મ્યુઝીક લિટરસી: ડેમોક્રેટિક સોસાયટીમાં સમાચારો સ્રોતોનું સંશોધન કરવું

આ ઉંમરમાં, માધ્યમની માહિતી વ્યવસ્થિત રીતે પ્રસારણ કરે છે અને તેની સારી રીતે તાલીમ લે છે. આ રીતે, મિડીયાના લોકોએ પુરાવા મેળવવાની ક્ષમતાથી લોકો પર હુમલો કરી છે. મ્યુઝીકમાં લોકોના મનગમતી મુજબ, અપવાદો, અને મેડિકલ પ્રોગ્રામમાં વિશ્વાસ ભાંગી છે. જેમ કે મિડીયાથી ભૂતવૃત્તિઓથી ૨૦ કલાક સુધી ચાલતી હોય છે અને એઇજીનરમાં પુરવાર થાય છે-ક મૅગેઝિનોડાની ભણવા માટે મિત્રીની જરૂર છે.

મૅગેઝિનમાં ટીવી શું છે?

મ્યુઝીક साक्षણ એ દરેક પ્રકારના સંદેશાને વાપરવા, તપાસવા અને બનાવવી, એ રીતે કામ કરે છે. તે ફક્ત વાંચવા અને સમાચારો જોવાની જ નથી; તે સમજે છે કે કેવી રીતે મૅડિઓ સંદેશા બને છે, શા માટે તેઓ બનાવાય છે, અને તેઓ શરણાર્થીઓને કેવી રીતે અસર કરે છે. મ્યુડી લિટરસી (NAML) ની સંસ્થાએ આને એક ફ્રેમ તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરે છે કે જે લોકો શું જોતા, વાંચે, વાંચે, અને ભાગે છે.

મ્યુઝીક શાળામાં કોઈ સારી આવડત નથી, પરંતુ મનની ટેવ છે કે જે સમય દરમ્યાન વિકાસ થાય છે.

મીડિયા લિટરસીનાં કિ ઘટકો

મ્યુઝીક સાહિત્ય ચાર કોરિયાઓમાં ભાંગી શકે છે:

• Access: મીડિયાને શોધવા અને ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા, મુક્ત અને સમાવિષ્ટ વચ્ચે અલગ અલગ રીતે વિતરણો, ખાનગી સુયોજનો, અને વિવિધ પ્લેટફોર્મો શોધવાની ક્ષમતા.
• અનાલીઝ: લેખક, હેતુ, પ્રોસેસર અને ટેક્નોલોજી દ્વારા મિડીયા સંદેશાને રિપોર્ટ કરવાની ક્ષમતા છે. પૂછવાનું છે: આ કોણે બનાવ્યા? શા માટે? કોણ લાભ કરે છે?
• વિશ્ર્વાસુ, ચોક્કસ અને મહામિતિઓના હક્કનો ન્યાય કરવાની ક્ષમતા. આમાં હકીકતમાં દાવો અને ભેદને ઓળખવાનો સમાવેશ થાય છે.
• બનાવો: વ્યક્તિની પોતાની મિડીઆની સ્વતંત્રતાથી ઉત્પન્ન કરવાની ક્ષમતા, લખીને, વીડિયો, અથવા સોશિયલ મીડિયા, સંમતિની સંશોધન અને શક્યતાની સંભાવના સાથે.

આ ઘટકો લોકોને મદદ કરવા માટે એક સાથે કામ કરે છે, જેથી તેઓ ફક્ત એક જ વ્યવહારક જ નહિ, પરંતુ મિડીયા પર પણ અસરકારક પરિવર્તન કરે.

મેડિઓ પર આધારિત રિપોર્ટ

રિપોર્ટમાં પુરાવાઓ કે જેના પરિપૂર્ણતાની ખાતરી છે. મુદ્દો વગર, વિજ્ઞાનીઓ પ્રોત્સાહકો, પોલિસી કે બ્લેટિશન વિશે યોગ્ય નિર્ણયો કરી શકતા નથી. તેથી માધ્યમના સુવિધા માટે આજસ્વી નથી, પરંતુ લોકોની સારવાર માટે જરૂરી છે. નીચે, દરેક મુખ્ય કારણ ઊંડીમાં સંશોધન કરવામાં આવે છે.

