Paikalliset koulupiirit toimivat opettajan ammatin selkärankana, muovaten suoraan opetuksen edellytyksiä, kasvaen ja päättäen jäädä tai lähteä. Aikana, jolloin opettajapula ja kouluille yhä enemmän kysyntää, ymmärtäen, miten nämä politiikat vaikuttavat rekrytointiin ja säilyttämiseen, on tärkeämpää kuin koskaan. Vaikka kansalliset ja valtiotason uudistukset ovatkin otsikoita, paikallisten koululautakuntien ja hallintoviranomaisten päivittäiset päätökset vaikuttavat välittömästi opettajiin. Palkka-aikatauluista ja ammatillisen kehityksen vaatimuksista luokkakokorajoihin ja arviointijärjestelmiin, piiripolitiikat joko houkuttelevat ammattitaitoista, sitoutunutta työvoimaa tai ajavat kokeneet opettajat pois. Tässä artikkelissa tarkastellaan niitä vivahteikkaita tapoja, joilla paikalliset politiikat vaikuttavat opettajien rekrytointiin ja säilyttämiseen, tarjoten näyttöön perustuvia strategioita alueille, jotka pyrkivät vahvistamaan opetusjoukkojaan.

Opettajan rekrytointi- ja säilöönottotilanne

Opettajan puute on tullut jatkuva haaste kaikkialla Yhdysvalloissa, vaikuttaa kaupunki-, maaseutu- ja esikaupunkialueiden. Tietojen mukaan opettajan tarjonnan kuilu on kasvanut tasaisesti Suuren lamautumisen jälkeen, ja lasku opettajan valmennuksen ilmoittautuminen ja korkea atrition määrä varhaisten opettajien keskuudessa. Paikalliset politiikat pahentaa tai lievittää näitä puutteita. Esimerkiksi alueet, jotka eivät tarjoa kilpailukykyisiä palkkoja suhteessa naapuripiirien tai muiden ammattien usein kamppailevat houkutellakseen ehdokkaita. Samalla, säilyttäminen ei ole vain noin palkatut opettajat, jotka raportoivat korkeasta hallinnollisen tuen, autonomian ja positiivisen koulukulttuurin ovat paljon todennäköisemmin säilyä ammatti. Tutkimus osoittaa johdonmukaisesti, että työolot, kuten luokkakoko, tilat ja kollegiaalisuus, ovat yksi vahvimmista ennustajia opettajan vaihtumista, ja nämä olosuhteet ovat muotoiltu suoraan piiripolitiikan.

COVID-19 -pandemia lisäsi uusia monikerroksisia tasoja. Monilla opettajilla oli enemmän stressiä hybridioppimisesta, turvallisuusongelmista ja poliittisista taisteluista opetussuunnitelmasta. Vastauksena joihinkin alueisiin toteutettiin tilapäisiä tukitoimia, mutta pitkän aikavälin politiikkamuutokset ovat edelleen epätasaisia. National Education Associationin vuoden 2022 tutkimuksessa todettiin, että 55 prosenttia opettajista harkitsi ammattinsa lopettamista suunniteltua aikaisemmin.Tutkimus, joka korostaa sitä, että piirien on kiireellisesti tutkittava politiikkaansa.

Politiikan alat, joilla on suurin vaikutus

Kaikilla politiikan aloilla ei ole yhtä suurta painoarvoa. Vaikka kaikilla alueilla on puututtava korvauksiin ja etuihin, muut politiikan alat voivat olla yhtä ratkaisevia muotoiltaessa opettajan tyytyväisyyttä ja urapäätöksiä.

