આજની માહિતી વાતાવરણમાં સિવલસનું જીવન જોખમી બની ગયું છે. ડિજીટલ ચેનલોમાંથી ઉતરતા અદ્ભુત રીતે પુરાવો મેળવવાની ક્ષમતા, સંસ્થાની પ્રક્રિયાઓ સમજવા અને લોકોને મદદ કરવાની ક્ષમતાથી હવે કોઈ પણ જાતની આવડત નથી. એદેસર, પોલીસ અને સમાજના આગેવાનો આ ગતિશીલતાને દોરવા માટે લોકોને તૈયાર કરે છે. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ ભૌતિકતાથી આ રીતે અલગ અલગ અલગ અલગ અલગ અલગ અલગ અલગ અલગ અલગ રીતે જોવા, અને લોકોને મદદ કરી શકે છે. આ લેખમાં, શારીરિકતાથી, શા માટે, અને શાળામાં સારી રીતે શીખવવામાં આવે છે.

ઢોંગી વિચારો

આના મૂળમાં, લોકોના ભેદભાવ, ભાવના અને સ્વભાવ છે જે વ્યક્તિને ભિન્ન રીતે લોકોના જીવનમાં ભાગ લે છે. તે સરકારની ત્રણ શાખાઓ કે હાયરોસની બ્રાન્ચની સારી રીતે અંગતતાને વધારે અસર કરે છે. સાચે જ સરકારી શાળા, રાજ્ય, અને ફેડરલના ધોરણો પર સત્તા કેવી રીતે ચાલે છે તેની સમજણનો સમાવેશ થાય છે; લોકોની નિમળતા કેવી રીતે વર્તે છે, અને આ પ્રક્રિયાઓ કેવી રીતે અસર કરી શકે છે. આ રીતે લોકોની વિચારે છે કે ક્યાંથી આવી છે, કે ક્યાંથી આવે છે, અને તેની પુરાક્ષા કરે છે.

ડિજિટલ ઉંમરમાં, લોકોના સાહિત્યમાં પણ મિડીટમાં સાહિત્ય અને માહિતી લખવાની ક્ષમતા હોય છે. એક ભિન્ન વ્યક્તિ ઇન્ટરનેટને ઓળખી શકે છે, પ્રતિબંધ અને પ્રોપૉગને ઓળખી શકે છે. તેઓ અલ્ગોરિધમની ભૂતકાળને ઓળખી શકે છે કે તેઓ ઇન્ટરનેટ પર કેવી રીતે આઇડ્પીનેટલૅક્સ કરે છે. તેઓ જાણે છે કે કેવી રીતે હુમ્મ પર હુમલો કરે છે, અને વાહનમાં સભામાં ભાગ લે છે. આથી, લોકો પોતાના હક્ક અને જવાબદારીઓનો ઉપયોગ કરે છે. જ્યારે કેવી રીતે બુટ કરવા, અને બીજા લોકો સાથે સંમેલન કરવા માટે સારી રીતે વર્તન કરે છે.

આ વિચાર સમય દરમ્યાન ઉત્ક્રાંતિ પારખ્યો છે. ૨૦મી સદીની શરૂઆતમાં, સરકારી સંસ્કૃતિના રિવાજો અને રિવાજો પર મોટા ભાગે લોકોના ભિન્નતા પર ધ્યાન દોરવામાં આવ્યું છે. [FT:0] [FT] [FT:1] આજ કે ક્લાસના વિદ્યાર્થીઓ પણ આપઘાત અથવા પ્રોફાઇલેશનથી વાસ્તવમાં રસપ્રદ માહિતીને અલગ રાખવા માટે લડાઈ ગયા છે. આ બતાવે છે કે, ક્લાસના વિદ્યાર્થીઓ પણ વધારે ઢોંગ, આધારિત હદેવણો, બુદ્ધિ અને બુદ્ધિઓથી શીખેદ્રતાની જરૂર છે. [F2: [F] [F:]

શા માટે આજે પણ અદ્ભુત બાબતો છે?