શક્તિ

મ્યુઝીક શાળામાં લોકોએ પોતાની માહિતીના ખોરાક પર કાબૂ રાખવાની શક્તિ આપી છે. તેઓની સ્ક્રીનો પર જે કંઈ દેખાય છે તેને લાગુ પાડવાને બદલે, મિડીઆ-પેષ્ઠિત વપરાશકર્તાઓ સક્રિય રીતે સ્વીકારે છે, પ્રશ્નો પૂછે છે અને સરખામણી કરે છે. એન્જીમાંના આ અર્થે રસાવનારાઓ કે વિજ્ઞાનોથી ભૂંસી શકે છે. દાખલા તરીકે, પસંદગી ચક્રો દરમિયાન, ભણતરમાં ભંગ ન થાય છે અને ચક્રોથી દૂર થઈ શકે છે.

જટિલ વિચાર

આ પુરાવાઓ તપાસવા, પુરાવા પર વિચાર કરો અને યોગ્ય રીતે ફકરાઓ પારખવા. આ આવડતના પુરાવાઓ રોજની સમસ્યા, રિપોર્ટ અને રિપોર્ટ બનાવવાની બહાર જ છે. સ્કૂલો, શણગારી અને વ્યવહારની તાલીમને વ્યવહાર કરે છે.

ડાહી નાગરિક

આ જાણીતી નાગરિકો રિપોલિકનું સ્થળ છે. મૅડિઓ-હાયરતા લોકો નાગરિક જીવનમાં ભાગ લે છે---વાવર્ગ, શહેર હૉલમાં હાજરી, પસંદ કરેલા અધિકારીઓ સાથે સંપર્ક કરીને અને સમાજમાં જોડાય છે. તેઓ પણ પ્રોગ્રામને વધારે સારી રીતે ઓળખી શકે છે. તેઓ ઘણી વાર લાગણીઓના જવાબો મેળવવાને બદલે લાગણીઓનો અડગ છે. મીડિયાના મુદ્દો કઈ રીતે અધિષ્ઠાપિત રીતે લોકોથી અલગ થઈ શકે છે, અને সাংবাদিকોને આ રીતે જવાબ આપવા માટે જવાબદાર છે.

સમાજમાં જાણીતા

મ્યુઝીક સમાજ કેવી રીતે પોતાની અને બીજાઓને ઓળખે છે તે રીતે. મૅડિઓના લોકોએ આ રીતે અવિષ્ઠાઓ, ગુનાઓ અને અવિષયતાને પારખી શકે છે. દાખલા તરીકે, તપાસ કરવાથી કેવી રીતે ગુનાઓ અંગતતાનો અવયવનમાં ઉપયોગ થાય છે, એ ન્યાય અને સુધારો વિષે જાહેર વાર્તાલાપો પર ધ્યાન દોરી શકે છે. આ જાણીતાતાતાતા લાગણીઓ વ્યવહારને પ્રોત્તિ પ્રોગ્રામને ટેકો આપે છે અને ત્રિકાને ટેકો આપે છે.

મિડીયામાં ટીવી - ટીવી

એ જ રીતે, મિડીયાના શિક્ષણ અને શિક્ષણને લીધે લોકો પર ઘણી મુશ્કેલીઓ આવે છે.

જાણકારી ઓવરલોડ

આ અધિષ્ઠાપિત વસ્તુઓનું રૂપ ખૂબ જ અદ્ભુત છે. અભ્યાસ બતાવે છે કે સરેરાશ વ્યક્તિ દર દિવસમાં હજારો સંદેશાનો સામનો કરે છે- નવાં લેખો, સોશિયલ મીડિયાઓ, વિડીઓ, વિડીઓ અને મેમ્સ. આ જળિયારને ધીમીને દરેક માહિતીનું મૂલ્યાંકન કરવું અઘરું લાગે છે. જેમ કે, શિર્ષણ પર આધાર રાખવામાં, પરંતુ જોખમી ટેવમાં ફરી કરવા માટે, પણ તેની મદદ કરે છે.

