Kotityövaje on edelleen K-12-koulutuksen määrittelyhaaste

Äkillinen siirtyminen etäoppimiseen vuonna 2020 paljasti amerikkalaisessa koulutuksessa raakahermon: miljoonat opiskelijat lukittiin tehokkaasti luokkahuoneesta, koska heiltä puuttui luotettava internetyhteys tai henkilökohtainen laite. Vaikka koulut ovat palanneet suurelta osin henkilökohtaiseen koulutukseen, digitaalinen kuilu ei ole kadonnut. Se on yksinkertaisesti saanut uuden muodon. Paikalliset koulupiirit, joilla on usein rajalliset budjettit ja valtava paine, ovat tulleet pohjan nollaksi yhden jääräpäisimmän tasapuolisuuden puutteen ratkaisemiseksi nykyaikaisessa koulutuksessa. Työssä ei ole enää kyse hätätoimista. Kyse on kestävän ja pitkän aikavälin infrastruktuurin rakentamisesta digitaaliselle oppimiselle.

Digitaalisen jako: Se on enemmän kuin vain laitteisto

Historiallisesti digitaalinen kuilu määriteltiin yksinkertaisella binäärillä: kotitalouksilla, joilla on tietokone ja internetyhteys, ja niillä, jotka eivät ole. Tämä määritelmä ei enää ole riittävä. Moderni digitaalinen kuilu on spektri, joka sisältää laitteen riittävyyden, yhteyden laadun ja digitaalisen lukutaidon. Opiskelija, joka käyttää vanhemman älypuhelinta kirjoittaakseen termipaperin kohtaa hyvin erilainen este kuin yksi kirjoittaminen koulun käyttöön otettu kannettava tietokone, jossa on kuituyhteys kotona.

Paikalliskoulut kohtaavat nyt kolme erillistä haastetta:

  1. Fysikaalinen käyttö:[ Onko opiskelijoilla kotona oma laite (kannettava tietokone tai tabletti) ja laajakaistainternet?
  2. Tapaus:[ Onko opiskelijoilla ja heidän perheillään tarvittavat tekniset perustaidot, jotta he voivat käyttää digitaalisia välineitä oppimiseen, viestintään ja työhön?
  3. Käyttö:[ Ovatko opiskelijat valtuutettu käyttämään teknologiaa itsenäiseen, mielekkääseen luomiseen passiivisen kulutuksen tai testin valmistelun sijasta?

Vain ensimmäisen kerroksen käsittely on epäonnistumisen resepti. Tehokkaimmat aluetason strategiat ovat, että kaikkia kolmea kerrosta käsitellään yhden digitaalisen pääomasuunnitelman toisistaan riippuvaisina osina.

Laiteeekosysteemi: Miten koulut ovat skaalautumassa 1:1 ohjelmat

Pandemia käynnisti ennennäkemättömän aallon laitteiden hankintaa. Yöpymiset, labrapohjaisia tietokonemalleja pyörittäneet piirit siirtyivät ottamaan 1:1 ohjelmaa. Logistiset haasteet olivat huikeat, ja monet näistä haasteista ovat edelleen keskeisiä toimintabudjeteissa.

Hankinta ja standardointi

Alueet ovat oppineet kovia oppimaan laitteiden pirstaloitumisesta. Erilaisten käyttöjärjestelmien ja ikätasojen laivastojen hallinta luo teknisiä ylärajoja, jotka rasittavat pieniä IT-osastoja. Tämän seurauksena monet piirit standardoivat yhdellä alustalla.Tyypillisesti Chromebookit ovat hallittavissa ja halpoja tai iPad-laitteet erityisiä varhaisia lukutaitosovelluksia varten.

Elinkaarihallinta ja korvaavat syklit

Vuonna 2020 ostettu laite on loppumassa käyttökelpoisesta elämästään. Koulun käyttöönotetun kannettavan keskimääräinen käyttöikä on 3-5 vuotta. Alueet painivat nyt "laitekalliolla".Tarvitaan korvaamaan kymmeniä tuhansia yksiköitä samanaikaisesti. Tämän hallitsemiseksi eteenpäin ajatellut piirit rakentavat laitetta korvaavia vuosittaisia talousarvioitaan ja siirtävät paikallisia joukkovelkakirjoja erityisesti teknologian virkistyssyklejä varten.