પુરાવા છે કે, મુજબ ભૂમિઓના ભૂમિનું ભાંગણ પુરાવા છે કે લોકો પોતાના અસ્તિત્વના વિશ્વાસને મજબૂત કરે છે. બીજી, ખોટી અને અશુદ્ધ મંત્રોથી બહાર આવવાની તકલીફ પડે છે. પુરાવા, ખોટી બાબતોનો ઉપયોગ કરીને, અને લાગણીઓથી ભેદભાવ કરવામાં આવે છે. ત્રીજી, મુટિયારો, ધાર્મિક સમસ્યાઓમાં રસ ધરાવતા હોવા છતાં, પુષ્કળ પ્રમાણમાં ચુદનિક ચુકાસ સ્થાયી છે. સંશોધનમાં પુષણો અને પુષ્ક્કિતિઓથી ફૂલાઈ જાય છે.

પોલરાઇઝેશન બીજી તકલીફો લાવે છે. એક નાની વસ્તીએ માનસિક રીતે વિવાદ અને સામાન્ય સ્થળની શોધમાં સારી રીતે તૈયારી કરી છે. જ્યારે લોકો પુરાવાઓ, ચકાસણી અને મતભેદો વિજળીને અલગ રાખવાના નિયમો સમજી શકે છે- તેઓ ખૂનતાઓ કે હિંસા માટે ખૂંચવાના હોય છે. નાતમાની વ્યક્તિઓની અવયવ અરજમાં પુષ્કળ રીતે અફસોસ છે. [F:AN:ANNN Perviceity: reciety of the necentist.

આખરે, ટેક્નિક ફેરફારની ઝડપે નવો સાધનોનો અર્થ થાય કે નવો સાધનો-સોસીલિક મિડીઆ, AI સંવાદબોટ્સ, અલ્ગોરિધમિક સમાચારો ફીડ--અલગણિત માહિતીનું પુરાવો આપે છે કેવી રીતે આ રીતે વ્યવસ્થિત થાય છે. સિવિક શાળામાં હવે એ સાધનોની શક્તિ અને મર્યાદાઓનો પારખ કરવો જ જોઈએ. તે વગર, વ્યક્તિઓ સક્રિય ભાગીદારો કરતાં, વૈશ્વિક બની શકે તેની ખાતરી કરી શકતી નથી અથવા અંગતપણાની ખાતરી કરી શકે છે.

સિવિક લીટરસીના મૂળ ઘટકો

આજના લોકોના જીવનના અમુક ભાગો છે, જેમાં સંપત્તિના અમુક ભાગો છે.

સરકારી સંરચના અને પ્રક્રિયાઓનું જ્ઞાન

આ પાયો ભાગમાં પુરાવો છે કે કઈ રીતે નિયમો બનાવ્યા છે, કેવી રીતે સરકારી અધિકારીઓને પસંદ કરવામાં આવે છે અને કઈ રીતે સરકાર, રાજ્ય અને રાષ્ટ્રીય સંસ્થાઓ વચ્ચે વિભાજીત થાય છે. આમાં સંશોધન, બિલ હાયક્ર અને પ્રશંસાની હક્કનો પણ સમાવેશ થાય છે. આ આ સંશોધન વગર, હક્ક અને સરકારી કાર્યો વિશે દાવો કરવો અશક્ય છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક વિદ્યાર્થી જાણે કે પ્રથમ વ્યવહાર બોલવાથી હિંસાથી હિંસાનું રક્ષણ થાય છે, પરંતુ હિંસા બોલવાથી વ્યવહાર ન થાય.

સિવિક વ્યવહાર અને ભાગ લેવો

ફક્ત જ્ઞાન પૂરતું નથી; નાનપણથી જ, સૈનિકોના શાળામાં કામ કરવાની ઇચ્છા છે.