બીઝ અને મૅસિનો

આ બંને અવયવ ખોટી અને અવિનાશી બિછાયાઓ પ્રખ્યાત છે. પુરાવાઓથી પુરાવો મળે છે, અને ઊંડા ટૅકનો ઉપયોગ કરીને અલ-અલબ્દિક ટૅકનોલૉજી અને અલ-પ્રતિષ્ણાત લખાણો સત્ય અને અધર્મી અહેવાલ વચ્ચેની લીટીને ઝાંખી કરે છે. મોટા ભાગના સમાચારોમાં ભૂલો અથવા અધૂરી અહેવાલો છે. વિદ્યાર્થીઓને શીખવવામાં આવે છે કે અલગ પ્રકારની ભૂલો, સંપત્તિ, સ્વતંત્ર, સ્વતંત્રતા, અને વ્યવહારીતા - પણ જરૂરી છે. આ અવસ્થાચાર વગર, નાગરો ખોટાં માન્યતાઓને મજબૂત બનાવે છે.

ડિજીટલ ભાગ [/]

ટૅકનોલોજી અને ડિજીટલ સાહિત્યની તાલીમને પણ વિતરણ કરવામાં આવે છે. અદાલતમાંના વિદ્યાર્થીઓ વિશ્વાસપાત્ર સ્કૂલો કે ગામડાંમાં વિશ્વાસપાત્ર ઈન્ટરનેટની અછત હોય છે, અથવા મિડીલ ટીચરો, અથવા ટીચરોને ટીચરની જરૂર પડે છે. આ અંગત અંગતતા વધારે અધિષ્ધ્ધતા છે. તેઓ ડિજીટલ સંશોધનમાં ભાગી શકે છે અને પુરવાર કરવા માટે વધારે અસંખ્ય છે. ડિજીટલને આપ્ચર અને ટેક્ટરી પ્રોગ્રામની જરૂર છે.

રેપિડલી બદલી મિડીઆ આડકાસ્કેપ

નવા પ્લેટફોર્મ, અલગોરિધમ અને સમાવિષ્ટ બંધારણો હંમેશા ઉજવતા હોય છે. છેલ્લા વર્ષમાં જે શીખે છે તે ટિકટક, X (પહેલા ટ્યુબ), અથવા AI-ડ્રાઇવન સમાચારો વ્યવસ્થિત અને પરિવહન કરી શકાય તેવા સિદ્ધાંતો પર લાગુ પડે છે. જેમ કે કે કે કે કે સંદેશની પાછળ કોણ છે અને પુરાતન કયું પુરાવા છે. શિક્ષકો માટે ટીક્પિક ટીવીર ટીવીર છે કે જે બદલાતી કરવી જોઈએ.

મીડિયા લિટરસીટીની ટીકા

આ રીતે પુરાવાઓ આધારિત પુરાવાઓથી શીખનાર લોકોના શીખનારો, મિડીયાના શિક્ષણની તાલીમ લેવાની રીતો બાંધી શકે છે.

કર્ટિકુલમમાં મીડિયા લિટેરીસી

મિડીયાના સાહિત્યને એક અલગ વિષય તરીકે સરખાવવાને બદલે, તે અંગ્રેજી, સોશિયલ અભ્યાસ, વિજ્ઞાન અને ગણિત વર્ગો સાથે વ્યવહાર કરવો જોઈએ. દાખલા તરીકે, બીજા વિશ્વયુદ્ધમાં ઇતિહાસમાંથી પ્રોપોઝરનો અભ્યાસ પણ કરી શકાય છે. વરસાદ પર વિજ્ઞાનના એક એક એકમે સમાચારોમાં પ્રતિબંધ મૂક્યો છે. આ ક્રિસ-પ્રાયરોસરની માન્યતાને આધારે છે કે દરેક જગ્યાએ મિડીયોગિક સાધીશનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ.

કઠિન નિર્ણયો લેવાનું શીખવો

વિદ્યાર્થીઓને સ્રોતો કેવી રીતે ગણવા તેની જરૂર છે. એક પ્રખ્યાત ફ્રેમ [FLT] [FLT:ance, Relevation, Coplement, Coplements, Copys]] છે. બીજી એક [FIT:FT] પદ્દતિ [FT:2] [FT] છે [FT:3] (અટવધારો, સારી રીતે પરિચય, સ્ટેટ્સ, મૂળ સંદર્ભનો દાવો કરે છે. આ પગલાં-પેસ ટીપ્પેસમાં ટીવીને અહેવાલો કરવાનો પ્રયત્ન કરવો જોઈએ. આ રીતે, આ જ્યોગિક રિપોર્ટમાં અહેવાલો કરવાનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ.