Laitevakuutus ja oma pääoma

Yksi kiistanalaisimmista asioista on laitevahingot ja -tappiot. Varakkaammat piirit veloittavat usein vuosimaksuja vakuutuskustannuksista. Matalatuloisten piirien on otettava nämä kustannukset tai riski, joka ei kuulu ohjelman piiriin. Jotkut piirit ovat toteuttaneet liukuva-asteikon maksuja sidottu liittovaltion ilmaiseksi ja alennettuun lounasohjelmaan. Toiset ovat järjestäneet sisäisiä korjaamoja, jotka ovat opiskelijoiden henkilökunta, jotka tarjoavat sekä ammatillista koulutusta että kohtuuhintaista laitteiden huoltoa.

Mobiililaitteiden hallinta ja turvallisuus

Siirtyminen kotiin -laitteisiin on pakottanut koulut ottamaan käyttöön kehittyneitä mobiililaitteiden hallintatyökaluja (MDM). Näiden järjestelmien avulla IT-tiimit voivat työntää ohjelmistopäivityksiä, valvoa verkkosuodatusta ja etäpyyhkiä kadonneita laitteita. Ne kuitenkin herättävät myös oppilaiden yksityisyyttä koskevia huolenaiheita. Alueiden on tasapainotettava tarve suojata opiskelijoita haitalliselta sisällöltä ja velvollisuus olla valvomatta heidän kampuksen ulkopuolisia toimintojaan. Selkeät hyväksyttävät käyttökäytännöt ja avoimuus perheiden kanssa ovat kriittisiä osatekijöitä onnistuneessa 1:1 käyttöönotossa.

Yhteys: Putkien rakentaminen kotiin

Jos laitteet ovat digitaalisen pääoman laitteisto, internetyhteys on käyttöjärjestelmä. Ilman vankkaa yhteyttä kannettava tietokone on vain paperipaino. Koulut ovat kehittäneet monikäyttöisen lähestymistavan yhteyden umpeen.

Kouluinfrastruktuurin sähköisen infrastruktuurin maksimointi

Federal E-Rate ohjelma on edelleen tärkein yksittäinen rahoituslähde koulujen yhteyksien. Toimitusjohtaja FCC, E-Rate tarjoaa alennuksia 20-90 prosenttia televiestintä ja internetyhteys kouluissa ja kirjastoissa. Alueet käyttävät näitä varoja päivittääkseen sisäisiä verkkojaan nopea kuitu ja Wi-Fi 6/6E, varmistaen, että kun opiskelijat ovat kampuksella, he ovat kaistanleveys he tarvitsevat.

E-korko-ohjelma[ on ollut merkittävä menestystarina, mutta se on perinteisesti keskittynyt koulurakennuksiin. Läksyjen aukko edellyttää, että tämä yhteys ulotetaan koulun muurien ulkopuolelle.

Luova yhteys: Hotspots, Bussit ja verkkoverkot

Alueet ovat kokeilleet monenlaisia ratkaisuja saada opiskelijat verkossa, kun he lähtevät kampukselta:

  • Lending Hotspots:[] Monet kirjastot ja koulupiirit ylläpitävät luetteloita soluista, jotka opiskelijat voivat tarkistaa kuin kirjat. Vaikka tehokas, tämä lähestymistapa perustuu soluihin kattavuus, joka pysyy epäluotettavana monilla maaseutualueilla.
  • Wi-Fi pyörillä:[] Koulubussit ovat luonnollinen alusta liikkuvien yhteyksien. Alueet maaseudulla ja esikaupunkialueilla ovat varustaa linja-autoja solureitittimet, muuttaa työmatkan oppimismahdollisuus ja tarjota naapuruston hotspot kun bussi on pysäköity. Coachella Valley Unified School District Kaliforniassa kuuluisasti maalattu linja kirkkaan sininen ja käyttää niitä perävaunupuistoissa, jotta opiskelijat voivat istua ulkopuolella ja liittää Wi-Fi.
  • Yhteisön verkkoverkot:[[ Yhteisöissä, joissa kaupalliset internetpalvelujen tarjoajat (ISP) eivät halua investoida, jotkin alueet rakentavat omia verkkojaan. Nämä yhteisön omistamat verkot käyttävät sarjaa radioita, jotka on asennettu koulun katoille ja yhteisökeskuksille peittämään langattoman alueen.
  • ISP-kumppanuudet:[ Alueet välittävät irtosopimuksia paikallisten kaapeli- ja teleyhtiöiden kanssa tarjotakseen edullisia tai "nopea-symmetrisiä" koti-internetsuunnitelmia perheille, jotka ovat mukana ilmaisessa ja edullisessa lounasohjelmassa. Näissä sopimuksissa vaaditaan usein ISP:tä luopumaan datakatteista ja asennusmaksuista, jotka ovat merkittäviä esteitä pienituloisille perheille.