Korvaukset ja etuudet

Kilpailullinen palkkaus on edelleen näkyvin rekrytointiväline. Palkan rakenne on kuitenkin niin tärkeä kuin dollarin absoluuttinen määrä. Tiukkojen, virkaikäisten ja palkkausperusteisten alueiden voi taistella houkutellakseen varhaisia uran opettajia, jotka näkevät nopeampaa palkankasvua naapurialueilla tai yksityisissä kouluissa. Eriytetyt palkkamallit. Kuten stipendit vaikeasti palkatuille oppilaille, matematiiteille tai tieteelle . Voi auttaa korjaamaan pulaa. Edut, kuten sairausvakuutus, eläkemaksut ja maksetut perhevapaat, ovat myös tärkeässä asemassa. Alue, joka tarjoaa matalampaa peruspalkkaa, mutta rikkaammat etuudet voivat edelleen olla houkuttelevia, erityisesti keskikoulun opettajille, joilla on perhe. Politiikka, joka antaa opettajille mahdollisuuden neuvotella yksittäisistä sopimuksista tai ansaita lisäkorvausta lisätehtävistä (esim. valmennus, opetussuunnitelmien kehittäminen) voi edelleen parantaa rekrytointia.

Ammattimainen kehitys ja uratikkaita

Opettajat kertovat jatkuvasti, että kasvu- ja johtamismahdollisuudet ovat ratkaisevia työtyytyväisyyden kannalta. Kuitenkin monet piirikunnan ammatilliset kehittämispolitiikat ovat yhtä kokoa, pakollisia ja toisistaan riippumattomia luokkareaktoreista. Politiikka, joka rahoittaa opettajajohtoista PD:tä, tarjoaa aikaa yhteistyöhön ja luo urapolkuja (esim. master-opettaja, opetusvalmentaja) ovat sidoksissa suurempaan pysyvyyteen. Jotkut piirit, kuten Opaskulttuuri-aloitteessa, ovat uudelleensuunnitelleet opetusrooleja, jotta opettajat voivat ottaa johtajuuden luokkahuoneesta pois. Nämä mallit osoittavat, että hyvin suunnitellut ammatilliset kehittämispolitiikat voivat muuttaa opetuksesta tasaisesta urasta palkitsevaksi, monivaiheiseksi ammatiksi.

Työolot ja työmäärä

Luokan kokoa, opettajan toimeksiantoa ja muita kuin opetustehtäviä koskevat politiikat vaikuttavat suoraan päivittäiseen työelämään. Suuret luokkakoot lisäävät työtaakkaa ja vähentävät vuorovaikutusten laatua. Alueet, joilla on luokkakokoja tai opetusavustajia, voivat parantaa moraalia. Samoin toimet, jotka rajoittavat vaadittujen kokousten, paperityön ja muiden kuin keskeisten tehtävien määrää, vapauttavat opettajat opetusta varten. Aikataulut, jotka mahdollistavat yhteisen suunnitteluajan eri tasoilla tai oppiainealueilla, edistävät yhteistyötä ja vähentävät eristäytymistä. Nämä vaikuttavat pieniltä, erikseen tai kollektiivisesti, muovaavat sitä, ovatko opettajat valmiita tekemään työnsä hyvin.

Tukijärjestelmät ja mentatuuri

Uudet opettajat hyötyvät erityisesti järjestelmällisistä perehdyttämis- ja mentorointiohjelmista. Tutkimusten mukaan opettajat, jotka saavat intensiivistä mentorointia ensimmäisten kahden vuoden aikana, eivät todennäköisesti poistu ammatista. Aluepolitiikka, joka vaatii mentorointia, jakaa julkaisuaikaa ja parittaa uusia opettajia tehokkaisiin veteraaniopettajiin, ovat välttämättömiä. Monilla alueilla ei kuitenkaan ole muodollista ohjausta tai alirahoittaa heitä. Tukijärjestelmiin kuuluu myös pääsy ohjaajiin, hyvinvointiohjelmiin ja konfliktinratkaisuresursseihin. Alueet, jotka priorisoivat opettajan mielenterveyttä esimerkiksi mielenterveyspäivillä tai työntekijöiden tukiohjelmiin pääsyllä.

Miten politiikkamuotoinen rekrytointi

Rekrytoinnissa ei ole kyse vain työn avaamisesta vaan siitä, että mahdollisille ehdokkaille ilmoitetaan, että alue on toivottava työpaikka. Aluepolitiikka viestittää arvoja ja painopisteitä, usein ennen ehdokasta, jopa haastatteluja. Seuraavat politiikanalat ovat keskeisessä asemassa tehokkaassa rekrytoinnissa.

