Tuiscint ar an Fadhb Dropout

De réir an ] Ionad Náisiúnta Staidrimh Oideachais]], thit thart ar 5.2% de mhic léinn scoile ard amach i 2021–22, le rátaí i bhfad níos airde i measc na mac léinn atá faoi mhíbhuntáiste eacnamaíoch agus grúpaí mionlaigh áirithe. Síneann na hiarmhairtí i bhfad níos faide ná an duine aonair: titim amach tuilleamh saoil níos ísle, dífhostaíocht níos airde, agus torthaí sláinte níos boichte, agus cailleann pobail táirgiúlacht eacnamaíoch agus comhtháthú sóisialta.

Ina áit sin, cuireann gréasáin de fhachtóirí idirghaolmhara ar fáil do mhic léinn i dtreo scoil a fhágáil. Áirítear orthu seo cruatan eacnamaíoch (teaghlaigh a bhfuil ioncam láithreach ag teastáil uathu), easpa rannpháirtíochta acadúla (boredom nó teip ábharthacht a fheiceáil), struggles pearsanta (shláinte meabhrach, míchumas teaghlaigh, nó tráma), agus bacainní córasacha (acmhainní neamhleora, timpeallachtaí scoile neamhshábháilte, nó inniúlacht Béarla teoranta).

Cruas Eacnamaíoch agus a Éifeachtaí Ripple

Tá an Bochtaineacht fós ar cheann de na tuartha is láidre a bhaineann le titim amach. Is minic a bhíonn mic léinn ó theaghlaigh ioncaim íseal ag tabhairt aghaidh ar neamhshláine bia agus tithíochta, easpa rochtana ar chúram sláinte, agus brú chun cur le hairgeadas. Is minic go mbíonn níos lú acmhainní ag scoileanna i gceantair ard-pótála, méideanna níos mó ranga, agus múinteoirí níos lú taithí. Léiríonn tuarascáil ón ASCD]] go bhfuil mic léinn ó theaghlaigh i mbun 20% an ioncaim trí huaire níos mó seans go dtiocfaidh siad amach ná iad siúd ón mbarr 20%. Is féidir le cur chuige bunaithe ar an bpobal na héifeachtaí seo a mhaolú trí nascadh le seirbhísí sóisialta, ag soláthar clinicí sláinte scoilebhunaithe, agus ag cur isteach ar an obair nach bhfuil ag cur isteach ar an obair ar an obair.

Diospóid Acadúil agus Easpa Ábhartha

Ní fheiceann siad conas a bhaineann ailgéabar nó stair lena saol sa todhchaí agus gairmeacha. Tá an disengagement seo go háirithe géar i dtimpeallachtaí scoile mór, neamhphearsanta áit a bhfuil mic léinn cúpla caidrimh brí le daoine fásta. Éilíonn daltaí ath-fhostú a dhéanamh foghlama ábhartha agus tógála líonraí láidre.

Dúshláin Phearsanta agus Shóisialta

Tá Trauma, saincheisteanna meabhairshláinte, agus freagrachtaí teaghlaigh suntasach ach is minic a overlooked tiománaithe dropouts. A Substance Abuse agus Seirbhísí Meabhair Sláinte Riarachán (SAMH)] nótaí gearr go nochtadh do thaithí óige díobhálach (ACEanna) Tá comhghaol láidir le dropout scoil. Cláir bunaithe ar an Chomhphobail a chur ar fáil comhairleoireacht meabhairshláinte, grúpaí tacaíochta piaraí, agus sceidealú solúbtha do mhic léinn le dualgais caregiving féidir cabhrú leis na mic léinn a choinneáil ar an mbóthar.