Edullisen yhteysohjelman loppu

Äskettäin päättynyt liittovaltion Edullinen Connectivity Program (AKT), joka tarjosi 30 dollaria kuukausittain tukea pienituloisille kotitalouksille, on luonut uuden kriisin. Miljoonat perheet nyt kohtaavat "tuki kallio," mahdollisesti menettää internet-yhteyden he saivat aikana pandemia. Paikalliset koulut ovat nyt kamppailevat tunnistaa vaihtoehtoisia rahoituslähteitä tai neuvotella ISP sopimusten pitää nämä perheet kytketty. Tämä korostaa haavoittuvuus yhteysohjelmia, jotka perustuvat lyhyen aikavälin liittovaltion rahoitusta eikä rakenteellista, pitkän aikavälin politiikkaa.

Digitaalinen kirjallisuus: Taitovajeen poistaminen

Oppilaan kannettavan tietokoneen ja hotspotin antaminen ei automaattisesti luo oikeudenmukaista oppimisympäristöä. Monet opiskelijat, erityisesti ne, joilla on rajalliset digitaaliset taidot, eivät ole perustavia tietoja esimerkiksi tiedostojenhallinnassa, verkossa turvallisuudessa ja tehokkaissa hakustrategioissa. Koulut sisällyttävät digitaalisen lukutaidon ydinohjelmaansa, eivät pidä sitä itsenäisenä valinnaisena.

Perhe- ja yhteisötuki

Digitaalinen kuilu ei ole vain opiskelijaongelma, vaan se on perheongelma. Vanhemmat, jotka ovat epämukavia teknologian kanssa, eivät voi tukea tehokkaasti lastensa oppimista. Koulut vastaavat isännöimällä vanhempien iltatyöpajoja, luomalla teknologiatukea vihjelinjoja, jotka ovat kaksikielisten yhteisöjen opiskelijoiden henkilökuntaa, ja lähettämällä kotiin "digisuunnistajia"". Henkilökunnan jäsenet, joiden tehtävänä on vierailla kodeissa ja vianhakuun liitettävyyttä tai laiteongelmia. Tämä kokonaisvaltainen lähestymistapa tunnustaa, että aikuisten digitaalioppijoiden tukeminen taloudessa hyödyttää suoraan opiskelijaa.

Digitaalisen kansalaisuuden integrointi

Perustaitojen lisäksi koulut opettavat digitaalista kansalaisuutta. Opiskelija tarvitsee ymmärrystä siitä, miten hän voi suojella yksityisyyttään, arvioida verkkolähteiden uskottavuutta ja olla vastuullisessa vuorovaikutuksessa digitaalisissa tiloissa. Nämä taidot ovat välttämättömiä korkeakouluvalmiuden ja nykyaikaisten urapolkujen kannalta. [Yhteinen aistikoulutus digitaalinen kansalaisuus opetussuunnitelma[ on otettu laajasti käyttöön kouluissa, jotka etsivät jäsenneltyä lähestymistapaa tähän vaatimukseen.

Tapaustutkimukset paikallisessa innovaatiossa

Politiikasta ja rahoituksesta käytävää abstraktia keskustelua valaisee parhaiten se erityinen luova työ, jota tehdään eri puolilla maata. Nämä esimerkit osoittavat, että paikallinen konteksti edistää paikallisia ratkaisuja.

