Tasa-arvon ja koulutuksen saatavuuden ymmärtäminen

Tasa-arvo koulutusalalla on eri asia kuin tasa-arvo. Tasa-arvo tarkoittaa jokaisen opiskelijan kohtelua samalla tavalla, kun taas tasapuolisuus tarkoittaa sitä, että jokaiselle opiskelijalle tarjotaan se, mitä heidän on onnistuttava. Tämä ero on tärkeä, koska opiskelijat tulevat kouluun eri lähtökohdilla, resursseilla ja haasteilla. Vähätuloisesta kotitaloudesta tuleva opiskelija saattaa tarvita akateemista lisätukea, ravitsevia aterioita tai mielenterveyspalveluja, joita varakkaampi vertainen ei tarvitse. Todella tasapuolisuus varmistaa, että järjestelmäpuutteisiin puututaan sen sijaan, että niitä ei oteta huomioon.

Pääsy, sillä välin, viittaa kyky jokaisen opiskelijan osallistua täysimääräisesti kaikkiin näkökohtiin kouluelämässä. Tämä sisältää pitkälle menevän kurssityön kuten Advanced Placement (AP) tai International Baccalaureate (IB) ohjelmat, lahjakkaat ja lahjakkaat ohjelmat, extracurricular toimintaa kuten urheilu ja taidetta, ja tukipalvelut mukaan lukien neuvonta, tutorointi, ja erityisopetusta. Kun pääsy on rajoitettu politiikan, maantieteen tai sosioekonomisen aseman, kokonaiset opiskelijaryhmät on järjestelmällisesti suljettu mahdollisuuksia, jotka voivat muuttaa niiden tulevaisuus. Tasa-arvon ja pääsy on, jossa paikalliskoulupolitiikka käyttää syvin vaikutusvalta.

Miten paikalliset politiikat vaikuttavat oikeudenmukaisuuteen ja saatavuuteen

Paikalliset koululautakunnat ja piirihallinto tekevät päätöksiä, jotka muokkaavat opiskelijan koulutuskokemuksen jokaista ulottuvuutta. Nämä politiikat määrittävät, miten rahoitusvirtoja, mitkä opetussuunnitelmat hyväksytään, miten kuria hallitaan ja missä koulun rajoja vedetään. Jokainen näistä päätöspisteistä voi joko avata ovia tai pystyttää muureja syrjäytyneille oppilaille.

Rahoitus ja resurssien kohdentaminen

Koulun rahoitus on peruskivi, johon koulutusmahdollisuus on rakennettu. Alueet, jotka luottavat voimakkaasti paikallisten kiinteistöjen verot luovat syvät erot rikkaiden ja pienituloisten yhteisöjen. Koulu varakas lähiö voi kuluttaa $25,000 per opiskelija vuosittain, kun taas koulu lähellä kaupunkialueella kuluttaa vain $12,000. Tämä rahoitusvaje tarkoittaa suoraan eroja luokkakokoja, opettajan palkat, teknologia, tilat ja ohjelmatarjonta.

Politiikat, jotka määräävät, miten valtion ja liittovaltion varoja jaetaan voi lieventää tai pahentaa näitä eroja. Painotetut opiskelijan rahoituksen kaavoja, jotka osoittavat enemmän rahaa opiskelijoille, joilla on suurempi tarve, kuten Englanti kielenoppilaat tai opiskelijat pienituloisia perheitä, ovat yksi väline edistää tasapuolisuutta. Kuitenkin jopa hyvää tarkoittavia kaavoja voi jäädä vajaa, jos ne eivät ole riittävästi rahoitettuja tai jos paikallisilla alueilla ohjata varoja tavalla, joka heikentää alkuperäistä tarkoitusta. Tutkimus osoittaa johdonmukaisesti, että oikeudenmukainen rahoitus liittyy parempi tulos historiallisesti alipalkatuille opiskelijoille, mukaan lukien korkeampi valmistumisaste ja paremmat testitulokset.