Taighde agus Fianaise le haghaidh Idirghabhálacha ar bhonn an Chomhphobail

Tacaíonn comhlacht atá ag fás ar an taighde éifeachtacht na straitéisí pobail-tiomáinte. A 2021 meta-anailís a foilsíodh sa Journal de Taighde Oideachais] le fáil go bhfuil an pobal-bhunaithe dropout cláir chosc toradh ar an meán-éifeacht de 0.26 (beag go measartha), leis na torthaí is láidre do chláir a chéile meantóireachta, rannpháirtíocht teaghlaigh, agus tacaíocht acadúil thar blianta éagsúla. An Náisiúnta Dropout Ionad Chosc (NDPC)[T:3] Aithníonn) straitéisí éifeachtacha déag, go leor acu rely ar phobail comhpháirtíochtaí: clár luath-óige, Níl oideachas a thógáil.

Croí Comhtháthú Pobail-bhunaithe

Tá straitéisí cruthaithe thíos gur féidir le ceantair scoile, neamhbhrabúis, agus ceannairí áitiúla a chur i bhfeidhm le chéile.

Cláir Meantóireachta

Tá Mentorship ar cheann de na hidirghabhálacha is mó taighde agus tionchair. Nuair a dhéanann duine fásta ag tabhairt aire ón bpobal teagmháil rialta, aon-ar-aon le mac léinn, na buntáistí san áireamh tinreamh feabhsaithe, gráid níos airde, agus riosca dropout laghdaithe.

  • meantóir bunaithe ar scoileanna: Bíonn cruinnithe ar scoil le linn nó tar éis an lae, is minic a éascaíonn múinteoir nó comhairleoir iad. Tá siad seo níos éasca a chomhordú ach d'fhéadfadh a bheith níos déine.
  • meantóireacht phobail-bhunaithe:[] Buaileann na fir agus na mic léinn le chéile i suíomhanna pobail (leabharlanna, páirceanna, ionaid oibre), rud a ligeann do fhorbairt caidreamh níos leithne agus nochtadh do thimpeallachtaí nua.
  • meantóireachta cúram:] Soláthraíonn mic léinn Pairing le gairmithe i réimsí spéise deiseanna treoraithe agus líonraithe inláimhsithe.

Cláracha cosúil le Big Brothers Big Siúracha Tá sé léirithe go bhfuil mic léinn meantóireachta 52% níos lú seans a skip scoil agus 37% níos lú seans a skip rang.

An tAonad um Chuimsiú Sóisialta

Is iad teaghlaigh an chéad tionchar agus an tionchar is mó a bhíonn ag an leanbh ar thuras oideachais. Mar sin féin, ní mór don rannpháirtíocht dul thar comhdhálacha tuismitheoir-múinéara.

  • Acadaimh do thuismitheoirí: Ceardlanna a mhúineadh do thuismitheoirí conas cabhrú le obair bhaile, córais scoile a nascleanúint, agus abhcóide dá bpáistí.
  • Cláir ar cuairt:[] Oibrithe deonacha faoi oiliúint nó foireann scoile cuairt a thabhairt ar theaghlaigh muinín a thógáil, acmhainní a roinnt, agus dul chun cinn na mac léinn a phlé i suíomh compordach.
  • Coistí pobail scoile teaghlaigh: Cruinnithe rialta i gcás ina gcomhchruthaíonn tuismitheoirí, múinteoirí, agus ceannairí pobail réitigh le haghaidh feabhsú scoile.

An National PTA[] béim go nuair a bhíonn teaghlaigh ag gabháil go bríoch, mic léinn a bhaint amach grád níos airde, tá freastal níos fearr, agus is dócha a céim amach. Is féidir le heagraíochtaí pobail cabhrú trí sheirbhísí aistriúcháin, cúram leanaí le linn cruinnithe, agus sceidealú solúbtha chun freastal ar thuismitheoirí oibre.

Tar éis-School Cláir

Tá uair an chloig tar éis na scoile am criticiúil do mhic léinn. Gan gníomhaíochtaí struchtúrtha, go leor ar ais chuig tithe folamh nó timpeallachtaí nach bhfuil tacaíocht foghlama. Caighdeán tar éis na scoile a thairiscint le meascán de thacaíocht acadúil (tuairisc, obair bhaile cabhrú), saibhriú (artacha, spóirt, ceol), agus forbairt óige (luaite, saoránacht). Taighde ón Wallace Foundation Léiríonn go bhfuil cláir éifeachtacha dea-staffed, freagrúil cultúrtha, agus nasctha leis an gcuraclam scoil-lá.