વાસ્તવિક-વર્દ ઉદાહરણો વાપરો

જાગૃત, હાલની ઘટનાઓ, મિડીઆમાં સાહિત્યની માહિતીનો ઉપયોગ અને તરત જ શીખો. શિક્ષકો એક પ્રોગ્રામ સાઇટમાંથી એક અધ્યાય અને એક જ વાર્તાને એક સરખામણીથી મુદ્રા આપી શકે છે. ફોટો પરાક્રમ,ક્લિકબાઇટ શિર્ષક, અને સંશોધનની મદદથી વિદ્યાર્થીઓને જોવા મળે છે કે કઈ રીતે મહાડી પરિક્રમની રીતો પર કામ કરે છે. [FT:FL] [FL] literSy] liscresity] , charchardssse se on assuctiressssse.

ચર્ચા અને મિટિંગમાં ભાગ લેવો

વ્યવસ્થિત ક્લાસ પર ચર્ચા વિદ્યાર્થીઓ પોતાના વિચારો પ્રગટ કરી શકે છે અને અલગ અલગ અલગ રિવાજો સંશોધન કરે છે. આજની વિવાદની વિવાદો પર "ચોડી બાજુઓ" ના નાની વાદળો, અથવા અલગ અલગ સમૂહની વિવાદની વિવાદ, તેની સાથે વ્યવહારમાં થોડ અને હમરતામાં થાવ. ઉપદેશકોએ સહાય માટે સહાય માટે સહાય કરવાનો નિર્ણય કરવો જોઈએ અને ભારપૂર્વક ધ્યાન આપવો જોઈએ કે એ સદી સાથે વિધારણમાં વિવાદ કરવો એનો અર્થ નથી-વૃત્તા-વૃત્તાન--સંશવૃત્તાન આધારિત છે.

સમાચારો વ્યવહારુ માર્ગદર્શન

આજના સમાચાર પરિષ્ઠાપણાને દોરવા માટે વિદ્યાર્થીઓને ભરોસાપાત્ર નિર્ણય લેવાની જરૂર છે.

સ્ત્રોતને ચકાસો

પ્રકાશન અથવા પ્લેટફોર્મને ઓળખીને શરૂ કરો. શું તે માહિતીને સુધારવાના રેટિંગ સાથે જાણીતી સમાચાર સંસ્થા છે? પાસાં, મહાસંમેલન કહ્યા, અને માલિકીની માહિતી માટે જુઓ. ઉદાહરણ તરીકે, સાઇટમાં એક સાઇટમાં પ્રોડર કરતાં અલગ અલગ અદાલન હોય શકે છે. [FT:0] [FT:0]] બુટનો ઉપયોગ કરો. [FT:1]

બિઆસ માટે જુઓ

બધા મિડીયાની અમુક અવયવ હોય છે, પરંતુ પ્રશ્ન એ છે કે શું તે વિષ્ઠ અથવા વ્યવસ્થિત છે કે નહિ, અને તે ભાષાને અશક્ય કરે છે? આ ભાષા: શું આ લેખ લાવેલા શબ્દોનો ઉપયોગ કરે છે? શું તે એક જ બાજુ છે? જો તેની પાસે જયાર છે? એક વાર કે જે કૉપ્યુટ કે એક જ દૃશ્યમાંથી સંદર્ભ અથવા સંદર્ભને અવયવ છે. વિદ્યાર્થીઓએ ટીપ્ચર, વિજ્ઞાન, સમાચારો અને સીધુવિધા અહેવાલ વચ્ચે તફાવિત કરવા જોઈએ.

જાણકારી ચકાસો

ક્રોસ-ચકાસ આપતો બીજા બે સ્વતંત્ર, વિશ્વાસપાત્ર સ્રોતો સાથે દાવો કરે છે. જો વારાફરતી ફક્ત જાણીતા સામાજિક સાંકળ સાથે જ અહેવાલ થયેલ હોય, તો તેને સાવધાન રીતે વાપરો. [FT:0] sfect. org અથવા [FT:1] [FLT:SONS[LT]]. વધુમાં, શોધ કરવાનું બતાવે છે કે શું ચિત્ર ડિજિટલ સંદર્ભમાંથી બહાર લેવામાં આવી છે અથવા તેની પરિચર છે.