Valmentaja Valley Unified School District: Bussit kuin Beacons

Tarjoillessaan levittyvä, matalan tulotason maatalousyhteisö Kalifornian aavikolla, Coachella Valley Unified kohtasi valtavan maantieteellisen haasteen. Monet kodit puuttuivat laajakaistainfrastruktuuri kokonaan. Alueen ratkaisu tuli kansallinen malli: se varusteli yli 100 koulubussia Wi-Fi reitittimet ja korkea-pelaajan antenneja. Bussit käytettiin mobiili kotipuistoihin ja syrjäisiin naapurustoihin, luoda väliaikainen Wi-Fi-alueita. Opiskelijat keräsivät ulkopuolella bussien loppuun kotitehtävät. Ohjelma oli voimakas, näkyvä symboli alueen sitoutumista kuroa kuilu, kääntämällä koulun voimavara yhteisön elinlinja.

New Yorkin kaupungin opetuslaitos: Laitejakelu mittakaavassa

Koska suurin koulupiirin kansakunnan, New York City kohtasi logistinen vuori. Alussa pandemia, noin 300000 opiskelijat ei ollut laite. Muutamassa viikossa, DOE jakoi yli 470,000 iPads ja Chromebooks. Tämän operaation laajuus vaati koordinointia satoja kouluja, monimutkainen toimitusketjun hallinta, ja kumppanuudet yksityisten yritysten. Vaikka käyttöönotto oli kaukana täydellinen merkkejä viivästymiset ja logistiset nalkut. Se osoitti, että julkiset koulujärjestelmät voivat liikkua yksityisen sektorin nopeudella, kun tehtävä vaatii sitä. Jatkuva haaste NYC korvaa nämä laitteet ja hallita valtava laivasto tehokkaasti.

San Antonion ConnectHomesa: kaupunki-wide yhteistyömalli

San Antonio, Texas, omaksui ainutlaatuisen yhteistyötavan. Kaupunki, koulupiiri, asunto- ja yksityiset internet-operaattorit kokoontuivat [ConnectHomeSA[] -aloitteen puitteissa. Ohjelma tarjoaa edullisia internet-suunnitelmia, laitteita ja digitaalista lukutaitoa koskevaa koulutusta, joka on suunnattu erityisesti julkisissa asunnoissa asuville perheille. Koordinoimalla olemassa olevia resursseja ja hajottamalla siloja kunnanhallinnon ja koulujärjestelmän välillä San Antonio loi kattavan mallin, joka käsittelee kotitalouksien välistä kahtiajakoa ja varmistaa, että yhteydet eivät ole vain koulupalvelu vaan myös kaupunkipalvelu.

Politiikka ja kestävän rahoituksen tie

Paikalliset innovaatiot voivat mennä vain niin pitkälle ilman kestävää poliittista tukea. Digitaalinen kuilu on pohjimmiltaan infrastruktuuri- ja köyhyysongelma, eikä koulut voi ratkaista sitä yksin. Tehokkaimpia paikallisia ohjelmia ovat ne, jotka ovat tukikelpoisessa valtiossa ja liittovaltion politiikassa.

ESSER-rahoitus

Perusasteen ja toisen asteen koulun hätäapu (ESSER) varat tarjosivat valtavan kertaluonteisen infuusion käteistä, jota monet piirit käyttivät käynnistääkseen digitaalisen oman pääoman ohjelmansa. Koska nämä rahastot vanhenevat, piirit joutuvat "rahoituskallion" eteen. ESSER-rahastoilla aloitetut ohjelmat, kuten 1:1 laiteohjelmat ja hotspot-lainaus. Tämä on pakottanut keskustelemaan ensisijaisista tavoitteista. Monet koulun johtajat väittävät, että digitaalinen pääsy ei ole enää ylellisyyttä vaan ydinhyödyke, joka on olennainen kuten lämpö ja sähkö.

Sähköisten maksujen nykyaikaistaminen

Koulutusteknologian kannattajat painostavat FCC:tä nykyaikaistamaan E-korko-ohjelmaa tukemaan nimenomaisesti kampuksen ulkopuolisia yhteyksiä. Nykyiset säännöt suosivat voimakkaasti kampuksen infrastruktuuria. E-korkovarojen käyttö koti-internet-tukiin, hotspot-hankintoihin ja yhteisön Wi-Fi-verkkoihin olisi vakaa, liittovaltion rahoitusvirta kotiläksyjen puutteiden korjaamiseksi. Organisaatiot, kuten [CoSN (CoSN (Coulture Networking -konsortio) , johtavat lobbausponnisteluja näiden tärkeiden poliittisten muutosten eteen.