Is féidir le heagraíochtaí pobail na cláir seo a oibriú ar láithreáin scoile, leabharlanna, nó ionaid phobail. Na comhpháirtíochtaí is rathúla a ailíniú gníomhaíochtaí tar éis scoile le riachtanais agus leasanna na mac léinn-mar shampla, ag tairiscint clubanna códaithe i réigiúin ardteicneolaíochta-troma nó printíseachtaí feirmeoireachta i gceantair thuaithe.

Comhpháirtíochtaí le hEagrais Áitiúla

Ní féidir le scoileanna an dúshlán seo a réiteach ina n-aonar. I measc na Comhpháirtíochtaí le gnólachtaí, neamhbhrabúis, grúpaí creidimh, agus gníomhaireachtaí rialtais, tá acmhainní agus saineolas ag leathnú.

  • Comhdhlúis gnó-oideachais:[] a thairiscint gnólachtaí áitiúla intéirneachtaí, obair scáthú, agus cainteoirí aoi, agus ag soláthar freisin tacaíocht airgeadais do chláir.
  • Ní féidir le heagraíochtaí cosúil le Buachaillí & Cailíní Clubanna agus eaglaisí áitiúla teagascóireacht, cláir béile, agus campaí samhraidh a óstáil.
  • comhpháirtíochtaí ollscoile: Is féidir le coláistí oibrithe deonacha a earcú le haghaidh teagasc agus meantóireacht, taighde a dhéanamh ar éifeachtacht clár, agus taithí coláiste luath a thairiscint do mhic léinn.

Comhordú criticiúil. Comhrialtas cosc brait an phobail-áit a bualadh le hionadaithe ó gach earnáil go rialta-cabhraíonn sé dúbailt a sheachaint agus cinntíonn sé go bhfuil mic léinn ceangailte leis na seirbhísí ceart ag an am ceart.

Córais Luathrabhaidh agus Roinnt Sonraí

Is féidir cur chuige bunaithe ar an bpobal a neartú trí chórais luathrabhaidh a chur i bhfeidhm a shainaithníonn mic léinn i mbaol a scaoileadh amach táscairí ar nós freastal, iompar, agus feidhmíocht chúrsa (ABCs). Nuair a roinneann scoileanna agus comhpháirtithe pobail sonraí (le cosaintí príobháideachta), is féidir leo díriú ar idirghabhálacha do na mic léinn a bhfuil gá acu an chuid is mó. Mar shampla, d'fhéadfadh mac léinn a bhfuil trí asláithreacht i mí a fháil cuairt a thabhairt ar an bhaile ó deonach pobail, agus mac léinn a bhfuil ag teip grád math fhaigheann teagascóir iarscoile.

Cur i bhfeidhm Creat: Ó Smaointe go Gníomh

Tá próiseas struchtúrtha, faoi stiúir an phobail ag teastáil ó theoiric go cleachtas. Seo creat a d'oibrigh i bpobail ar fud na tíre.

Céim 1: Measúnú ar Riachtanais Phobail

Sonraí a bhailiú ar rátaí dropout áitiúil, treochtaí déimeagrafacha, agus acmhainní atá ann cheana. Suirbhéanna a sheoladh agus grúpaí fócas le mic léinn, teaghlaigh, múinteoirí, agus ceannairí pobail. Aithnigh an dá bearnaí agus sócmhainní-mar shampla, d'fhéadfadh pobal a bheith láidir tar éis-scoile cláir ach aon seirbhísí sláinte meabhrach do teens.

Céim 2: Tógáil Comhghuaillíocht

Coiste stiúrtha a dhéanamh le hionadaithe ó scoileanna, rialtas áitiúil, neamhbhrabúis, gnólachtaí, pobail chreidimh, agus is tábhachtaí, mic léinn agus teaghlaigh. Ba chóir go mbeadh misean comhroinnte, struchtúr soiléir agus cumarsáid rialta ag an gcomhrialtas seo.