Opetussuunnitelma ja ilmoittautumispolitiikka

Kysymys siitä, kuka saa pääsyn tiukka akateemisia ohjelmia on yksi niistä politiikan päätöksiä koulun piiri voi tehdä. Lahjakas ja lahjakas ohjelmia, kunnianosoitus kappaleita, ja edistyneet harjoittelun kurssit ovat usein portit college pääsy ja stipendejä. Silti ilmoittautuminen näihin ohjelmiin usein ei heijasta väestötieteellistä tietoa laajemman opiskelijakunnan. Musta ja latino opiskelijat sekä opiskelijat alhaisen tulotason perheet, ovat jatkuvasti aliedustettu.

Paikalliset käytännöt, jotka perustuvat opettajien lähetteisiin, vanhempien ajamiseen tai vakioituihin testipisteisiin ohjelman hyväksymiselle, ovat omiaan säilyttämään olemassa olevat epäyhtenäisyydet. Sen sijaan, yleinen seulontakäytäntö, jossa kaikki opiskelijat ovat automaattisesti arvioituja lahjakkaiksi kelpoisuus, on osoitettu lisäävän merkittävästi monimuotoisuutta kehittyneissä ohjelmissa. Samoin, politiikat, jotka poistavat edellytykset tai luovat useita maahantulopisteitä edistyneille opintojaksoille voi laajentaa pääsyä alentamatta akateemisia standardeja.

Opetussuunnitelmapolitiikka on myös tasapuolisuuden kannalta tärkeää. Kun opetussuunnitelma keskittyy pääasiassa hallitsevaan kulttuuriseen tarinaan ja jättää sen ulkopuolelle, syrjäytyneet taustat saattavat tuntua vieraantuneilta tai näkymättömiltä. Osallistavat opetussuunnitelmat, jotka heijastavat erilaisten ryhmien historiaa, lahjoituksia ja kokemuksia, parantavat kaikkien opiskelijoiden, ei vain aliedustettujen yhteisöjen, osallistumista ja akateemista suorituskykyä.

Kurinpitopolitiikka ja koulusta vankilaan -putki

Koulun kurinpitopolitiikka on syvä ja usein suhteeton vaikutus tasapuolisuuteen. Nolla-toleranssi politiikka, joka mandaatti keskeyttää tai karkottaa tiettyjen rikkomisten on osoitettu vaikuttavan suhteettomasti mustien opiskelijoiden, latino-opiskelijoiden ja vammaisten opiskelijoiden. Nämä politiikat poistavat opiskelijat oppimisympäristöstä ja lisätä heidän todennäköisyyttään tulevaisuudessa yhteyttä rikosoikeusjärjestelmän, ilmiön nimeltä koulu-vankila putki.

Paikalliset alueet, jotka siirtyvät korjaaviin oikeuskäytäntöihin, positiivisiin käyttäytymistoimiin ja tukee, ja traumatietoisiin lähestymistapoihin raportoivat alhaisemmista keskeyttämisasteista ja paremmasta kouluilmastosta. Politiikka, joka rajoittaa syrjäytymisen kurin käyttöä ja edellyttää rotuerojen dokumentointia, luo vastuun oikeudenmukaisuudesta. Näiden lähestymistapojen toteuttaminen edellyttää kuitenkin merkittävää koulutusta, investointeja ja kulttuurista muutosta kouluissa.

Opettajan laatu ja levitys

Opettajan laatu on tärkein yksittäinen koulupohjainen tekijä opiskelijan saavutuksissa, mutta tehokkaiden opettajien jakautuminen on kaukana tasapuolisesta. Lähinnä värillisiä oppilaita palvelevat korkea-asteen koulut työllistävät todennäköisemmin aloittelevia opettajia, sertifioimattomia opettajia ja opettajia, jotka opettavat oman alueensa ulkopuolella.