Kilpailukykyiset palkkarakenteet

Alueen aloituspalkka on usein ensimmäinen numero ehdokas näkee. Kuitenkin, viisas hakijat katsoa pidemmälle lähtöluku. He tutkivat palkkaluetteloa nähdä, kuinka nopeasti he voivat edetä, onko sarakkeita lisätutkintoja tai sertifioituja, ja onko olemassa kannustimia opetusta korkea-tarve kouluissa tai oppiaineissa. Alueet, jotka tarjoavat askelia ja kaistat, jotka painavat aikaa saavuttaa enimmäispalkka voi olla houkuttelevampi kuin ne, joilla on pitkät, tasainen aikataulut. Lisäksi, politiikkaa, joka tarjoaa palkkapariteettia alkeis- ja toisen asteen opettajien, tai välillä perus aiheista ja valinnaisia, vähentää havaittuja epäyhtenäisyyttä, jotka voivat estää hakijoiden.

Jotkut alueet ovat kokeilleet bonuksia tai asuntoosuuksia, erityisesti korkeilla asumiskustannuksilla. Esimerkiksi Learn4Life[], tilauskoulujen verkosto, tarjoaa rekrytointibonuksia houkutellakseen opettajia alipalkattuihin yhteisöihin. Vaikka tällaiset politiikat eivät korvaakaan kilpailukykyistä peruspalkkaa, ne voivat toimia tehokkaina lyhyen aikavälin rekrytointivälineinä.

Rekrytointikannustimet ja laina anteeksiantamattomuutta

Monet opettajat valmistuvat merkittävällä opintolainalla. Alueet, jotka kumppanina liittovaltion laina anteeksianto-ohjelmia (esim., Opettaja laina anteeksianto tai julkisen palvelun laina anteeksianto) voi käyttää tätä rekrytointi etu. Jotkut piirit jopa tarjoavat oman lainan takaisinmaksun tukea opettajille, jotka sitoutuvat palvelemaan vaikeasti palkata kouluja tai aiheita. Politiikkaa, jotka korvaavat sertifiointikustannuksia, tarjoavat uudelleensijoitusapua, tai tarjota väliaikaista asuntoa auttaa edelleen vähentää esteitä maahantulon.

Monimuotoisuus ja tasapuolisuus palkkauksessa

Tutkimus osoittaa johdonmukaisesti, että opiskelijat hyötyvät siitä, että heillä on rodullisen, kulttuurisen ja kielellisen taustansa mukaisia opettajia. Silti monilla alueilla on politiikkaa, joka tahattomasti rajoittaa moninaisuutta, kuten tiukkoja sertifiointivaatimuksia, jotka haittaavat erilaisia ehdokkaita tai puolueettomuutta palkkauksessa. Alueet, jotka ovat sitoutuneet tasapuolisuuteen, tarkistavat rekrytointikäytäntöjä sisällyttämään "kasvaamaan" ohjelmia, jotka rekrytoivat paikallisyhteisöistä, putkistoista tai vähemmistön palveluksessa olevista oppilaitoksista, ja kohdennettuja rekrytointipyrkimyksiä. Politiikkamuutokset, jotka mahdollistavat vaihtoehtoisten sertifiointipolkujen käytön uranvaihtajille tai paraeducaattoreille, voivat laajentaa erilaisten ehdokkaiden joukkoa. Esimerkkinä on []National Council on Teacher Quality[]':n suositus valtioille poistaa tarpeettomia esteitä ja säilyttää laatu.

Miten politiikat ajavat jälkihoito

Rekrytointi vie opettajat ovelle; säilyttäminen pitää heidät siellä. Politiikka, joka edistää tunnetta kuulumisesta, kunnioitusta, ja ammatillinen kasvu ovat kriittisiä. Seuraavat osiot tarkastellaan poliittisia viputekijöitä, jotka vaikuttavat suoraan opettajan päätös jäädä.