કઠિન વિચાર અને માહિતીની ચકાસણી

આ રીતે લોકોના વિશ્વાસની પરીક્ષા, ભિન્નતા અને સંપૂર્ણતાની વિશ્લેષણ કરી શકે છે. પછીથી વાંચવામાં (બધા સાઇટો પર તપાસવા), પ્રાથમિક અને બીજા સ્ત્રોતોને ઓળખવા, વિચારો અને હકીકતમાં તફાવતને સમજવા અને યોગ્ય રીતે તાત્કાલિક ફૂટકોને ઓળખવાનો સમાવેશ થાય છે. [FT:0] જેવા કાર્યક્રમો [[FT:1] અને પ્લેટફોર્મો પર આ પુરાવા માટે વ્યવસ્થિત પ્રોત્તિ આપે છે. કસરખો વિચાર પુરાવા માટે પણ પુરાવાહિત છે.

મીડિયા અને ડિજીટલ લીટરસી

કેમ કે આજે ડિજીટલ ચેનલોમાંથી મુસાફરી કરી રહ્યા છે, મૅગેઝિનમાં સાહિત્યનો ઉપયોગ કરવો જ જોઈએ. વિદ્યાર્થીઓએ સમજવું જોઈએ કે કે કઈ રીતે અલ્ગોરિધમોરિધમો વ્યક્તિગત ફીનો ઉપયોગ કરે છે, કેવી રીતે માનવ મનોવિજ્ઞાનનો ઉપયોગ કરે છે, અને કેવી રીતે ચિત્રોની ચકાસણી કરવા માટે સાધનો વાપરે છે. તેઓ સમાચારોના સંપાદનના નમૂનોની શોધ વિષે પણ શીખવા જોઈએ.

હક્ક અને જવાબદારીઓ સમજવી

એક નાગરિક વ્યક્તિ જાણતી હોય છે કે તેઓ શા માટે અને કઈ રીતે લોકોને આધીન છે. આમાં વ્યવહારિક હક્કનો (વચન, પ્રેસ, પ્રેસ, પ્રેસ, પ્રેસન્ટ, ધર્મ) પણ છે. તે પણ કર, કર, નિયમો પાળવા અને ગણિતીય પ્રોસેસરમાં ભાગ લેતા હોય છે. તેમાં આ પણ સમક્ષ આધીન રહેવું પણ સમાવેશ થાય છે. દાખલા તરીકે, અધ્યાય અને વિધિઓથી અડગ રહેવાથી તેઓ પોતાની જાતે જ વ્યવસ્થિત રીતે વ્યવહાર કરી શકે છે.

વ્યવહારુ ટીચર

આ રીતે, લોકોના ભલા માટે સારી રીતે શીખવવામાં આવે છે.

બંધારણ થયેલ વિશ્લેષણ સાથે હાલની ઘટનાઓને એકત્રિત કરો

ફક્ત સમાચારો વાંચવાની જગ્યાએ, વિદ્યાર્થીઓએ તેઓને અડધી રીતે તપાસવું જોઈએ. એક શક્તિશાળી રીત છે WS [FLT] અને H[FT:1] [K, કઇ, કેવી રીતે, કઇ, કેવી રીતે આ સંદેશ બનાવ્યું? શું? શું સાબિત થાય છે? માધ્યમને આ સંદેશ પર કેવી રીતે અસર થાય છે? દરેક જમાના “નિકસ ” અથવા હાલના ہفتી સામયિકો નો ઉપયોગ કરી શકે છે. [FILIT: [FIL]] સંશોધનમાં ઘણા પ્રશ્નો છે, જેના પર ફૉલર, ફીમ, અને ફ્રેરામાં અલગ અલગ અલગ અલગ અલગ અલગ અલગ વાદ છે.

ફ્રેક્ટિએટ ડીબૅટીઝ અને ડેલબેરિઅર

ડેબેટ્સના ચહેરાઓ મુજબ, સાંભળવાની અને તેની ક્ષમતા પર આધારિત છે. અસરકારક બનવા માટે, તેઓ પુરાવામાં સારી રીતે સ્થિર અને દૃષ્ટિ પાળવી જોઈએ. શિક્ષકો ભૂતકાળ, સમયની શાખા, ચહેરા, અને વ્યવહારની જરૂર છે. આ રીતે, સંશોધન પછી, સંશોધન માટે, વિદ્યાર્થીઓએ આ રીતે શીખેલી શીખેલી બાબતોને અજમૂની રીતે ઓળખી શકે છે.