Alueet, jotka tarjoavat taloudellisia kannustimia opettajille, jotta he voivat työskennellä korkeasti koulutetuissa kouluissa, tarjota uusia opettajia varten vahvoja mentorointi- ja perehdyttämisohjelmia sekä luoda urapolkuja, jotka palkitsevat asiantuntemusta ja johtamista, voivat parantaa opetushenkilöstön laatua ja vakautta alipalkatuissa yhteisöissä. Politiikka, jonka avulla vanhemmat opettajat voivat siirtyä toivotumpiin kouluihin, voi päinvastoin pahentaa epätasa-arvoa, ellei sitä hoideta huolellisesti.

Koulun rajat ja zoning politiikka

Kun opiskelijat käyvät koulua, määräytyy usein asuinosoite, ja koulunkäynnin rajat voivat joko vahvistaa tai häiritä erottelumalleja. Alueet, jotka vetävät rajoja luoda taloudellisesti erilaisia kouluja edistää kotoutumista ja mahdollisuuksia. Ne rajat, jotka heijastavat historiallista asuntosyrjintää, ylläpitävät erillistä ja epätasaista koulunkäyntiä.

Koulun valintapolitiikka, kuten tilauskoulut, magneettikoulut ja avoin ilmoittautuminen, lisää toisen kompleksin. Vaikka nämä politiikat voivat luoda mahdollisuuksia opiskelijoille loukussa alivarastetut koulut, ne voivat myös lisätä erottelua, jos perheet, joilla on enemmän sosiaalista pääomaa, voivat paremmin navigoida hakuprosessia. Kuljetuspolitiikka, hakuajat, ja tiedon saatavuus kaikki vaikutus, jotka voivat hyödyntää valinnan vaihtoehtoja.

Politiikan vaikutus erityisiin opiskelijaryhmiin

Paikallisten politiikkojen vaikutus eri väestöön on olennaisen tärkeää, jotta voidaan suunnitella toimia, jotka todella toimivat.

Matalan tulotason taustat -opiskelijat

Köyhyys on Yhdysvaltojen vahvin ennuste koulutuksen tuloksista. Pienituloisten perheiden opiskelijat osallistuvat todennäköisemmin vähemmän resursseja tarjoaviin kouluihin, vähemmän kokeneita opettajia ja alempia akateemisia odotuksia omaaviin kouluihin. Paikalliset politiikat, joilla puututaan oppimiselle ominaisiin muihin kuin akateemisiin esteisiin, kuten nälkään, asuntojen epävakauteen ja terveydenhuollon puutteeseen, voivat tasoittaa toimintaedellytyksiä. Yhteisötason koulumallit, joissa sosiaalipalvelut, terveydenhuolto ja perhesitoutuminen otetaan huomioon koulupäivänä, ovat osoittaneet erityistä lupausta.

Värin opiskelijat

Rotu-inquire inquity ineduction in education is sinced and perverssive. Mustat ja latino-opiskelijat joutuvat kohtaamaan korkeampia keskeytysasteita, heikommat mahdollisuudet saada pitkälle kehitettyä kurssityötä ja vähemmän kokeneita opettajia kuin valkoihoiset opettajat, vaikka he voisivatkin valvoa tuloja. Paikalliset politiikat, jotka nimenomaisesti nimeävät rodullisen tasapuolisuuden tavoitteet, keräävät ja julkaisevat eriytettyä kuria ja ilmoittautumista koskevaa tietoa, ja tarjoavat henkilöstölle jatkuvaa bias-koulutusta ovat välttämättömiä askelia kohti koulun systemaattisen rasismin purkamista. Kulttuuriin reagoivan opetuksen ja johtamisen käytännöt on sisällytettävä politiikkaan, ei jätettävä yksittäisten aloitteiden varaan.

Vammaisopiskelijat

Liittovaltion laki takaa vammaisille opiskelijoille vapaan ja asianmukaisen julkisen koulutuksen vähiten rajoittavassa ympäristössä, mutta paikalliset politiikat määräävät, miten hyvin tämä lupaus toteutuu. Osallisuuskäytännöt, jotka pitävät vammaiset opiskelijat yleisopetuksen luokkahuoneissa asianmukaisen tuen usein tuottaa parempia akateemisia ja sosiaalisia tuloksia kuin erilliset puitteet. Kuitenkin tehokas osallistaminen edellyttää riittävää rahoitusta, yhteisopetusmalleja, ammatillisen kehityksen yleisopetuksen opettajille, ja koulukulttuurin, joka arvostaa monimuotoisuutta. Politiikka, joka rajoittaa eristäytymisen ja pidättyvyyden käyttöä, vaatii positiivista käyttäytymistä tukea, ja varmistaa mielekkään vanhempien osallistumisen ovat kriittisiä.