Valtion tason digitaalista pääomaa koskevat suunnitelmat

Monet valtiot ovat kehittäneet omia digitaalisia pääomasuunnitelmiaan vastauksena liittovaltion infrastruktuurirahoitukseen. Näihin suunnitelmiin kuuluu usein valtion laajakaistatoimistojen perustaminen, keskikilometrin infrastruktuuriin investoiminen maaseudun koulujen saavuttamiseksi ja digitaalisen lukutaidon standardien laatiminen opiskelijoille. Paikalliskoulut ovat menestyneimmät, kun ne voivat kytkeä valtion tason kehykseen, joka tarjoaa teknistä apua, yhteenlaskettua ostovoimaa ja johdonmukaista rahoitusta.

Pysyvien esteiden poistaminen

Huolimatta paikallisten koulujen johtajien kekseliäisyydestä ja omistautumisesta on edelleen merkittäviä esteitä, ja on tärkeää tunnustaa nämä esteet rehellisesti, jotta voidaan asettaa realistiset odotukset edistymisvauhdille.

  • Rautakaistan autiomaa:[] Monilla maaseutualueilla kuitutuotannon kustannukset ovat kohtuuttoman kalliita, ja solujen kattavuus on rajallinen. Näiden alueiden koulut ovat usein ainoa ankkurilaitos, jolla on nopea yhteys, joten naapuruston keskusmalli on välttämätön mutta riittämätön yleiskäyttöön.
  • Tietokapteeni Dilemma:[]] Vaikka perheillä olisi koti-internet, internet-palveluntarjoajat voivat määrätä pääsykieltoja kuukauden viimeisellä viikolla. Koulut kannattavat koulutussuunnitelmia koskevien tietojen poistamista, mutta tämä on vapaaehtoinen sopimus palveluntarjoajille.
  • Laitteiden saatavuus ja toimitusketjut:[[) Maailmanlaajuiset toimitusketjuhäiriöt ovat opettaneet piirikunnille, että laitteiden hankinta ei ole aina luotettavaa. Toimittajien monipuolistamisesta ja luotettavien varastonhallintajärjestelmien ylläpidosta on tullut koulun IT-johtajille keskeinen pätevyys.
  • Opiskelija Yksityisyys:[] Koulujen käyttöön tarkoitettujen laitteiden ja verkko-oppimisalustojen leviäminen tuottaa valtavasti opiskelijatietoa. Alueiden on navigoitava monimutkaisia lakisääteisiä vaatimuksia FERPA-lain ja valtion opiskelijoiden yksityisyyden suojaa koskevien lakien mukaisesti sen varmistamiseksi, että tietoja käytetään opetustarkoituksiin eikä kaupalliseen valvontaan tai kohdennettuun mainontaan.

Päätelmä: Hätätoimista rakenneinvestointeihin

Tarina siitä, miten paikalliset koulut käsittelevät digitaalista kuilua, on viime kädessä tarina sopeutumisesta ja päättäväisyydestä. Muutaman vuoden aikana piirit ovat ottaneet vastuulleen tehtäviä, jotka olivat aiemmin käsittämättömiä.Nämä olivat massiivisia logistiikkaoperaatioita laitteiden käyttöönotossa, neuvotellen kansallisten televiestintäyhtiöiden kanssa ja rakentaessaan yhteisön Wi-Fi-verkkoja. He ovat tehneet niin, koska vaihtoehto, joka jättää haavoittuvat opiskelijat jälkeensä, ei ole hyväksyttävissä.

Seuraava vaihe tämän työn edellyttää siirtymistä hätäratkaisusta rakenteellisiin investointeihin. Digitaalinen pääsy ei ole väliaikainen majoitus; se on edellytys täysimääräiselle osallistumiselle nyky-yhteiskuntaan. Paikalliset koulut johtavat edelleen maksua, mutta he tarvitsevat pitkäaikaisia, sitoutuneita kumppaneita kaupungin, valtion ja liittovaltion tasolla. Läksyjen aukko voidaan sulkea, mutta vain, jos työtä käsitellään pysyvänä osana koulutusinfrastruktuuria eikä kriisi hallita kunnes seuraava otsikko fades.