પુરાવા તપાસો

લેખના મુખ્ય દાવોને આધાર આપે છે? શું અાપેલાં પુસ્તકો, સરકારી માહિતી અથવા ઇન્ટરવ્યૂને આધાર આપે છે? વૅગ અવતરણો કે અનાથો કે અનાથો કે જેની ખાતરી કરી શકાય નહિ, લાલ વાદળો છે. આ રીતે અવયવને આધાર આપે છે કે નહિ, અથવા જો એ યોગ્ય હોય તો. વિદ્યાર્થીઓ અભિપ્રાયને અધિષ્તિપિત રીતે અધિષ્ધતિપિત કરે છે.

સમાચારોના વપરાશમાં સોશિયલ મૉડીયાનું ભૂમિકા

સોશિયલ મ્યુઝીક પ્લેટફોર્મો આજે ઘણા લોકો માટે મુખ્ય સમાચારો છે, ખાસ કરીને નાના પેઢીઓ માટે. આ શિષ્ય મૅગેઝિનની માહિતી માટે અજોડ પડકારો ਪੇਸ਼ કરે છે. અલગોરિધમો અજોડતાની સરખામણી કરે છે, અને ઘણી વાર આગમનની સારીતાથી સારી રીતે વ્યવસ્થિત થાય છે. ઇકો કોરુંર રૂપ તરીકે પુષ્કળ હોય છે કે જેને પોતાના અસ્તિત્વના વિશ્વાસ સાથે જોડવામાં આવે છે. મ્યુડિક સાહિટીવર્સને આ અદેખ્યપૂર્વક રીતે જ લાગુ પાડવાની જરૂર છે.

વિદ્યાર્થીઓએ સોશિયલ મીડિયા ખાતાની વિશ્ર્વાસપાત્રતા કેવી રીતે તપાસવી જોઈએ: શું આ ખાતા પાસે વિશ્ર્વાસપાત્ર માહિતીની ઇતિહાસ છે? શું રૂપરેખા ચકાસવામાં આવી છે? શું તેઓને એલ્ગરિમને પણ સમજવાની જરૂર છે? તે પણ લિપિ અને અદાલત થયેલ સમાચારો વાપરીને અલ્ગોરિધમની બહાર જોવું જોઈએ. વિતરણની ગમતી અફસોસની ચર્ચા કરી રહ્યા છે- જેમ કે ખોટી ગેઇટની ગૂંચવણો કે પસંદ કરેલ વીડિયોને વ્યવહાર માટે ઉપયોગ કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓને મદદ કરે છે.

મિડીયાને ટીવી

મ્યુઝીક શાળામાં ફક્ત હાઇસ્કેલ અથવા કોલેજના વિદ્યાર્થીઓ માટે જ નથી; આને શરૂઆતમાં જ ઓળખી શકાય છે. આ રીત ઉંમરના લોકો માટે જ હોવી જોઈએ, અને સાદી સંસ્કૃતિ અને કંટાક્ષણના ઉદાહરણો પર ધ્યાન આપવું જોઈએ.

તત્વો

યુવાનો પુરાવા અને માન્યતા વચ્ચે તફાવત પારખવા શીખી શકે છે. પ્રવૃત્તિઓમાં એક અહેવાલનો સમાવેશ થાય છે જેમાં એક પ્રવચન છે જેમાં એક પ્રવૃત્તિની વાર્તા છે. અથવા એક મૅગેઝિનમાં રિપોર્ટની ઓળખ આપી શકાય છે. આ ધ્યેય છે તાકાત અને ભયજનની પાઠ બનાવવા.

મધ્ય શાળા

આ સ્તરે, વિદ્યાર્થીઓ ભેદભાવ અને વિશ્વાસ માટે પુરાવો મેળવવાના સપનાઓ શરૂ કરી શકે છે. તેઓ એ શીર્ષકોને ઓળખી શકે છે જેમાં ભેદભાવ અને શા માટે કોઈ વ્યક્તિ ખોટી વાર્તા બનાવી શકે છે.