Englannin kielen oppilaat

Englantilaisia oppilaita kohtaa kaksi haastetta: uuden kielen hankkiminen ja akateemisen sisällön hallitseminen. Kaksikielistä opetusta tukevat paikalliset politiikat, riittävä englannin kielen kehittämispalvelu ja englanninkielisten oppijoiden eristäminen heidän vertaisiltaan voivat parantaa tuloksia. Myös vain englantia opettavista maista ja alueista toiseen siirtyminen kaksikielisistä malleista on tärkeää.

Yhteisön ja vanhempien osallistuminen politiikan kehittämiseen

Tasapainoista politiikkaa ei voida suunnitella tyhjiössä. Koululautakunnat ja piirinhallitsijat, jotka todella ottavat perheet ja yhteisöt mukaan, erityisesti historiallisesti syrjäytyneiden ryhmien asukkaat, kehittävät entistä paremmin ja tehokkaammin toimintalinjoja. Sitoutuminen menee pidemmälle kuin ikivanha julkinen kuuleminen. Se tarkoittaa luotettavien suhteiden rakentamista, käännös- ja tulkkauspalvelujen tarjoamista, tapaamisten aikatauluttamista esteettöminä aikoina ja paikkakunnittain sekä vanhempien palkitsemista heidän ajastaan ja asiantuntemuksestaan.

Vanhempien neuvoa-antavat neuvostot, yhteisön kouluhallinnon rakenteet ja osallistava budjetointiprosessit ovat esimerkkejä mekanismeista, jotka antavat perheille todellista päätöksentekovaltaa. Kun yhteisöt ovat pöydässä, politiikat heijastavat todennäköisemmin paikallisia tarpeita ja arvoja, ja toteutus onnistuu todennäköisemmin, koska perheet ymmärtävät ja tukevat lähestymistapaa. Tutkimus osoittaa, että koulut, joissa on vahva perhe sitoutuminen, näkevät parannuksia läsnäoloon, käyttäytymiseen ja akateemiseen saavutukseen kaikissa opiskelijaryhmissä.

Pääomaan sidottuja alueita koskevat käytännön strategiat

Koulupiirit, jotka haluavat edistyä oikeudenmukaisuuden ja saatavuuden alalla, voivat nyt ryhtyä konkreettisiin toimiin.

Johdotetaan kattava oman pääoman auditoinnin.[ Kerää ja analysoi tietoa akateemisia tuloksia, kurinalaisuutta, ilmoittautuminen edistyneitä ohjelmia, opettajan jakelu, ja rahoituksen kohdentaminen rodun, tulot, kieli, ja vammaisuus. Tunnista aukkoja ja priorisoida alueita toimia.

Adopt universal seulonta lahjakas ohjelmia.[] Automaattisesti arvioida kaikki opiskelijat lahjakas kelpoisuus eikä luottaa lähetteisiin. Tämä yksittäinen politiikan muutos on osoitettu lisääntynyt monipuolisuutta edistyneiden ohjelmien merkittävästi.

Tarkista kurinalaisuutta koskevat politiikat.[ Vähennä riippuvuutta keskeyttämisistä ja karkotuksista. Toteuta korjaavat käytännöt ja seuraa eroja kurissa alaryhmittäin.

Kehitetään osallistava opetussuunnitelma.[ Arvioi opetussuunnitelma materiaaleja puolueellisuuden ja edustuksen. Hyväksy aineistoja, jotka heijastavat erilaisia näkökulmia ja opettaa kriittinen ajattelu historiasta ja yhteiskunnasta.