Opettajan itsehallinto ja päätöksenteko

Opettajat, jotka tuntevat olevansa merkityksellisiä opetus-, opetus- ja kouluhallinnon kannalta, ovat tyytyväisempiä ja epätodennäköisempiä lähtemään. Aluepolitiikka, joka luo koulutason sivustoneuvostoja, opettajan neuvoa-antavia komiteoita tai yhteisiä päätöksentekorakenteita, antaa opettajille mahdollisuuden. Itsenäisyys ulottuu myös luokkatason päätöksiin opetusmenetelmistä ja arvioinneista. Politiikka, jossa käsikirjoituksia tai jotka perustuvat vahvasti standardoituun testaukseen arviointivälineenä, voi heikentää riippumattomuutta ja työntää opettajat ulos. Toisaalta politiikka, joka luottaa opettajien ammatilliseen harkintaan ja antaa joustavuutta edistää säilyttämistä.

Tunnustaminen ja urakehitys

Tunne arvostaminen ja näkeminen tulevaisuus alueella ovat voimakkaita retentiotekijöitä. Politiikka, joka sisältää tunnustusohjelmia.kuten Teacher of the Year palkintoja, stipendejä National Board Certificate, tai julkinen tunnustus hallituksen kokouksissa. Lähetä viesti, että opetus on arvostettu. Mikä tärkeintä, uran edistäminen politiikkaa, joka tarjoaa johtotehtäviä poistumatta luokka. Kuten mentori opettajat, opetussuunnitelman asiantuntijat, tai opettajapreneurs.Anna opettajille polku kasvaa ammattimaisesti ollessaan opetusta. Alueet, jotka yhdistävät nämä roolit lisäkorvauksiin ja julkaisuaikaa ovat todennäköisemmin säilyttää parhaita kasvattajia.

Mielenterveys ja hyvinvointi

Opettajan ammatti on yksi stressaavimmista ammateista, jossa on paljon poltettavaa. Piiripolitiikka, joka käsittelee mielenterveyttä, ei ole enää valinnaista. Politiikat, jotka rajoittavat työtuntien jälkeisiä odotuksia, tarjoavat mahdollisuuden terapiaan ja edistävät tervettä työ- ja yksityiselämän tasapainoa, opettajat mainitsevat yhä useammin syyksi jäädä. Jotkut piirit ovat ottaneet käyttöön neljän päivän kouluviikon tai antaneet opettajille lisäsuunnitteluaikaa. Toiset ovat toteuttaneet hyvinvointikomiteoita ja tietoisuusohjelmia. Nämä politiikat vaativat kulttuurista muutosta, mutta ne myös osoittavat, että piirikunta huolehtii työntekijöistään ihmisinä, ei vain työntekijöinä.

Aluepolitiikan kehittämisstrategiat

Opettajien rekrytoinnin ja säilyttämisen parantaminen politiikan muutosten avulla ei edellytä avointa tarkistusta. Sen sijaan alueet voivat omaksua strategisia, näyttöön perustuvia lähestymistapoja, joissa painotetaan kaikkein vaikuttavimpia muutoksia.

Opettajien osallistuminen politiikan kehittämiseen

Erikseen kehitetyt politiikat jäävät usein huomiotta. Alueet, joissa opettajat ovat mukana päätöksenteossa.Kaupunkien, kohderyhmien tai virallisten komiteoiden kautta on saatu aikaan gain-oivalluksia, jotka johtavat tehokkaampaan politiikkaan. Esimerkiksi alue voi havaita, että opettajat arvostavat enemmän suunnitteluaikaa palkankorotuksiin nähden tai että mentorointiohjelmat tarvitsevat parempaa koulutusta ohjaajille. Opettajien osallistuminen myös luo luottamusta ja sisäänostoa, mikä tekee täytäntöönpanosta sujuvampaa. Useat alueet, kuten ]Opettajaääni-aloitteessa[[], ovat onnistuneet käyttämään yhteistyötapoja arviointijärjestelmien ja ammatillisen kehityksen uudelleensuunnitteluun.