સિમ્યુલેશન વાપરો

મૉક કોંગ્રાસ, મોડલ યુએન, અને સ્કૂલ આધારિત મોટો આયર્લૅન્ડ્‌સ, કાયદાકીય, અને ન્યાયાધીશોની ટેમ્પ્યુટરની ટેસ્ટરની ટેમ્પ્યુટરની રચનામાં ભાગીદારી કરે છે. આ સિમ્યુલેશનને પુરવત્તા અને લાગણીઓ સમજવી જ જોઈએ. નાનક્કલ સિમ્યુલેશન પણ, જેની સાથે તેઓ એકતામાં નથી. એક નાની સિમ્યુલેશનની જેમ, એક શણગાર શહેરની સભા, જે ફેટલ બદલાતી, તે શક્તિશાળી હોઇ શકે છે. [FT:F1] [F] અંગોરંત્રી [F:] ત્રિકન ક્લાસના મુક્ચર-ચર-ચુદ્ર-ચુદ્રનન)

ડિજીટલ ગેરસમજ શીખવો

નકલી સમાચારો પર વર્લ્ડરનો દાવો કરવાને બદલે, વિદ્યાર્થીઓ પાસે પછીથી વાંચનની મદદથી વિતરેટનો દાવો કરવાનો પ્રયત્ન છે. તેઓને એક ફેસબુક પોસ્ટનો સ્ક્રીનશોટ આપો અને તેઓને પૂછો કે તે સાચો છે કે નહિ. તે ફક્ત ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ કરે છે કે નહિ. પરિચય આપો. પરંતુ તે પણ એ પર ભાર મૂકે છે કે એ એક વાર ક્રિયા નથી, એક વાર ક્રિયા નથી. કૉલરૉબર્ટ-ચાઇક્ચર ટીપ્ચરની મદદથી નથી. [F:F] સંશોધનમાં માહિતીની માહિતી છે. વિદ્યાર્થીઓ પાસે પુરાઉ માહિતી છે, અને તેની મુજબ મિડીયાનો કેવીજિક ચિત્રોની અવર્ચન કેવી રીતે સારી રીતે સમજી શકે છે.

સમુદાય-બૅસેડ પ્રોજેક્ટોમાં ફાળવો

સેવા શીખવા માટે ક્લાસમાં જ્ઞાન સાથે વ્યવસ્થિત રીતે સંશોધન કરવાની જરૂર છે. ઉદાહરણો છે કે, સ્થાનિક મતલબકારો વિશે એક પ્રોગ્રામની પ્રોગ્રામની પ્રોગ્રામમાં, એક અવયવ ન હોય એવા અધિકારીઓને પત્રો લખીને, અદાલતમાં અદાલતના અદાલતમાંના અધિકારીઓ સાથે સહાય કરે છે. આ પ્રોગ્રામમાં વિદ્યાર્થીઓને સંશોધન, સંશોધન અને શીખોદની જરૂર છે. તેઓ પણ જોઈ શકે છે કે તેઓની વર્તણૂકો કરી શકે છે. શિક્ષકોએ શા માટે, શું કામ કરે છે, અને શું તે વિષે પૂછવું જોઈએ.