Lisätä painotettua opiskelijarahoitusta.[] Lisätä resursseja kouluihin, jotka palvelevat korkea-arvoisia opiskelijoita, kuten köyhyydessä olevia, englantilaisia oppijoita ja vammaisia.

Invest opettajan monimuotoisuuteen ja tukeen.[[] Rekrytoi ja pidä värinopettajat kohdennettujen putkijohto-ohjelmien kautta. Tarjoa mentorointia, kilpailukykyinen korvaus ja vahva ammatillinen kehitys kaikille opettajille, erityisesti niille, jotka ovat erittäin tarpeettomia kouluissa.

Luo perheen sitoutuminen rakenteet.[] Perustaa vanhempi neuvoa-antava komiteat, joilla on todellista päätöksentekovaltaa. Tarjota käännös, lastenhoito, ja stipendit varmistaa laaja osallistuminen.

Käytä tietoja avoimesti.[ Julkaise vuosittain eriteltyjä tietoja oman pääoman keskeisistä indikaattoreista. Aseta tavoitteet ja raportoi edistymisestä yhteisölle.

Valtion ja liittovaltion politiikan rooli

Vaikka paikallispolitiikka on tämän artiklan painopiste, on tärkeää tunnustaa niiden toimintaympäristö. Valtion rahoituskaavat, liittovaltion kansalaisoikeuksien täytäntöönpano ja valtion vastuujärjestelmät kaikki luovat parametreja paikalliselle toiminnalle. Alueet, jotka haluavat pyrkiä tasapuolisuuteen, menestyvät todennäköisemmin, kun valtion politiikka tukee niiden pyrkimyksiä asianmukaisen rahoituksen, vahvojen tietojärjestelmien ja selkeiden tasapuolisuusstandardien avulla. Toisaalta valtion politiikat, jotka rajoittavat paikallista harkintavaltaa tai edistävät kilpailua yhteistyöstä, voivat heikentää paikallisia tasa-arvoaloitteita.

Paikallisten kannattajien ja poliittisten päättäjien olisi ymmärrettävä valtion tason keinot, joilla ne voivat edistää tai rajoittaa työtään. Alueiden välisten koalitioiden rakentaminen tasa-arvoisten valtionrahoituksen ja vastuujärjestelmien puolesta on tärkeä lisä paikallispolitiikan muutokselle.

Päätelmä

Paikalliset koulut eivät ole neutraaleja, vaan ne heijastavat valintoja siitä, kuka on tärkeä ja kuka priorisoitu. Jokainen rahoituskaava, jokainen opetussuunnitelmapäätös, jokainen kurinpitoohje ja jokainen ilmoittautumispolitiikka joko tuo koulupiirin lähemmäksi oikeudenmukaisuutta ja pääsyä tai työntää sen kauemmas. Hyvä uutinen on, että nämä politiikat ovat ihmisten tekemiä paikallisella tasolla, mikä tarkoittaa, että niitä voidaan muuttaa sitoutuneiden ihmisten toimesta, jotka kieltäytyvät hyväksymästä epätasapuolisuutta väistämättömäksi.

Todisteet ovat selviä: kun piirit omaksuvat politiikkaa, joka jakaa resursseja oikeudenmukaisesti, sisällyttää erilaisia näkökulmia opetussuunnitelmaan, vähentää syrjäytymisen kuria, laajentaa pääsyä kehittyneitä ohjelmia, ja aidosti sitouttaa perheet, opiskelija tuloksia parantaa kaikille. Ero sen, mitä tutkimus sanoo ja monet opiskelijat kokemus on politiikan aukko, ja umpeen että kuilu on työtä jokaisen koulun hallituksen jäsenen, ylilääkäri, päämies, opettaja, vanhempi, ja yhteisön jäsen, jotka uskovat, että jokainen lapsi ansaitsee erinomaisen koulutuksen.

Koulutus on tehokkain väline köyhyyden syklien katkaisemiseen ja oikeudenmukaisen yhteiskunnan rakentamiseen. Paikalliskoulupolitiikka voi joko vapauttaa tämän potentiaalin tai lukita sen pois. Valinta on meidän, ja aika toimia on nyt.