستگاه ها و آموزش سواد دیجیتال به طور خاص هدف قرار خانواده های زندگی در مسکن عمومی است.

سیاست و مسیر صندوق پایدار

نوآوری محلی تنها می تواند بدون حمایت سیاست پایدار پیش برود. تقسیم دیجیتال اساساً یک مسئله زیربنایی و فقر است و مدارس نمی توانند آن را به تنهایی حل کنند. مؤثرترین برنامه های محلی کسانی هستند که در یک اکوسیستم سیاست گذاری دولتی و فدرال قرار دارند.

صندوق سرمایه گذاری ESSER

صندوق های امداد اضطراری مدرسه ابتدایی و متوسطه (ESSER) یک تزریق عظیم و یک بار از پول نقد را ارائه دادند که بسیاری از مناطق برای راه اندازی برنامه های عدالت دیجیتال خود استفاده می کردند، زیرا این وجوه منقضی می شوند، مناطق با یک برنامه های "تحریم مالی" مواجه هستند که با صندوق های ESSER شروع شده اند - مانند برنامه های دستگاه 1 و نقاط - وام دهی در حال حاضر به بودجه های دائمی جذب شده یا کاهش ارتباطات برق ضروری است.

مدرن سازی E-Rate Modernization

طرفداران فن آوری آموزش و پرورش FCC را به مدرن سازی برنامه E-rate برای پشتیبانی صریح از اتصال خارج از محوطه دانشگاه، قوانین فعلی به شدت در زیرساخت های دانشگاه به نفع اجازه می دهد تا وجوه E-rate برای یارانه های اینترنتی خانگی، تدارکات نقاط و شبکه های Wi-Fi جامعه استفاده شود یک جریان بودجه پایدار و فدرال برای پرداختن به سازمان های شکاف تکالیف مانند F:0 (Co) تلاش برای این تغییرات مهم شبکه های شبکه های شبکه های شبکه های شبکه های شبکه 1

برنامه های عدالت دیجیتال State-Level Digital Equity Plans

بسیاری از ایالت ها برنامه های خود را در زمینه سرمایه گذاری زیرساخت های فدرال توسعه داده اند، این برنامه ها اغلب شامل ایجاد دفاتر پهنای باند سطح دولتی، سرمایه گذاری در زیرساخت های مایل متوسط برای رسیدن به مدارس روستایی و ایجاد استانداردهای سواد دیجیتال برای دانش آموزان هستند. مدارس محلی موفق ترین زمانی است که آنها می توانند به یک چارچوب سطح دولتی متصل شوند که کمک های فنی، قدرت خرید و بودجه سازگار را فراهم می کند.

غلبه بر موانع دائمی

علی رغم ابتکار و تعهد رهبران مدارس محلی، موانع قابل توجه باقی مانده است.مهم است که این موانع را صادقانه برای تعیین انتظارات واقعی برای سرعت پیشرفت، تأیید کنیم.

صحرای Broadband در بسیاری از مناطق روستایی، هزینه نصب فیبر به طور غیرقانونی گران است و پوشش سلولی محدود است. مدارس در این مناطق اغلب تنها موسسه لنگر با اتصال با سرعت بالا، ساخت مدل مرکزی ضروری اما برای دسترسی جهانی کافی نیست.
داده های Cap دیلمما: حتی زمانی که خانواده ها دارای اینترنت خانگی هستند، کلاه های داده ای که توسط ISP ها اعمال می شود می توانند دسترسی را در هفته گذشته از ماه قطع کنند.
] دسترسی و زنجیره تامین: اختلال زنجیره تامین جهانی مناطق آموخته اند که تدارکات دستگاه همیشه قابل اعتماد نیست و حفظ سیستم های مدیریت موجودی قوی تبدیل به یک صلاحیت اصلی برای رهبران IT مدرسه است.
حریم خصوصی دانشجویی: گسترش دستگاه های مدرسه صادر شده و سیستم عامل های یادگیری آنلاین مقدار زیادی از داده های دانشجویی را تولید می کند.منطقه باید الزامات قانونی پیچیده تحت قوانین حریم خصوصی دانش آموز و ایالتی را برای اطمینان از اینکه داده ها برای اهداف آموزشی استفاده می شود و نه برای نظارت تجاری و یا تبلیغات هدفمند.

نتیجه گیری: از پاسخ اضطراری به سرمایه گذاری ساختاری

داستان چگونگی پرداختن مدارس محلی به تقسیم دیجیتال در نهایت داستان سازگاری و عزم است.در طول چند سال، مناطق مسئولیت هایی را که قبلا غیرقابل تصور بودند، انجام داده اند - اجرای عملیات تدارکات عظیم برای استقرار دستگاه، مذاکره با شرکت های مخابراتی ملی و ساخت شبکه های Wi-Fi جامعه، آنها این کار را انجام داده اند، زیرا جایگزین، ترک دانش آموزان آسیب پذیر پشت سر گذاشته شده است، غیر قابل قبول است.

مرحله بعدی این کار نیازمند تغییر ذهنیت از پاسخ اضطراری به سرمایه گذاری ساختاری است. دسترسی دیجیتال یک محل اقامت موقت نیست؛ این پیش شرط برای مشارکت کامل در جامعه مدرن است، مدارس محلی همچنان به رهبری هزینه ادامه می دهند، اما آنها نیاز به شرکای طولانی مدت، متعهد در سطح شهر، ایالتی و فدرال دارند. شکاف تکالیف می تواند بسته شود، اما تنها اگر کار به عنوان یک بخش آموزشی دائمی به جای اینکه یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک بحران آموزشی مدیریت شود، به عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک عنوان یک بحران آموزشی مدیریت شده است.