Data-Driven-päätöksenteko

Alueet tulisi kerätä ja analysoida tietoja opettajan vaihtuvuus, exit haastattelut, ja ilmasto-tutkimuksia tunnistaa politiikan kipupisteitä. Esimerkiksi, jos tiedot osoittavat, että opettajat lähtevät korkeampia nopeuksia 3-5 vuoden jälkeen, politiikka kohdentaa uran keski-tuki. Kuten johtamisen mahdollisuuksia tai pidätys bonuksia. Alueet voivat myös vertailla politiikkaansa naapurialueita ja parhaita käytäntöjä tutkimusta. Käyttämällä tietoja vältetään arvailuja ja varmistetaan, että resurssit menevät sinne, missä niitä eniten tarvitaan.

Yhteistyö yhteisön kumppaneiden kanssa

Paikallista opettajapulaa ei voida ratkaista pelkästään piirien kesken. Kumppanuudet paikallisten yliopistojen, yritysten ja voittoa tavoittelemattomien järjestöjen kanssa voivat lisätä rekrytointia ja säilyttämistä. Politiikka, joka helpottaa palkallista harjoittelua, laina-analysointia palvelusta tai asumistukea, voidaan toteuttaa yhteistyössä yhteisön kumppaneiden kanssa. Esimerkiksi osa alueista on kiinteistönkehittäjien kumppani, joka tarjoaa opettajille alennettua asuntoa, kun taas osa yrityksistä työskentelee paikallisten yritysten kanssa tarjotakseen opetusta.

Tapaustutkimukset ja tutkimus

Tutkimus vahvistaa politiikan ja opettajan tulosten välistä yhteyttä. Learning Policy Instituten vuonna 2021 tekemä tutkimus[ totesi, että piiripolitiikka, kuten paremmat työolot, lisäkorvaukset ja vahvempi mentorointi, vähensi liikevaihtoa jopa 18 prosenttia. Kalifornian korkea-asteen piirien tapauksessa yhteiset poliittiset piirteet ovat yhteistyöjohtajuus, kilpailukykyinen palkkaus ja opettajalähtöinen ammatillinen kehitys.

Toinen merkittävä esimerkki on Washington, DC, julkinen koulujärjestelmä, joka toteutti tulosperusteisen korvausjärjestelmän nimeltä IMPACT. Vaikka järjestelmä oli kiistanalainen, siihen sisältyi huomattavia palkankorotuksia tehokkaille opettajille ja sitä on hyvitetty siitä, että korkea-asteen opettajia on pidetty paremmin mukana. Tutkimus osoittaa kuitenkin myös, että tällaiset järjestelmät voivat lisätä vähemmän menestyvien opettajien liikevaihtoa korostaen politiikan suunnitteluun liittyviä kompromisseja.

Sen sijaan alueet, jotka ovat investoineet opettajan residenssiohjelmiin.Nämä alueet, kuten Bostonin opettajaresidenssi .Nämä ohjelmat, jotka rahoittavat residenssien ja mentoreiden kannustimia, säilyttävät yli 90 prosenttia kolmen vuoden jälkeen verrattuna kansallisten keskiarvoon, joka on noin 80 prosenttia uusien opettajien osalta.

Päätelmä

Paikalliskoulupiirin politiikka ei ole hallinnollinen alaviitteitä.Ne ovat tehokkaita välineitä, jotka määrittävät, voiko yhteisö houkutella ja pitää opettajat sen opiskelijoiden tarvitse. Korvausten ja ammatillisen kasvun työoloihin ja opettajan ääneen, jokainen poliittinen valinta lähettää signaalin arvo annetaan kasvattajille. Tehokkaimmat alueet kohtelevat politiikkaa strategisena voimavarana, käyttäen tietoa, opettajan panos, ja tutkimus käsityöympäristöissä, joissa opettajat voivat menestyä. Koska opettajapula haastaa edelleen kouluja eri puolilla maata, alueet, jotka ottavat harkittuun, näyttöön perustuva lähestymistapa politiikan parantamiseen on paras paikka rakentaa vakaa, ammattitaitoinen ja tyytyväinen opetushenkilöstö. Näin he eivät ainoastaan parantaa tuloksia kasvattajille, vaan myös varmistaa, että jokainen opiskelija on saatavilla korkealaatuista opetusta.