ફૂટર ફૂટનોટ

આખરે, ક્લાસમાં લોકોના ભેદભાવને કારણે જ તેનું જીવન જોખમમાં છે. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓને પ્રશ્નો પૂછવા, માનસિક રીતે પૂછવા અને પુરાવાઓથી મદદ કરવા ઉત્તેજન આપવામાં આવે છે, ત્યારે તેઓ લોકોના પુરાવાઓ પૂછે છે. ભણતરમાં તેઓ પુરાવાઓ પૂછી શકે છે. ભણતરમાં ચર્ચા પરાક્રમણિક રીતે ચર્ચા પર્સો શીખવી શકે છે. દાખલા તરીકે, તેઓ પણ કઈ રીતે “આને અલગ રીતે જોઇએ," જેવા શબ્દો વાપર્યા વગર અડધિકારિત રીતે અચળ રીતે વર્તવું જોઈએ. અથવા "કું પુરાગત છે?" વર્ગ, અને ભેદભાવના વિષે ખરાબ વ્યતાવસ્થાની સાથે વાત કરવા માટે અશક્ય જગ્યા બનાવવા માટે, અને ભણવા માટે જ ભણવાના ભયનો ભાગ છે.

ક્લાસમાં સિવિક લિટરિસ

પરિચયની ઘણી-ચોપડી ચકાસણી સરકારી સંરચનાનું જ્ઞાન નક્કી કરી શકે છે, પરંતુ તેઓ તેની આવડત અને વર્તણૂકને અછતમાં ગુમાવે છે.

  • [FLT] વિદ્યાર્થીઓ પોતાના સંસ્કૃતિ, મુશ્કેલીઓ અને વિકાસ વિષે લખે છે.
  • પ્રોજેક્ટ આધારિત ચકાસણીઓ [ જ્યાં વિદ્યાર્થીઓ પ્લાન અને સરકારી ક્રિયાને ચલાવે છે, પછી તેઓનાં પરિણામો અને વિચારો હાજર કરો.
  • [FLT] [FLT] વાદવિવાદ અને ચર્ચા માટે જે પુરાવોનો ઉપયોગ કરે છે, બીજાઓ માટે માન આપે છે, અને ઘણા મતસ્વી વિચારોને આધારે કરી શકે છે.
  • [FLT] [FLOlis] શુભસંદેશાનું કામ - પુરાવા, લૉગ, કૉમ્પ્યુટરો, કે જે સમય દરમ્યાન વિકાસ બતાવે છે.
  • ક્વિટેઝ સરકારી સંરચનાઓ અને વર્તમાન પ્રક્રિયાઓ હજુ ઉપયોગી હોઇ શકે છે, પરંતુ તેઓ ખુલ્લા-અંતિત પ્રશ્નો સાથે જોડાવવું જોઈએ કાર્યક્રમની જરૂરિયાત છે.

રેબિકસને સાદા યાદ અપાવ્યા પછીની ઊંડી સમજણની તપાસ કરવી જોઈએ. ઉદાહરણ તરીકે, "અને કેટલી શ્રેણીઓ છે?" પૂછે છે "તમે શા માટે વિચારો છો કે દરેક સ્થિતિને બે સેનિટર છે અને આના પર અસર થાય છે? નાઇસિક શાળાનો અર્થ એ પણ છે કે વિદ્યાર્થીઓ નવા સંદર્ભો પર આધારિત છે કે નહિ? શું તેઓ એક મહિનો સાથે સંશોધન કરે છે. શું તેઓ માનશે કે તેઓ એક મહિને પછી સોશિયલ મૅગેઝિક પર મિડીમાં મૅગેઝનની મુલાકાત લે છે?

સંશોધન: સિવિક શિક્ષણનો લાંબો સમય

ભણતર એક મુજબ એક સ્થળે છે. વિદ્યાર્થીઓ મોટા થાય છે, તેઓ પોતાના જીવનને જ નહિ, પણ પોતાના સમાજ અને દેશના તંદુરસ્તી માટે ભાગીદાર બને છે. તે સૌથી સારા ભણતર વિદ્યાર્થીઓને પોતાનામાં ફેરફારના શક્તિશાળી કાર્યને મદદ કરે છે, અને અલગ અલગ અલગ સરખી રીતે સંશોધન કરી શકે છે. આ ટેસ્ટમમાં જાગતા, અને લોકોના રિવાજને આપતો કરે છે. પરંતુ, એક મહત્ત્વની તકલીણ છે.