Céim 3: Idirghabhálacha Dearadh

Roghnaigh straitéisí fianaise-bhunaithe a mheaitseáil riachtanais agus sócmhainní an phobail. Seachain cur chuige amháin-mhéid-oiriúnach. Do phobal tuaithe le hiompar poiblí lag, d'fhéadfadh clár tutoring soghluaiste a bheith níos éifeachtaí ná lár lár lár lár lár lár lár-scoile lár. A chinntiú go bhfuil idirghabhálacha sofhreagrach cultúrtha agus ar fáil i dteangacha éagsúla más gá.

Céim 4: Maoiniú agus Acmhainní Slán

Is féidir le maoiniú teacht ó dheontais cónaidhme (21ú Pobail Ionaid Foghlama Pobail, Teideal I), leithdháiltí stáit agus áitiúla, síntiúis daonchairdiúla, agus ranníocaíochtaí comhchineáil ó chomhpháirtithe. Tá go leor pobail a úsáidtear go rathúil samhail tionchair comhchoiteann, acmhainní a chomhthiomsú chun cláir fadtéarmacha a chothú. Tá sé tábhachtach freisin cumas deonach a thógáil trí oiliúint agus aitheantas.

Céim 5: Cur i bhfeidhm le Fidelity agus Solúbthacht

Monatóireacht a dhéanamh ar chur i bhfeidhm go dlúth agus a bheith toilteanach a chur in oiriúint bunaithe ar aiseolas. Mar shampla, d'fhéadfadh clár meantóireachta gá a choigeartú amanna mheaitseáil chun freastal ar sceidil mac léinn nó roghanna fíorúil do mhic léinn nach féidir a chomhlíonadh go pearsanta.

Céim 6: Déan measúnú agus éerate

torthaí Track nós freastal, críochnú cúrsa, atreorú iompair, agus rátaí céime. Bain úsáid as sonraí cainníochtúla agus scéalta cáilíochtúla ó mhic léinn agus teaghlaigh.

Dúshláin agus Réitigh

Fiú amháin na constaicí is fearr atá bunaithe ar an bpobal a dhearadh. Admháil na upfront ceadaíonn pobail a phleanáil dóibh go réamhghníomhach.

Teorainneacha Maoiniúcháin

Is minic nach mbíonn an fhoireann ag iarraidh deontais a scríobh agus riachtanais tuairiscithe a bhainistiú. ]Solution:]] Foinsí maoinithe a mhaolú, lena n-áirítear urraíochtaí gnó áitiúla, sluachistiúcháin, agus comhpháirtíochtaí príobháideacha poiblí.

Ghearáin Deonacha agus Lóistín

Is dúshlán ilbhliantúil é oibrithe deonacha a earcú agus a choinneáil le haghaidh meantóireacht, teagasc, agus cláir iarscoile. D'fhéadfadh go gcaillfidh oibrithe deonacha spreagadh mura bhfeiceann siad torthaí láithreacha nó má bhraitheann siad gan tacaíocht. ]Solution:]] Oiliúint ar thairiscintí, imeachtaí aitheantais, agus gealltanais ama solúbtha. Bain úsáid as mic léinn coláiste, scorann siad, agus cláir dheonach fostaithe.

Deacrachtaí Comhordúcháin

Nuair a bhíonn eagraíochtaí il ag obair go neamhspleách, is féidir le teaghlaigh teachtaireachtaí salacha a fháil nó titim tríd na scoilteanna. Solution:[]] Íor comhordaitheoir pobail nó gníomhaireacht luaidhe a ainmniú chun tarchur agus cás a bhronnadh a bhainistiú. Bain úsáid as córais sonraí roinnte (le toiliú) ionas go bhfeiceann gach comhpháirtí an t-eolas mac léinn céanna.

Friotaíocht le hathrú

D'fhéadfadh roinnt riarthóirí scoile nó múinteoirí a bheith skeptical de rannpháirtíocht an phobail, caillteanas eagla ar rialú nó obair bhreise. D'fhéadfadh teaghlaigh a bheith chomh hesitant chun dul i ngleic má tá siad taithí diúltach roimh ré le scoileanna. ]]]Solution:[]] Tosaigh le beag, bua infheicthe-mhaith oíche teaghlaigh rathúil nó ócáid meas meantóir.