હૉસ્પિટલ અને પછીથી

વૃદ્ધ વિદ્યાર્થીઓ વધુ જટિલ મુદ્દાઓનો સામનો કરી શકે છે: સમજુ અલ્ગોરિધમ, યોગ્ય રીતે મુજબ ફૂલની રીતો, પ્રોગ્રામની તપાસ અને મીડિયાને પોતાને બનાવવા. તેઓ સમાચારો વિષે શીખે છે-એ કઈ રીતે જાહેરાત, સુબદલી અને માલિકીના હક્ક વિષે જાણવું જોઈએ.

મૅગેઝિનમાં ટીવીની માહિતી

ઘણી સંસ્થાઓ મફત અને મિડીઆમાં સાહિત્યની તાલીમને ટેકો આપે છે. નીચે અમુક સૌથી ભરોસાપાત્ર અને લોકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો છે:

• [[FLT] મૈડિયા લીટરસી] અદાલત છે જે રાજ્ય-સ્તર પોલીસને સ્થળમાં માહીતીની તાલીમની જરૂર છે. તેઓની વેબસાઇટ કાયદા, સંશોધન, અને નેટવર્ક આપે છે.
• [[FLT] CommonSence] : ડિજીટલ નાગરિક શ્રેણીઓનો ઉપયોગ કરે છે જે સમાચારો, શાળા, ખાનગીતા અને સાયબરબુલીટીન પર બોધપાઠનો સમાવેશ કરે છે. તેઓનાં સંપત્તિ રાષ્ટ્રીય ધોરણો સાથે જોડાયેલ છે અને વિદ્યાર્થીઓ અને ઇન્ટરનેટિક પ્રવૃત્તિઓ અને સંશોધનક પ્રવૃત્તિઓનો ભાગી છે.
• [[FLT] સમાચાર લિટર્સી પ્રોજેક્ટ]]: મોફિક પ્લેટફોર્મનો, જે વિદ્યાર્થીઓને અવિશ્વાસુ માહિતીને ઓળખવા માટે શીખવે છે. તે ખરેખર-વિશ્વાસુ દિવાસ અને અવયવચન જેવા વિષયો પર અવયવ દર્શન અને સંશોધન પર મુકતાઅોને બતાવે છે.
• [FLT] {FLTCEA] ] અવિભાગી પ્રોજેક્ટ એનનનબર્ગ જાહેર પોલિસી સેન્ટર જે અમેરિકામાં જે કહેવામાં આવે છે તેની સાચીતા પર ધ્યાન આપે છે. તેઓની નિયમિત સુધારાઓ અને સંશોધન પત્રો ક્લાસમા-ચકાશ માટે યોગ્ય છે.
• AllSites]: [ [[[[FLT]] ઘણા દૃશ્યો (ડાબે, કેન્દ્ર, જમણો))) વડે સમાચારો આપે છે. તેમની મીડિયામાં અવયવ રેખાઓ અને સરખામણીઓ શીખવવા માટે ઉપયોગી છે કે કેવી રીતે એક જ ઘટનાનું ચોકઠાં ભરી શકાય.

આ બધાને લીધે, આ ડૉલર અને મિશનરિઓના રિવાજ પ્રમાણે, તેઓની માન્યતાઓ અને સંશોધનમાં રસ ધરાવતા હોય છે.

સંકલન

મ્યુઝીક શાળાઓ સ્થળતાનું સ્થળ નથી, પણ સ્થાયી થવું. એક પુષ્કળ પ્રસંગમાં, જ્યાં નાગરિકો અને પ્રવૃત્તિઓ બંને જ લોકો ધ્યાનમાં લે છે, અને અવયવતાથી પ્રોગ્રામો, સમાજ, અને ઘરોમાં સંશોધન કરવાની ક્ષમતા છે. આપણે પછીના પેઢીને પ્રવૃત્તિ, પ્રોટીન, પોલીસ અને ટેક્નિકલરોહીઓથી આપત્તિને ટેકો આપી શકીએ છીએ. આ માર્ગે આગળથી શિક્ષકો, પોલીસ અને તત્વનની સાથેના સંબંધીની જરૂર છે. પરંતુ, એક નાગરને પુષ્ક્ણતા અને તાની વિરુદ્ધ સારી રીતે જાણ થઈ શકે છે કે મૅડિઓ મુકમોનિઝિકતાની તા માટે તાપદે છે.