Scéalta Rath ón Réimse

Léiríonn samplaí fíor-domhan cad is féidir nuair a aontú pobail taobh thiar dá gcuid mac léinn.

Cás Staidéar: An Chomhairle Aontachta Oakland

I Oakland, California, comhrialtas scoileanna, neamhbhrabúis, agus gníomhaireachtaí cathrach seoladh an “Comhairle Éagsúlachta” chun aghaidh a thabhairt ar neamhláithreacht ainsealach agus rátaí dropout. Bhain siad úsáid as ardán sonraí roinnte chun mic léinn a aithint le neamhláithreachtaí go minic agus navigators pobail imscaradh-tuismitheoirí agus cónaitheoirí áitiúla-chun cuairteanna baile a dhéanamh. Laistigh de thrí bliana, thit neamhláithreacht ainsealach 25%, agus d'ardaigh an ráta céime de réir 10 pointí céatadáin. Leag an gclár béim humility cultúrtha agus tacaíocht a sholáthar do thithíocht, bia, agus cúram sláinte, ní hamháin lucht acadúil.

Cás Staidéar: Londain Aois cúram Conair

A ceantar scoile Indiana tuaithe comhpháirtíochta le monaróirí áitiúla, coláiste pobail, agus an oifig síneadh contae a chruthú clár Pathways Gairme. D'fhéadfadh daltaí a thuilleamh deimhniúcháin i táthú, cúntóir altranais, agus TF agus fós i scoil ard. An clár san áireamh intéirneachtaí a íocadh agus meantóir ón gcomhpháirtí gnó. thit rátaí Dropout ó 8% go 3% thar ceithre bliana. Bhí an eochair ailíniú an curaclaim le riachtanais an mhargaidh saothair fíor agus iompar a chur ar fáil do láithreáin oibre.

Ceachtanna a Foghlaimtear

  • Cúrsaí iarrachta atá ann:[] Is annamh a oibríonn sé. Dá dtarlódh Oakland agus Indiana a dtionscnaimh ar feadh ceithre bliana nó níos mó.
  • ] Voice na mac léinn agus na dteaghlach: An dá chlár lorg go gníomhach ionchur ó rannpháirtithe agus coigeartaithe bunaithe ar aiseolas.
  • Data thiomáineann cinntí:[] rianú rialta ar fhreastal agus rannpháirtíocht chabhraigh acmhainní sprioc go héifeachtach.
  • Clocha garspriocanna:[] Aitheantas tinreamh feabhsaithe, tionscadail i gcrích, agus céimeanna choinnigh gach duine spreagtha.

Conclúid

Ní fadhb é rátaí titim a laghdú gur féidir le scoileanna a réiteach ina n-aonar. Éilíonn sé tiomantas pobail ar fud gach mac léinn an tacaíocht a theastaíonn uathu-acadúil, mhothúchánach, praiticiúil, agus i ndáil. Is féidir le cineálacha cur chuige bunaithe ar an bpobal, nuair a ceapadh iad i gcomhar agus a tharla le hintinn, an trajectory na gcomharsanachtaí ar fad a athrú. Tá an fhianaise soiléir: meantóireacht, rannpháirtíocht teaghlaigh, cláir iarscoile, agus comhpháirtíochtaí láidre le heagraíochtaí áitiúla a tháirgeadh gnóthachain intomhaiste i marthanacht agus céim.

Tá an obair nach tapa ná éasca. Éilíonn sé bearnaí maoiniú a shárú, comhordú ar fud earnálacha, agus muinín tógála áit ar féidir é a bheith briste. Ach an luach saothair-glúine mac léinn a céim amach le scileanna, muinín, agus tá súil-is fiú gach iarracht. Tá gach pobal na sócmhainní a dhéanamh athrú tarlú. Is é an chéad chéim chun daoine a thabhairt le chéile, éisteacht, agus gníomhú.